家庭教育基本規(guī)律

　　過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育基本規(guī)律，希望有所幫助！

　　一、家庭教育與學校教育

　　家庭教育與學校教育肩負的目標不一樣。家庭教育是終身教育，是孩子成長過程中持續(xù)進行的，包含各個方面的教育。而學校教育更集中在學科教育、德育、美育等具有學科能力方面的教育。

　　1、家庭教育對學校教育有制約作用。

　　大家知道，一個孩子在入學前的6年，他們的個性成長，生活習性，待人處事的態(tài)度，主要是由家庭教育完成。孩子在入學后的表現，最主要的受到家庭教育的影響，這種影響將直接關系到孩子的學習習慣，學習能力、學習動機以及遵守學校規(guī)章制度方面的表現。在0～3歲，父母對孩子的無條件的愛，將影響孩子在未來面對各種問題的態(tài)度，而3～6歲孩子對于未知事物的探索能力是否得到保護，興趣敏感期是否得到滿足將直接影響到他們對于各個領域學科的興趣。這是一個連續(xù)的過程，是一個相關性很大的結論，否則孩子總會表現出一些問題。也就是說，孩子在這個階段心理需求的缺失，是形成學齡兒童表現差異化的重要原因。

　　2、家庭教育要與學校教育互補。

　　眾所周知，孩子在家庭中，各成員對于孩子教育持不同的觀念和方式，對于孩子的成長來說具有很多不確定的不良影響。不同的價值觀，不同的態(tài)度，讓孩子無所適從，不容易構建穩(wěn)定和固定趨勢的價值觀，行事準則，最終孩子的表現可能會很混亂，沒有章法。對于學齡兒童來說，家庭教育與學校教育的目標出現過大的分歧，對于兒童的成長來說也仍然具有極大的“殺傷力”�？梢栽囅耄�一個孩子在不同的作用力下，被試圖雕琢成不同的作品，最終可能變成一塊廢料。

　　現實是，學校教育大方向是正確的，目標是明確的，但是有些細節(jié)可能并不能幫助孩子達成目標，這恰好是家庭教育于學校教育的重要作用。家庭教育可以在很多細節(jié)上幫助孩子實現學校教育的目標，最終幫助孩子成為一個有用之人。

　�。�1）與老師保持較為密切的溝通。由于家庭環(huán)境的影響，不是每一個孩子都會把自己的變化展現在家庭環(huán)境中。還有一個原因是，孩子有刻意的掩飾以及養(yǎng)育者在對孩子狀態(tài)變化的洞察力缺失，都會導致孩子的成長問題長期得不到發(fā)現和幫助。所以，我們有必要不定期的與學校老師保持一種溝通方式，比如短信溝通，面訪等等。有的家長可能認為去拜訪老師會影響老師的工作。事實的確如此，但是，老師協(xié)助家長幫助孩子成長是他們的職責，同時他們也能從中感受到自己工作受到的支持，增加了對自己工作的信心，增加了他們工作的責任感，這對老師來說也是很有益處。值得注意的是，在拜訪老師的時候，應該對老師的辛苦付出表示感謝！

　�。�2）與學校的教育保持一致性。與學校教育保持一致性，并不是說我們要把學校的教育內容在家庭生活中得到重復或者強化，應該是朝深度、廣度方面做一些拓展。我們有必要了解孩子最近都在學習什么內容，他在學校這個社會環(huán)境中角色有什么變遷，下一個目標是什么，為了實現這個目標家長和孩子需要做什么準備等等。當然，這一切都是基于我們與老師保持了較為密切的溝通，我們對孩子的變化有所了解的前提下有序的進行。有時候，家長可能會對老師，或者學校的一些做法有一些不同的見解，其實這并不重要。我們應該對事情本身有一些深刻的見解，讓孩子理解到要達成任何一個目標均有不同的方式，我們可以為這個目標創(chuàng)造機會，要從實踐、驗證中進行思考、總結。

　�。�3）向學校老師和其他家長學習正確的教育方法。學校不僅是一個教育機構，它還能把適齡孩子的家長們聚合在一起，為他們提供了研討家庭教育方式方法的平臺。（當然，我們金戰(zhàn)家長學校也是一個很好的研討家庭教育的平臺。）劍橋學子肖盾的媽媽提到，自孩子出生以后的不同階段，她都會和這個階段的孩子父母們經常在一起研究、探討孩子各方面的發(fā)展問題。從選什么學校到如何培養(yǎng)孩子的特長，各個方面均有所涉及。在這個過程中，自身的社會資源也有很多積累，真正做到了與孩子一起成長。

