家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系（精選7篇）
過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，希望有所幫助！
家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇1
1、基礎(chǔ)與高度
孩子的內(nèi)在品質(zhì)是基礎(chǔ)，知識(shí)、能力是高度。
弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！鬃�
孩子的內(nèi)在品質(zhì)主要是指安全感、責(zé)任心、自信、愛的能力等。家長(zhǎng)們都希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅和順利完成任務(wù)的能力。但是，如果不把孩子的內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)好，知識(shí)越多，能力越強(qiáng)，前程越危險(xiǎn)。因?yàn)槠焚|(zhì)不好的人，學(xué)到的知識(shí)越多，能力越強(qiáng)，給他人、社會(huì)和自己造成的危害越大。當(dāng)然，如果品質(zhì)很好，知識(shí)匱乏、能力低下，也難有大成就。
2、父母與老師
孩子的內(nèi)在品質(zhì)主要是受家庭環(huán)境和父母的影響形成的，學(xué)校主要是以學(xué)習(xí)社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的場(chǎng)所。
子不教，父之過(guò)�！鬃�
國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)掌握在當(dāng)權(quán)者手中，不如說(shuō)掌握在母親的手中�！ǖ聡�(guó)近代教育家）福祿貝爾
孩子成長(zhǎng)為天才，還是俗物，全部掌握在父母手里�！绹�(guó)教育家）斯特娜
全部的教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)在榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上�！ǘ韲�(guó)哲學(xué)家）托爾斯泰
可見，古今中外的教育家一致認(rèn)為，孩子的內(nèi)在品質(zhì)主要是受父母的影響形成的。
3、品質(zhì)與學(xué)習(xí)
孩子的內(nèi)在品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭生活習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)的心情和效率。如果家長(zhǎng)沒有把孩子的內(nèi)在品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，那么孩子的學(xué)習(xí)效率就比較低下，所感受到的壓力也比較大，長(zhǎng)期得不到調(diào)整和解決就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重后果，比如，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去、焦慮、抑郁、失眠、與同學(xué)發(fā)生沖突，更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致自殺或殺他等。
反之，如果家長(zhǎng)把孩子的內(nèi)在品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，那么孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了，心理更加陽(yáng)光自信了，胸懷也大了，心理承受力也增強(qiáng)了等，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展。
也就是說(shuō)，孩子在學(xué)校出現(xiàn)了以上各種不良問(wèn)題，父母負(fù)主要責(zé)任。
4、不可代替性
家長(zhǎng)在孩子早期教育中起到的作用是老師無(wú)法代替的。
目前，在中國(guó)提起早期教育，很多家長(zhǎng)想到的是早點(diǎn)把孩子送到幼兒園、早教中心等。前面說(shuō)過(guò)，在學(xué)校里學(xué)到的是知識(shí)與技能，孩子的內(nèi)在品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等主要是靠父母的影響與教育方法形成的。所以，父母不能把培養(yǎng)孩子內(nèi)在品質(zhì)的責(zé)任推給學(xué)校與老師，更不能忽略孩子的早期家庭教育。
中國(guó)古語(yǔ)曰：三歲看大，七歲看老�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為孩子的內(nèi)在品質(zhì)與心理健康程度80%在六歲之前就形成了。
教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材�！招兄�
人生的頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)三歲以后直到死亡的總和�！ㄒ獯罄逃遥┟膳_(tái)梭利
現(xiàn)在的我距五歲的我不過(guò)是一步之差，而從新生兒距五歲的我卻是萬(wàn)里之遙�！ǘ韲�(guó)思想家）托爾斯泰
孩子頭三年經(jīng)驗(yàn)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們過(guò)去所想象的，嬰兒和學(xué)步的孩子，每個(gè)生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是他們?nèi)蘸笠磺邪l(fā)展的基礎(chǔ)。沒有什么工作比撫育頭三年的孩子更重要�！绹�(guó)心理學(xué)家）懷特
所以，家長(zhǎng)一定要明白家庭教育和學(xué)校教育的先后關(guān)系。
家庭教育是先：是生長(zhǎng)環(huán)境的先，是性格形成的先，是品德形成的先，是三觀形成的先，是思維方式的先，是心理基礎(chǔ)的先，是培養(yǎng)能力的先。
學(xué)校教育是后：是知識(shí)積累的后，是學(xué)習(xí)技能的后，是道路指導(dǎo)的后，是答疑解惑的后，是視野開闊的后，是更上一層樓的后，是人生價(jià)值提升的后。
家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是高度。學(xué)校教育不能替代家庭教育，家庭教育也不能替代學(xué)校教育，它們是相輔相成的，是各司其職的。子不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的責(zé)任，老師有老師的職責(zé)，家長(zhǎng)與老師做到最好的配合，才能培養(yǎng)出更多人格完善、志存高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/p>
家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇2
一.家庭養(yǎng)成教育。
