家長教育孩子的誤區(qū)有哪些
過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看家長教育孩子的誤區(qū)有哪些，希望有所幫助！
家長教育孩子的誤區(qū)有哪些 篇1
誤區(qū)1：孩子必須聽從父母
生活就是一本教科書，許多事情在父母尚未注意到的時(shí)候，孩子們?cè)缫蚜私獠⑶倚纬勺约邯?dú)特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎樣做、怎么說，只會(huì)使孩子感到自己的愛好受到干涉，即使不說，心里也十分不滿意。特別在孩子的看法與父母所說的大相徑庭時(shí)，父母與子女之間的隔閡已悄悄形成了。當(dāng)父母在嘮叨孩子并不喜歡的事情時(shí)，父母的話只有兩種結(jié)果：一種是讓父母的威信貶值;另一種就是擴(kuò)大雙方的鴻溝，相互產(chǎn)生不信任感。
誤區(qū)2：孩子應(yīng)圓家長的夢(mèng)
讓孩子圓自己的夢(mèng)是不少家長的愿望，有這樣的愿望當(dāng)然不是壞事，但是必須考慮到，孩子雖然接受了你的遺傳，但他不代表你，他只代表他自己，因此孩子將來做什么要根據(jù)他的個(gè)性與潛力來決定。另一方面，今天的生活背景與當(dāng)年有很大的不同，孩子選擇職業(yè)時(shí)還必須考慮社會(huì)和市場(chǎng)的需求，只有讓孩子做好多種準(zhǔn)備，他們才能在這個(gè)變化的世界里找到適合自己的位置。
誤區(qū)3：孩子是生活的全部
孩子是家長生活的全部——很多父母有這樣的觀念。在孩子面前抱著這樣的心態(tài)，很快就會(huì)被聰明的孩子感覺到，久而久之會(huì)變成孩子制約父母的殺手锏，成為孩子任性、不服管教的根源。教育孩子是家庭生活的重要內(nèi)容，但不應(yīng)該成為家庭生活的全部，父母在養(yǎng)育孩子之余應(yīng)該有自己的生活。擁有一種相對(duì)獨(dú)立的地位，對(duì)孩子、對(duì)父母都有好處。
誤區(qū)4：愛孩子就要零距離
許多父母都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得放開手;還有些家長喜歡什么都不回避孩子，甚至夫妻之間的感情表露、爭(zhēng)吵等都讓孩子親身經(jīng)歷，還以為這樣就可以讓孩子對(duì)自己更有感情。其實(shí)距離產(chǎn)生美，家長完全用不著和孩子零距離，必要的放手不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、自理能力，而且可以避免父母因?yàn)椴簧鞫鴤昂⒆又赡鄣男摹?/p>
誤區(qū)5：家是無拘無束的
家是休息的港灣，在家里就是要讓孩子放松，不要加以限制——這種想法有它合理的部分，但是對(duì)于孩子來說還是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制訂一些家規(guī)，讓父母子女之間有章可循是完全必要的。對(duì)分配家務(wù)、零用錢、看電視、吃零食、外出娛樂等孩子容易過頭的問題做些規(guī)定或要求，并堅(jiān)持實(shí)行，對(duì)孩子的成長會(huì)有意想不到的效果。
誤區(qū)6：學(xué)習(xí)占據(jù)生活全部
學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，也是大家都十分關(guān)心的問題。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，讓孩子學(xué)得好一點(diǎn)是完全應(yīng)該的。學(xué)習(xí)是孩子生活的重要部分，但并不是全部。因此家長應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子有一些做其他事情的時(shí)間和空間。在緊張學(xué)習(xí)之余，讓孩子做些其他事情不但可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，而且可以調(diào)節(jié)孩子的情緒。有時(shí)候做些功課外的事情，多接觸社會(huì)，反而可以觸類旁通，啟迪智慧。
誤區(qū)7：包辦代替孩子的決定
在有關(guān)孩子的決定時(shí)，不少家長喜歡包辦代替。在吃、穿、用等方面，甚至在關(guān)系孩子學(xué)什么、選擇志愿這些重大事情上家長都不習(xí)慣與孩子商量，而是越俎代庖，這種思想是不恰當(dāng)?shù)�。有句俗話說，小時(shí)候不把他當(dāng)作人，將來也成不了人。人做決定的能力也是慢慢成長的，如果我們老是不給孩子機(jī)會(huì)，他們可能永遠(yuǎn)不會(huì)自己做出決定。還需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)常有機(jī)會(huì)自己做決定的孩子，對(duì)自己就比較有信心，而自信是做人、干事業(yè)成功的必要條件之一。
孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì)產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽得進(jìn)不同的意見，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。
相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒完沒了，卻會(huì)適得其反，使其破罐子破摔，無心思改。
家長教育孩子的誤區(qū)有哪些 篇2
孩子叛逆
錯(cuò)誤的教育方式。從小開始，讓孩子知道世界上有規(guī)矩這個(gè)詞。不能從小寵愛，溺愛，嬌慣小孩子。否則孩子始終以他/她很自己為中心。很快就養(yǎng)成了成任性的心理。比如一些不合理的的要求，我們必須教育為主，可以解決孩子的提出。
多觀察，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育模式。教育孩子不在是靠拳頭了，要改革，要充電。有了理念知識(shí)才能做好父母。
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這段叛逆期，所以父母一定要體諒他們的孩子。讓孩子們走，走在人生課程的這一段。當(dāng)然，保持冷靜。
為了了解孩子的全方面的情況，可以到跟孩子的老師進(jìn)行聯(lián)系，看看孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)態(tài)度如何。方便跟孩子做思想工作。
孩子如果遇到了特別有興趣的事情想做，讓他去做。前提是合法合理的事情。不要擔(dān)心會(huì)影響孩子的以后的前途。
把任務(wù)變成有趣的游戲。在游戲里彼此的心是放松的。從游戲中，能感受雙方的心情，從游戲的這個(gè)環(huán)境里得到額外的感情理解也是不錯(cuò)的。
離開孩子們的內(nèi)心世界，更多的孩子玩，吃飯，旅游。讓孩子多活動(dòng)，讓他們有更多的理解孩子，一個(gè)好朋友的孩子。這是更加有利于引導(dǎo)孩子的方向。
多跟孩子的老師，其他學(xué)生的家長一起聊天，溝通，看看他們有什么好的想法跟正確的方式。
這個(gè)時(shí)期內(nèi)，我們大人的很多時(shí)候的決策，商量的時(shí)候，不妨，讓他們也加入進(jìn)來，一來讓他們感受到他們也是被我們認(rèn)同是家里的主力軍一員，二來，讓他們感受下大人的壓力，大人說出來的意見跟他們的比較就是資深很多。
注意事項(xiàng)
孩子的一切毛病、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，都可以非常容易的在其父母身上找到答案……子女教育出了問題，千萬不要當(dāng)眾羞辱孩子，讓他/她的自尊心受辱，會(huì)影響以后的人生的。
不要那么強(qiáng)硬的態(tài)度，比如罵孩子，打孩子，趕著孩子糾正。因?yàn)檫@個(gè)是不可能短時(shí)間完成的。需要一個(gè)過程。
說話的語氣不要帶著火藥味。比如說，你一定要……，你必須要……記得你們是什么關(guān)系。要學(xué)會(huì)尊重。
不要全盤的否定了孩子的所有優(yōu)秀。因?yàn)樗麄兛释玫侥銈兊墓膭?lì)跟幫忙。
成功一定有方法，失敗一定有原因。
如何教育叛逆期孩子
1、親子溝通
對(duì)于叛逆較明顯的孩子，家長會(huì)感覺到與之不好溝通。我們需要多參加孩子的活動(dòng)。
2、尊重孩子
家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長的抗拒心理。
3、換位思考
家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有自己的'孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。
4、忌談成績
同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)入題，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/p>
5、穩(wěn)定情緒
家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。
6、允許犯錯(cuò)
