語文教案(通用5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首，詩人語言樸實，寫出了農(nóng)民的辛苦，表達了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句，卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當空，農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動的特點,最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露，表達了珍惜勞動成果的愿望 ：有誰知道碗里的飯 ，每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，愛惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類字有6個"當、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學(xué)習(xí)，掌握6個一類字的 音、形、義、讀準4個二類字并理解字義。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會吟誦古詩，體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。
2、寫字。
教學(xué)難點：吟誦古詩，體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。
教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法
設(shè)計意圖：
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應(yīng)珍惜勞動成果。
因為現(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景，更別說是體會烈日下農(nóng)民辛苦勞動的滋味了。因此，我在教學(xué)過程中，運用吟誦的形式，在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上，看插圖、課件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情，讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強化學(xué)生的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、談話交流導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們在幼兒園一定學(xué)過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩。交流：你能說說從這首詩中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對古詩的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進《鋤禾》，品味一下古詩的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過談話交流，把學(xué)生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩的興趣，打開了學(xué)生思維的大門，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】
二、初讀吟誦，整體感知
1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據(jù)拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“�！薄ⅰ敖浴�、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準了，古詩能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩，讀準字音。
3、過渡：古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào)，有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規(guī)則“平長仄短”
�、贅顺龉旁姷穆曊{(diào)符號
�、诮榻B一二聲調(diào)為平聲，三四聲為仄聲。
③師生共同畫出平聲和仄聲
�、芤欢曢L，三四聲短而重
�、輲熒鞒鲩L短字
⑥指出詩中的入聲字“日”“滴”“粒�！保肼曌譃樨坡�。
�、邘熒凑掌介L仄短來誦古詩
【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主，用標調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩，孩子的興趣高漲。】
三、理解詩題，練習(xí)吟誦
�、逡髡b理解第一句詩
1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖�！疤柦o你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽，從哪看出”這就是“日當午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢。
2、火辣辣的太陽照耀著大地，像要將萬物烤熟，此時的我們最想干什么?(學(xué)生說說自己真實的情感體驗)
【換位思考，讓孩子體驗夏季中午的炎熱，說出自己在此時的享受與農(nóng)夫的`辛勞進行對比�！�
3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重，給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實際談?wù)�，教師也可以告�?
4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來，看看詩，想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦，我感到這太陽光還不怎么熱，你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景，多么讓人感動呀!板書：看 你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?
【通過啟發(fā)談話，吟誦達意，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩句，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會�！�
6、有感情地吟誦。
是呀，我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----
�、傧奶欤鹄崩钡奶柈旑^照，農(nóng)民依舊-----吟
�、诳柿司秃纫豢跊鏊瑹崃司筒烈徊梁怪�，每天都這樣辛苦----吟
�、蹫榱耸骨f稼有好的收成，農(nóng)民們每天不怕苦，不怕累的勞動著----吟
7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后，也和我們一樣想了很多 板書：想
㈡吟誦理解第二句詩
【在教師扶的基礎(chǔ)上，讓孩子用第一句詩學(xué)到的方法進行吟誦第二句詩，并能在自己的語境中感受詩的意境】
2、指名學(xué)生交流�！氨P中餐”就是什么?“粒�！睘楹我魅绱酥�?一粒米等于一滴汗—吟。為了這白花花的大米，農(nóng)民伯伯吃了多少苦，流了多少汗啊!---吟
【抓住入聲字的吟，感受白花花的米粒的來之不易�！�
3、再次指名學(xué)生吟，男生和女生比賽吟，集體齊吟，評價。真是“皆辛苦”
出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思�！傲ⅰ本褪钦玖ⅲ粌H要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀!你們說，農(nóng)民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)齊吟(重點吟好“辛苦”，要吟到心里面去)
【以生字的組合，感受辛苦的時間長，重點吟好“辛苦”，要吟到心里面去】
4、細心的孩子不知有沒有發(fā)現(xiàn)，咱學(xué)校食堂的墻上就有這首詩的一句，是那句呢?說一說。為什么要將“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”貼在墻上?知道今后怎樣對待糧食嗎?說說看。集體齊吟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”
5、我們的身上一切都是來得那么容易，要什么就有什么，你可知道身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本是怎么來的?