在我國(guó)偏僻落后的農(nóng)村人們深受傳統(tǒng)觀念的影響，還有農(nóng)村里人為了家庭生活的需要父母外出打工致使大部分孩子都成為留守兒童，這些孩子缺少父母的關(guān)愛也缺乏家庭的教育。這是影響農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)根本因素。經(jīng)過(guò)幾年的素質(zhì)教育不同程度的提高了農(nóng)村人的文化素質(zhì)。還需要改變農(nóng)村人的觀念———上學(xué)不如去打工。大學(xué)畢業(yè)還是打工的思想認(rèn)識(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。
1.父母要給孩子樹立好形象。
父母是家庭教育的主要老師。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校�！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，也是孩子最好的老師�！鞭r(nóng)村里人有一句口頭禪“老子英雄兒好漢，老子稱蔥兒賣蒜�！睆倪@句話說(shuō)明了父母的言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有極其重要的意義�！敖逃獜耐尥拮テ稹焙⒆釉谟啄陼r(shí)期是受教育的關(guān)鍵時(shí)期，可是農(nóng)村的孩子在成長(zhǎng)的道路上需要父母良好的教育。這就需要父母學(xué)習(xí)一些科學(xué)的教育孩子的方法使孩子接受良好的家庭教育。父母耐心地教孩子認(rèn)識(shí)客觀事物、引導(dǎo)開發(fā)孩子的智力、不斷的發(fā)展孩子的語(yǔ)言。想方設(shè)法克服不良的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、行為漠不關(guān)心，放任自流，這樣久而久之將會(huì)形成惡性循環(huán)使孩子養(yǎng)成了壞的習(xí)慣。
2.父母不能溺愛孩子。
由于獨(dú)生子女的出現(xiàn)，孩子在家里的地位也很明顯地提高了，孩子成了家中的“小天使”“小皇帝”這樣溺愛孩子，使孩子始終受到父母的溺愛。這樣將會(huì)寵壞孩子，使孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。還有家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，有的只為了讓孩子將來(lái)能跳出農(nóng)門，‘望子成龍、望女成鳳’的心切，這就對(duì)孩子盲目地嚴(yán)加管教，只是信使“棍棒底下出孝子”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這樣只會(huì)給孩子的幼小的心靈有所創(chuàng)傷而產(chǎn)生了對(duì)抗心理。
二.防止社會(huì)生活中的負(fù)面影響。
有的專家認(rèn)為“5+2=0”就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活了五天到周六周日在社會(huì)上學(xué)習(xí)生活了兩天后，學(xué)校里所學(xué)習(xí)的變成了一片空白。物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，人們的生活水平普遍有所提高�？墒怯行┺r(nóng)村人的文化素質(zhì)和道德觀念還是比較差，尤其個(gè)別自私自利的人為了個(gè)人利益不擇手段地做損人利己的事，尤其偏僻落后的農(nóng)村里對(duì)自己的利益高于一切，還有極少數(shù)人甚至連國(guó)家的法律法規(guī)都置之度外，因此自私自利的人所做的壞事還是層出不窮，生活在這種環(huán)境中的孩子們身心健康有所侵蝕。再加上幼稚的心靈經(jīng)受不住物欲的誘惑，學(xué)生羨慕社會(huì)青年的打工生活而放棄了自己的學(xué)業(yè)就走向了打工生涯。因此造成了好些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。這就需要老師和家長(zhǎng)給孩子們多做正面引導(dǎo)，使孩子們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，還要不斷的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三.最后是學(xué)校教育。
所謂“好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校�！鞭r(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量如何主要在管理者———校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵人，尤其是教師的成長(zhǎng)校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。只有好的教師才能搞好教育。農(nóng)村中小學(xué)需要改變教育教學(xué)落后的條件設(shè)施和單調(diào)的教育教學(xué)的模式：一塊黑板、一本教科書、再加上一張嘴。農(nóng)村學(xué)校這樣的教育教學(xué)模式，學(xué)生怎么會(huì)不厭學(xué)呢?。這就需要學(xué)校、老師想方設(shè)法排除學(xué)生的厭學(xué)思想。利用好新課改抓住大部分孩子貪玩的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，天長(zhǎng)日久慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。還有大部分孩子是留守兒童，習(xí)慣的養(yǎng)成教育缺失再加上農(nóng)村學(xué)校里教育教學(xué)的條件比較城市差得多。因此，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)難以順利的達(dá)到預(yù)期的目的。總之，綜合以上影響農(nóng)村教育的根本因素，還需要老師們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，更需要通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式，把家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育有機(jī)的和協(xié)統(tǒng)一起來(lái)，互補(bǔ)互促，形成三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)合力育人。
家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇3
摘要:為了讓孩子能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，讓孩子可以全面地發(fā)展，需要把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。著重分析了家庭和學(xué)校在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該如何聯(lián)系起來(lái)，并且在實(shí)施過(guò)程之中會(huì)產(chǎn)生什么樣的弊端，根據(jù)弊端研究得出真正完善的學(xué)校教育和家庭教育相呼應(yīng)的教育方式。
