優(yōu)秀征文：利用多媒體教學(xué)聯(lián)系生活構(gòu)建和諧有效的數(shù)學(xué)課堂
【摘要】課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。但“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感�！蹦敲慈绾卫枚嗝襟w教學(xué)手段緊密聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建和諧有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)課堂既真實(shí)樸素又亮麗鮮活,同時(shí)能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力呢?本文就以下幾方面進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體生活和諧數(shù)學(xué)課堂
【創(chuàng)新點(diǎn)】數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣兒的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。筆者認(rèn)為要從以下幾方面著手去做：一、尊重、信任、依靠學(xué)生，使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系；二、生本教育與多媒體教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；三、利用學(xué)生熟悉的生活,合作探究新知 ；四、利用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；五、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念:“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣兒的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！比绾卧跀�(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活情境,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,是我們的課堂追求。在自己教學(xué)實(shí)踐中顯示:生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題,學(xué)生很喜歡;小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系都可以生活化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是生活化的教學(xué)模式,教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生盡最大可能的尋找生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)。
一、尊重、信任、依靠學(xué)生，使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系
小學(xué)階段,孩子的心理和情感發(fā)展還不完善,具有很大的向師性。教師的情感可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣�！坝H其師,才能信其道,樂其道�！币虼�,我們一定要走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為孩子們的朋友,只有孩子們先接受了我們,才會(huì)接受我們的教育!
1.關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都是由程度不等,個(gè)性相異的多個(gè)學(xué)生組成。但作為教師,一定要一視同仁,同等對(duì)待。好學(xué)生固然讓人喜愛,但較差的.學(xué)生身上同樣閃爍著光彩。我們要用發(fā)展的,全面的眼光來看待每個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們更應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)心,多一份付出。例如,利用課前課后的時(shí)間,主動(dòng)找他們談話,了解他們的學(xué)習(xí),他們的生活,增加他們的自信。課間多參與他們的活動(dòng),讓他們感受到師愛的溫暖,偉大,體會(huì)自身存在的價(jià)值等等。
2.嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合。作為教師,我們要“以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”,做到嚴(yán)與愛有機(jī)結(jié)合。面對(duì)孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們不能視而不見,更不能加以袒護(hù),相反,我們要坦然的接受,還要耐心的幫他們杜絕。例如,有的孩子對(duì)待作業(yè)馬虎不負(fù)責(zé),有的孩子隨意拿別人的東西等,這些看似很小的習(xí)慣,不加以制止,指正, 很有可能會(huì)影響他們的一生。我們?cè)诮逃龝r(shí)既要曉之以理,動(dòng)之以情,還要耐心的觀察,監(jiān)督,讓孩子體會(huì)到我們是不會(huì)縱容他知錯(cuò)犯錯(cuò)的,在這點(diǎn)上,我們是嚴(yán)格的。孩子們生活,學(xué)習(xí)中遇到了困難,我們又要表現(xiàn)出慈愛,關(guān)懷。教育就是實(shí)施愛的過程。凡事我們都得站到孩子的立場(chǎng)上想想,把他們當(dāng)作自己的子女,當(dāng)他們受了委屈,遭到了不公,讓他們體會(huì)到我們就是他的依靠,我們就是他的希望,我們就是愛的使者。只有學(xué)生體會(huì)到我們?cè)跁r(shí)刻關(guān)愛著他,我們的教育也算上了軌道。
二、生本教育與多媒體教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1.先做后學(xué),以導(dǎo)引趣。創(chuàng)設(shè)的趣味情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能通過多媒體圖、文、聲、像并茂的形式將教學(xué)情境展現(xiàn)出來,就能有效地開啟學(xué)生的思維閘門,由被動(dòng)到主動(dòng),輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.少教多學(xué),以疑引趣。學(xué)起于思,思源于疑”。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。問題是智慧的窗口,善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問,疑則誘發(fā)探索,探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)中,我們要適當(dāng)設(shè)置疑問,并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.先學(xué)后教,以動(dòng)引趣。將知識(shí)直觀化,易于學(xué)生理解。在課堂中無論教師多么善于表達(dá)、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí),而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化,使學(xué)生易于理解。如,我在教學(xué)“圓的面積”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生自主探索,親自剪一剪、拼一拼,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再運(yùn)用多媒體課件,把一個(gè)圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動(dòng)畫形式先后展示出來,學(xué)生就會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn),把一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形,最后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考,便很自然地推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式。