這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
7、孩子減負(fù)
父母都懷有：“望子成龍、望女成鳳的想法，甚至有的家長把自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，孩子從學(xué)校放學(xué)回來還要進(jìn)行他們不愿意的培訓(xùn)，使得孩子們沒有很好的得到精神的放松，這樣就給孩子帶來了很大的精神壓力，導(dǎo)致他們討厭生活、叛逆期提前到了，希望家長讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候也適當(dāng)?shù)慕o他們玩的時(shí)間。
注意事項(xiàng)
誤區(qū)一全面打擊。有的家長面對(duì)孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。
誤區(qū)二放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，一些家長面對(duì)難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對(duì)孩子放任自流。此時(shí)，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。
叛逆期的出現(xiàn)是對(duì)家長一種緊急的警告，提醒他們以往的教育方式已經(jīng)過時(shí)了，要用對(duì)待大人的方式來對(duì)待孩子，要尊重孩子的抉擇，支持他們做事的方式，支持并放飛他們?nèi)ネ饷娴乃{(lán)天中飛翔，這樣才能培養(yǎng)出敢于搏擊蒼穹的雄鷹。
家長教育孩子的誤區(qū)有哪些 篇3
在孩子出生之前，準(zhǔn)父母?jìng)兙烷_始憧憬未來寶貝的模樣，希望自己的寶寶漂亮、聰明、健康，幻想他將來成為什么樣的人物，探討用什么樣的方法去培養(yǎng)他。 當(dāng)孩子出生后，初為父母的人們滿懷激動(dòng)地端詳著自己創(chuàng)造的可愛生命，暗暗發(fā)誓要讓孩子擁有自己所能奉獻(xiàn)的一切，愿意付出所有將他塑造得更加完美。隨著孩子 的長大，父母對(duì)他表現(xiàn)出的每一樣才能都驚喜不已，然后歡欣而鄭重地商討孩子未來的發(fā)展方向。作父母的所有這些美好愿望和期冀十分可貴，也是成為好父母、培 養(yǎng)出好孩子的前提。只是有時(shí)，望子成龍心切的家長難免一廂情愿，使期望脫離了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子設(shè)定了很多扭曲的目標(biāo)。孩子是父母愛的寄托和快樂的源泉， 但不應(yīng)是生活的全部。
1.期望的誤區(qū)之一孩子像自己或不像自己
有些家長，希望孩子繼承自己的某些性格優(yōu)點(diǎn)或是具備自己所欠缺的特質(zhì)；有些家長希望孩子子承父業(yè)或是從事自己曾經(jīng)夢(mèng)想?yún)s未能如愿的事業(yè)。期望或 未盡的期望，不知不覺地背負(fù)在孩子的肩上，如果孩子恰好能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不想或不能成為父母所希望的那樣，孩子會(huì)承受巨大的心理負(fù)擔(dān) 和不必要的內(nèi)疚，父母則體味著無盡的失落，無論是孩子還是父母都不快樂。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著他自己的軌跡運(yùn)行，施展他最擅長的才能， 發(fā)揮他自己的個(gè)性呢？孩子長大成為什么樣的人，不是父母的心愿所能控制的，孩子最適合干什么，取決于他自己的個(gè)性、興趣、特長，還有環(huán)境和機(jī)遇。
2.期望的誤區(qū)之二學(xué)習(xí)好才是有出息
沒有人不希望自己的孩子將來有出息。但什么算是有出息，理解各不相同。有人認(rèn)為世上惟有讀書高，孩子讀大學(xué)、碩士、博士，書讀得越多越有出息； 有人認(rèn)為無論干什么，只要干出名，就是有出息；有人認(rèn)為要能掙大錢，也是有出息。家長談?wù)摮鱿⒌臅r(shí)候，多半是指孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)走向，淡化了孩子 的健康和品德養(yǎng)成。只有孩子患了重病，家長才真正意識(shí)到身體和心理健康的難得。直到孩子犯了大錯(cuò)，家長才認(rèn)識(shí)到性格和品德的培養(yǎng)多么重要。其實(shí)，擁有活蹦 亂跳的乖孩子的父母也都不要忘記，孩子健壯的體魄、良好的性格和高尚的品質(zhì)就是成就，就是出息，這才是最值得我們?nèi)橹驼湎У摹?/p>
