3個(gè)一會(huì)兒造句
3個(gè)一會(huì)兒造句
(1) 動(dòng)物園的猴子一會(huì)兒爬上,一會(huì)兒竄下,一會(huì)兒又跑到洞里,沒一刻消停。
(2) 天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚，一會(huì)兒像小兔子,真有趣！
(3) 夏天的天氣是變幻莫測(cè)的，一會(huì)兒晴天，一會(huì)兒陰天，一會(huì)兒瓢潑大雨，真是變化無窮啊!
(4) 過年家里來了不少客人，忙的我一會(huì)兒倒水，一會(huì)兒拿水果，一會(huì)兒又開電視的！
(5) 動(dòng)物園里的猴子一會(huì)兒爬上假山，一會(huì)兒跳上樹枝,一會(huì)兒竄到地面，可調(diào)皮了。
(6) 海洋館里的海豚一會(huì)兒騰空飛起，一會(huì)兒鉆入水中,一會(huì)兒爬到水岸邊。
(7) 你一會(huì)兒想學(xué)彈鋼琴,一會(huì)兒又說想當(dāng)作家,一會(huì)兒又變成踢足球,這樣朝三暮四,將來只能是一事無成。
(8) 燈下的影子一會(huì)兒跑到自己前邊，一會(huì)兒溜到自己后邊，一會(huì)兒被踩在腳下,真好玩。
(9) 不知在遠(yuǎn)處的什么地方，一輛汽車一會(huì)兒起動(dòng)，一會(huì)兒熄火，一會(huì)兒起動(dòng)，一會(huì)兒熄火，終于無聲無息了。
(10) 天上的云彩變化多端，一會(huì)兒像一只兔子在吃蘿卜，一會(huì)兒像一只大狗在奔跑,一會(huì)兒像一匹奔馳的駿馬。
(11) 美麗的小燕子一會(huì)兒蜻蜓點(diǎn)水般掠過湖面，一會(huì)兒像離弦的弓箭飛向遠(yuǎn)方,一會(huì)兒停留在碧綠的荷葉上。
(12) 小明來到玩具店很興奮,一會(huì)兒摸摸玩具槍,一會(huì)兒玩玩遙控汽車,一會(huì)兒拍拍籃球。
(13) 天氣總是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒萬里無云,一會(huì)兒晴空霹靂,一會(huì)兒大雨傾盆。
(14) 小貓釣魚很不專心，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶,一會(huì)兒摘花朵。
(15) 我好喜歡我的語文老師，讀課文的時(shí)候一會(huì)兒大聲，一會(huì)兒小聲，一會(huì)兒神色飛揚(yáng)。
(16) 春天的天氣像娃娃的臉，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨,一會(huì)兒陰。
(17) 上語文課時(shí),我們一會(huì)兒聽講，一會(huì)兒讀書,一會(huì)兒寫字。
(18) 語文王老師一會(huì)兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會(huì)兒認(rèn)真的.講解課文中的難點(diǎn)，一會(huì)兒又提出問題要大家回答，加深同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的印象。
(19) 天上的云真是多變，一會(huì)兒變成了調(diào)皮的小狗，一會(huì)兒變成了饞嘴的小貓，一會(huì)兒變成了可愛的綿羊，一會(huì)兒又變成了兇惡的老狼。
擴(kuò)展閱讀：造句的方法
一、擴(kuò)詞法。先指導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞，然后用短語造句。如用“慈祥”組擴(kuò)為“慈祥的面龐”，再用這個(gè)短語造句就比較方便了。
二、詞意法。先讓學(xué)生用詞語的意思造句，然后再把詞語“代換”進(jìn)去。例如：非……不可……，先讓學(xué)生用“一定”造句，然后用非……不可……代進(jìn)去，就行了。
三、反例法。有些詞語造句如果不事先提醒學(xué)生，學(xué)生極容易出錯(cuò)，可以采用“反例法”。如“一……就……”造句時(shí)，先出示反例。如“紅紅一早就起來讀書，他是非常用功的”。指導(dǎo)學(xué)生明確句子中“一”與“就”沒有構(gòu)成緊密關(guān)系，所以這個(gè)句子是不符合要求的。由于老師提前提醒，學(xué)生造句時(shí)一般不會(huì)進(jìn)入這個(gè)“誤區(qū)”。
四、情境法。造句時(shí)，老師可創(chuàng)造一些情境。如用“喜氣洋洋”造句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想想“在什么情況下，我們的表情是喜氣洋洋的？”然后讓學(xué)生敘述一些令人喜氣洋洋的情境，甚至讓學(xué)生來表演，這樣學(xué)生就能造出生動(dòng)的句子。
五、修辭法。此法是規(guī)定學(xué)生要運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來造句。如用“迷糊”一詞造句時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻。學(xué)生造出了“我從電視上看了孔繁森事跡的報(bào)道，激動(dòng)得淚水迷糊了我的眼睛，心像刀絞一般難受�！�
六、復(fù)句法。此法要求學(xué)生在造句時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。如用“不約而同”一詞造句，有的學(xué)生造出“大家不約而同地說”的句子。這個(gè)句子雖也是對(duì)的，但不夠具體，欠生動(dòng)，因此我讓學(xué)生用上“無論……都……”
七、比較法。有些詞語易與它的近義詞混淆，所以造句前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析它們之間的細(xì)微差別，這樣造出的句子才會(huì)正確。如“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺”兩詞造句，首先引導(dǎo)他們進(jìn)行辨析，就不大會(huì)出錯(cuò)了。
八、變序法。為了開拓思維，可以要求學(xué)生把詞語放在句子的不同位置，充當(dāng)句子的不同成份，分別造句。如要求學(xué)生把“希望”一詞放在不同的位置造句。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生造出如下句子：①我�！ねば瞧谔爝^得快活些，不再埋頭在作業(yè)堆中。②我們少年兒童是祖國的希望等等。
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