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四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-12-28 16:08:59 語(yǔ)文說(shuō)課稿 我要投稿
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四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿(5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿(5篇)

四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿1

  一、 說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。

  《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí),不容易理解。

  二、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  我針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

  1、 思想教育目標(biāo):使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字詞,理解詞句,會(huì)用指定的詞造句。

  3、 基本技能目標(biāo):按課文所記敘的游覽順序,揣摩作者的表達(dá)方法,根據(jù)文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng)形象。

  4、 情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛美的情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟。

  三、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。

  根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),本課選用“以讀代講,整體感知,揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,猶如一幅美麗的山水畫,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,有感情地讀,再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,受到美的熏陶,培養(yǎng)愛美的情趣,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)"情景",加強(qiáng)"協(xié)作"。 讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)特點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在面對(duì)資圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

  五、說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  1、朗讀入手,整體感知,體會(huì)文章的美。

  2、讀、看、講、寫結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,閱讀理解能力

  六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  本課安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字詞。(查字典,重點(diǎn)字形的指導(dǎo),初步感受頤和園的美。)

  介紹頤和園,導(dǎo)入新課,自讀課文,初步了解順序,寫字。

  第二課時(shí):以朗讀為主線,細(xì)讀課文,體會(huì)作者的抓特點(diǎn),按順序的觀察方法,激發(fā)情感。

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知,理清層次。[

  本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,全文如一幅展開的山水畫卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴,我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋的畫面,使學(xué)生感覺到仿佛進(jìn)入到美麗的頤和園中一樣。再加上教師聲情并茂的范讀,很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中,使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。

  為了使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,在學(xué)生聽示范朗讀時(shí),要求他們畫出文中的過(guò)渡句,進(jìn)行分段,這樣,就理清了課文的層次。

  我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了采用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生盡快入情入景,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生的思維活躍,使他們?cè)綄W(xué)越愛學(xué)。

 。ǘ┘(xì)讀課文,抓住景物特點(diǎn),展開想象。

  本篇課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)布局,因而課文的第二部分,是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的體現(xiàn)。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí),把握景物特點(diǎn),我準(zhǔn)備精講第二自然段,以問促讀,啟發(fā)誘導(dǎo),為學(xué)生疏通學(xué)路。“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法!弊裱@一原則,從體現(xiàn)素質(zhì)教育,落實(shí)能力培養(yǎng),滲透創(chuàng)新精神出發(fā),我采用情境法、談話法,導(dǎo)讀法組織教學(xué)。我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題:(1)本段重點(diǎn)寫什么景物?(長(zhǎng)廊)(2)長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、美)(3)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美各體現(xiàn)在哪里?(“長(zhǎng)”體現(xiàn)在“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“沒有盡頭”“700多米長(zhǎng)”“273間”;“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫”;另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽”,也寫出了長(zhǎng)廊的環(huán)境幽雅宜人,體現(xiàn)了長(zhǎng)廊的美。)

  學(xué)生找到這些詞語(yǔ)后,不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點(diǎn),這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生掌握本文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生課下寫作是非常重要的,因而,在這時(shí),我再次范讀本段,并利用多媒體出示長(zhǎng)廊的畫面,給學(xué)生以直觀的感覺,再對(duì)照畫面具體分析重點(diǎn)詞句。然后讓學(xué)生作對(duì)比句子的練習(xí):如(1)這條長(zhǎng)廊既長(zhǎng)又美。(2)這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間,每一間的橫檻上都有五彩的話,畫著人物、花草、風(fēng)景、沒有哪兩幅是相同的,通過(guò)這樣的對(duì)比,學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體寫的。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點(diǎn)來(lái)描述這一難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)廊真美,頤和園真美!

  “學(xué)法”被喻是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得,我在學(xué)習(xí)了第二自然段后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,即:初讀,找景物;再讀,抓景物特點(diǎn),了解寫法;品讀,體會(huì)感情。然后教師用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段,待學(xué)生掌握方法后,自學(xué)第五自然段。[

  閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程,為了幫助學(xué)生抓住景物特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,在教學(xué)課文第三、四自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:(1)站在萬(wàn)壽山腳下看到了什么景物?它有什么特點(diǎn)?(2)登上萬(wàn)壽山,看到了什么景物?它有什么特點(diǎn)?這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三、四自然段就能總結(jié)出來(lái),意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

