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經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的征文呢？下面是小編精心整理的經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品1
我常常在想，我應(yīng)該架設(shè)一座“興趣的橋梁”，搭起從經(jīng)典詩文走向孩子們心靈深處的道路。讓經(jīng)典去影響、感染孩子們，讓經(jīng)典去陶冶每個(gè)孩子的靈魂，讓他們被經(jīng)典深深地吸引，對(duì)經(jīng)典愛不釋手。那么，這座“興趣的橋梁”該怎么搭呢？結(jié)合我切身的教學(xué)實(shí)踐和各處“取經(jīng)”來說，我覺得應(yīng)該這么做：
一、營造濃厚的誦讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的文化氛圍，調(diào)動(dòng)他們誦經(jīng)典的積極性，在班級(jí)文化建設(shè)上我著實(shí)下了一番功夫。在我的調(diào)動(dòng)和帶領(lǐng)下，大家上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造出了以《水墨書香》為主題的班級(jí)文化特色。成立了“書香圖書角”，孩子們自愿捐書，從學(xué)校圖書室內(nèi)借書等形式來充實(shí)圖書角，爭(zhēng)取人手至少三本書。旨在在激發(fā)讀書興趣的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們欣賞書籍，那么就從欣賞經(jīng)典開始吧！另外，我?guī)ьI(lǐng)孩子們自己開動(dòng)腦筋DIY了一份“讀書卡”，上面有“主要內(nèi)容”、“讀后感想”、“好詞佳句摘抄”等內(nèi)容，其內(nèi)容豐富、新穎獨(dú)特，深受孩子們的喜愛。每過一段時(shí)間，孩子們就會(huì)根據(jù)自己讀書的情況認(rèn)真填寫“讀書卡”，然后張貼在教室里“攜一縷書香”一欄中，供大家交流分享。書香班級(jí)的打造著實(shí)為孩子們營造了濃厚的閱讀氛圍，也為誦經(jīng)典活動(dòng)打造了良好的文化基礎(chǔ)。
二、 開展多樣的誦讀形式，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣
開展經(jīng)典誦讀的形式其實(shí)可以是多種多樣的。
首先是集體誦讀。集體讀也分男生齊讀，女生齊讀，男女生對(duì)讀，其次，根據(jù)讀的方法來分，有輕讀，引讀，朗讀，領(lǐng)讀，師生配讀，邊做動(dòng)作邊讀等，方法靈活多變。在我?guī)ьI(lǐng)低年級(jí)小朋友讀《三字經(jīng)》時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上找了一段《三字經(jīng)》的兒歌視頻，通過教室內(nèi)的電子白板放給孩子們觀看，只見孩子們好奇的眼睛瞪的大大的，小嘴情不自禁地跟著視頻吟誦起來，并且邊讀邊手舞足蹈，看到他們那一張張認(rèn)真的面龐，那種有內(nèi)心而發(fā)的喜歡和快樂，我由衷地感到欣慰。另外，為了更好地鞏固和加深記憶，每天放學(xué)路上，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起吟誦《三字經(jīng)》；課間活動(dòng)的時(shí)候，我邊帶著他們玩耍，邊領(lǐng)著他們朗誦詩歌，總之，力爭(zhēng)讓孩子們隨時(shí)隨地能夠誦經(jīng)典，讓經(jīng)典順其自然地融入孩子們的生活。
三、舉辦“誦經(jīng)典展示會(huì)”，為孩子們搭建交流的平臺(tái)
為了給孩子們搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，我經(jīng)常舉行“誦經(jīng)典展示會(huì)”。在展示會(huì)上，孩子們可以把自己喜歡和熟悉的經(jīng)典作品以講故事、誦讀詩文、根據(jù)詩文作畫、排成小故事、短劇等形式展示出來。記得有一次展示會(huì)上，8歲的崔瑞娜同學(xué)為我們吟誦了一首《江南（漢樂府）》，她聲情并茂的吟誦感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，尤其是她現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的水粉畫《魚戲蓮葉圖》更是惟妙惟肖，引得贊嘆聲一片。
