英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究報告
在不斷進(jìn)步的時代，越來越多人會去使用報告，其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課題的提出
國家新一輪課程改革的實施，為深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新型人才，提供了歷史性的難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國加入wTo以后，社會對英語教學(xué)的希望與要求也成為對學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)水平和教學(xué)方法的極大動力與挑戰(zhàn)。然而，我們對學(xué)校里的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍存在著單一﹑被動的問題，學(xué)生缺少自主探索﹑合作交流﹑獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。這種單一﹑被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥﹑乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。因此，我們英語組確立了“英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究”這一課題。三年來，我們按照課題方案，運(yùn)用研究的基本方法和手段，明確研究目標(biāo)，深入調(diào)查，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實踐，達(dá)到了課題研究的目標(biāo)，完成了規(guī)定的任務(wù)。
二、課題的理論價值
1、依據(jù)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個有利于建構(gòu)與再構(gòu)知識的環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中自我學(xué)習(xí)、成長，教師角色從供給式的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧钍降膶W(xué)習(xí)幫助者。
2、為研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下科學(xué)地開展自主學(xué)習(xí)提供實踐基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。
三、子課題研究的內(nèi)容
“學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)”是指：從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過教師的有效影響，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與英語教學(xué)過程，充分發(fā)揮“雙主體”的教育功能，使學(xué)生初步具備英語自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)策略和方法。這種教學(xué)策略要求學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人和主體，變被動為主動學(xué)習(xí)。
四、子課題研究方法
采用行動研究法，輔以調(diào)查法，具體操作如下：
1、在行動研究中，搜集有關(guān)文獻(xiàn)與理論組織教師學(xué)習(xí)，為研究提供指導(dǎo)。
2、在行動研究中，通過觀察、調(diào)查等方法，對實踐過程產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄與分析，了解情況，找出存在的問題，提出解決方法，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
3、利用英語角、畫廊、多媒體素材、標(biāo)志牌等校內(nèi)外英語氛圍，多渠道、全方位地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
五、課題研究的原則
本實驗研究過程中，我們運(yùn)用了以下原則：
1、自主性原則
創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的教育環(huán)境，有目的，有計劃，有組織開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自主、能動、創(chuàng)造性地參與到認(rèn)識活動和實踐活動中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、激勵性原則
學(xué)習(xí)自主性對于每個學(xué)生來說并不一致，且這種自主又不能由他人代替，所以教師必須調(diào)動學(xué)生自身各種潛在因素，多用激勵的方法，鼓起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣。
3、全體性原則
在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，要面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，向他們伸出熱情的手，指引，扶持，鼓勵，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、實踐性原則
老師不是把現(xiàn)存知識生吞活剝地照搬給學(xué)生，而是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去思考，質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。
5、心理健康教育原則
心理健康教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我們越來越感受到培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時，提高學(xué)生自信心，人際交往能力，提高思維能力和學(xué)習(xí)策略水平，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。
6、開放性原則
自主學(xué)習(xí)必須要延伸到學(xué)生課余生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。
六、課題研究的過程：
1、初級階段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。我們首先著力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意愿。我們采用了“激發(fā)主體→引發(fā)主體→開發(fā)主體自主參與→自主探索→自主發(fā)展”的課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：教師通過設(shè)計英語實踐活動，組織課本劇表演、朗誦比賽、英文歌曲比賽活動，以班級為單位建立英語圖書角，讓學(xué)生自帶一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報；在教室內(nèi)充分利用板報，設(shè)置英語角、英語園地，定期更換英語詩歌等形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，指導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生積極進(jìn)行自主探究
在課堂中融入音樂、畫畫、游戲等外，在教學(xué)中，我們更注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要。經(jīng)常用：good！Verygood！Youareveryclever。等來稱贊學(xué)生，對學(xué)生取得的進(jìn)步表示肯定和認(rèn)可。平等、民主、輕松、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生無拘無束，敢說敢做，學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生獲得成功的體驗，提高他們的積極性，使他們更主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中。
2、發(fā)展階段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
（1）、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主參與
布魯姆說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程�！币龑�(dǎo)全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，我們把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
（2）、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果
教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使之更為積極主動參與學(xué)習(xí)。因此我們教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在英語課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況等，適時地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七、課題研究成果
課題組三年多的教改活動為我們的教學(xué)工作帶來三大轉(zhuǎn)變：
1、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過這一系列的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究，新《英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的理念已深入人心，課題組成員已確立不做教書匠，要做教學(xué)專家的新觀念。由過去注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，語言知識教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生終身發(fā)展的關(guān)注，對學(xué)生自主合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師的科研能力和理論水平顯著提高。
2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。新的理念在我們課堂中得到充分體現(xiàn)，他們將新理念、新理論和對學(xué)生的熱愛、對教學(xué)的熱愛，體現(xiàn)為活潑、民主的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，合理分配講、練時間、努力營造真實的語言教學(xué)環(huán)境；他們將英語教學(xué)與德育、自然科學(xué)、現(xiàn)實生活相融合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、活動多樣。新的教學(xué)方式已成為深受學(xué)生喜歡、與他們生活密不可分的一部分。參與研究的教師中，有數(shù)篇論文在cN級刊物上發(fā)表或在地市級的教學(xué)論文匯編。我組還向全市舉行了展示與研討活動，得到了與會市教研員與老師們的一致好評，看到了我校課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合取得的豐碩成果。
3、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變學(xué)生由以往被動接受式學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動提供機(jī)會，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生在真實語言環(huán)境中運(yùn)用英語交際的能力。在課題實驗過程中學(xué)生可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，任課教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭圖書等資源，開設(shè)了探究性英語背景知識學(xué)習(xí)課。學(xué)生自主、合作了解主要英語國家的節(jié)假日、著名城市或景點(diǎn)，收集資料，制成課件、寫出小作文、小詩歌，小劇本，分享探究成果，使學(xué)生具備了初步的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力和對主要英語國家的初步了解，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和終身學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。
八、課題研究的思考
在三年多的研究探索中，我們受益匪淺。初步的教學(xué)科研為我校的英語教學(xué)帶來喜人的成果和巨大的改變。教學(xué)成果的提高得到家長、社會和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊許。與過去埋頭教學(xué)、不懂研究的做法相比，我們邁開了艱難的一小步，在今后實施自主性學(xué)習(xí)過程中，我們將對教師提出更高的目標(biāo)，使他們具有較高的素養(yǎng)和能力。隨教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，我們定會不斷努力，積極探索教學(xué)、教研工作的新途徑，使我們的教學(xué)、科研更上一層樓。
二0××年六月
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