怎么指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句
我覺得：在句子教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，是句子教學(xué)中很重要的一部分。大家知道每一篇文章或一篇課文都是由字、詞、句、段、構(gòu)成，在一篇文章或一篇課文中，每一句話由字、詞組成，每一段話由句子組成，一篇文章或一篇課文由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學(xué)很重要。學(xué)生積累了一定數(shù)量的好詞佳句并善于遣詞造句，寫出來的作文才會有情有感、有聲有色。
如何指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句？下面就結(jié)合北京課改實驗教材小學(xué)語文第三、五、七冊中的句子訓(xùn)練談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
一、把握教材、了解學(xué)生。
課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行遣詞造句訓(xùn)練時，首先要把握教材，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求、按照新教材的訓(xùn)練要求、有重點的指導(dǎo)學(xué)生進行遣詞造句的訓(xùn)練。
其次要了解學(xué)生。課堂上一般情況下，對中等及以下學(xué)生的要求不要過高，也不能過低。不同年級有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同一班學(xué)生也有不同的層次，不同學(xué)生也存在著不同的差異。因此，要有層次的進行訓(xùn)練和指導(dǎo)。對語文基礎(chǔ)知識掌握比較牢固、有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，最好不要限制他們的思維發(fā)展，要為他們創(chuàng)造展示才能的機會，發(fā)展他們的求異思維能力。還要抓好基礎(chǔ)知識較薄弱學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鞏固他們已掌握的知識，提升他們的能力。
所以，要把握好教材，了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要有目的的進行遣詞造句的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)他們寫好句子的能力。
在低年級（一、二年級）指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練中，為了讓學(xué)生認(rèn)識完整句子，教材安排了什么是什么、誰干什么、誰怎么樣、誰在什么時間，什么地點干什么等句式的訓(xùn)練。
如：二年級第三冊語文第17課《賬單》第62頁比較句子訓(xùn)練。
是一直是
書中的原句是：我是個聽話的孩子。（誰）是（什么）
我一直是個聽話的孩子。（誰）一直是（什么）
進行這一組比較句子訓(xùn)練時，先引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓他們體會句意、詞義，是與一直是相比較，有什么相同地方？有什么不同地方？再進行仿寫指導(dǎo)練習(xí)。仿寫練習(xí)先啟發(fā)學(xué)生把是前邊的我換另外一個人，如：她、他、或某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，如：傅天昊、賈曉兵、孟蕊、張澤前、李歌等等。然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把聽話這一行為表現(xiàn)換另一種表現(xiàn)。如：懂事、誠實、有禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛鍛煉、愛幫助人、助人為樂、調(diào)皮、貪玩、細心、粗心、認(rèn)真、馬虎等等。拓展學(xué)生的思路、發(fā)展學(xué)生的思維。（點擊）
如：賈曉兵是個懂事的孩子。
賈曉兵一直是個懂事的孩子。
傅天昊是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
傅天昊一直是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
XXX是個有禮貌的孩子。
XXX一直是個有禮貌的孩子。
而中、高年級在指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練中，教材常常重點安排的是：引導(dǎo)學(xué)生分析因果關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系遞進關(guān)系等復(fù)句，及分析比喻句排比句。
如：三年級第五冊語文第25頁語言實踐活動②第三題是因果關(guān)系的句型訓(xùn)練。
原型：
他叫人照曹沖說得去做，
果然
稱出了大象的重量。
氣象臺預(yù)報今天早晨有大雨，
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍，