《弟子規(guī)》中有許多哲理深刻的故事，如“孟宗泣竹”，孟宗，三國時(shí)江夏人，少年時(shí)父亡，母親年老病重，醫(yī)生囑用鮮竹筍做湯。適值嚴(yán)冬，沒有鮮筍，孟宗無計(jì)可施，獨(dú)自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少頃，他忽然聽到地裂聲，只見地上長出數(shù)莖嫩筍。孟宗大喜，采回做湯，母親喝了后果然病愈。后來他官至司空。后人有詩云：淚滴朔風(fēng)寒，蕭蕭竹數(shù)竿。須臾冬筍出，天意報(bào)平安�！懊献谄瘛笔钦f母親冬天生病要吃竹筍，孟宗到竹林里去找，他的孝心感動(dòng)了天地，冬天長出了許多竹筍。在我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀《弟子規(guī)》的那段時(shí)間里，孩子們就根據(jù)自己的理解編排了《孟宗泣竹》這個(gè)短劇，另外還有《孟母三遷》、《孔融讓梨》等，他們的表演情真意切，深入人心，特別感人。孩子們不僅能熟誦經(jīng)典，還能根據(jù)自己的理解把經(jīng)典以獨(dú)特的形式展示出來，這就是創(chuàng)新和進(jìn)步，同時(shí)也體現(xiàn)了我們經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展以來取得了不錯(cuò)的效果。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的興趣，其實(shí)還有很多好的方法，這就需要我們做一個(gè)有心人，不斷地去研究和探索。做了一個(gè)用心的老師，相信你會(huì)有更大的'收獲！ 經(jīng)典誦讀感言
人們常說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，從小我就喜歡看書，總是為書中不同的人物形象或故事情節(jié)所癡迷，回首看來，如今的我如此喜歡中國文學(xué)大抵是從小就練就的吧。
中華古韻傳承上下五千年，浩瀚的歷史長河下，歷經(jīng)了多少的年代變遷，歲月輪回，每一個(gè)年代的消逝也都留下了一部文明巨著，這些都是如此令我癡迷。
從小到大搬了幾次家，但是不管搬到哪里，家里總有一席之地是用來放書架的，那里總是擺滿了我淘來的各種文學(xué)書籍，有的已經(jīng)不知道被翻閱了多少遍，留下了歲月的痕跡，泛黃的紙張，過往的歲月，一本書也代表了我的一段人生。
那時(shí)候離家不遠(yuǎn)有個(gè)電影院，門前每天都有一個(gè)文弱的似書生一般的老頭在那里賣書，他賣的書和別人的不一樣，因?yàn)樗u的書都是舊的，那些泛黃的紙張，被翻閱成了古銅色的封面，翻開一頁總能聞到一股特別的味道，不知道為什么，對(duì)于那泛黃的紙張和特別的味道我是那么的喜歡，長大了才知道，這是因?yàn)槲沂且粋�(gè)念舊的人，越是經(jīng)歷時(shí)間長的東西越能讓我為之心動(dòng)。老頭在賣書，但是他似乎并不是為了賣書而賣書，他總是坐在自己帶來的馬扎上捧著一本書，喝著一杯水，沉浸在自己的世界里，別人來看書他也不招呼，別人蹲在一邊只看不買他也不管不問，后來我才知道，他也是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，以前是做老師的，退休之后就想到了將曾經(jīng)看過的書賣掉，我曾問他心疼賣掉自己的書嗎？他笑著說：“心疼，但是既然有人愿意買別人看過的書，那也說明他是愛書的人吧，讓喜歡的人買去也就不心疼了。”那時(shí)候并不明白他的話，但是我和他成為了忘年之交，我沒事的時(shí)候總是跑到他的書攤前，免費(fèi)看自己喜歡的書，在那里，我讀了《西游記》、《三國演義》......現(xiàn)在想來，如今身上若隱若現(xiàn)的俠肝義膽之情也是從那時(shí)候被書中的人物形象所影響而潛移默化來的吧。
后來賣書的老頭不知道什么原因再也不來了，但是我心底的那份文學(xué)夢(mèng)始終沒有破滅，路過書店，總是喜歡進(jìn)去淘幾本書，看著家中塵封的書籍，充滿歲月味道的紙業(yè)，總讓我想起賣書的老頭兒，家里的書架終于再擺不下我買的新書了之后，我決定將曾經(jīng)讀過的書送人，這時(shí)候我才明白老頭曾經(jīng)說過的那句話，送掉自己喜愛的書是心疼的，但是被喜歡的人拿去也就不心疼了，看著幾個(gè)有相同喜好的朋友欣喜若狂的捧著我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的書籍的時(shí)候，我的內(nèi)心是幸福的。
不管最初還是現(xiàn)在，學(xué)習(xí)文學(xué)的夢(mèng)想?yún)s在我心里日趨發(fā)芽，是的這個(gè)夢(mèng)想在我心底已經(jīng)存封了多年，我多想現(xiàn)在就去實(shí)現(xiàn)。也許是時(shí)代在變遷了，很多人越來沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，走進(jìn)書店，店家永遠(yuǎn)在推薦的是知名網(wǎng)絡(luò)作家的新書，而我始終不為所動(dòng)，也許我是跟不上時(shí)代潮流的，但是我知道只有那些有了歲月的書籍才是我最想要的，如果有機(jī)會(huì)我愿意用一生的人生來探究中國近代文學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也為更多的文學(xué)愛好者傳遞健康的文章。
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品2
經(jīng)典浸潤人生
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。近年來，我市積極開展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，師生如沐春風(fēng)，積極投身于其中，我們誦讀經(jīng)典、傳承文明、凈化心靈、滋養(yǎng)人生。不知不覺中，一縷縷書香已經(jīng)彌漫了校園，一篇篇經(jīng)典如春風(fēng)化雨般漸漸滋潤孩子們的心田，悄悄地規(guī)范了他們的言行，歡娛了他們的生活。這，就是經(jīng)典誦讀的力量！
