教學常規(guī)工作評價制度（精選10篇）
在現(xiàn)在社會，制度使用的情況越來越多，制度是指一定的規(guī)格或法令禮俗。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編為大家收集的教學常規(guī)工作評價制度（精選10篇），歡迎大家分享。
教學常規(guī)工作評價制度1
�。ㄒ唬┙虒W評價的基本目標：
教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。我們要逐步建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。在新課改的大背景下，作為一線的物理教師，我們不但要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面潛能，滿足學生發(fā)展的要求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展。評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
�。ǘ┪锢斫虒W評價的具體原則：
1、導向性原則。評價的標準、內(nèi)容、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，要有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃�；要有利于物理教師轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教育教學行為；要有利于學校改進管理，促進學生全面發(fā)展；要有利于推進物理教育課程改革。
2、發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)其潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。
3、可行性原則。制定的評價方案、實施方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。
4、客觀性原則。積極探索科學的方法，保證評價結(jié)果的客觀、公平、公正。
�。ㄈ┪锢斫虒W評價體系的構成：
1、課堂表現(xiàn)（15%）
好的課堂表現(xiàn)是這節(jié)課成功與否的前提條件。如果沒有認真的聽講，認真的做筆記，眼手口耳心并用，那么這堂課對于一個學生來就講就是一堂低效的課，長此以往，學生的課堂效率就會急劇下降，知識上漏洞百出。因此，我們把課堂表現(xiàn)作為評價的第一個標準。
2、作業(yè)完成情況（15%）
針對現(xiàn)在學生抄作業(yè)的現(xiàn)狀，我們對學生評價的第二個標準便是作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)完成的數(shù)量跟質(zhì)量兩個方面。我們將作業(yè)完成情況分為ABC三個等級，分別給出相應的分數(shù)15、10、5分。
3、紙筆測驗（60%）
傳統(tǒng)的紙筆測試仍是目前評價學生學業(yè)成績評價的一種重要手段，它的最大優(yōu)點是客觀性和可比性。這個學期，我們設計的紙筆測驗包括平時的小測驗成績、章節(jié)、模塊考試成績?nèi)糠�。平時測驗占15%，章節(jié)成績20%，模塊成績25%。
4、機動分數(shù)（10%）
新課改要求學生能夠全面發(fā)展，不再單純的以成績論學生的好與壞。因此，我們留出10分的機動分，教師可以根據(jù)各班的實際情況靈活處理。
�。ㄋ模┰u價方法
1、學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)基礎素養(yǎng)評價各維度的要求，確定自評等級。
2、班級評價小組評價。在學生自評的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生在物理課上的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。
注：班級評價小組由任課教師、班主任和部分班級學生組成。
教學常規(guī)工作評價制度2
為激勵教師認真工作，提高教學質(zhì)量，制定本制度。
1、位次獎懲：較上期位次每進一位獎勵100元，每退一位懲50元。位次名列前茅的提名為優(yōu)秀教師候選人。分差在2分以內(nèi)不計退位。
2、優(yōu)生數(shù)獎：班級優(yōu)生數(shù)每出現(xiàn)一人獎勵班主任以及全體統(tǒng)考科目教師（含班主任所任學科）各30元。優(yōu)生數(shù)增加最多的班主任提名為學期優(yōu)秀班主任候選人。優(yōu)生數(shù)每減少一人懲所在班全體統(tǒng)考科目老師各30元。
3、縣抽考獎：單科排位進入所在類別學校中游及以上的，提名為優(yōu)秀教師候選人。居倒數(shù)10位以內(nèi)的懲100——300元。
4、點上教師獎懲：單科排位名列第1，2、3名的分別給予300、200、100元的獎勵，居倒數(shù)位次者將不再聘用或調(diào)動崗位。