　　二、家庭教育與成員

　　1、遺傳因素對家庭教育的影響。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個人。

　�。�1）遺傳因素對于智力因素的影響。一般認為，遺傳是智力發(fā)展的基礎，后天的教育及環(huán)境是條件，二者都不可忽視。孩子出生后，來自先天的智力因素相對固定，而這種先天的智力因素能否成為現實，還受到文化背景、周圍環(huán)境、家庭和學校的教育等許多因素的影響。研究發(fā)現，智商比較高的孩子約60%~70%出生于有良好家庭教育的知識分子家庭。有專家將智力超常的兒童劃分為三種情況，第一種是他們本身具備優(yōu)秀的遺傳因素，第二種是智力遺傳因素一般者受到良好的教育，第三種是具有優(yōu)秀的遺傳因素再加上良好的后天教育。

　�。�2）遺傳因素對于個性的影響。一個人所具備的能力、智力和性格，有的是受遺傳影響，有的是在出生后從周圍環(huán)境中學習而掌握的。如孩子的心理素質方面，是急躁還是穩(wěn)定，是開朗還是抑郁，是怯懦還是勇敢，主要來自父母的遺傳，后天教育很難改變。而孩子的思考力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力等心理活動，受后天環(huán)境與教育的影響非常大，并且通過環(huán)境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活動，從而使其智力得到充分的發(fā)揮。

　　2、養(yǎng)育者對家庭教育的影響。養(yǎng)育者的性格特質，價值觀以及行事方式會決定養(yǎng)育者在教子育兒方面的決策和風格，最終形成一種較為穩(wěn)定的家庭教育方式。大家有看過《卡爾威特的教育》嗎？著名的德國早期智力開發(fā)專家老卡爾威特認為，給孩子找一個合適的媽媽是實施成功教育的一個開始。這句話傳遞了兩個意思：一是母親在孩子成長過程中的無可替代作用；二是母親的素質（價值觀、行事方式、決策能力）對于孩子的影響力。生活中，父母的素質（價值觀、行事方式、決策能力）影響孩子的具體表現有哪些，大家是否可以舉例？比如你如何看待……

　　三、家庭教育與家庭結構

　　1、核心家庭。

　　核心家庭是由父母與子女構成的家庭。主要特點是：

　　血緣關系很親近；關系簡單，矛盾少；容易建立較為緊密的親子關系；孩子接觸的家庭成員較少。

　　要解決的問題：

　�。�1）父母要多花時間陪伴孩子成長。比如多陪孩子玩，外出觀光以及拜訪朋友。核心家庭成員少，如果父母忙于工作和家務，容易忽略孩子的心理需求，容易感覺到孤獨。

　　（2）父母要在家庭教育方面達成一致。由于父母本身成長在不同背景的家庭，對于生活有不同的見解，在孩子教育方面的認識也存在一些差異。這些差異會對孩子的成長造成一些干擾，所以有必要在教育孩子的問題上達成一致，由具備教育興趣、能力和時間的一方來主導，并定期交換教育觀念、方法。

　　2、主干家庭。

　　主干家庭是由祖輩、父輩和孩子組成。主要特點是：

　　容易得到充分的照顧；容易學會與各種人相處；有多元價值觀的存在；矛盾多；隔帶教育問題多。

　　要解決的問題：

　　（1）放手成長。長輩要學會放手孩子的教育問題，以生活照顧為主。

　�。�2）與時俱進。長輩要多努力學習家庭教育觀念和方法，并與畢生的經驗結合起來提供有價值的參考信息。長輩積極進取了，長輩勇于探索新知，孩子才能具備這樣的精氣神，他們才能從中受益。

　　（3）求同存異。家庭要慢慢建立民主決策的.作風。這個求同存異的認識，對于孩子畢生的發(fā)展有重要影響。大家知道，人是生活在一個社會中，每一件事情都達成共識的可能性很小。大到國家之間的意識形態(tài)，小到今晚吃什么菜，我們天天都會面臨一些抉擇。如果不具備求同存異的認識，可能導致我們舉步維艱，處處受挫，一事無成��！

　　3、重組家庭。

　　指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭。

　　重組家庭面臨的問題：

　�。�1）不敢教育的問題。這個主要是后繼父母在輿論的壓力下會采取保守的策略。

　　（2）需要接納的過程。家庭關系是教育最重要的影響力。在重組家庭的前期，后繼父母有必要努力調整自己的心態(tài)，多給后繼子女更多的關懷，有效的減短接納過程。其中，有關人際溝通的準則在這里顯得額外重要，那就是：接納、尊重、信任。

　　（3）人際關系復雜的問題。由于成員的成長背景不一致，產生分歧和誤會的可能性很大，一件正常的事情有可能變成一場風暴，所以作為后繼父母要有充分的思想準備，用成熟的心態(tài)來面對可能產生的誤解，并用始終如一的接納和尊重來表達自己的立場。