我常常在想，我應(yīng)該架設(shè)一座“興趣的橋梁”，搭起從經(jīng)典詩文走向孩子們心靈深處的道路。讓經(jīng)典去影響、感染孩子們，讓經(jīng)典去陶冶每個(gè)孩子的靈魂，讓他們被經(jīng)典深深地吸引，對(duì)經(jīng)典愛不釋手。
一、營造氛圍，彌漫書香
20xx年3月，我和50個(gè)天真可愛的孩子，共同組成了團(tuán)結(jié)、活潑、和諧、向上的班集體——小螞蟻班。在小螞蟻班中，處處彌漫著濃郁的書香氣息，“螞蟻書屋”是孩子們最喜歡的地方，原木的書架、綠色的書柜、充滿生機(jī)的綠植，彩色的墻壁，教室就是小小的圖書館�！跋亴懴伄嫛薄ⅰ拔浵侊L(fēng)彩”、“螞蟻誦讀樂園”、“讀千古美文，做少年君子”等版塊班級(jí)文化，用于展示學(xué)生的讀寫繪、共讀讀后感和好書推薦卡。置身于詩意的'文化氛圍中，孩子們也不知不覺地愛上閱讀，自然而然地親近經(jīng)典。
除了師生誦讀，小螞蟻班還提倡親子誦讀。每次的家長會(huì)，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)家長和孩子制訂親子誦讀計(jì)劃；要求家長和孩子一起誦讀古詩文，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，開展班級(jí)讀書分享會(huì)，家長參與其中，讓家長感受學(xué)校的書香文化，期末評(píng)選出書香家庭。通過活動(dòng)，不僅給孩子創(chuàng)造了一個(gè)誦讀古詩文的好環(huán)境、好氛圍，更重要的是筑起了一道家長和孩子溝通的橋梁，讓家長和孩子都受益匪淺。
二、經(jīng)典誦讀，形式多樣
經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。我本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
低年級(jí)教學(xué)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，孩子們剛接觸經(jīng)典時(shí)，年齡小，識(shí)字少，孩子不知怎么讀，所以在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)模仿著老師讀出韻味來。然后，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我讓孩子們當(dāng)小老師領(lǐng)讀，這樣好多孩子提前做足了功課，為了正當(dāng)小老師，還沒有學(xué)習(xí)就開始主動(dòng)誦讀了。再后來，我繼續(xù)形式多樣的讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，男女生賽讀。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。一年級(jí)的孩子剛剛步入校園，天真活潑，喜歡游戲，我根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)了“拍手歌”：“你拍一，我拍一，一月梅花香又香。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來；你拍三，我拍三，三月桃花連十里。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。春風(fēng)有意艷桃花，桃花無意惹詩情；你拍六，我拍六，六月荷花滿池塘。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；你拍九，我拍九，九月菊花初開放。秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！”邊拍手邊誦讀古詩，既能消除學(xué)習(xí)的疲勞，又能激發(fā)學(xué)生誦讀詩文的興趣。
高年級(jí)我會(huì)采取集體誦讀。集體讀也分男生齊讀，女生齊讀，男女生對(duì)讀，其次，根據(jù)讀的方法來分，有輕讀，引讀，朗讀，領(lǐng)讀，師生配讀，邊做動(dòng)作邊讀等，方法靈活多變�？傊�，教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“經(jīng)典美文”才能吸引學(xué)生。
三、經(jīng)典誦讀，快樂成長
“小螞蟻班”的學(xué)生，不僅會(huì)背詩文，還會(huì)運(yùn)用詩句給課堂添彩，為班級(jí)增光。郭文璐同學(xué)枝在我國歷史悠久，在水果王國中地位高貴，是“果中珍品”；王夢(mèng)雷同學(xué)在《賞月》一文中，引用“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這些膾炙人口的詩句，抒發(fā)了小作者在港澳回歸后，思念臺(tái)灣同胞，盼望寶島回歸，祖國統(tǒng)一的拳拳愛國之心。久而久之，班級(jí)學(xué)生形成了學(xué)習(xí)古詩、積累語言、理解運(yùn)用的良好氛圍。