3.期望的誤區(qū)之三孩子是自己的成就
有些家長將孩子視作自己創(chuàng)作的產(chǎn)品，孩子相貌、學(xué)習(xí)成績、所得的獎(jiǎng)項(xiàng)成了家長與朋友、同事、親戚攀比、炫耀的資本。每當(dāng)客人來訪，有些家長總要 讓孩子出來表演節(jié)目，在客人的恭維聲中感到得意與滿足。孩子不愿意或表現(xiàn)不好，家長就生氣，責(zé)備孩子。很多家長愛對(duì)孩子說單位同事的孩子成績?cè)趺春�，鄰�?小孩怎么出色，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如人就烏云滿面。這樣的做法實(shí)際上是忽視了孩子的獨(dú)立人格，把孩子看作自己的附屬品，十分不利于孩子的自信和自尊的培養(yǎng)。 如果孩子只是因?yàn)槲镔|(zhì)的成就而被認(rèn)可，他會(huì)覺得只有這些才能獲得父母的喜愛�？释尭改笣M意的孩子會(huì)為此做出超負(fù)荷的努力。然而，并不是所有的孩子都能輕 松地滿足父母的愿望。最終在經(jīng)歷了多次打擊和失望之后，孩子會(huì)覺得沒有了那些成就，自己毫無價(jià)值。家長也會(huì)因失望而怨恨，甚至懲罰孩子。父母與孩子之間難 以建立愛的紐帶。
4.期望的誤區(qū)之四孩子是一種投資
有些時(shí)候孩子被看作是能給家庭帶來收益的勞動(dòng)力的來源。還有些家長希望養(yǎng)兒防老，指望著孩子將來照顧自己的晚年。養(yǎng)育孩子是對(duì)將來養(yǎng)老的一種投 資。還有少數(shù)的家長希望通過管教孩子感受權(quán)力，建立權(quán)威。也有家長不自覺地希望孩子永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)需要父母的呵護(hù)。如果這些期望在家長的心目中占據(jù)太大 的比例，會(huì)嚴(yán)重地影響親子關(guān)系的和諧。
家長教育孩子的誤區(qū)有哪些 篇4
一是片面認(rèn)為陪伴就是時(shí)間上的陪伴。
許多教育專家都說，陪伴是最好的禮物。這句話不假，一個(gè)簡單的道理，如果父母不在身邊，孩子表現(xiàn)是好是壞都弄不清楚，那還怎么教育呢？但是，陪伴就一定有效嗎？有些孩子父母常年陪讀，但是親子關(guān)系卻很差。究其原因，就是家長對(duì)陪伴理解有誤。
有的家長常年與孩子在一起卻沒有任何話題可以聊，要聊就是聊作業(yè)、聊考試。而這種情況的結(jié)果是：不談成績，母慈子孝；一談學(xué)習(xí)，雞飛狗跳。有的家長常年在外，與孩子相處的時(shí)間較少，一旦與孩子在一起就走向兩個(gè)極端：一是過分溺愛，給孩子買各種禮物、玩具，盡量滿足孩子物質(zhì)上的需求，帶孩子去玩、吃、樂。總認(rèn)為這種陪伴是彌補(bǔ)了對(duì)孩子的愧疚。另一種則是一回到家就查作業(yè)、問成績，成績好笑呵呵，成績差拳腳相加。這樣的交流、陪伴怎能讓孩子健康快樂的成長呢？成績的好壞當(dāng)然是家長所關(guān)心的，但是家長應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到班級(jí)前幾名的畢竟就那么幾個(gè)學(xué)生，孩子的成績也不可能每次都進(jìn)步。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想或者在學(xué)校表現(xiàn)不好的時(shí)候，孩子自己已經(jīng)有所顧慮了，而家長在與孩子交流時(shí)，又放大了孩子的顧慮，甚至通過打罵等形式將孩子的顧慮發(fā)展到了恐懼。試想，這種陪伴怎么會(huì)有效果呢？
比較理想的陪伴應(yīng)該就是人與人之間的正常交往，交談的內(nèi)容不能拘泥于學(xué)習(xí)，孩子的見聞、自己身邊的逸聞趣事都可以說。不要以為孩子小不懂事，實(shí)際上不是因?yàn)樾【筒欢�，而是因�(yàn)樾]有教育才不懂事。小學(xué)的孩子有一定的明辨事理的能力，家長可以選擇性的與其聊一聊身邊發(fā)到事情。低年級(jí)孩子充滿好奇心，家長就可以滿足他們的好奇心，就他們感興趣、好奇的話題進(jìn)行交流，這樣的交流會(huì)起到很好的效果。
對(duì)于低年級(jí)段的孩子，由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，為了使孩子提高成績可采取一些激勵(lì)性措施：比如家長可以與孩子建立契約，孩子在學(xué)校得了一朵小紅花可以支配1塊錢，考試得了優(yōu)秀可以支配2塊錢。這樣就可以巧妙的繞開成績這個(gè)話題，讓交流更加順暢。
總之，與孩子陪伴就是陪他們一起玩、一起學(xué)、一起樂。目的是陪他們一起健康成長。