5、非統(tǒng)考科目獎懲：在縣級抽查中名列前茅的獎勵200——500元，并提名為優(yōu)秀教師候選人。倒數(shù)位次的懲20元。
6、本制度牽涉到的數(shù)據(jù)以鎮(zhèn)統(tǒng)考數(shù)據(jù)或縣抽考數(shù)據(jù)為準，若考風不正成績失真，則取消執(zhí)行本制度。本制度執(zhí)行不和上級相關制度發(fā)生聯(lián)系，上級相關制度由上級執(zhí)行，本校不重復獎勵和懲處。
7、本制度從20xx年春季執(zhí)行。優(yōu)生考慮開學初的轉(zhuǎn)出，但不考慮中途轉(zhuǎn)出，也不考慮轉(zhuǎn)進。
教學常規(guī)工作評價制度3
為激勵教師認真教學，縮小質(zhì)量差距，提高整體教學質(zhì)量，制定本制度。
一、獎勵
1、位次獎：一至三年級單科（語文數(shù)學英語）綜合排位進入全鎮(zhèn)第1、2、3、4、5位分別獎勵200、180、150、120、100元，四至六年級綜合排位進入全鎮(zhèn)第1、2、3、4位分別獎勵200、180、150、120元。一至三年級排位前三名、四至六年級排位前兩名的教師提名為優(yōu)秀教師候選人（任教兩科的取位次平均值）。
2、優(yōu)生獎：班級每出現(xiàn)一名優(yōu)生獎勵統(tǒng)考科目科任教師30元。
3、進步獎：每縮小與鎮(zhèn)人平分（指100﹪）1分，獎勵科任教師20元。人平分縮小最多的科任教師提名為學期優(yōu)秀教師候選人。
4、班主任獎：班級優(yōu)生數(shù)每增加一人獎勵班主任30元，其他統(tǒng)考科目教師各獎勵10元。優(yōu)生數(shù)增加最多的教師提名為學期優(yōu)秀班主任候選人。
二、懲處
1、每拉大與鎮(zhèn)人平分（指100﹪）1分，懲科任教師20元。
2、每減少一名優(yōu)生，懲班主任30元，其他統(tǒng)考科目教師各獎勵10元。并在學期優(yōu)秀班主任評選中一票否則。
3、位次后退一位懲科任教師100元。
三、縣抽考獎懲：單科排位倒數(shù)第一至第四的，分別懲300、200、150、100元。進入中游及以上的，獎勵200元，進日全縣前十五名的提名為優(yōu)秀教師候選人。
四、本制度牽涉到的數(shù)據(jù)以鎮(zhèn)統(tǒng)考數(shù)據(jù)或縣抽考數(shù)據(jù)為準，若考風不正成績失真，則取消執(zhí)行本制度。本制度執(zhí)行不和上級相關制度發(fā)生聯(lián)系，上級相關制度由上級執(zhí)行，本校不重復獎勵和懲處。
五、本制度從20xx年秋季執(zhí)行。全部采用20xx春季期末考試基礎數(shù)據(jù)。優(yōu)生考慮開學初的轉(zhuǎn)出，但不考慮中途轉(zhuǎn)出，也不考慮轉(zhuǎn)進。
教學常規(guī)工作評價制度4
1、“教師教學能手”的評定根據(jù)每學期的期中和期末考試成績而定。
2、所帶科目成績在平行班中期中、期末必須都是排名第一（特殊情況，只有期末考試科目的以期末一次成績來定）。
3、帶特長班的教師和新接班教師加上優(yōu)惠政策分（普、特分差值和新接班差值）后的有效得分排全年級同科第一的可獲“教學能手”。
4、同年級同科的原任課教師和新接班教師之間的評比是在沒有“新接班差值”的基礎上進行。
5、帶全年級同一科目的教師不評“教學能手”。
6、跨年級任教的教師，所任教班的學科成績同時居兩個年級第一的，只評一次。
7、“教學能手”在期末全縣統(tǒng)考中的個人有效成績排名必須進入前15名，否則取消評比資格。
8、“教學常規(guī)之星”的評定根據(jù)是教務處常規(guī)檢查“周周清”的記錄，高質(zhì)量、高標準、按時完成任務且資料可作同科教師典范，可評為“每月常規(guī)之星”。連續(xù)四次獲得“每月常規(guī)之星”的教師方可評為學期“教學常規(guī)之星”。
教學常規(guī)工作評價制度5
一、教學要注意教學目標完整制定和落實。
制定的明確、恰當、實際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
二、要充分發(fā)揮教師的主導作用。
1、教態(tài)自然、儀表端莊、語言準確簡捷、板書設計合理、實用、新穎。
2、教學過程設計
�。�1）科學處理教材（教學內(nèi)容具有科學、有序、合理、教育、實踐五性）
�。�2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應用。
（3）教學程序能揭示知識的本質(zhì)、突出重點。
�。�4）在適當認知層次上處理難點。
3、教學方法
（1）創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的教學環(huán)境能將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。
�。�2）以學生為主體重視學生學習方法的培養(yǎng)、重視自學能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。
（3）能面向全體學生及時反饋信息、調(diào)整教學節(jié)奏，使每個學生都有收獲。