  問題(1)很簡(jiǎn)單,學(xué)生能很快答出。而對(duì)于第二個(gè)問題教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語(yǔ)的意思。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞,我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫面,將抽象的概念通過(guò)直觀的畫面來(lái)展現(xiàn),使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯,從而體現(xiàn)出景物的美。文中有一個(gè)句子“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)”中的“滑”為什么不用“劃”?為了幫助學(xué)生理解,我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫面,然后讓學(xué)生用自己的話描述描述昆明湖的靜。學(xué)生會(huì)說(shuō)“昆明湖靜得好象一面鏡子的”。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),又使他們感受到昆明湖的靜。接著再讓學(xué)生想象一個(gè)東西從鏡面上滑過(guò)鏡面會(huì)有什么變化?(無(wú)任何變化。)通過(guò)引導(dǎo)想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說(shuō)明湖面的靜。由此可見作者用詞之奧妙。

  由于在二、三、四自然段的學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了:初讀,找景物;再讀,抓景物特點(diǎn);品讀,體會(huì)感情的方法。學(xué)生已掌握了這種方法,因而在第五自然段的學(xué)習(xí)中,教師就放手讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行自學(xué),然后讓學(xué)生互相交流通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?再抓住小學(xué)生善于表現(xiàn)這一特點(diǎn)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指著多媒體畫面上的十七孔橋說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)既利用多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使全班學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

 。ㄈ┰僮x課文,明確中心,加深體會(huì)。

  為了使學(xué)生對(duì)這篇課文有深入的理解,更好的體會(huì)作者潛詞造句之奧妙,體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫的方法,我再次利用多媒體電腦出示長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫面,再配上學(xué)生有感情地朗讀,一定會(huì)把課堂氣氛推向高潮,給同學(xué)們留下深刻的印象。然后,教師鍥機(jī)追問:這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰(shuí)建造、設(shè)計(jì)的?學(xué)生答是勞動(dòng)人民建造的,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的`熱愛、贊美之情。

 。ㄋ模┛偨Y(jié) 總結(jié)貴在升華。本課的總結(jié)不僅要總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心還要總結(jié)作者是怎樣把景物寫具體的方法,從而突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。我是這樣總結(jié)的:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇課文,作者按照游覽順序向我們展示了長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋的美,使我們感受到頤和園真美!為什么我們會(huì)有這樣的感覺呢?就是因?yàn)樽髡咴诿鑼懢拔飼r(shí),抓住了景物的特點(diǎn)。這一點(diǎn)是同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的。今后我們?cè)谧鲗懢暗奈恼聲r(shí),也要注意按照一定的順序,抓住景物的特點(diǎn),這樣才能把文章寫得生動(dòng)、具體,使人有身臨其境之感。我們將要參加秋游,在游玩的過(guò)程中,同學(xué)們要仔細(xì)觀察,抓住公園內(nèi)幾個(gè)主要景物的特點(diǎn),然后寫下來(lái),好嗎?

  總之,在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,我遵循“整體—部分—整體”的原則,在教學(xué)中盡量把教書與育人,傳授知識(shí)與發(fā)展智能,教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。

四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《頤和園》,它是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容,這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能!额U和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人一種美的享受。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫并理解“長(zhǎng)廊”等十多個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,積累詞句。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

 。2)情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強(qiáng)民族自豪感。

 。3)能力目標(biāo):概括能力、說(shuō)話能力、寫話能力等。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面:一是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,受到情感熏陶;二是學(xué)習(xí)本課移步換景,按照游覽的順序描寫景物的方法。

  二、 說(shuō)教法

  根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),本課選用“以讀代講”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。

  三、說(shuō)流程

  我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

  1、長(zhǎng)文短讀,整體把握。

  在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是,整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn),即長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn);昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

  然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫出來(lái),并連起來(lái)讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。

  “北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞!