孩子們還把經(jīng)典誦讀融入到生活中，在家中“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。”這些育人自身德行的弟子規(guī)，他們通過自己的言行把正能量傳送給家長，讓家長也受益匪淺。孫佳樂的媽媽說，以前兒子不講衛(wèi)生、不愛干凈，現(xiàn)在不僅在家?guī)兔Ω苫睿�能夠把自己的衣服地疊的整整齊齊，問兒子怎么知道整潔了，孩子用：“冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢�！被卮鹆怂�，家長非常開心。
在學(xué)校連續(xù)舉辦的六屆“沐浴書香”系列讀書節(jié)活動(dòng)中，孩子們自編自導(dǎo)的經(jīng)典誦讀節(jié)目多次獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)的好成縛。在洛陽市組織的“經(jīng)典誦讀”匯演中，我班的《書香夢(mèng)少年夢(mèng)中國夢(mèng)》》獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；《少年志中國夢(mèng)》獲市一等獎(jiǎng)的好成績。每一次的活動(dòng)，都是孩子們?nèi)松须y忘的一次經(jīng)歷，他們專注的表演，讓臺(tái)下觀眾為之叫好，孩子的眼神傳遞出太多的內(nèi)涵，這一雙雙眼睛仿佛在說：以書為伴，讓四季看我們成長吧！
書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅(jiān)信孩子們的成長，將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“吾將上下而求索”的探索精神，這一切，都將成為孩子們終身受益的財(cái)富。
書香的魅力
中華文化源遠(yuǎn)流長，中華經(jīng)典在歷史的長河中承載著五千多年的文化內(nèi)涵。燦若星河的經(jīng)典詩文凝聚了一代代圣賢的大智大慧，也影響和指引了一代代華夏龍的傳人。近年來，我市積極開展了“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，全體師生如沐春風(fēng)，積極投身于其中，在經(jīng)典詩文的花園中盡情汲取著中華文化的精髓，誦讀經(jīng)典、傳承文明、凈化心靈、滋養(yǎng)人生。不知不覺中，一縷縷書香已經(jīng)彌漫了校園，一篇篇經(jīng)典如春風(fēng)化雨般早已漸漸地滋潤了孩子們的心田，悄悄地指教了他們的言行，歡娛了他們的生活。這，就是經(jīng)典誦讀的力量！
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品3
著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對(duì)古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。朗誦經(jīng)典，旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達(dá)自己，展示自己。
兩年來，我們?cè)趯W(xué)校誦讀社團(tuán)的建設(shè)中，因地制宜的開展工作，主要通過對(duì)孩子們的形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練，吐字發(fā)音訓(xùn)練等，學(xué)習(xí)朗誦方法和技巧，培養(yǎng)誦讀經(jīng)典美的感悟力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、朗誦能力和語言表達(dá)能力。
興趣是最好的老師，本社團(tuán)成員來源于9個(gè)班對(duì)朗誦有興趣的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，每個(gè)人都給自己設(shè)定了計(jì)劃和目標(biāo)，帶著任務(wù)參加社團(tuán)。每次社團(tuán)活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師都做了大量的準(zhǔn)備工作，能做到學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，每一位學(xué)生都能夠“時(shí)常切磋”、“實(shí)戰(zhàn)演練”，從而有所獲、有所得，老師能對(duì)孩子的每次上臺(tái)表演作出評(píng)價(jià)和肯定，學(xué)生也在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中有所收獲。
在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的工作中，我們始終圍繞新課標(biāo)指出的“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練”這一理念展開。將其融匯于正常教學(xué)之中，與課堂教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對(duì)語文和中國文化的熱愛。
我們的工作主要進(jìn)行了兩個(gè)板塊，技巧訓(xùn)練以及對(duì)朗誦作品的賞析與品悟。技巧訓(xùn)練主要分為以下幾個(gè)板塊來教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)（坐姿、站姿與走姿）、表演技巧、童謠表演、古詩學(xué)唱。