（4）根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際適當?shù)倪x擇教學手段和教學媒體。
�。�5）有獨特的教學風格和教學特點。
三、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
1、要看學生參與程度
�。�1）學生能不能積極參與和積極思考
�。�2）學生能不能主動探索、自由表達
�。�3）學生能不能善于合作、富于想象
�。�4）學生能不能敢于質(zhì)疑、興趣濃厚
2、要看學生學習狀態(tài)
�。�1）每個學生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學之中。
�。�2）能不能積極主動的探索，求知欲強
�。�3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見
�。�4）能不能獨立分析并解決實際問題
四、教學效果
�。�1）看是否達到教學目標
�。�2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意
五、要用發(fā)展眼光來評價每位教師的課堂教學
要評價結(jié)合提高，既要找到不足和改進，又要發(fā)現(xiàn)亮點。
六、評價還要注意教師的虛心態(tài)度和對教學的準備情況。
教學常規(guī)工作評價制度6
為了全面貫徹落實國家教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學校教學工作的規(guī)范化，特制定《芙蓉區(qū)八一路小學教學工作常規(guī)》。
一、總則
1、教師要全面貫徹落實國家教育方針，認真執(zhí)行有關法律、法規(guī)，切實抓好教學常規(guī)，深入開展教研教改活動，努力提高教育教學質(zhì)量。
2、教師要積極實施素質(zhì)教育。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。要堅持面向全體，引導學生生動活潑、主動地學習，促成其思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展與提高。
3、學校按國家新頒課程計劃開課，教師要按《課程標準》教學。
4、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，其實質(zhì)是交往互動。在教學活動中，要重視教法與學法的研究，正確處理好知識與能力、過程與方法、情感與價值觀等各種關系，做到師生平等、教為學服務，調(diào)動學生的積極性和主動性。
5、教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試（考查）、總結(jié)是教學常規(guī)的基本項目。教育科研是教學常規(guī)的延伸。
二、計劃
6、教研組計劃一般包括目的要求、主要工作任務、主要措施、主要活動安排等內(nèi)容。
7、教師學科計劃一般包括：
�、�、學情分析：學力基礎（優(yōu)生、學困生）及原因分析；
�、�、教材分析：本學期的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教材的重、難點；
�、�、學期教學任務要求：含各章、各單元的目的要求；
�、�、主要措施：要求詳細、具體、切實可行。
�、�、進度安排等內(nèi)容。；
8、教學計劃第一周交學校，學校對相關計劃進行審定和定期檢查執(zhí)行情況。
三、備課
11、備課要做到“五備”：備課標，胸有全局；備教材，心中有數(shù)；備學生，心中有人；備教法，靈活有序；備學法，積極引導。同年級同科目提倡集體備課，集體備課中要充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師、老教師作用，參加工作三年以下（含三年）的教師要手寫詳案。
12、規(guī)范的教案一般由課題名稱、目的要求、重點難點、教具準備、課時劃分，教學程序（體現(xiàn)教學方法）、作業(yè)布置、板書設計等部分組成。各教學環(huán)節(jié)教師可根據(jù)教材內(nèi)容靈活處理，要求寫課后記，提高課后記質(zhì)量，從反思中進步，教師每期所寫課后記要占備課總課時的10%以上。（折合成數(shù)目仍按原來的要求：35歲以上8—10篇，35歲以下（含35歲）16篇，提倡老師寫教學日記，準備評高級職稱的老師要自己準備一學期全部帶教后記的教案。）
13、學校教導處組織教研組長進行教案檢查，普查不少于二次，教師互查不少于一次，
四、上課
14、基本要求：按課表上課，帶教案進課堂，不準私自兌課停課，按時上下課（嚴禁拖堂），不得中途出入教室，不得吸煙，儀表文明，關閉通信工具。
15、講課要做到“五為六突”：五“為”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。六“突”：突出課程新理念，突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率。
16、學�？傊等绽蠋熋刻煅惨曊n堂教學情況，并隨時記錄，教研室、教研組要組織教師互相聽課評課。
五、作業(yè)的布置與批改
