家庭教育溺愛孩子的方式和壞處
過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育溺愛孩子的壞處，希望有所幫助！
溺愛是一種不正當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，孩子小的時(shí)候，父母出于對(duì)孩子的關(guān)愛和照顧，幫助其安排和規(guī)劃好生活、學(xué)習(xí)，這是無(wú)可厚非的，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式只能讓孩子偏離正確的道路越來(lái)越遠(yuǎn)。認(rèn)識(shí)溺愛的危害，拒絕溺愛的教育方式，這才是真正的育兒之道。
家庭教育溺愛孩子的方式
1、只要是孩子想吃的都滿足
孩子對(duì)自己的節(jié)制能力差，見到喜歡的食物都想要。尤其是有老人的家庭，只要孩子說(shuō)想吃，都會(huì)毫不猶豫的滿足，即便不衛(wèi)生不健康的食物，孩子撒個(gè)嬌、哭鬧幾聲就能搞定。
2、只要孩子喜歡的玩具都會(huì)買
孩子們都是喜新厭舊的，對(duì)事物的新鮮感有限。很多孩子的玩具堆積如山，但只要見到喜歡的都會(huì)吵著父母買。
3、買貴重的.電子產(chǎn)品給孩子
隨著科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品慢慢走下神壇，走入了平常百姓的生活，最明顯的便是越來(lái)越多的小朋友手里玩著平板電腦、游戲機(jī)等。很多家庭不管經(jīng)濟(jì)條件如何，只要孩子吵著要，都會(huì)順應(yīng)孩子的要求，畢竟家里就這一個(gè)孩子，別的孩子有，就不能委屈了自己的寶寶。
4、很多父母對(duì)溺愛不以為然，以為只是從物質(zhì)和精神上更多的滿足了孩子的要求而已，其實(shí)不然。溺愛根本上來(lái)說(shuō)就是是教養(yǎng)方式的不當(dāng)，后果便是養(yǎng)成了孩子嚴(yán)重的自我中心意識(shí)、能力低下、對(duì)挫折和困難的自我承受能力低等。
家庭教育溺愛孩子的壞處
1、溺愛使孩子內(nèi)心無(wú)愛
大家都知道我們的獨(dú)生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過(guò)來(lái)了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。如果我們要用畫圖表示，那么圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周圍大人對(duì)孩子的愛，他整天都被這種溺愛包圍著。在這種情況下，我們的孩子內(nèi)心就沒有愛了。這話什么意思呢？就是說(shuō)他只是接受愛，而不懂得付出愛，他每天都是接受來(lái)自各方面的愛，無(wú)法去愛別人。一般來(lái)說(shuō)，他要真的愛別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛。但是我們都看到了，大量的獨(dú)生子女情感都非常冷漠，而對(duì)別人愛的需求卻非常貪婪，甚至寫作業(yè)的時(shí)候也得媽媽陪著，不陪就不行。
我們說(shuō)，一個(gè)幸福的兒童，他應(yīng)該得到愛，然后再把愛回饋給別人。人的一生，就是一個(gè)不斷接受周圍人對(duì)他的愛，社會(huì)對(duì)他的愛，同時(shí)又要把這種愛傳播給更多的人的一個(gè)過(guò)程，這樣他才能有一種幸福的體驗(yàn)。但是我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女沒有獲得愛別人、愛社會(huì)、愛這個(gè)世界的幸福體驗(yàn)，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。
2、溺愛使孩子價(jià)值觀混亂
我們發(fā)現(xiàn)，在溺愛環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。所有的孩子都將必須走向社會(huì)，如果一個(gè)孩子在溺愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到那種正確價(jià)值觀的熏陶，那他再走向社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。因?yàn)樗恢鄙钤谀鐞鄣沫h(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后他就會(huì)覺得他不需要這些正確的價(jià)值觀，他覺得自己滿足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺里。這樣的孩子，他對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。這都是溺愛使孩子產(chǎn)生的結(jié)果。