字音字詞是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。仔細(xì)聽他們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)主要存在兩個(gè)問題，一是讀錯(cuò)音、讀別音，這主要是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識(shí)字或者多音字不能準(zhǔn)確運(yùn)用，孩子們讀準(zhǔn)字詞，是讀準(zhǔn)句子的前提，同時(shí)也應(yīng)該多積累識(shí)記一些簡(jiǎn)單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書時(shí)“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達(dá)到讀準(zhǔn)確、讀通順的目的。
繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎(chǔ)，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂，教學(xué)運(yùn)用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，小組合作表演，靈活運(yùn)用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì)，在合作中分享快樂與成功。
古詩學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩，既有鞏固已學(xué)的古詩，又學(xué)了新的古詩，在音樂節(jié)奏中加深了記憶。同時(shí)，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
在學(xué)生掌握一定的朗誦技巧時(shí)，其朗誦效果就有了較大的提升，但仍然存在不少問題，最主要的就是朗誦時(shí)老是浮飄于作品之外。
曾經(jīng)在上經(jīng)典誦讀社團(tuán)課時(shí)，我常會(huì)用多種手法吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時(shí)候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標(biāo)指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，效果和意義并不大。比如，在訓(xùn)練篇目《滿江紅》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了相關(guān)背景資料視頻，播放了名家范讀，于是孩子們經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，輪番登場(chǎng)，但是總體看僅僅是聲音夠大，表情、動(dòng)作夠夸張，但還是不夠走心。我們分析了下原因，認(rèn)為我們將本節(jié)課朗誦的形式和目的搞混了。朗誦的最終目的是為在一定朗誦技巧的指引下，為孩子們創(chuàng)設(shè)美的架構(gòu)，使之心靈與作品契合，這是一種聲音與心靈的修練。于是我們又回到文本，逐字逐句解讀體會(huì)，重點(diǎn)將“恨”與“怒”表現(xiàn)出來，隨之，孩子們漸漸讀出感覺了，朗誦中也能夠打動(dòng)自已了，進(jìn)而有了相應(yīng)的表現(xiàn)力。
從此，我們?cè)谏险n時(shí)，除了技巧的訓(xùn)練外，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的.悟，對(duì)作者的心靈溝通，取得了一定效果。因此，只有先感動(dòng)自已的誦讀才能打動(dòng)別人，才有美的表現(xiàn)力。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀是一次心靈的旅程，可以浸潤在人生的每一個(gè)方面，可以為生活增添無限美麗的色彩。同樣，經(jīng)典誦讀也猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片勃勃生機(jī)。在陪伴孩子們徜徉在誦讀經(jīng)典的美妙旅途中，能時(shí)時(shí)看到孩子們臉上幸福的笑容，真好！
經(jīng)典誦讀感言
經(jīng)典詩文是我國古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價(jià)值觀念，人格精神和審美意識(shí)。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對(duì)師生人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對(duì)民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無法代替的作用。