17、執(zhí)行教育部規(guī)定小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三——六年級書面家庭作業(yè)控制在一小時之內(nèi)，
18、作業(yè)次數(shù)（包括課堂與家庭作業(yè)）：語文：小學低年級要有課堂練習，小學中高年級作文每期12—14篇，其中課堂作文6—8篇（與單元目標練習同步），數(shù)學：每周至少2次；英語：每周至少1次；音體美和研究性學習、勞動技術、信息技術、科學等課程每期有一到二次優(yōu)秀作品展或技能表演，鼓勵作業(yè)創(chuàng)新。
19、作業(yè)批改與講評的要求：及時收、及時批、及時發(fā)；要有批閱日期（打在當次作業(yè)的后面，批閱等第（打在當次作業(yè)的右上角），要及時更正并進行再批改，課堂作文要有眉批或尾批，其中有尾批的要占執(zhí)教學生人數(shù)二分之一以上，教師要對學生作業(yè)完成質(zhì)量和數(shù)量進行講評。
20、學校每期對教師作業(yè)的批改情況普查不少于二次，教師互查不少于一次，找出特色，指出問題。
六、輔導
21、輔導要求：要有計劃有總結(jié)，了解學生，有的放矢；分類指導，因材施教；指導學法，培養(yǎng)興趣；熱情誠懇，誨人不倦，學�？傊等绽蠋熾S時巡查和調(diào)研老師的輔導情況并進行登記。
22、輔導內(nèi)容：解答問題疑難；培優(yōu)補差；指導學習方法；指導完成作業(yè)；學習態(tài)度、方法、目的的教育。特長競賽培訓課要有教案。
23、建議教師為學生建立成長記錄袋，記錄形式可靈活處理，及時記錄學生的成長過程。
七、復習與考試
24、復習基本要求：針對實際，制定計劃；連點成線，結(jié)面成網(wǎng)；突出重點，突破難點；強化雙基，發(fā)展能力；傳授方法，提高效率。
25、命題的基本要求：要依據(jù)課程標準的要求和教學實際；堅持“二多一少”（多考查與社會實際和學生生活實際相關的內(nèi)容，多考查學生動手能力和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，少考查記憶性內(nèi)容）；要有相應的覆蓋面；要突出重點和難點；要兼顧雙基，要準確地把握好難度、區(qū)分度、信度、效度，力爭1—6年級合格率達100%，
26、考試與檢測的基本規(guī)定：改革考試，變單一的書面考試為靈活多變、形式多樣的檢測，語文、外語要考查聽說，計算機、勞技要考查實際操作，科學要考實驗操作，并評出等第（優(yōu)、良、合格、待合格）；端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要客觀公正準確；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補救措施。要求進行單元檢測。不得按成績排名次和張榜公布。
八、教學分析和總結(jié)
27、基本要求：
�。�1）、按要求寫好“教學后記”；
（2）、提倡簡要做好單元分析小結(jié)，掌握單元教學的特點、規(guī)律、藝術及經(jīng)驗與問題；
�。�3）、做好試卷的分析，做到教與學的情況心中有底，本中有記載；
�。�4）、做好學期教學工作分析總結(jié)，內(nèi)容包括：教學任務完成情況，學生掌握知識情況，學生能力發(fā)展狀況，主要經(jīng)驗，存在的問題和原因及改進的措施。
�。�5）提倡寫專題論文總結(jié)。
28、教研組和教師工作各類總結(jié)每期期末交學校，學校要對相關總結(jié)進行審定。
九、教育科研常規(guī)
29、積極參加校本教研，按時參加學校和上級部門規(guī)定的.教研活動，不得遲到、缺席。鼓勵教師參加校外校研活動。
30、聽課評課。校長書記全期聽課不少于25節(jié)，主管教學校長、教務（教研）主任全期聽課不少于40節(jié)，教研組長學科帶關人全期聽課不少于15節(jié)，教師全期聽課不少于10節(jié)（任教不到三年的教師全期聽課不少于20節(jié)）。
31、業(yè)務學習：教師要有終身學習的意識，不斷加強專業(yè)學習，積極參加校本培訓，業(yè)務學習筆記每期不少于10篇。
33、校校有課題，人人搞教研。在課題組長的帶領下，每人至少參加一個課題研究，制定學期研究計劃，認真進行研究并及時收集資料，期末寫好課題研究總結(jié)，及時上交各類資料。
十、附評價量化細則：
評價指標分值計分說明
常規(guī)教學20作業(yè)、教案、各類筆記，不合格一次—4分；未按教學要求帶課外活動小組—4分，以上單項有特色、有成果的酌情加分，
各種教學教研資料上交10遲交一次1分，缺交一項—2分，
隨堂聽課10不合格課—5分；優(yōu)課+5分
校本研訓活動20校本教研、校本培訓遲到一次—0。5分，缺席一次—1分，未上教研課—5分，不要上教研課而上了的+5分。
上級各類檢查20單項檢查一項失誤－2分，特別優(yōu)秀的+4分，合格課—2分，不合格課—10分，優(yōu)課+10分，嚴重失誤—5至10分，
平時工作查巡201、早上學生到校后老師不到位且學生吵鬧一次—1分，
2、上甲課做乙事一次—1分，拖堂（特殊情況加以說明不算）一次－1分，上課遲到一次－1分，無人進堂一次（10分鐘以上算無人進堂）－5分（按課表扣分），擅自兌課不通知教導處一次－1分，無教案進堂一次－2分。不備課上課扣5分。