關(guān)鍵詞:家庭教育;學(xué)校教育;配合
一、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問(wèn)題
如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程之中只是單獨(dú)地接受兩種教育模式的一種，都會(huì)讓自身的發(fā)展產(chǎn)生局限性，個(gè)人能力并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校教育和家庭教育在相互聯(lián)系的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
1.家長(zhǎng)把教育的責(zé)任完全推給學(xué)校
當(dāng)今，家長(zhǎng)的想法比較簡(jiǎn)單，他們認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)將孩子培養(yǎng)成為全面的人才，孩子接受教育的唯一方式就是通過(guò)學(xué)校;還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，老師懂得如何與孩子交流和溝通，省去了自己對(duì)孩子教育的環(huán)節(jié)，把教育孩子的任務(wù)全部推給了別人，錯(cuò)誤地以為教學(xué)程度的好壞才是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素;部分家長(zhǎng)只是對(duì)孩子起到生養(yǎng)的作用，而并不會(huì)關(guān)注孩子之后在成長(zhǎng)之中的性格養(yǎng)成，成為“衣食父母”，最后孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤價(jià)值觀，自己才后悔莫及。
2.家庭教育成為學(xué)校教育的延伸
很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地以為家庭教育應(yīng)該和學(xué)校教育具有一致性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，回到家中更應(yīng)該讓孩子接受更多的知識(shí)，給孩子增加了許多的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)形之中給孩子增加了巨大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)孩子性格養(yǎng)成以及價(jià)值觀形成或是情商培養(yǎng)，都沒有進(jìn)行關(guān)注。
3.家長(zhǎng)沒有主見
“唯老師是從”兩種教育模式有著巧妙的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)分，并不能將兩者混為一談。大多數(shù)家長(zhǎng)極端地認(rèn)為老師的想法是最正確的，卻忘記了老師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。正是因?yàn)閷?duì)老師的過(guò)分支持，經(jīng)常根據(jù)老師的想法，就給自己的孩子定了性，對(duì)孩子進(jìn)行一些不被提倡的處罰方法。單純從家庭教育的這方面講，當(dāng)孩子在學(xué)生受到老師的否定和批評(píng)時(shí)，應(yīng)該靈活的從側(cè)面對(duì)孩子進(jìn)行安撫，用正確的方式為自己的孩子加油打氣，并且在過(guò)程中也要讓孩子有所思考，讓他們真正了解到自身缺點(diǎn)。問(wèn)題的產(chǎn)生是因?yàn)閮煞N環(huán)境對(duì)于孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，學(xué)校更傾向于學(xué)生最后取得怎么樣的分?jǐn)?shù)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該和學(xué)校進(jìn)行溝通，與老師之間搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到共同推進(jìn)的作用。
二、家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合的具體措施
1.家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育
作為父母不應(yīng)該把教育重心完全放在學(xué)校和老師的身上，更不能把家庭和學(xué)校教育進(jìn)行重復(fù)，應(yīng)該為孩子提供那些在學(xué)校無(wú)法學(xué)習(xí)或是疏于學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)校教育主要是為了給學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，家庭教育要著手于孩子的性格發(fā)展，要培養(yǎng)孩子特有的個(gè)性，讓孩子能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及提高孩子面對(duì)困難的心態(tài)，把學(xué)校教育體現(xiàn)在實(shí)際生活之中，教育過(guò)程之中要注意不要對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)分對(duì)比，要看重孩子的能力提高和性格良性發(fā)展。
2.通過(guò)多種形式加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通
要掌握多種溝通的技巧。一般學(xué)校和家庭進(jìn)行聯(lián)系，分為集體聯(lián)系和個(gè)體聯(lián)系。集體聯(lián)系在規(guī)定時(shí)間內(nèi)和所有家長(zhǎng)進(jìn)行交流會(huì)談，個(gè)體聯(lián)系則是教師與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通，通過(guò)打電話或是面對(duì)面等多種方式。無(wú)論是哪種方式，都是為了把家庭教育和學(xué)校教育緊密的結(jié)合在一起，對(duì)孩子的全面發(fā)展有著極其重要的作用。家長(zhǎng)在平時(shí)生活當(dāng)中要注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子有細(xì)致的了解，因?yàn)楹蛯W(xué)校有了聯(lián)系，不管是教師還是家長(zhǎng)對(duì)孩子都會(huì)有一個(gè)更加全面的關(guān)注，教師著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，可以更加有效的進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程�，F(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，成為學(xué)校和家庭聯(lián)系的主流模式，通過(guò)多媒體的形式，家長(zhǎng)們掌握正確的教育方式，加強(qiáng)與孩子之間的溝通。