進行這一句型訓(xùn)練時，在學(xué)生讀原句體會了果然詞義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟果然前半句是所說、所預(yù)料、所要達到的目的、目標(biāo)，果然后半句是事實、結(jié)果。后面的事實、結(jié)果與前邊的所說、所預(yù)料或要達到的目的、目標(biāo)相符，中間用果然連接。讓學(xué)生明白果然一詞是用于描寫事實與所說、或所預(yù)料相符的語言環(huán)境。在完成書上的練習(xí)后，還應(yīng)拓展學(xué)生的思路，創(chuàng)寫新句。
如：四年級第七冊語文第38頁語文實踐活動②。
不但還這一句型，是表示遞進關(guān)系的句型，指導(dǎo)練習(xí)時要特別注意：
�、袤w會句義：原句為：
劉叔叔不但駕駛汽車的本領(lǐng)高還有修理汽車的本領(lǐng)。
我們的小隊長不但自己刻苦學(xué)習(xí)，還熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
�、诶斫庠~意：不但：連詞，用在表示遞進復(fù)句的上半句里，下半句里通常有連詞而且或副詞也、還等相呼應(yīng)。
如：不但以身作則，而且樂于助人。(還樂于助人)
這條生產(chǎn)線不但在國內(nèi)，即使在國際上也是一流的。
這樣做不但解決不了問題，還（反而）會增加新的困難。
�、郾容^辨析：不但還
不但也
不但而且
不但并且不但反而
�、苷Z言環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到這個詞語是用于描寫人、事物、植物、動物、景物等語言環(huán)境中。然后拓展學(xué)生的視野和思路，可適當(dāng)出一、二例范句點撥學(xué)生。
⑤示范例句：人：這個人不但還。（堅強、勇敢）
事物：這件事不但還。（難辦、麻煩）
動物：這種動物不但還。（狐貍機靈狡猾）
植物：這種植物不但還。（能吃、食用有藥物作用）
物品：這種物品不但還。（美觀很耐用）
人：李老師教我們做操，不但細心還很注意方法。
XX同學(xué)寫字不但清楚整齊，還很漂亮。
XX同學(xué)讀書不但流利，還有感情。
XX同學(xué)不但圖畫畫得好，還有體育特長。
事物：做這件事不但要人多，還要快干。
現(xiàn)作業(yè)要求，（生產(chǎn)這個零件）不但要質(zhì)量，還要數(shù)量。
我們班跑步不但跑得整齊，還跑得快。
我們班集合站隊不但整齊，還很快。
景物：校園的垂柳不但高大，還很美觀。
月季花開了，不但漂亮，還開得很多。
動物：這只小狗不但好看，還很懂事。
蚊子不但吸人血，還會給人們帶來疾病。
物品：這個水杯不但漂亮，還很實用。
這支鋼筆不但精巧，還很好用。
⑥遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：五年級原第九冊教材第26課《少年時代的毛澤東》第98頁
雖然但是句型遣詞造句指導(dǎo)：
這一句型是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句型，在指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句時，要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這一復(fù)句前后表示轉(zhuǎn)折的關(guān)系。
�、斌w會原句：前半句與后半句的關(guān)系。
�、怖斫庠~義：雖然：連詞，用在上半句，下半句往往有可是但是等和它呼應(yīng)。表示承認(rèn)甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。
�、尺m當(dāng)舉例:舉出一些生活中的人和事物的現(xiàn)象，拓展學(xué)生思路。
�、戳信e一二例句。
二、比較辨析、理解詞義。
在遣詞造句訓(xùn)練中，對有些詞語還需引導(dǎo)學(xué)生進行與同義、近義、反義詞的比較、辨析，使學(xué)生加深理解詞義，在遣詞造句時用詞準(zhǔn)確。
如：二年級第三冊語文第118頁語文實踐活動⑧的選詞填空練
神秘與神奇的比較和發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的比較。訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生比較詞語意思的相同與不同之處，正確理解詞語意思。
�、鄙衩厣衿�
神秘：使人捉摸不透的；高深莫測的。（科學(xué)技術(shù)并不那么神秘）
神奇：非常奇妙。（古代傳說有一種神奇的色彩）
�、畔嗤帲憾加猩�，特別高超或出奇之意。
⑵不同之處：秘：有所隱蔽，讓人捉摸不透，高深莫測。
奇：奇怪。奇妙。有罕見、特殊、非常的意思。
�、翘羁眨孩贆C器人當(dāng)導(dǎo)游神奇。
②人類基因組神秘。
�、舶l(fā)明發(fā)現(xiàn)
發(fā)明：指前人沒有，后人創(chuàng)造的、新的事物或方法。
發(fā)現(xiàn)：①指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。（如：發(fā)現(xiàn)新的星星。新的基本粒子。）
�、谂c發(fā)覺意思相同。（如：這兩天，我發(fā)覺她有什么心事。）
�、畔嗤帲憾加星叭藳]有的意思。
⑵不同之處：發(fā)明指前人沒有過的事物或方法。
發(fā)現(xiàn)指前人沒有看到過的事物或規(guī)律。
�、抢孩儆嬎銠C是人類發(fā)明。②發(fā)現(xiàn)北京人頭蓋骨。
�、塾兴l(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