各類教學教研活動加分1、論文案例：區(qū)級一等獎3分/篇，二等獎2分/篇；市級一等獎4分/篇，二等獎3分/篇；以此類推，同一篇文章取最高級別算分（非教育行政部門組織的酌情加分）
2、教學教研競賽活動：上課類：校級一等獎5分，二等獎3分；區(qū)級一等獎8分，二等獎5分，三等獎3分；以此類推。說課，教學故事等非上課類：校級一等獎3分，二等獎2分；區(qū)級一等獎5分，二等獎3分，三等獎2分；（非教育行政部門組織的酌情加分）
3、參與課題并完成了研究任務的：一個課題記+3分/期，負責人+4分/期；結(jié)題并獲獎的成員加分：區(qū)級一等獎5分/人，二等獎3分/篇；市級一等獎10分/篇，二等獎6分/篇；組長比組員多加5分，以此類推，同一個課題取最高級別算分（非教育行政部門組織的酌情加分）
4、學期末優(yōu)秀教研組、課題組成員+5分/期，負責人+5分/期
5、代表學校參加區(qū)級以上其它集體競賽活動酌情加分，
6、優(yōu)秀輔導老師區(qū)級3分，市級4分（沒發(fā)輔導老師證書的酌情加分，沒經(jīng)過輔導而獲獎的算輸送人才獎酌情加分），依此類推。
7、以上未盡事宜，行政會上討論決定。
各項指標及細則補充說明：
教案：有計劃，齊全，設計符合新課程標準，達到學校教學工作常規(guī)提出的要求為優(yōu)；無計劃，或設計無新意或某一項不符合學校教學工作常規(guī)要求為良；設計雷同，或無計劃，或數(shù)量缺少為不合格。
作業(yè)：布置量合理，有創(chuàng)新，及時全批全更正，格式正確為優(yōu)；有一項達不到要求為良；有漏布置漏批漏更正現(xiàn)象為不合格。
聽課筆記：寫明聽課時間、地點等，真實，有跨科聽課，數(shù)量達到，記錄詳細，評課詳細為優(yōu)；不標明聽課時間、地點等情況，或缺一節(jié)評課，或評課太簡單為良；抄襲，或缺評課，或缺數(shù)量為不合格。
業(yè)務筆記：數(shù)量達到，詳細，真實為優(yōu)；一項不符合要求為良；情節(jié)嚴重者為不合格。
隨堂課：原則上以學校新課程課堂教學評價標準為參照。
以上各項工作與當月目標管理獎掛鉤，期末根據(jù)總分評出一、二、三獎，獎金視學校財力確定。
教學常規(guī)工作評價制度7
一、指導思想
通過對教師教學質(zhì)量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，并對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行嚴格有效控制。
建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質(zhì),實現(xiàn)教學工作的規(guī)范化。
二、指導原則
1、每位教師必需在開學后一周內(nèi)根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結(jié)。
5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。
每學期至少面談一次。
三、教學質(zhì)量評價的要求
1、樹立科學的教學質(zhì)量觀
我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學的教學質(zhì)量觀。
2、基礎教育的教學質(zhì)量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準（教學大綱）及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規(guī)定的教學任務。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。
這種教學質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內(nèi)容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。
課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質(zhì)量的主渠道。
它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。
4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
四、建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
1．校長要以主要精力抓教學工作。
校長是學校教學質(zhì)量的第一責任人，對學校教學質(zhì)量負全責。
校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質(zhì)量的發(fā)言人。
校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教學管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能