3、溺愛使孩子能力低下
我們的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀；也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是我們卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。
一個(gè)孩子，他從出生時(shí)就有一種自然遺傳下來(lái)的向外的張力，讓他趴在那個(gè)床上他就會(huì)往前爬，這是一個(gè)人的本能，也就是說(shuō)人類在繁衍的時(shí)候，就形成了這種認(rèn)識(shí)世界和改造世界的遺傳基因，但是我們孩子的這種能力往往被家長(zhǎng)剝奪了。比方說(shuō)孩子吃飯，本應(yīng)該孩子自己吃，可家長(zhǎng)就是要端著碗往他嘴里喂，擔(dān)心孩子自己會(huì)吃不飽。所以說(shuō)在方方面面我們對(duì)孩子都進(jìn)行了百般的呵護(hù)，其結(jié)果就導(dǎo)致了孩子諸多能力的下降。
可能有的朋友會(huì)問(wèn)，溺愛有這么嚴(yán)重嗎？那我告訴你，人的智力是怎么樣產(chǎn)生的？人的智力是通過(guò)人的大腦器官對(duì)世界的探索培養(yǎng)起來(lái)的。我們溺愛孩子，就使孩子在各個(gè)方面都被限制在一個(gè)環(huán)境里邊，他沒有機(jī)會(huì)去運(yùn)用他的大腦，沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用他的語(yǔ)言功能，更多的就是不能使左右腦相互結(jié)合，將他的創(chuàng)造能力發(fā)揮出來(lái)。由于我們的溺愛，孩子的這些功能都會(huì)被弱化甚至消失，這樣一來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，被溺愛長(zhǎng)大的孩子，他的能力就非常弱。那么一旦我們把這種無(wú)能的孩子培養(yǎng)起來(lái)之后，孩子在各方面都會(huì)不如別人。
關(guān)于孩子的諸多能力，我們家長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)就是在開發(fā)孩子的智力，通過(guò)勞動(dòng)會(huì)讓孩子的大腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。怎么理解這個(gè)事情呢？一個(gè)孩子在生下來(lái)時(shí)，有無(wú)限的能力，在正確的指導(dǎo)下他是無(wú)所不能的。那么反之則亦然。我給大家講個(gè)故事，法國(guó)有一對(duì)老夫妻，他們五十多歲時(shí)才生了一個(gè)孩子，于是這對(duì)老夫妻對(duì)這個(gè)孩子百般的呵護(hù)和溺愛，溺愛到孩子二十五歲的時(shí)候，解大便還得父母幫助。大家試想一下，如果這二位老人不在了，這個(gè)孩子怎么生存？這對(duì)老夫妻就是所有的東西都從來(lái)不讓孩子自己動(dòng)手，導(dǎo)致了孩子所有的能力、所有的本能都消失了。作為一個(gè)社會(huì)上的自然人，他的所有的本能都沒有了，那他怎么還在這個(gè)社會(huì)上立足，這都是溺愛造成的。我說(shuō)到這兒大家會(huì)想，我們的孩子不會(huì)是那樣的，那我也相信我們孩子不會(huì)那樣，因?yàn)檫@是一個(gè)極端的案例，雖然這是我二十多年前看到的一個(gè)參考消息，但是這個(gè)事一直記憶猶新。因此我們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)孩子的能力，我們堅(jiān)決不能溺愛孩子，要理智地愛孩子。
4、溺愛使孩子厭惡學(xué)習(xí)
由于我們溺愛孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，也就說(shuō)在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上他都受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。在我們房間里，就能很好地觀察出這類孩子，當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，然后緊跟著其它的毛病就都出現(xiàn)了，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被我們家長(zhǎng)的溺愛限制了。非常明顯，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛中長(zhǎng)大的，這一點(diǎn)我們要知道。
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