如,在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),通過動(dòng)畫形式邊演示邊介紹描點(diǎn)、連線的方法和其它應(yīng)該注意的環(huán)節(jié),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在做練習(xí)時(shí),學(xué)生的折線圖個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)得規(guī)范、美觀,他們紛紛搶著要上臺(tái)展示自己的作品。這有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。在做“練習(xí)課”時(shí),就充分運(yùn)用了多媒體大容量性的特點(diǎn),把設(shè)計(jì)的練習(xí)先后通過圖形展示到大屏幕上,運(yùn)用搶答、填空、判斷、涂色等多種方式進(jìn)行練習(xí),并結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式,學(xué)生在不知不覺之中就掌握了知識(shí),加深了理解。
三、利用學(xué)生熟悉的生活,合作探究新知
數(shù)學(xué)教學(xué)只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,從學(xué)生感興趣的實(shí)物和日常生活中的實(shí)例入手,才能使學(xué)生變“厭學(xué)、苦學(xué)”為“愿學(xué)、樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排和學(xué)生年級(jí)身心特點(diǎn)以及智力發(fā)展因素,采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、親自動(dòng)手操作實(shí)踐、多媒體等多種手段,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,激起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主觀能動(dòng)性,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、生活化,更便捷地搭建起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。例如我在教學(xué)平行四邊形面積時(shí),先布置各小組用用硬紙片剪出一個(gè)平行四邊形,再用割補(bǔ)法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。然后讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬和平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了奧秘:是等同的關(guān)系,再利用長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)X寬推導(dǎo)出平行四邊形面積=底X高。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在利用已經(jīng)學(xué)過知識(shí)的基礎(chǔ)上“溫故而知新”,不僅真實(shí)的再現(xiàn)了生活,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性,而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,打造出數(shù)學(xué)研學(xué)的高校課堂。
生活中處處存在著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也極大的關(guān)注著生活,可以說數(shù)學(xué)和生活形影不離,相輔相成。數(shù)學(xué)的價(jià)值觀來源于對(duì)生活的關(guān)注程度,作用程度。要讓學(xué)生喜歡、愛好數(shù)學(xué),最重要的是學(xué)生能夠親身感悟到數(shù)學(xué)對(duì)于歷史、現(xiàn)在乃至于將來巨大價(jià)值作用。我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然、生活實(shí)踐,這樣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、輕松愉快的參與到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效、高效性, 迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。
四、利用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,教師既要重視學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,“直觀”具有看得見,摸得到的優(yōu)點(diǎn);“直觀”有時(shí)能直接說明問題,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮地興趣。如在學(xué)習(xí)湊十法的加法計(jì)算時(shí),讓學(xué)生用小棒親自擺一擺,找出進(jìn)位加法的規(guī)律。
五、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
我們數(shù)學(xué)其實(shí)在生活中處處都有它的影子,這是我們可以好好利用的資源。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的情境,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活離不開數(shù)學(xué)。這樣,通過教學(xué)知識(shí)在日常社會(huì)生活中的應(yīng)用情況,如:封閉圖形的植樹問題,讓學(xué)生作站方陣游戲,玩手拉手游戲,在游戲中鞏固封閉圖形的規(guī)律。使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,既了解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的用途,也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。使他們深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相聯(lián)系的。從而形成了持久的興趣,進(jìn)而養(yǎng)成了積極探導(dǎo)數(shù)學(xué)問題的良好態(tài)度。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活。我們的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活,貼近生活,這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,使學(xué)生產(chǎn)生親近感,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
總而言之,作為教師要認(rèn)清,多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)而已,不要受其所累,教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,只要“以學(xué)生為本”,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等諸多因素,精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì),適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
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