2．教學管理領導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學管理者的作用。
加強自身專業(yè)理論學習，深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質(zhì)量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關記錄。
3、以教學評價為手段，促進教學質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質(zhì)量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。
學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質(zhì)量檢查的形式，及時對教學質(zhì)量實施監(jiān)控。
從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質(zhì)量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。
�。�3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學教學質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質(zhì)量觀評價教學。
學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調(diào)查
學校方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。
對教學工作存在問題的學校，和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高學校教學質(zhì)量評價制度度
教學常規(guī)工作評價制度8
課堂教學是教學工作的主要環(huán)節(jié)，是教學常規(guī)管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質(zhì)量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度：
一、學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教務主任和教科研主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩課及其它公開課進行評價。
二、所有任課教師應認真?zhèn)湔n，認真學習課程標準，以課程標準為依據(jù)，評價課堂教學。要求教師積極鉆研教材，研究學法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學生課業(yè)負擔。
三、各教研組在組內(nèi)進行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學質(zhì)量進行檢查、評價，相互學習，共同提高，完成聽課、評課規(guī)定的任務。
四、教務處和科研處組織全校性觀摩課評價活動，進行課堂教學檢查、考核及評優(yōu)。具體考核方法以教學常規(guī)要求為依據(jù)。
五、學校定期舉行各類學生座談會（每學期期中或期末）廣泛了解、檢查教師的課堂教學常規(guī)要求的落實。
六、教務處定期檢查教學進度和教學秩序，并把教師掌握教學進度情況放在課堂教學評價的范圍之內(nèi)，在進行量化時要占一定的比例。
七、課堂教學評價時要考慮教師講授和學生活動的時間。
八、學校課堂教學評價小組評課的結(jié)果要與講課教師見面，并征求做課教師的意見，了解做課教師的授課思路，真正做到教學民主，評價公正。
教學常規(guī)工作評價制度9
一、指導思想：
為促進我校教學質(zhì)量的提高，提高教師的教學質(zhì)量與水平，增強教師的責任心和敬業(yè)精神，充分調(diào)動一線教師從事教學工作的積極性，特制定教師教學評價制度。通過開展學生、家長評教活動、學校各類教學檢查，對教師教學進行定性和定量考核。并把教師教學質(zhì)量評價結(jié)果及時反饋給有關教師，幫助教師改進教學工作，嚴格教風，提高教學質(zhì)量。
二、評價的基本要求：
1.評價依據(jù)具有客觀性
教師績效評價必須從客觀事實出發(fā)，使評價的過程符合客觀事實。評價者、被評者都要采取客觀的、實事求是的科學態(tài)度，以充分的事實為依據(jù)，運用科學的認識工具，對教師工作的不同績效作出客觀的科學判斷。
2.評價目標具有導向性
評價教師行為的指標體系必須具有導向性，堅持國家對教師的要求，反映教師勞動的本質(zhì)屬性，構建成一套以教育工作績效為中心的指標體系和評價實施方案，才能保證學校工作的正確方向和提高教育質(zhì)量。
3.評價過程具有激勵性
科學地評價教師必須重視激勵，增強教師的事業(yè)心、責任感、挑戰(zhàn)感和成就感，提高教師的成熟度，推動學校群體發(fā)展，形成良好的教師工作集體，運用評價手段客觀地、公正地區(qū)分出教師中不同的工作績效和水平，通過評價推動教師有效完成工作目標的行為過程，本身就是激勵的意義。