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校一方也可以了解不同家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)正確的教育理念，分析自己在家庭教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，可以聽取網(wǎng)絡(luò)教育專家的建議，完善自己對(duì)于孩子的家庭教育，告別以往乏味的教育方式，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，還可以和別人進(jìn)行溝通討論，把自己的教育方式做到最大化的完善。而且家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，懂得根據(jù)孩子的不同發(fā)展制定相應(yīng)的家庭教育的策略，讓孩子可以在一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中積極成長(zhǎng)。家庭教育要配合學(xué)校教育，兩種教育方式要密切聯(lián)系。孩子系統(tǒng)的接受知識(shí)，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系必須要有老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，家長(zhǎng)和老師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)，為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，全方位改善孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子有細(xì)致的理解，兩種教育方式相互配合，能夠讓孩子有全面的發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備，更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇4
【摘 要】對(duì)于老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系，有人曾做過(guò)一個(gè)精辟的比喻：學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程就像一輛正在行駛的馬車，中間駕轅的那匹小馬是學(xué)生，老師和家長(zhǎng)則是兩邊拉梢兒的老馬。雖然馬車前進(jìn)的速度和路程最終取決于駕轅的小馬駒兒，但兩匹老馬之間的互相配合也至關(guān)重要。
【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)校教育；方法
一、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系
家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成，不可分割的，如果想讓孩子有個(gè)美好的未來(lái)，家庭教育應(yīng)當(dāng)好好配合學(xué)校教育。中國(guó)教育的弊端大概就是由于教育沒有做到位，人們都把孩子交給學(xué)校，自己卻不重視對(duì)孩子們的教育。其實(shí)家庭對(duì)孩子的影響有時(shí)更大，很多學(xué)生都是因?yàn)榧彝ソ逃隽藛?wèn)題而自毀終生的�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們?yōu)榱速嶅X雙雙外出打工，為圖清凈把孩子交給上一輩來(lái)管。父母不在身邊，爺爺奶奶根本管不了孩子，甚至過(guò)分溺愛孩子，這樣會(huì)更放縱孩子。家庭無(wú)小事，事事是教育，家長(zhǎng)踏踏實(shí)實(shí)做事，坦坦蕩蕩做人，這就是最好的家庭教育方法。為了使孩子得到更好的教育，家長(zhǎng)們應(yīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的情況，有針對(duì)性的制定家庭教育計(jì)劃，因材施教。教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，切忌報(bào)憂不報(bào)喜，這樣會(huì)給孩子增加很大的心理壓力，家長(zhǎng)也不愿與你配合，孩子一聽到叫家長(zhǎng)，會(huì)有一種老師又要告他狀的恐懼感，于是會(huì)千方百計(jì)的抵制，這樣的家校聯(lián)系根本達(dá)不到預(yù)期的效果。
二、幫助家長(zhǎng)調(diào)適家庭教育內(nèi)容
由于社會(huì)環(huán)境的影響和家長(zhǎng)教育觀念的偏頗，不少家庭的教育內(nèi)容存在著這樣或那樣的偏差。新課程的實(shí)施對(duì)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校把孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事是21世紀(jì)教育四大支柱。這也是我們教育追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)了解學(xué)生的家庭教育情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)調(diào)適家庭教育內(nèi)容。首先，要幫助家長(zhǎng)把家庭教育定位在品德行為上，即學(xué)會(huì)做人。何謂做人？就是要做個(gè)德才兼?zhèn)�、人格健全的人。人格健全的人�?yīng)該是正直誠(chéng)實(shí)而又遵守社會(huì)公德的人，應(yīng)該具有熱愛真理、獨(dú)立思考的精神，不為一己之利而放棄自己信仰的人。其次，要注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。培養(yǎng)孩子的能力是全面提高孩子基本素質(zhì)的保證，包括學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、生活自理能力等。第三，要促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，既要讓孩子有強(qiáng)健的體魄，又要讓孩子有健康的心理。
三、幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法
搞好家庭教育，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的思想素質(zhì)和行為是影響孩子的一個(gè)重要方面。因?yàn)�，父母與孩子朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，其思想觀念、道德觀念、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著自己的孩子。只有不斷提高家長(zhǎng)的思想素質(zhì)，家長(zhǎng)才能用自己正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀去教育下一代。首先，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的.知識(shí)，學(xué)會(huì)與孩子共處、合作與互助，多一些身教，少一點(diǎn)言教，從而潛移默化地影響和教育孩子。其次，要掌握科學(xué)的教育方法。在家庭教育中要遵循教育的一致性原則。家庭成員之間、家庭與學(xué)校之間、家庭與社會(huì)之間在目標(biāo)要求、內(nèi)容、方法上要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)，在教育孩子的過(guò)程中，要多一些激勵(lì)、欣賞，少一點(diǎn)打罵、指責(zé)。要真正領(lǐng)會(huì)賞識(shí)教育的基本理念：即沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子決定了孩子的一生。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但各自的做法卻截然不同。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼。