  為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位,可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。

  長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。

  2、品讀詞句,以讀促情。

  頤和園的景點(diǎn)各具特色,美不勝收。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀,讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo):

  句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。

  句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn),朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。

  ③正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;用“滑”字,寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào)。

 、苓@座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

  此處留白,可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說(shuō)話:“這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練說(shuō)話能力,而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

  3、圖文結(jié)合,內(nèi)化語(yǔ)言

  展示圖片,讓學(xué)生描述畫面。有三種選擇:一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述;或者是利用文中的詞句,自己組織語(yǔ)言描述;第三種是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述。

  我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系,通過(guò)運(yùn)用,使文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

  圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)。出現(xiàn)早了,可能就會(huì)有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級(jí)教師說(shuō)的,具體是誰(shuí)我已忘了,當(dāng)然也不是原話。但我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們語(yǔ)文與電視等其他媒體最大的不同在于,語(yǔ)文是通過(guò)文字來(lái)描述事物的,而非畫面。所以有時(shí)看似用畫面幫助理解,實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當(dāng)然,有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論。

  在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫面,讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述,既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  4、積累語(yǔ)言,讀寫結(jié)合

  從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè):

  ●抄課文中的好詞佳句;

  ●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;

  ●照課文的描寫方法,寫一篇游記。

  以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字,從積累到運(yùn)用,不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┱f(shuō)課的內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》第

  二課時(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的地位與作用:

  本組文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的,其目的是通過(guò)學(xué)習(xí),了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情!额U和園》是一篇寫景的游記,作者按照游覽的順序,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。

 。ㄈ┱n時(shí)劃分:

  針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞;整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。

  第二課時(shí):品讀美文,欣賞美景,激發(fā)情感,學(xué)習(xí)寫作方法。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的文段。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  3、感受景色美和語(yǔ)言美,受到情感熏陶,從而激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。

  2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  難點(diǎn):體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用以下教學(xué)方法:

  1、情境法!芭d趣是最好的老師!币越處煯(dāng)導(dǎo)游,學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué),

  并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本,通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。

  3、聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文,學(xué)生閉目想象畫面等形式,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,充分確立學(xué)生的主體地位,由扶到放,先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移,自學(xué)探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  一張“導(dǎo)游證”,一頂太陽(yáng)帽,一面小旗子和多媒體課件。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣引入。

  1、導(dǎo)語(yǔ):(教師以導(dǎo)游員的裝扮)“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,大家還記得嗎?”(板題)指名生答,師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,然后板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。

  2、師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會(huì)不虛此行!”

  [“良好的開端是成功的一半”。新課伊始,教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng),又以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ),把同學(xué)們帶入情境中,既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,理清作者的寫作順序,又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]

 。ǘ⿲(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,感悟?qū)W法。

  1、導(dǎo)語(yǔ):“游客們,現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了(課件出示長(zhǎng)廊圖),請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞,看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象?

  2、出示學(xué)習(xí)要求:

  自由朗讀課文第二自然段:

 。1)劃一劃:用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子,好好體會(huì)體會(huì)。

 。2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子,想象描寫的畫面。

 。3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫?

  3、學(xué)生自讀自悟。

  4、師生互動(dòng),匯報(bào)交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。)

  A、當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間!边@個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書:長(zhǎng))

  B、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這一句子時(shí),讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫的畫面,再指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫的多和美,感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

  C、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽!边@一句子時(shí),指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫面,再全班齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師概括板書:美)

  5、師美讀長(zhǎng)廊部分,生閉目想象畫面。

  6、出示長(zhǎng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞。

  7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫的,并歸納小結(jié),這一部分是按從整體到部分的方法寫的。(即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)

  [這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,滲透學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)讀美文,想象畫面,欣賞長(zhǎng)廊的美景,從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。]

  (三)學(xué)法遷移,自學(xué)探究。

  1、導(dǎo)語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(zhǎng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細(xì)細(xì)地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺。?/p>

  2、出示學(xué)習(xí)要求:運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,然后小組合作交流:

 。1)劃一劃:劃出描寫景物的詞句,好好體會(huì)體會(huì)。

 。2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫的畫面。

 。3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

  3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,先自由學(xué)習(xí)課文,再小組合作探究。

  4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。

  師相機(jī)出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底!边@個(gè)句子,也間接說(shuō)明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜……。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師相機(jī)板書:

  佛香閣:聳立 大半收在眼底

  萬(wàn)壽山

  排云殿:金碧輝煌 一排排

  湖 水:靜 綠 滑

  昆明湖

  ……

  接著,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫,突出“高”這一特點(diǎn),而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。

  5、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀(如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂讀),讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中,欣賞品味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái),升華自己對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情,突出了教學(xué)重點(diǎn)]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  1、總結(jié)全文,激發(fā)情感。

  師:“游客們,我們已經(jīng)游覽完頤和園,大家感覺怎樣?”(指名生答,師相機(jī)板書:大公園、美麗)接著因勢(shì)利導(dǎo):“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,如長(zhǎng)城、北京故宮……,我們作為中國(guó)人,為此而感到驕傲!