　　4、單親家庭。

　　是指只有父親或母親與孩子組成的家庭。

　　單親家庭面臨的問題：

　�。�1）照顧孩子的精力有限。單親父母有必要借助社會支持來幫助自己完成照顧子女的責任。包括幼兒園、學生托管機構以及請求父母的幫助。如果是離異父母，還可以與對方協(xié)商在不方便的時候請對方提供支持。

　�。�2）父母本身的精神壓力。無論是喪偶還是離異父母，均存在自身的心理狀態(tài)調整問題。一個方面他們存在某些需求，一個方面又要面對現實的不濟。這的確是一件不容易處理好的問題，但是這些問題將影響到父母的情緒，最終對孩子產生一些影響。

　�。�3）社會輿論的影響。這個影響主要是作用在父母身上，目前來看，因為單親家庭而在社會上受到的歧視越來越少。如果存在，父母則需要給予孩子更多的愛來彌補這方面的缺失。

　�。�4）父、母缺失的影響。在6歲以前，孩子需要建立對于母親的安全型依戀。此后，父親應該更多走進孩子的生活中，否則多少會對孩子的成長造成一些影響。如果有可能，在孩子不同的年齡階段，讓不同的人走近他們的生活。比如孩子小的時候需要建立對于母親的安全型依戀，如果母親因為工作或者其它原因，很難做到盡善盡美，則可以尋求奶奶或者外婆的支持，或者尋找高水平的幼兒支持機構幫助。孩子長大以后，如果父親缺失，則可以帶孩子去參加更多的戶外社交活動，以及有男性參加的社會機構的活動。

　　四、家庭教育與家庭經濟條件

　　1、經濟條件好對家庭教育的影響

　　“經濟基礎決定上層建筑。”這句話對于子女也同樣具有深遠的影響。孩子從小生活在一個經濟條件好的家庭，對于未來生活不會有太多的擔心，他們更容易獲得安全感，并把精力投放在自己感興趣的方面以及自我價值實現的方面。與此同時，他們與外界的關系，接觸的生活層面均站在一個較高的層次，容易獲得更多成功體驗。經濟條件好也有一些不好的影響。大家都知道，現在的富二代，接班的僅有30%，他們更傾向于追求個性化的生活方式，而放棄了對于家族事業(yè)的繼承�！白怨庞⑿鄢錾倌�,自古紈绔少偉男”，這句話是警醒人們，一個人需要經歷一些挫折和磨難，方可成器。“生于憂患，死于安樂”這句話更是破解了很多學子對學業(yè)沒有追求，對于未來沒有目標的秘密。我們接觸了很多家長，其中也有不少家庭關系良好，經濟基礎不錯，父母素質極高的情況，但是孩子無論如何都打不起精神去學習，天天混日子，都混到了覺得生活毫無疑義，不知道該干什么的程度。為了解決這些問題，很多機構都推出了夏令營，來幫助孩子經歷不一樣的人生體驗。這是一種很有價值的培養(yǎng)方式，不過需要甄別有價值的夏令營，不要貪圖便宜而浪費錢財，耽誤時間。

　　2、經濟條件差對家庭教育的影響

　　“窮人的孩子早當家”，這句話在過去適用，現在也同樣適用。孩子從小需要承擔更多的事情，對于培養(yǎng)孩子的同理心，責任感具有非常重要的意義。但是，如果孩子在成長的過程中，更多的是關注同學們經濟條件差異對于虛榮心的影響上，而把自己的家庭條件置諸腦后，自尊心必然受挫，一些不恰當的行為可能會涌現。其實，孩子的這些心態(tài)變化，更多受到了父母的價值觀、環(huán)境的影響。其中，父母的價值觀作用明顯。父母因為家庭經濟條件的有限，對社會抱什么態(tài)度，對生活抱什么態(tài)度，以及對金錢是什么態(tài)度，都對孩子價值觀的構建產生巨大的作用。成長在經濟條件差的家庭，孩子以后可能會花更多的精力去解決溫飽這些基本需求的事情，而不是投入到如何創(chuàng)富，如何實現自我價值的行動中，導致事業(yè)成就不高的可能性比較大。你的孩子是疲于奔命呢，還是有計劃有目的的實現自己的人生價值，最重要的導師是誰？

　　值得注意的是，成長在經濟條件差的家庭的孩子，父母容易表現一種傾向就是認錢不認人。小孩子打碎一個花瓶，中學生丟掉一個電子辭典，就很容易受到辱罵、人格否定。孩子會怎么想？我很笨，我的價值還不如一個東西。這個影響很壞啊，大家要知道，如果我們用一種正確的態(tài)度來面對孩子的失誤，孩子才會成長啊，他們才能學會用什么態(tài)度面對一些不想發(fā)生的事情，這對他們一生來說，其重要程度難道還不如一個東西嗎？所以，態(tài)度很重要，而事情本身可以忽略不計。