【聯(lián)系生活，教育孩子珍惜糧食，珍惜勞動人民的勞動成果。】
�、缬懈星橐髡b這首詩
四、拓展閱讀
農(nóng)民們就是這樣的辛勞�？墒撬麄冞�是被活活餓死了。不是他們不勤勞，那是為什么呢?請大家在課后讀一讀李紳的《憫農(nóng)》，范仲淹的《江上漁者》。去了解當時的社會，農(nóng)民的悲慘命運。
【拓展閱讀讓孩子充分了解封建社會的黑暗，并激發(fā)孩子探索中華文化的奧秘�！�
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。
(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)
(2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”，故，姑)
3、在習(xí)字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。
4、“禾”、“午”：
注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。
師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：
當中最長的一橫要寫得足夠長。
師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
【放手讓孩子自己交流記憶生字的方法，遠比教師的教記憶快的多，讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)。】
6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
附板書：
鋤禾
鋤禾日當午，
看
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
想 來之不易
粒粒皆辛苦。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1。認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2。正確、流利朗讀課文。
3。初步感知課文大意。
教學(xué)重難點
1。認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2。正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程
一。創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二。讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2。對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3。出示生字，讓學(xué)生認讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4。這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5。鞏固字詞：
老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三。正確讀文，感悟內(nèi)容。
1。誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的`新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2。根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四。賽讀課文，探究感情。
1。同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3。由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五。比一比，把生字寫好。
1。出示要寫的字，讓學(xué)生認讀。
2。教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。
3。在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4�？匆豢�，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
課后習(xí)題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組成詞語。
今（ ） 直（ ） 弟（ ） 觀（ ）
令（ ） 真（ ） 第（ ） 現(xiàn)（ ） ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！
從現(xiàn)在開始，你們要_______！
從現(xiàn)在開始，__________！
語文教案 篇3
教學(xué)目標
知識目標：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力 目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點
1、了 解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。
教學(xué)準備
1、多媒體課件一個。
2、歌曲《誠信之歌》。
課時安排
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客
三、整體感知，解讀信客
1、積累字詞
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界�，F(xiàn)在先請大家快 速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學(xué)生板書，其余學(xué)生指出 需要重點掌握的.字詞。)
2、合 作研討
小組合作討論下列四個問題，教師巡 視指導(dǎo)：
�。�1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？
教師明確：先寫老信客， 意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓(xùn)警 醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）
（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的 信客的？重點寫 了他的哪些事？
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標準答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）
�。�3）我們從這位信客身上著手，總結(jié) 一下，當一名合格的信客，需要什 么精神？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
�。�4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，體會風(fēng)格
學(xué)生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。
五、延伸拓展
以下選做 一題：
1、試寫一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>
2、假如這位信客榮獲當 年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。
小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)設(shè)計
請同學(xué)們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
八、教學(xué)反思
（暫略）
板書設(shè)計
信 客
——余秋雨
信
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
課前準備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。
談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文，整體把握
自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)
再讀課文，體會母愛
學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的'地方寫一兩句話。
小組合作，交流各自閱讀所得。
全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語句。)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子。)
分角色朗讀，體會母愛感情變化
同桌分角色朗讀課文。
全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
總結(jié)升華，拓展延伸
總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)
拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？
延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？
語文教案 篇5
教材分析：
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的'風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
�。�1）指名認讀——開火車讀
�。�2）“我當小老師”
�。ㄎ医檀蠹覍W(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）
�。�3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海
蕩：蕩秋千
裝：時裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導(dǎo)書寫：
�。�1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
�。�2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
�。�3）完成作業(yè)：寫習(xí)字冊
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