  2、學(xué)習(xí)寫法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫的?”(指名生答,并結(jié)合板書總結(jié):“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 那么,今后我們寫游覽活動(dòng),也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法!

  [在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序,用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法,從而突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),體現(xiàn)個(gè)性。

  本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下:(其中1、2為必做題,3、4為選作題)

  1、背誦自己喜歡的文段。

  2、仿照課文的描寫方法,記一次游覽活動(dòng)。

  3、搜集有關(guān)“我國(guó)世界遺產(chǎn)”的資料(如詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、圖片、故事、傳說(shuō)等),放入資料袋中。

  4、選取頤和園中一處景點(diǎn),結(jié)合課文描寫,展開想象,畫一幅畫。

  [學(xué)生間有著千差萬(wàn)別!耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異,因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]

  板書設(shè)計(jì):

  18、頤和園

  游覽順序 抓特點(diǎn)

  長(zhǎng) 廊 : 長(zhǎng) 美

  佛香閣:聳 立

  萬(wàn) 壽 山

  大公園排云殿:一排排 金碧輝煌 美麗

  湖 水:靜 綠

  昆 明 湖 ……

四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析:

  頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云:何處燕山最暢情,無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。

  人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人一種美的享受。

  2、教學(xué)目的和要求:

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

  (2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  (3)能力目標(biāo):

  a、通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  b、借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

  其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法:

  課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng),F(xiàn)在,學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視,已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,要讓閱讀活起來(lái),關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教,以學(xué)定教,以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫、畫,去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣,理解陶情,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一)、激趣揭題:

  同學(xué)們,北京是我國(guó)首都。它既是現(xiàn)代化的大都市,也是一座文明古城。你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?老師帶來(lái)了一些圖片,你能告訴我這是什么地方嗎?

  這時(shí)相應(yīng)出示天安門、天壇、故宮、頤和園圖片,學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái),揭示課題。

  (二)交流資料:

  閱讀教學(xué)必須樹立大語(yǔ)文觀,打開課堂教學(xué)大門,打破課內(nèi)外的界限,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書,網(wǎng)上查找,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料,在課堂上交流。

  (三)初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文,讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。

  這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),去感悟頤和園的美麗景色。

  (四)瀏覽課文,明確游覽順序:

  學(xué)生瀏覽課文,畫出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫貼在黑板上,使學(xué)生明確作者的游覽順序。

  (五)探究學(xué)習(xí),理解內(nèi)容:

  課文以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起,其中著重描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人以一種美的享受。

  教學(xué)時(shí),讓學(xué)生分小組,每組一個(gè)景點(diǎn),自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解,給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,學(xué)生在談中加深理解,在讀中體會(huì)意境,掀起可嘆教學(xué)的高潮。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫處板書景物特點(diǎn)。

  (六)師生合作板書,升華情感:

  本次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),在板書上留空白。課題處這樣設(shè)計(jì):

  18( )頤和園( )

  學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,用合適的詞句,概括出自己對(duì)文章的感悟,相應(yīng)地添在板書的空白處。如:(美麗)頤和園,頤和園(是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶)。填完后再說(shuō)說(shuō)自己從課文中那些語(yǔ)句中體會(huì)到的。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,還促使學(xué)生進(jìn)一步讀書,感悟我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。

  (七)總結(jié)全文,創(chuàng)新作業(yè):

  作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬(wàn)別,一刀切作業(yè)難以檢測(cè)出這一差別,還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注意做到內(nèi)容豐富,形式多樣,讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

  本課作業(yè)設(shè)計(jì)如下:

  從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè):

  1、摘抄課文中的好詞佳句;

  2、結(jié)合課文描寫,展開想象,畫一幅畫;

  3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;

  4、仿照課文的描寫方法,寫一篇游記。

  課堂小天地,天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐,給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因,又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。

四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析:頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世!额U和園》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的第二篇課文,是一篇精讀課文,課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人一種美的享受。本課將與《長(zhǎng)城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

  2、教學(xué)目的和要求:

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,品讀文中的好詞好句;有感情地朗讀課文,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

 。2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,感受頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

 。3)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法;借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1.感受頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  其中學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法:

  課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng),F(xiàn)在,學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視,已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,要讓閱讀活起來(lái),關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

  為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我打算先學(xué)后教,以學(xué)定教,以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫、畫,去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣,理解陶情,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

 。ㄒ唬┘とそ翌}:

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“頤和園”。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)題目中哪個(gè)字值得注意?