4.評價手段具有可操作性
可操作性包含三層意思，即評價指標體系的可判性和可行性；評價的全過程能為教師理解和接受；評價工作要與學校管理制度和要求一致。評定的條目應簡明清晰，能為人理解和接受。同時評價的程序、方法和計量都要科學明確，簡單易行，便于實施。
三、評價形式：
1.教師自評
教職工依據(jù)個人所需制定自主發(fā)展規(guī)劃，各處室對此審核認定后，個人定期對照，自評實施狀況，及時調(diào)整，以增強教師自主發(fā)展意識，提高自我發(fā)展能力。
2.教研組內(nèi)互評
各教研組應加強對教師相互間聽課的組織，提高同行評價的準確性。各教研組應在每學期結(jié)束前兩周，將教研組教師同行評教結(jié)果交教導處。
3.學生、家長評價。
學校通過網(wǎng)絡、座談會、家訪、問卷調(diào)查、校長信箱等途徑，聽取學生和家長對教職工教學工作表現(xiàn)的意見。
4.學校評價
成立以校長為組長的學校教學評價考核小組每個學期，學校教學評價考核小組對每位教職工的工作行為表現(xiàn)進行認真分析討論，認真參看學生和家長評價、質(zhì)量監(jiān)控反饋結(jié)果、教師自評和互評的結(jié)果以及搜集的信息資料，一項一項給出檔次。同時，要注意對一個組內(nèi)的各位教師掌握標準的尺度一致，也要注意各個組之間掌握標準的尺度一致。
四、評價內(nèi)容：
結(jié)合學校實際，制定《浦南小學發(fā)展性教師評價制實施方案（試行）》、《浦南小學教師教學工作評價表》和《浦南小學課堂教學評價表》，充分聽取廣大教職工意見和建議，經(jīng)校務擴大會議修改后試行。
五、評價時間：
每學期結(jié)束前評價考核一次。
六、評價結(jié)果：
學校評價考核小組對評價結(jié)果進行認真的分析，然后把評價的結(jié)果反饋給被評價者，并征求被評價者對整個評價工作的意見，以便改進評價工作。
評價結(jié)果作為新學年教職工崗位、職務、職稱聘任的主要依據(jù)，也作為區(qū)、校級骨干教師年度獎勵的重要依據(jù)。
教學常規(guī)工作評價制度10
為了促進教學工作的及時、規(guī)范、有效，建立聯(lián)校、學區(qū)、教師積極、主動完成教學工作的良好運行機制，特制定聯(lián)校教學管理評價制度如下：
一、常規(guī)材料的評價
1、每學期對于備課、作業(yè)、單元測評、聽評課記錄、業(yè)務理論筆記等常規(guī)材料將采用不定期抽查和定期檢查等多種方式來考核，每次查閱結(jié)果記入教師常規(guī)材料成績，查閱多次的教師以平均分方式得出該教師常規(guī)材料成績。
2、50歲以上教師、包班教師可寫簡案，但要做到課前備課。
3、常規(guī)材料檢查結(jié)果以A、B、C、D等級制記入，上課前不備課記零分。
二、課堂教學的評價
1、每學期對50歲以下教師以講課方式進行考核課堂教學。
講課時同時評價學生書寫坐姿、握筆姿勢，讀書姿勢，回答問題站姿、是否使用普通話三項。
2、每學期對50歲及以上教師以說課方式進行考核課堂教學。
說課時同時評價教師粉筆字、普通話基本功兩項。
3、課堂教學評價以A、B、C、D等級制記入。
三、教學效果的評價
1、每學期成績檢測考查學生的及格率、優(yōu)秀率、平均分，核算教學效果時及格率以1/2、優(yōu)秀率以1/3、平均分以1/6的比例記入。
各年級滿工作量教師第一名記滿分，最后一名（跟聯(lián)校平均成績相差5個百分點以內(nèi)）記1/5分，最后一名跟聯(lián)校平均成績相差5個百分點以外的每多1個百分點降低1/30，中間名次按4/5分除以班數(shù)平均后按名次從高到低依次遞減，
一二年級按語文、數(shù)學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數(shù)學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數(shù)學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。
成績核算不能整除時按四舍五入方式取值。
考查時各班級人數(shù)按上報基教科數(shù)為準，轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學生以基教科完善手續(xù)調(diào)整后班級人數(shù)計算。
2、縣局組織檢測的班級核算時跟縣平均成績相比，達到第一名成績的學科以滿分為基數(shù)加35%分，第二名加30%分，每降低1個名次遞減5%分。
一二年級按語文、數(shù)學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數(shù)學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數(shù)學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。
縣局只組織部分班級時，同年級其它班級按第1種方式核算，不重復核算。
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