四、抓好師資培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)
家長(zhǎng)學(xué)校雖然指導(dǎo)的對(duì)象是家長(zhǎng)，但實(shí)施指導(dǎo)的卻是老師。從目前大多數(shù)學(xué)校的情況來(lái)看，承擔(dān)此項(xiàng)工作的主要群體是班主任。要開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，抓好教師培訓(xùn)，尤其是班主任隊(duì)伍培訓(xùn)是重點(diǎn)。讓班主任認(rèn)識(shí)到家庭教育的指導(dǎo)的重要性，并主動(dòng)承擔(dān)起重視家教工作的宣傳任務(wù)。除此以外，立足學(xué)校實(shí)情，可以建立相對(duì)穩(wěn)定而精干的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍，從有五、六至十年班主任工作經(jīng)歷，已評(píng)上高級(jí)職稱不再擔(dān)任班主任工作的在職教師中選聘幾名素質(zhì)較高的教師專門分年級(jí)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作，同時(shí)兼顧全年級(jí)家庭教育個(gè)體指導(dǎo)咨詢，可以幫助班主任從個(gè)別問(wèn)題學(xué)生牽扯大量精力，難以提高班級(jí)整體管理水平的困惑中解脫出來(lái)。但這些專門從事家長(zhǎng)學(xué)校工作教師的專業(yè)成長(zhǎng)、培訓(xùn)。希望教育行政部門能定期分層次組織提高培訓(xùn)或以學(xué)歷提升的模式進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校選派、選拔，通過(guò)在職學(xué)歷提高，用兩年左右函授加面授的形式完成家英教育指導(dǎo)專業(yè)研究生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出一批專門從事家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的專門人才隊(duì)伍。
五、抓教材建設(shè)，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教育的針對(duì)性
家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化建設(shè)，離不開統(tǒng)一的教材和規(guī)范的課程設(shè)置。目前，從幼兒園到九年義務(wù)教育階段的教材比較完善、成熟。而高中階段的教材還不豐富，我們只能通過(guò)開展高中不同年級(jí)問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生背景的探究，對(duì)高中階段主要家庭教育問(wèn)題進(jìn)行分類后，有針對(duì)性的開展指導(dǎo)，但由于基層教師多的是實(shí)際案例，理論提升水平不高。因此，家庭教育指導(dǎo)的效果還不夠理想。也希望更多有理論水平的專家能開發(fā)出比較完善的教材更好推進(jìn)高中段家長(zhǎng)學(xué)校課堂建設(shè)。
總之，家庭教育是學(xué)生教育的一個(gè)重要組成部分，如果把社會(huì)比作孩子成長(zhǎng)的大家庭，那么，家庭教育和學(xué)校教育就相當(dāng)于這個(gè)大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，才會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)氛圍，所以，無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)將二者緊密結(jié)合起來(lái)，共同配合，只有家庭教育與學(xué)校教育齊步，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教育才能迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！
家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇5
筆者通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女占全校學(xué)生的比例為1%至3%，而單親家庭子女大多數(shù)存在不良的心理健康問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是冷淡、孤僻且不愿與人交往；二是容易悲觀自卑、精神狀態(tài)不好且沒有進(jìn)取精神；三是性情怪僻，標(biāo)新立異。所以單親家庭孩子的教育問(wèn)題具有迫切性，已成為社會(huì)與教育界亟須解決的課題。
一、單親家庭的家庭教育
�。ㄒ唬﹩斡H家長(zhǎng)要重視家庭教育
父母是孩子人生的首任老師，同時(shí)是影響終身的老師。子女成長(zhǎng)的搖籃是家庭，通過(guò)良好的家庭教育，能夠促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。對(duì)于單親家庭子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，缺少必要的父愛或者母愛，容易導(dǎo)致單親家庭子女在價(jià)值觀方面存在偏差，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的心理問(wèn)題。有些單親子女容易出現(xiàn)孤僻、冷淡等不良的情緒，需要單親家長(zhǎng)高度重視這些問(wèn)題。針對(duì)孩子的教育而言，單親家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身教育意識(shí)，選用合理的教育形式引導(dǎo)子女，同時(shí)，單親家長(zhǎng)自己也要邁出陰影，積極地應(yīng)對(duì)生活，為子女樹立一個(gè)好榜樣。
�。ǘ┱莆战逃攸c(diǎn)
為了讓孩子更加健康地成長(zhǎng)，單親家長(zhǎng)不僅要重視家庭教育，更要注重抓好教育的重點(diǎn)。目前單親家長(zhǎng)掌握好教育的重點(diǎn)，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：增強(qiáng)子女的自信心；尊重及關(guān)愛孩子；激勵(lì)孩子與人進(jìn)行溝通交流；積極參與學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)。