　　五、家庭教育與家庭生活方式

　　1、積極關注社會發(fā)展

　　積極的關注社會發(fā)展動向，政治經濟的變遷，并經常與孩子討論，能夠幫助擴大孩子的視野，促進他們對因果關系的思考，讓他們有機會去涉獵更加廣泛的領域，包括政治經濟、社會文化發(fā)展等。這其實是構建一個學習型組織的必由之路。有足夠的理由證明，生長在這種環(huán)境成長的孩子，在語文、社會（政治）以及文史方面都表現出較高的學習能力，并且在未來的生活中，他們的思考深度明顯領先于他人。

　　2、和睦的家庭關系

　　大家已經通過一些學習了解到，教育最重要的因素就是關系。教育者與被教育者的關系，決定了被教育者是否認同，接受。愛、教育均取決于接受者。只有接受者準備好了，愛和教育才會有效。所以，我認為，不切實際的管教是沒有任何意義的。我經常對別人說一句話，就是：如果講道理真的有用，如果我們把社會公認的價值觀可以通過講道理的方式去灌輸給孩子，那么這個世界所有的孩子都是一個樣子，這個世界就不存在任何有問題的孩子。他們都是流水線上生產的機器人了。 大家可以思考，為什么有的孩子狀態(tài)好，有的孩子很難教育，這取決于什么？絕不是父母的學歷，也不是家庭經濟環(huán)境。一定是教育者與被教育者的關系不一樣。那么什么導致關系不一樣呢？關系是教育成功的原因，同時關系又是方法成功的結果。所以，我們父母首先要學會如何相處，如何獲得他人的信賴。

　　3、濃郁的學習氛圍

　　良好的關系，可以促成孩子接受教育者的一些思想和觀念。但是，什么才能構建他們內在的驅動力呢？一定是因為有榜樣的存在。孩子從無知到有知，是通過探索，實踐，感知，領悟來完成的。大家都知道，嬰兒出生后，對世界萬物一無所知，除了吃奶以外。他們是如何學會笑，學會引人注意，如何了解父母的情緒呢？那就是不斷的學習，猜測，模仿……

　　有一句很經典的話，再次送給大家：你想讓孩子成為什么樣的人，你就要是這樣的人。不在于做到什么程度，而在于你是否去做了，如何去做的。

　　4、豐富的生活情趣

　　大家喜歡跟什么樣的人在一起？孩子本來就是游戲的奴隸，他們生活在一個只談學習，只談講規(guī)則的環(huán)境，必然首先是郁悶，懶得溝通，然后是心不在焉，對作業(yè)敷衍了事，最后是忍無可忍，上網吧，找朋友去了�！伴L征那么困難，都有篝火晚會”，何況我們生活中一個相對穩(wěn)定和幸福的環(huán)境。

　　那什么樣的生活才算有趣？

　�。�1）父母要有自己的有趣生活。比如父母之間約會看一場電影，或者參加一些聚會。雖然孩子沒有參加，但是他們能從中學如何面對生活。

　�。�2）父母與孩子要有共同的活動。擁有共同游戲，以及共同的一些經歷，甚至共同的小秘密，是構成親密關系的核心。比如遠足，探險，拜訪等等。孩子生活在一個回家就看電視，困了就睡覺的環(huán)境，反正每一天都沒什么變化，多活一天有什么價值呢？

　　（3）孩子應該擁有自己的有趣生活。包括與朋友一起外出，購物，乃至他們的特長興趣等等。如果我們用學習來“統(tǒng)一”他們的生活，大家覺得他們能學習的好嗎？一個對明天沒有任何期待的孩子，一個早做完作業(yè)就會面臨更多作業(yè)的孩子，他會好好完成作業(yè)嗎？

　　5、嚴格的生活制度

　　嚴格的生活制度，對于養(yǎng)成孩子的時間管理能力，構建內在的行事準則具有很大的幫助。這些行為，也能幫助他贏得別人的尊重。

　　6、勤儉樸素的生活作風

　　父母勤儉樸素的生活作風，有助于幫助孩子合理規(guī)劃金錢，把任何事情的價值發(fā)揮到極限。由此也可以引申出對于時間價值的利用，以及更多的方面。

　　7、干凈整潔的家庭環(huán)境

　　干凈整潔的家庭環(huán)境，對于培養(yǎng)孩子的習慣，以及自我管理方面有很多幫助。

　　今天的課程就是這些。內容比較多，也有一部分比較枯燥，但是它指明了我們要研究和學習的方面。從各個方面去了解對孩子成長的影響，我們如何去做的更好是接下來需要不斷研討的問題。希望大家有一個概括的了解，經過一段時間后就會形成一種觀念，最后會變成自己的力量源泉。大家不用擔心自己努力了好像沒有什么變化。實質性的變化是在一個臨界點之后。

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