如：還有一個練習(xí)是：讀例句，注意帶點詞語，再按要求寫句子。
原句：減少空氣中的污染，增加新的景觀。
減少，增加。
減少，增加。
在這一句型訓(xùn)練中，先啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減少與增加是一對反義詞，再引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的同一事物、能聯(lián)系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然后進行遣詞造句的訓(xùn)練。訓(xùn)練中還要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
如：⑴學(xué)習(xí)生活、行為表現(xiàn)方面：XX作業(yè)本上錯字一天比一天減少，正確字一天比一天增加。XX班不良風(fēng)氣減少，好人好事增加。XX不良習(xí)慣減少，良好習(xí)慣增加。不關(guān)心集體的減少，熱愛集體的增加。
⑵交通方面：交通事故與交通安全宣傳、交通安全監(jiān)察、交通安全措施；農(nóng)村的土路與新的柏油路；私家車與公交汽車；老的胡同與新的街道。
�、浅鞘�、村鎮(zhèn)變化：低矮破舊房屋與新的高樓大廈、新的住宅樓房；舊的生活習(xí)慣與新的社會風(fēng)尚；舊的觀念與新的思想；等等。
�、拳h(huán)境方面：臟亂地面與清潔的環(huán)境、綠化面積。等等。
如：二年級第三冊語文第21課《葡萄溝》第77頁倒數(shù)第九行。
用五光十色遣詞造句。
�、斌w會原句：原句為：到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（引導(dǎo)學(xué)生體會出，在陽光的`照射下，葡萄反射出各種顏色的光彩。）
�、怖斫庠~義：形容反射出來的色彩鮮艷，樣式繁多。一般指帶有光亮的物質(zhì)或能反射出光亮的物質(zhì)的色彩鮮艷繁多。（如：燈具展品、節(jié)日晚上的霓虹燈、彩燈、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等）
�、潮容^辨析：近義：五光十色五顏六色（單指色彩鮮艷，樣式繁多。如：花布、公園里的花、等等）
�、词痉独洌�
�、殴�(jié)日的晚上，鼓樓大街的燈光明亮，五光十色。
�、谱哌M商場，玻璃杯各式各樣、五光十色。
�、窃陉柟獾恼找�，水面（湖面、海面）五光十色，異常美麗。
�、登苍~造句：（學(xué)生相互交流）
如：三年級第五冊語文第11頁語文實踐活動①第二題是比較詞語，選詞填空練習(xí)。
�、斌w會原句句義：
原句：幫忙幫助
�、殴霉媒�(jīng)常（）別人。
�、茓寢屪鲲埖臅r候，我經(jīng)常去（）。
�、惨龑�(dǎo)理解詞義：
幫忙（幫忙兒）：幫助別人做事。泛指在別人有困難的時候給予幫助。（如：你搬家時，我來幫忙。）
幫助：替別人出力、出主意或給予物質(zhì)上、精神上的支援。（如：互相幫助、幫助同學(xué)、幫助災(zāi)民）
�、潮容^辨析詞義：
�、畔嗤帲憾加袨閯e人做事、出力。
�、撇煌帲簬兔χ冈趧e人有困的時候為他處理或給予幫助。
幫助之為別人出力、出主意或給予物質(zhì)上、精神上的支援。
�、辞苍~環(huán)境、指導(dǎo)仿句：
體會這兩個詞的用法：用一些實際的語言、句子練習(xí)體會細微的差別。幫助語言環(huán)境范圍較大。幫忙一般是先描述一件事情后，去幫忙。誰去幫忙?是你、我、他、或XXX。
�、登苍~造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語文第2課《我愛家鄉(xiāng)的柿子》第5頁倒一行，用敏捷和小心翼翼倆詞遣詞造句的練習(xí)。
我想為了培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，最好這樣做：
1、敏捷：（2課：《我愛家鄉(xiāng)的柿子》第5頁倒數(shù)第1行）
(1)體會句義：原句為：他猶如一只敏捷的小猴子，一會兒就坐到高高的樹杈上。（其中還要進行比喻句的復(fù)習(xí)：它是象猴子嗎？不是！是他的動作象猴子）
(2)理解詞意：迅速而靈敏。用于動作、思維、行動等。（）
如：思維敏捷、行動敏捷、動作敏捷。
(3)比較辨析：（與同義、近義、反義等詞語相比較）
如：敏捷靈敏靈活；敏捷笨拙。
(4)示范例句：打乒乓球時，謝馨怡一板接一板的扣殺，動作非常敏捷。
(5)遣詞環(huán)境：使學(xué)生認(rèn)識到這一詞是用于描寫動作、行動、思維反映的迅速而靈敏。舉例拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，創(chuàng)寫自己所想的句子。
如：動作敏捷：球類：乒乓球、籃球、足球、排球、羽毛球等
攀爬、登：爬樹、爬桿、爬升、登山、單杠、雙杠等
手工制作：折紙、疊紙、剪紙等
運動項目：跑步、跳高、跳繩、踢毽子
行動敏捷：偵察行動；集合站隊行動；做游戲行動。
思維敏捷：回答問題，知識競賽、數(shù)學(xué)智力競賽、智力測驗、作文競賽、讀書看書提出問題。
(6)遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
2、小心翼翼（2課：《我愛家鄉(xiāng)的柿子》第6頁倒數(shù)第9行）
(1)體會句義：原句為：然后小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜里面。讓學(xué)生領(lǐng)悟到，小心翼翼這一詞是用于描寫行動、舉動及動作小心、謹(jǐn)慎不敢疏忽的樣子。