二是將作業(yè)檢查、訂正視為每天的必修課。
有的家長將孩子接回家以后就要求孩子做作業(yè)，有的家長還買來各種各樣的課外輔導(dǎo)書，目的是提高孩子的成績。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)自己則在傍邊看著孩子寫作業(yè)。孩子寫錯(cuò)了，家長就立即指出來，然后加以訂正。這樣寫出來的作業(yè)固然每次都是正確的，但是這樣的作業(yè)是有水分的，有一部分是家長的功勞。更重要的是，長期下去，孩子就會(huì)形成依賴的思想。當(dāng)孩子作業(yè)不會(huì)做的時(shí)候，就會(huì)求助于父母，而不是自己想辦法解決。過分加大孩子的作業(yè)量會(huì)適得其反，不但不能提高孩子的成績，反而會(huì)使孩子厭惡學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)興趣。
比較理想的做法是參與而不包辦。作業(yè)必須讓孩子獨(dú)立完成，家長需要做的是在孩子完成以后審閱一遍，該提醒的提醒，該批評(píng)的批評(píng)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，切不可加重孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要留給孩子足夠的時(shí)間、空間，讓他們自己玩、自己樂，該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩。檢查作業(yè)的目的是為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
三是將上興趣班視為學(xué)生成長的需要，非上不可。
上興趣班似乎已經(jīng)成為一個(gè)潮流。我做過一個(gè)調(diào)查，班上50個(gè)同學(xué)，沒有哪一個(gè)孩子沒有上過興趣班，多的達(dá)到5個(gè)以上。問到家長為什么讓孩子上興趣班，回答卻是五花八門。有的說是為了培養(yǎng)興趣，有的說是別人上我也上，還有的說是放在家里沒人帶……但是這些興趣班百分之九十都是家長強(qiáng)加的，而不是孩子的初心。
可以肯定的是上興趣班不是目的，如果單純?yōu)榱松吓d趣班而上興趣班，那就有點(diǎn)本末倒置了。有的孩子到了周末一點(diǎn)空閑時(shí)間都沒有，比平時(shí)學(xué)習(xí)還忙，這種情況下，你讓孩子去上興趣班能夠培養(yǎng)孩子興趣嗎？
面對(duì)興趣班，家長應(yīng)該怎么辦呢？家長首先需要充分的征求孩子意見，也許孩子的意見還很幼稚，但是孩子的表達(dá)源于內(nèi)心。如果孩子不喜歡去跳舞，你非要孩子去跳舞？你認(rèn)為會(huì)有效果嗎？如果孩子不希望周六去上課，你非要孩子周六去上課，你認(rèn)為孩子會(huì)高興嗎？
家長還要隨時(shí)關(guān)注孩子的心理變化。有的孩子隨著上興趣班次數(shù)的增多，對(duì)興趣班會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)。比如說不想上了，家長要及時(shí)了解原因，如果是怕吃苦，那就要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持。有的孩子剛開始不想上，后來由于同學(xué)上了興趣班感覺好又想上，那么家長也要及時(shí)把孩子送去，需要做的是提前做好孩子思想工作。因此在上興趣班時(shí)，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況。孩子有哪方面的特長、愛好，可以鼓勵(lì)孩子在這方面加以發(fā)展。不能把家長的意愿強(qiáng)加在孩子身上。如果這樣不但培養(yǎng)不出孩子的興趣，海抹殺了孩子的興趣。
簡單地說，低年級(jí)家長要走出教育的誤區(qū)，不能盲目跟風(fēng)，要以孩子成長為目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到陪伴要突出實(shí)效，時(shí)間只是其一，更重要的是心理陪伴；作業(yè)要突出主體，檢查只是手段，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣班要把握要義，上不是目的，更重要的是培養(yǎng)孩子的品質(zhì)。我們應(yīng)該讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中健康快樂成長。
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