首先，單親家長(zhǎng)要幫助孩子重建自信心。大部分的單親家庭子女，在某種程度上容易感到自卑。單親家長(zhǎng)要想慢慢消除子女的自卑感，務(wù)必要挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，單親家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)。此外，單親家長(zhǎng)還要督促孩子完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難。與此同時(shí)，單親家長(zhǎng)需與學(xué)校教師經(jīng)常聯(lián)系，悉知孩子在校園的具體狀況。
其次，尊重關(guān)心孩子。家長(zhǎng)一定要多關(guān)心孩子，讓孩子感受到溫暖和幸福。家長(zhǎng)不但要在生活方面關(guān)愛孩子，在學(xué)習(xí)方面也要關(guān)心子女，尤其是注重孩子的心理需求，知道孩子心里的真實(shí)想法，常常與孩子溝通交流。當(dāng)然，關(guān)心要講究適度性，不能太溺愛孩子，重視幫助孩子樹立獨(dú)立的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)孩子的多方面發(fā)展。
最后，家長(zhǎng)還要激勵(lì)孩子，積極參與學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，部分單親家庭子女不喜歡交朋友。因此，家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交友。家長(zhǎng)可以結(jié)合子女的性格特征，培養(yǎng)孩子的愛好，進(jìn)而使孩子的特長(zhǎng)得以發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多與同齡人溝通交友，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、家校合作，提高育人科學(xué)性
�。ㄒ唬⿲W(xué)校舉行單親家庭主題活動(dòng)
在促進(jìn)單親家庭孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育必不可少。這就要求學(xué)校開展多項(xiàng)針對(duì)性活動(dòng)。例如，創(chuàng)建單親家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班，組織單親家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)間的相互交流，結(jié)合實(shí)際狀況為不同的單親家庭提出指導(dǎo)性意見，還可以邀請(qǐng)部分單親家長(zhǎng)，來(lái)將自身的教育心得分享，開展有效的溝通交流。還有，學(xué)�？梢越M織其他家庭來(lái)一起關(guān)愛與幫助單親孩子。另外，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)校要加強(qiáng)其做好單親家庭孩子教育與培訓(xùn)工作。班主任具有重要的作用，能對(duì)非正式群體多方面的問(wèn)題進(jìn)行有效處理。由于單親家庭孩子的問(wèn)題在班級(jí)管理中具有特殊性，學(xué)校還可以邀請(qǐng)有關(guān)教育者或心理專家來(lái)開展培訓(xùn)活動(dòng)，并組織班主任參加學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們心理學(xué)與教育學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ǘ�(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)制度
學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，來(lái)構(gòu)建完善的心理危機(jī)干預(yù)制度。對(duì)于異常個(gè)案來(lái)說(shuō)，學(xué)校要及時(shí)做出指導(dǎo)與干預(yù)，避免因心理危機(jī)產(chǎn)生惡劣性事件。在構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)制度中，堅(jiān)持以學(xué)生是主體的原則，使心理聯(lián)絡(luò)員起到相應(yīng)的作用。此外，還應(yīng)建立多級(jí)預(yù)防系統(tǒng)，將學(xué)校組織、學(xué)生工作以及醫(yī)務(wù)機(jī)構(gòu)歸納到預(yù)防體系，通過(guò)大家的努力起到保障性作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng)建完善的學(xué)校心理健康教育部門
強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。目前中小學(xué)心理健康教育部門，還有專業(yè)化技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還處于緩慢發(fā)展階段。學(xué)校要重視不斷完善該類機(jī)構(gòu)，如設(shè)置專業(yè)機(jī)構(gòu)，由專員任職。此外，學(xué)校還要進(jìn)行課題探究，學(xué)�？蓜�(chuàng)建課題小組，設(shè)計(jì)單親家庭子女教育主題。通過(guò)促進(jìn)同級(jí)學(xué)校溝通交流進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，還可以其他學(xué)校的心理健康教育部門力求支持。此外，有運(yùn)用現(xiàn)代化新媒體教育技術(shù)的力量，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論與研究成果，加強(qiáng)理論探究工作并逐步實(shí)施。
社會(huì)應(yīng)重視單親家庭孩子的教育問(wèn)題，家庭教育和學(xué)校教育缺一不可。為此，在教育工作中學(xué)校要重視，單親家長(zhǎng)也要重視。特別是學(xué)校要拓寬專業(yè)化機(jī)構(gòu)，建設(shè)專業(yè)化隊(duì)伍，來(lái)做好單親家庭子女的教育工作。
家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇6
“新課改”為現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)了新的生命力，從教育理念到教育方式都產(chǎn)生了與傳統(tǒng)教育的顯著區(qū)別。若新課程無(wú)法獲得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，新課程的推進(jìn)舉步維艱。家庭教育是學(xué)校教育的重要前提與輔助，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
一、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問(wèn)題
1.家長(zhǎng)將教育責(zé)任推給學(xué)校