  2.“頤”字又是什么意思呢?看來(lái)這個(gè)字平時(shí)不常見,遇到這樣的字你一般會(huì)怎么辦?(鼓勵(lì)學(xué)生自主探究)

  3.字典上有這兩種解釋,你覺得在這“頤”字應(yīng)該是哪一種解釋呢?誰(shuí)想在這頤養(yǎng)天年?這個(gè)太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望?(想讓天下太和沒人反對(duì)她)你能把“頤和”二字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。ǘ┙涣髻Y料:

  閱讀教學(xué)必須樹立大語(yǔ)文觀,打開課堂教學(xué)大門,打破課內(nèi)外的界限,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書,網(wǎng)上查找,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料,在課堂上交流。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文,讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),去感悟頤和園的美麗景色。重點(diǎn)體悟“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”以及“頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡”這兩處語(yǔ)句的含義。

  (四)瀏覽課文,明確游覽順序:

  學(xué)生瀏覽課文,畫出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫貼在黑板上,使學(xué)生明確作者的游覽順序。長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

 。ㄎ澹┨骄繉W(xué)習(xí),理解內(nèi)容:

  課文以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起,其中著重描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人以一種美的享受。

  1、長(zhǎng)廊的特點(diǎn):綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。

 、賹W(xué)生抓住“七百多米”,體會(huì)句子中的數(shù)字。

  ②七百多米到底有多長(zhǎng)?(樓道大概有四、五十米,有十多個(gè)這樣長(zhǎng)的樓道連接起來(lái),作者通過(guò)列數(shù)字來(lái)寫出長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。)

  2、萬(wàn)壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣,來(lái)到萬(wàn)壽山作者又是怎樣看它們的,看到它們有哪些特點(diǎn)?(小組討論)

 、僮髡呤窃趺纯吹模糠鹣汩w有什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出佛香閣非常高?(聳立)作者用詞多么準(zhǔn)確,難怪人們無(wú)論從頤和園的哪個(gè)角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過(guò)一系列的問題,層層深入,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

  3、其實(shí)在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。

  師配樂解說(shuō):

  這煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園面積的四分之三,我們可以登上萬(wàn)壽山向下看,也可以來(lái)到昆明湖畔漫步——堤岸,來(lái)到——湖心小島,走上——十七孔橋,不同的角度不同的景物不同的特點(diǎn),一定會(huì)帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢?同學(xué)們就趕快找到相應(yīng)的語(yǔ)句好好地品讀一番吧!

  教學(xué)時(shí),讓學(xué)生分小組,每組一個(gè)景點(diǎn),自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解,給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,學(xué)生在談中加深理解,在讀中體會(huì)意境。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫處板書景物特點(diǎn)。

  師總結(jié):頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄,成了一座人人都可以盡情游賞的“美麗的大公園”,它的美麗“說(shuō)不盡”。說(shuō)不盡的又豈止頤和園,學(xué)習(xí)本組課文你還可以去游——長(zhǎng)城、秦兵馬俑,放眼我們的祖國(guó)呢,還有故宮,放眼世界呢……孩子們,這些都是我們?nèi)祟惖奈拿靼!希望大家去?xì)細(xì)游賞用心體會(huì)。

 。⿴熒献靼鍟A情感:

  美麗大長(zhǎng)廊七百多米……沒有……相同

  18.頤和園萬(wàn)壽山閃閃發(fā)光金碧輝煌

  昆明湖……像……滑

  美麗說(shuō)不盡

  文章開篇與結(jié)尾相互呼應(yīng),美麗是頤和園最顯著的特點(diǎn),同時(shí)它的美又是說(shuō)不盡的。板書就簡(jiǎn)明的反映了這一特點(diǎn),并且根據(jù)游蹤列舉了各景點(diǎn)特色。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文,創(chuàng)新作業(yè):

  作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬(wàn)別,“一刀切”作業(yè)難以檢測(cè)出這一差別,還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注意做到內(nèi)容豐富,形式多樣,讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

  本課作業(yè)設(shè)計(jì)如下:

  從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè):

  1、摘抄課文中的好詞佳句;

  2、結(jié)合課文描寫,展開想象,畫一幅游覽圖;

  3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;

  4、仿照課文的描寫方法,寫一篇游記。

  課堂小天地,天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐,給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因,又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。