中國古代的家庭教育方式
梁漱溟曾說：“在中國人的社會(huì)生活中，‘家’的地位大重特重，為任何地方所沒有，尤與西洋人相反。”在他看來，社會(huì)是家庭的一種擴(kuò)展形式，家庭教育對(duì)社會(huì)教化乃至民族性格產(chǎn)生了極大的影響。下面和小編一起來看中國古代的家庭教育方式，希望有所幫助！
1、環(huán)境熏陶
孟母三遷的典故想必大家都曾聽過�！懊献由贂r(shí)，居近墓，乃好為墓間之事”，孟母于是一遷其地，而后“又好為貿(mào)易之事”，再遷其地，直至孟子“乃設(shè)俎豆，揖攘進(jìn)退”，孟母才定居下來。這個(gè)故事其實(shí)就是在談?wù)摴湃搜壑嘘P(guān)乎家庭教育的環(huán)境因素。
孟母三遷
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑�！北闶俏覀兂Ｕf的“近朱者赤，近墨者黑”之義。在荀子看來，人的品性是潛移默化的結(jié)果，好的生長環(huán)境自然會(huì)塑造出良好的品性。顏之推也曾有過類似的表述：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移默化，自然似之�！�
不僅是生存環(huán)境，古人認(rèn)為，人際環(huán)境同樣對(duì)子女起著重要作用。在唐代風(fēng)靡的.治家之作《太公家教》中有這樣的論述：“近朱者赤，近墨者黑。蓬生麻中，不扶自直。近佞者諂，近偷者癡；近愚者疑，近圣者明。近賢者德，近淫者色�！睂�(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)與什么樣的人接觸，就會(huì)變成什么樣的人。司馬光也曾言：“夫習(xí)與正人居之不能毋正，猶生長于齊，不能不齊言也；習(xí)與不正人居之不能毋不正，猶生長于楚不能不楚言也。”同樣是在強(qiáng)調(diào)人際環(huán)境的重要性。
2、言傳身教
有關(guān)言傳身教的典型例子，記錄在司馬光的《家范》中，描寫的是曾子及其妻子在子女教育方面注重言行謹(jǐn)慎的故事。
曾子之妻出外，兒隨而啼。妻曰“勿啼！吾歸，為爾殺豕�！逼逇w，以語曾子。曾子即烹系以食兒，曰“毋教兒欺也�！�
曾子殺豬
曾子的妻子要外出，但孩子卻不�？摁[，為了擺脫孩子的糾纏，曾子的妻子就向孩子許諾，等回來后為他殺豬做豬肉吃。等到妻子回來，曾子果然遵守諾言，為孩子殺豬。他認(rèn)為如果欺騙孩子，那么孩子日后也會(huì)言而無信。
顏之推將這種家長的榜樣作用稱為風(fēng)化�！胺蝻L(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也�！惫湃朔浅Ｖ匾晫�(duì)子女的循循善誘。比如東漢名臣楊震，自己為人清廉公正，拒絕收受他人賄賂。正因此，他的子孫也�！笆呤巢叫小薄Ｔ腥藙袼_創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，但他卻說：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎？”可見，楊震作為長輩，時(shí)刻注意自己對(duì)后輩所帶來的影響，這顯然是一種道德示范，有著自然而直接的熏陶作用。在不少的家訓(xùn)中，此種言傳身教也常常被提及。比如明代的《鄭氏家規(guī)》中要求：“為家長者，當(dāng)以至誠待下，一言不可妄發(fā)，一行不可妄為，庶合古人以身教之之意。”也是在強(qiáng)調(diào)作為長者，要注意自己的言行舉止，時(shí)刻想到自己的身教之責(zé)。
3、道理闡釋
古人在教育子女的問題上，不僅要講述道理，而且注重闡釋道理。認(rèn)為只有將道理說得通透，孩子才能更好地將其內(nèi)化于心。這點(diǎn)可以從不少的家訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)。比如撰寫家訓(xùn)者總會(huì)不辭辛勞寫下“長篇大論”，但這并非是要灌輸大道理，而是為了深入淺出地?cái)⑹鼍売苫蛘邽榱伺e個(gè)生動(dòng)的例子。
葉夢(mèng)得在《石林家訓(xùn)慎言》中論及謹(jǐn)言慎行的重要性，就特別強(qiáng)調(diào)了缺乏謹(jǐn)慎的后果是什么�！胺蚣狠p以惡加人，則人亦必輕以惡加我，以是自相加也……軋于利害者，造端設(shè)謀，傾之惟恐不力，中之惟恐不深。而人之聽言，其類不過二途；純質(zhì)者不辨是非，一皆信之；疏快者不計(jì)利害，一皆傳之。此言所以不可不慎也……蓋汝曹涉世未深，未嘗經(jīng)患難，于人情變?cè)p，非能盡察，則安知不有因循陷溺者乎！故將欲慎言，必須省事；擇交每務(wù)簡(jiǎn)靜，無求于事……”
而《顏氏家訓(xùn)》中，則用了對(duì)比的方式，通過正反兩個(gè)例子來說明道德教育的重要性。“王大司馬母魏夫人，性甚嚴(yán)正。王在湓城時(shí)，為三千人將，年逾四十，少不如意，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。梁元帝時(shí)，有一學(xué)士，聰敏有才，為父所寵，失于教義，一言之是，遍于行路，終年譽(yù)之；一行之非，掩藏文飾，冀其自改。年登婚宦，暴慢日滋，竟以言語不擇，為周逖抽腸釁鼓云�！�
這樣的教育方式，的確更加具有說服力，不是嗎?
中國古代的家庭教育方式其實(shí)有其值得借鑒之處，我們不妨“取其精華去其糟粕”，相信能夠?yàn)楝F(xiàn)今的家庭教育帶來一定的啟示。
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