部分家長(zhǎng)盲目依賴學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響，覺得學(xué)校必須承擔(dān)教育教學(xué)的主要責(zé)任。這些家長(zhǎng)往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：即將孩子送到學(xué)校后，自己便可以撒手不管了，學(xué)校要負(fù)責(zé)孩子的一切教育問(wèn)題，甚至決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，只要學(xué)校的教育水平高，學(xué)生就可以教育好。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)便會(huì)產(chǎn)生以學(xué)校為中心的錯(cuò)誤教育理念，如果學(xué)生的教育失敗了，家長(zhǎng)便指責(zé)學(xué)校，將所有的責(zé)任都推到學(xué)校身上，根本不反思家庭教育的問(wèn)題。
2.家長(zhǎng)過(guò)于遷就子女
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中，父母對(duì)孩子普遍溺愛，這容易導(dǎo)致孩子形成自私、自大的不良行為。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，往往表現(xiàn)出不合群或者出現(xiàn)情感脆弱的問(wèn)題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校和家庭開展教育合作帶來(lái)了困難與沖突。
3.學(xué)校教育與家庭教育合作方式單一
在我國(guó)，應(yīng)試教育思想影響深遠(yuǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)往往都將教育的關(guān)鍵點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，忽略了對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)才是最重要的東西。學(xué)校每學(xué)期都要組織家長(zhǎng)會(huì)，而家長(zhǎng)會(huì)上討論最多的便是學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，即便是關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的交流，也僅僅是學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的相處情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展是否健康少有關(guān)心。另外，很多家長(zhǎng)忙于工作，每學(xué)期僅有與教師溝通一兩次，無(wú)法真正了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也不能全面掌握學(xué)生在家中的情況，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。
二、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)
家長(zhǎng)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近一段時(shí)間的各項(xiàng)工作，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的各種意見，第一時(shí)間向?qū)W校提出家長(zhǎng)的意愿，同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求。班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)可以由班主任帶頭組織，通過(guò)民主選舉選出學(xué)生家長(zhǎng)代表。以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員會(huì)可以在很大程度上代表廣大家長(zhǎng)的意愿，通過(guò)委員會(huì)向教師提出意見。另外，定期組織召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)議中，班主任將學(xué)校的教育方針和班級(jí)的教育方案告知家長(zhǎng)，同時(shí)收集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發(fā)揮出非常重要的作用。
2.定期進(jìn)行家�；ピu(píng)活動(dòng)
家�；ピu(píng)活動(dòng)是學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)同時(shí)參與的活動(dòng)。學(xué)�？梢匝�(qǐng)一些家長(zhǎng)作為教育監(jiān)督檢查員，借助問(wèn)卷或者電話調(diào)查的途徑，讓這些家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，廣泛征求家長(zhǎng)的意見，從而改進(jìn)教育方式。另外，每學(xué)年都定期開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育展開評(píng)價(jià)，引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育中來(lái)。
3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用
學(xué)校通常每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中，教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，匯報(bào)這段時(shí)間以來(lái)學(xué)校教育成果以及未來(lái)的教育計(jì)劃和活動(dòng)方案。家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校和家長(zhǎng)雙方創(chuàng)造了良好的溝通平臺(tái)，能讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間更加了解，讓家長(zhǎng)之間溝通交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用這一平臺(tái)，一方面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的主動(dòng)性，確保學(xué)校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)會(huì)上教師一言堂的情況，給家長(zhǎng)更多的時(shí)間表達(dá)自己的意見，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