(2)理解詞意：小心：注意；留神；謹(jǐn)慎；
�。ǎ┬⌒囊硪恚涸稳輫�(yán)肅虔敬的樣子。
現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
(3)示范例句：醫(yī)生小心翼翼地為小華擦洗傷口。
(4)遣詞環(huán)境：
如：行動：偵察行動，解放軍戰(zhàn)士到敵人陣地去偵察行動。
科學(xué)家到南極考察，小心翼翼地在冰上行走。
登山隊員攀登珠穆朗瑪峰，
登冶仙塔下山時
雪天走路，
雪天汽車行駛，
雪天騎自行車，
舉動、動作：醫(yī)生給病人做外科手術(shù)
扶著盲人過馬路
一個人說話、辦事
營救地震災(zāi)區(qū)被埋在廢墟的人
解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題
用針撥手上扎的刺
擦洗傷口
縫補衣服
(5)遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如:四年級第七冊語文
寂靜（第3課：《可貴的沉默》第4頁倒數(shù)第1行）
(1)體會原句：教室里一片寂靜，沒有人舉手，沒有人說話。
(2)理解詞意：沒有聲音；很靜：寂靜無聲。
(3)比較辨析：寂靜：沒有聲音很靜。
寧靜：指環(huán)境或心情。
平靜：心情環(huán)境沒有不安或動蕩。
安靜：沒有聲音沒有吵鬧和喧嘩；安慰、平靜。
靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲音。
如：寂靜：屋子里非常寂靜;山洞里這么寂靜。
寧靜：游人散后，湖邊十分寧靜。
公園里十分寧靜。
小山村漸漸寧靜下來。
平靜：激動的心情久久不能平靜下來。
風(fēng)浪已經(jīng)平靜下去了。聽他說話的聲音，他很平靜。
安靜：病人需要安靜。教室里同學(xué)們做作業(yè)時很安靜。
孩子睡得很安靜。過了幾年安靜的日子。
(4)遣詞環(huán)境：寂靜用于沒有聲音，很靜的環(huán)境。
如：教室、操場、校園、公園、湖邊、山野、村莊、會場、禮堂、
教堂、院子、大街、街道、胡同、醫(yī)院、工廠、公路、
公路上車來車往，從沒有過寂靜。
(5)示范例句：夜深了，村子里一片寂靜。
游人散后，公園里一片寂靜。
(6)遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語文
異口同聲：（３課：《可貴的沉默》第８頁正數(shù)第４行）
�。�1）體會原句：知道！知道！孩子們異口同聲的回答。
（2）理解詞義：形容很多人說同樣的話。
�。�3）比較辨析：（詞義、近義、反義等）、
異口同聲眾口同聲異口同聲眾說紛紜
（4）遣詞環(huán)境：用于多人在一起說話、討論、交流的語言環(huán)境。
�。�5）示范例句：大家異口同聲的回答：天道酬勤，厚德載物。
老師問掃干凈了？我們異口同聲的說掃干凈了。
知道明天是什么節(jié)日嗎？大家異口同聲地說知道。（6）遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語文
樸實：（７課：《尊嚴(yán)》第２９頁正數(shù)第３行）
�。�1）體會原句：善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。
�。�2）理解詞義：樸素：他穿得很樸素�？蛷d布置得樸素而雅致。
質(zhì)樸誠實：言行樸實。性格樸實。
踏實：不浮夸；演唱風(fēng)格樸實。
作品樸實地描寫了山區(qū)人民的生活。
�。�3）比較辨析：（同義：樸實―樸素近義：樸實樸質(zhì)、儉樸。）
�。�4）遣詞環(huán)境：用于描寫衣著、言行、作品、表演、演唱、言談舉止的語言環(huán)境。有的句式可以與大方并用：樸實大方。引申：樸實美觀，樸實可愛，善良樸實。
（5）示范例句：他言談舉止，即樸實又大方。
這位同學(xué)真樸實可愛。
他們家的條件很好，但他卻穿得很樸實。
這位演員的表演風(fēng)格多樸實。
這位歌手演唱風(fēng)格很樸實。
（6）遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語文：款待（７課：《尊嚴(yán)》第２９頁正數(shù)第４行）
�。�1）體會原句：善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。（2）理解詞義：親切優(yōu)厚地招待：款待客人。盛情款待。
�。�3）比較辨析：（同義，近義，反義詞）款待招待
�。�4）遣詞環(huán)境：用于接待客人的語言環(huán)境。
�。�5）示范例句：媽媽特別好客，每次家里來客人，媽媽都熱情款待。
我?guī)讉�同學(xué)到王雪純家去學(xué)習(xí)，他媽媽熱情的款待我們。
那天，學(xué)校來了不少客人，校長熱情地款待他們。
國家的領(lǐng)導(dǎo)人盛情款待外國朋友。
（6）遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
總之，指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練，要有的放矢、常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生理解詞意、理解語言文字、準(zhǔn)確遣詞造句，為提高學(xué)生的寫作能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。
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