誦讀千古美文，傳承華夏文明。今年3月份，本著學(xué)習(xí)和鍛煉的心態(tài)，我報(bào)名參加了高新區(qū)首屆“高新之春詩文朗誦比賽”。作為一名青年教師，我深刻的意識(shí)到自己的青澀、稚嫩以及不自信。第一次參加這種類型的比賽，竟然順利闖入決賽，在初賽還得到三個(gè)評(píng)委的綠牌，這三個(gè)評(píng)委是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聘請(qǐng)市里的在朗誦界知名專家來擔(dān)任。雖最終與獎(jiǎng)項(xiàng)無緣，仍舊慶幸自己收獲頗多。
記得那天校長通知教師們區(qū)里要舉行這項(xiàng)比賽的時(shí)候，我就已經(jīng)摩拳擦掌躍躍欲試了，但因缺乏自信和勇氣，我猶豫了好幾天，到底要不要參加。當(dāng)我躊躇不定的時(shí)候，校長點(diǎn)名讓我和一名女教師必須參加�？墒牵嚯x比賽時(shí)間不多了，我認(rèn)為詩歌的選材很重要，通過向資深語文教師請(qǐng)教，選擇適合自己的題材，選了很多詩歌，嘗試之后，我依然沒能很好的駕馭這些詩歌，沒能把詩中的感情完整的傳達(dá)出來。我想，這樣的題材不占優(yōu)勢(shì)，難度也大，考慮到準(zhǔn)備的時(shí)間比較少了，最后決定自己原創(chuàng)一首贊美詩。自從高新區(qū)加入新教育以來，整個(gè)區(qū)的教育事業(yè)蒸蒸日上，呈現(xiàn)出了在落后中迅猛奮進(jìn)的勢(shì)頭，那就創(chuàng)作一首贊美高新區(qū)教育人的詩歌吧。
拿破侖說過：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”直接地說，我參加這次比賽，肯定是想拿獎(jiǎng)的。比賽結(jié)束成績出來時(shí)，看到自己與獎(jiǎng)項(xiàng)無緣，心里是有失落感的�？勺詈笪沂菐е⑿﹄x開賽場(chǎng)的，因?yàn)槲沂谴蛐难劾餅樽约焊吲d的。對(duì)我自己而言，我已經(jīng)贏了。至少我將自己心中感想用詩歌在眾人面前表達(dá)出來，盡管我的朗誦沒能感動(dòng)大家，但是我感動(dòng)了我自己。
回想起比賽中獲獎(jiǎng)的師生們，他們都是精神飽滿，熱情洋溢地展現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)采和魅力，他們的聲音鏗鏘有力，他們的神情灑脫自若；一篇篇名篇佳作，經(jīng)過教師們精心編排，學(xué)生吟誦表演，將朗誦與音樂融為一體，達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)、傳承與發(fā)展的完美統(tǒng)一，他們出色的表演，贏得了評(píng)委老師和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。讓人無一不感受到詩歌美文帶給人們心靈的震撼，感受到祖國文化的博大精深。
這場(chǎng)比賽正如一場(chǎng)潤物無聲的春雨滋潤著我的心靈，這些純潔美好的詩文“入我耳，進(jìn)我心，動(dòng)我情”，它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我，徜徉經(jīng)典，傳承文化是我們做教師的責(zé)任�；厥缀秃⒆觽円煌哌^的誦讀之路，我感慨著；我欣慰著！
比賽雖然結(jié)束了，但是我們的誦讀正在進(jìn)行時(shí)。我利用每周早讀誦讀經(jīng)典，課堂上采用多種形式的朗讀，如：教讀，齊讀，分小組讀，分男女讀，抽讀，領(lǐng)讀，賽讀等。孩子們尤其喜歡教讀，喜歡自己當(dāng)小老師，他們預(yù)先把后面未教的部分讀了后，都積極來爭(zhēng)取當(dāng)老師教其他的孩子。在讀經(jīng)的過程中，他們感受到了讀書的快樂，感受到了被別人需要的幸福，感受到了成功的體驗(yàn)。特別是學(xué)困生，通過讀經(jīng)覺得其實(shí)讀書并不是一件困難的事情，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在孩子們讀的時(shí)候，我也常常跟著他們一起讀。
在班里開展的誦讀活動(dòng)學(xué)生才是最大受益者。他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)固然重要，而經(jīng)典的誦讀在小學(xué)階段更是重要，既鍛煉了他們的記憶力，又讓他們學(xué)到了很多為人處世、學(xué)習(xí)生活的方法，潛移默化地學(xué)到了內(nèi)心的安靜而充實(shí)，如果長此以往，將有效地去除現(xiàn)代少年的普遍浮躁、貪圖享受的不良品質(zhì)。經(jīng)典教人孝順，教人平和，教人勤勞，教人惜時(shí)，教人仁義，教人禮儀，教人誠信，這些，正是我們現(xiàn)在的孩子們迫切需要學(xué)習(xí)和糾正的。
雖然經(jīng)典誦讀的開展讓我們收獲了很多，但也有不足之處，就是讀的時(shí)間還不夠多，不夠連續(xù)，容易遺忘，讀的內(nèi)容也不夠多，讀得較慢，課外閱讀雖然布置了，但落實(shí)得不夠好。因此，要讀得多和讀得快，就是將來我應(yīng)該思考和實(shí)踐的方向。
如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。讓我們繼續(xù)誦讀吧!好好地?fù)碛兴涀∷�。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧!
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