4.打造信息化溝通平臺(tái)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于利用各種信息溝通軟件和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如，建立家長(zhǎng)微信群、QQ群，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)加入。在群內(nèi)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地與教師交流教育心得，家長(zhǎng)也能隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，真正形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，確保學(xué)生得以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。另外，學(xué)校還可以借助校訊通平臺(tái)，把學(xué)生作業(yè)完成情況、放假通知、作息安排等情況及時(shí)告訴家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的無(wú)障礙溝通，促進(jìn)家校合作教育�？傊�，學(xué)校是傳授知識(shí)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的社會(huì)性機(jī)構(gòu)，家庭則是給學(xué)生關(guān)愛與包容、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的核心場(chǎng)所，兩者應(yīng)相輔相成，緊密聯(lián)系。
作者：徐彩英 單位：松陽(yáng)縣職業(yè)中專
家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系 篇7
家庭教育很重要。大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”適之先生一語(yǔ)道出了家庭教育對(duì)于孩子成才的重要作用，其實(shí)學(xué)校教育有著和家庭教育相同的重要性，因此，二者必須協(xié)調(diào)配合，才能幫助孩子健康向上的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)站，也是孩子首先效仿的對(duì)象，青少年具有愛模仿的心理特質(zhì)，因此，家長(zhǎng)首先要在孩子面前樹立一個(gè)良好的榜樣，這樣才能在孩子的內(nèi)心深處投下一個(gè)好的影象，為孩子的成長(zhǎng)開啟一盞明燈。
老師是孩子成長(zhǎng)的助推器，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中效仿的另一重要榜樣，他彌補(bǔ)了家長(zhǎng)教育的不足，如果說(shuō)家長(zhǎng)教會(huì)了孩子怎么做人的話，那么老師不僅教會(huì)了孩子做人，而且還教會(huì)了孩子知識(shí)，所謂“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”，便是這個(gè)道理。
然而，真正能將二者很好的結(jié)合的并不多，由于家長(zhǎng)和教師素質(zhì)的參差不齊，很大程度的造成了孩子發(fā)展的梯度，我想，這是需要我們家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)該反思的問(wèn)題。如何將家庭教育更好的與學(xué)校教育結(jié)合在一起，需要家長(zhǎng)與學(xué)校的共同努力，尤其是家長(zhǎng)，更應(yīng)該在孩子的教育中多用些心。在這里，我從家長(zhǎng)的角度，發(fā)表家庭教育如何配合學(xué)校教育的如下見解：
�。ㄒ唬┨岣咦约旱乃刭|(zhì)，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)。
很多的家長(zhǎng)，在孩子問(wèn)其問(wèn)題回答不上時(shí)，便向孩子發(fā)火，這樣做是極不合適的。孩子提問(wèn)時(shí)，如果被你呵斥，必然在情感上受到巨大的打擊，對(duì)你產(chǎn)生恐懼，與家長(zhǎng)產(chǎn)生距離。如果在學(xué)校也受到老師的呵斥，孩子回很失落，使孩子的自信受到嚴(yán)重的打擊，這不利于孩子的健康發(fā)展。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)提高自己的素質(zhì)，回答不了孩子的問(wèn)題，我們應(yīng)委婉的告訴他，并為孩子尋找答案，尋找時(shí)間告訴他。
�。ǘ┌磿r(shí)的抽查孩子的學(xué)習(xí)情況。
在學(xué)校的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)被放學(xué)時(shí)的自由狀態(tài)所沖淡，回家后的孩子，極易沉浸在玩耍的海洋里，這時(shí)便是家長(zhǎng)該發(fā)揮自己作用的時(shí)候了，對(duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的抽查，彌補(bǔ)了老師的管理范圍較窄的不足，使孩子每時(shí)每刻都具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不被社會(huì)所淘汰。
�。ㄈ┒嗯c老師交流溝通。
老師是孩子在學(xué)校行為的反射墻，他可以反映孩子在學(xué)校的精神及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與老師交流，對(duì)于解決孩子在青春期遇到的困難、促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們的家長(zhǎng)朋友，不能忘了學(xué)校及老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用，也不能一味的認(rèn)為單方面的教育能使孩子成材，家庭教育與學(xué)校教育“兩手都要抓，兩手都要硬”才是硬道理！
�。ㄋ模├斫鈱W(xué)校，理解老師。
對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得很多家長(zhǎng)做不到，尤其是沒有讀過(guò)多少書的家長(zhǎng)，他們有時(shí)會(huì)把老師對(duì)孩子好的做法認(rèn)為是老師在傷害孩子，我覺得這樣做是不好的。在我在華陽(yáng)中學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，就遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)，孩子犯了錯(cuò)，班主任老師叫孩子寫檢討，孩子卻逃課，此時(shí)，家長(zhǎng)想的不是怎么找孩子并想辦法教育他，而是對(duì)老師無(wú)端的指責(zé)，我覺得這樣是沒有素質(zhì)的表現(xiàn)，這樣的做法只能縱容孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是毫無(wú)幫助的。
總之，孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校，也離不開家長(zhǎng)，更離不開社會(huì)，只有三者合理有機(jī)的協(xié)調(diào)在一起，孩子的健康發(fā)展，才真正做得到位！
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