家庭教育的思考觀后感（通用27篇）
當(dāng)看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的家庭教育的思考觀后感（通用27篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育的思考觀后感1
在讀《家庭教育》這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，而是和教育分不開的。
父母是孩子最好的榜樣，父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起。
現(xiàn)代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創(chuàng)造富裕生活條件的幌子，擺著疲于奔命的姿態(tài)，好像是為了孩子愿意付出一切，但其實(shí)卻很少舍得多為孩子花一點(diǎn)心思。孩子是人不是動(dòng)物，動(dòng)物尚且需要關(guān)愛更何況是孩子。既然把他帶到這個(gè)世界就有責(zé)任關(guān)心他愛護(hù)他�，F(xiàn)在的孩子有相當(dāng)一部分不在父母身邊長(zhǎng)大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時(shí)去看望一下而已。其實(shí)孩子小的時(shí)候是特別需要父母的關(guān)愛，倒不是說(shuō)長(zhǎng)輩們不關(guān)愛他們，但是此愛非彼愛。慚愧地說(shuō)，在讀這本書之前，我有時(shí)也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過(guò)著圍著家庭轉(zhuǎn)的日子，而且還總是有個(gè)小尾巴跟在身邊。現(xiàn)在想來(lái)，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來(lái)我一定會(huì)后悔的。以前孩子都因?yàn)樽尷先藥T的不聽話，脾氣太犟了，還好現(xiàn)在孩子還小，改正還不晚。千萬(wàn)別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實(shí)他心里都明白，只是說(shuō)不出來(lái)而已。
這本書的很多觀點(diǎn)我是非常認(rèn)同的，也非常羨慕作者能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過(guò)，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說(shuō)給我上了非常有意義的一課，也是對(duì)我這個(gè)不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。相信我們做父母的只要選對(duì)了正確的方式方法，用心的去關(guān)心教育孩子，那么每個(gè)家庭的孩子都會(huì)是最出色的。
家庭教育的思考觀后感2
父母把孩子養(yǎng)育成人，是一件快樂的事，在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望。但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費(fèi)盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想。有的孩子越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)。有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至對(duì)父母不滿。有的孩子把父母的教導(dǎo)視為羅嗦。現(xiàn)在的孩子也不知怎么啦？難道是我們?cè)诩彝ソ逃铣霈F(xiàn)了問題嗎？
培養(yǎng)一個(gè)好孩子不容易，家庭中的一切都是教育，而且在人的成長(zhǎng)中伴隨終生。
1、可用家人的觀念、行動(dòng)引領(lǐng)孩子知道什么是健康，怎樣保持健康，這個(gè)最重要，沒有健康，別的無(wú)從談起。
2、用謙和、善良的心去教育孩子，讓孩子心中有愛，這是全家永遠(yuǎn)保持和睦關(guān)系的動(dòng)力源泉。
3、把分析事物的正確心態(tài)告訴他，使它成為心胸豁達(dá)、志存高遠(yuǎn)、明辨是非、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勇于面對(duì)困難、堅(jiān)毅的人。
4、用專心做事的態(tài)度影響他，使它成為做事細(xì)致、注意力集中，能恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)、不淺嘗而止的人。
家庭教育不是一味的疼愛，更是約束，家庭教育不是一味的責(zé)罵，更是引領(lǐng)。家庭教育不是事后的消防隊(duì)，更是事前的防火墻。家庭教育少在孩子身上找缺點(diǎn)，多在自己身上找不足。不是事前沒考慮到，就是事后做的不夠好。捷徑從小多和孩子一起做事，娛樂，別把孩子的時(shí)間推給閑逛的孩子，交好朋友才能做好人。作為家長(zhǎng)，我們一定會(huì)努力配合老師的教育，為孩子的明天，未來(lái)創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。通過(guò)學(xué)習(xí)一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來(lái)吧。
家庭教育的思考觀后感3
《家庭教育》里的《為孩子選一所好學(xué)�！芬晃�，闡述了一些獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)，分析了其中的利與弊。這將為許多即將步入小學(xué)的孩子的家長(zhǎng)們，提個(gè)醒，作個(gè)建議，供家長(zhǎng)一個(gè)參考。不一定要上名校，上寄宿班。以為上了這些學(xué)校，孩子的前途就鎖進(jìn)了保險(xiǎn)箱。將來(lái)一定會(huì)出人頭地。殊不知，不適合孩子的學(xué)校制度，反而會(huì)使孩子拔苗助長(zhǎng)，適得其反。譬如，要就近擇校，這樣就不會(huì)把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在路上，路上安全也是一個(gè)問題。有心理恐懼的小孩也不適宜上寄宿班，因?yàn)樾『⒏鼪]有安全感，反而造成更多的心理負(fù)擔(dān)。都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的第一大要素，只要讓孩子從小培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那一切問題都迎刃而解。先天的固然很好，但后天培養(yǎng)更重要，與其在東奔西走，千方百計(jì)想盡一切辦法要進(jìn)名校，擇名師，還不如加強(qiáng)教育好自己的孩子，多培養(yǎng)一些他自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
《家庭教育》中的《智慧父母》不能不提，這些在教子過(guò)程中遇到的難題，按照書中的方法基本能得到奏效。還有《家長(zhǎng)學(xué)�！罚队變喊l(fā)展》等等，看了都獲益匪淺。還有《巧手媽媽》，《小制作》，《家庭醫(yī)生》，都是值得一看的好欄目。希望以后能讀到更精彩，更實(shí)用的《家庭教育》。來(lái)共同提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)知能力，為他走向健康的人生之路打下良好的基礎(chǔ)，能夠健康快樂的成長(zhǎng)。
家庭教育的思考觀后感4
當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問題。孩子是家庭的希望、社會(huì)的未來(lái)。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑�。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。眾所周知，家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養(yǎng)。我們一直沒有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問題；在她喜歡看的書上面教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書，讓她自己學(xué)會(huì)看，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自己也講一個(gè)給我聽，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。
第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想，注重德育的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不罵人，不說(shuō)臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。
第三，注重孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。在平時(shí)，要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學(xué)會(huì)換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應(yīng)該怎樣做，是會(huì)像孩子那樣做嗎？我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用家長(zhǎng)的權(quán)威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨(dú)立性，尊重孩子的獨(dú)立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學(xué)會(huì)涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子有自己的能力與知識(shí)。
上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。
家庭教育的思考觀后感5
讀了這本書，我真的百感交集，每天我們都在為孩子的成長(zhǎng)而操心。當(dāng)父母的是多么但愿自己的孩子在成長(zhǎng)中能夠一帆風(fēng)順。健康快樂擁有一個(gè)美好的人生。
不是所有的孩子都那么優(yōu)秀，我的女兒也是一般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。有的時(shí)候，我們利用母親的權(quán)利情不自禁的就把這些都用上了�？戳诉@本書，我深深的覺得我們這種錯(cuò)誤的教育方式。應(yīng)該放在一邊，徹底的改變一下了，這樣的方式達(dá)不到想要的預(yù)期效果。僅此而已，我不會(huì)再用這樣的方式。
玩是孩子的天性，如果教育不能尊重孩子的天性。這樣的教育從一開始就是錯(cuò)誤的、殘酷的、是違背人性。因此，我們教育起孩子也是困難重重，讓他玩了，學(xué)習(xí)不進(jìn)步，不讓玩，還在臉上燦爛花朵般的笑容沒了，真是矛盾的很，孩子在幼兒園的時(shí)候，我覺得孩子的童年時(shí)快樂無(wú)憂無(wú)慮的。所以沒怎么在學(xué)習(xí)方面管他。結(jié)果在一年級(jí)的時(shí)候就落后，玩與不讓玩做到適度真的很難。
教育孩子有的時(shí)候會(huì)很生氣，有的時(shí)候孩子進(jìn)步了，也感覺很享受。和孩子一起生活是一種快樂。和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，真是一種無(wú)法言表的快樂。一種美好的享受。但愿我們都在快樂中教育孩子，為了孩子父母都樂此不疲。
家庭教育的思考觀后感6
陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，我國(guó)幼兒教育的奠基人。而陳鶴琴老先生所著的《家庭教育》一書，是我國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)把家庭教育實(shí)踐與科學(xué)緊密聯(lián)系結(jié)合的開拓者。雖然我們還并未成為家長(zhǎng)，但細(xì)讀這本書，也能收獲到許多感悟，對(duì)我們的專業(yè)實(shí)踐也有許多啟發(fā)。
《家庭教育》一書對(duì)于如何教養(yǎng)小孩講得詳細(xì)入微。不僅包括養(yǎng)育方面孩子的吃喝拉撒，更包括教育孩子的待人處事方面，用樸實(shí)的文字、生動(dòng)的事例指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確教養(yǎng)孩子。例如在講到游戲與玩物時(shí)，陳鶴琴老先生建議家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎挑選，保證孩子的安全，讓孩子學(xué)會(huì)在游戲中成長(zhǎng)探索，確保孩子身體和心智健康的發(fā)展；又例如在責(zé)罰方面，陳鶴琴老先生提醒各位家長(zhǎng)應(yīng)理性思考，避免意氣用事，教育孩子用積極的暗示比消極的命令好得多，比如孩子字寫得不好，不要去全面否認(rèn)，而是告訴他那幾個(gè)字寫得特別好，剩下的字也請(qǐng)像這幾個(gè)字一樣寫得工整規(guī)范。
看這本書時(shí)，突然想起小時(shí)候犯了錯(cuò)，媽媽總會(huì)告誡我：“小心爸爸回來(lái)教訓(xùn)你�！蔽蚁耄诂F(xiàn)在的大部分家庭教育中仍是存在這種情況。這就好比戲劇，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉。媽媽總是扮作紅臉，給予你慈母的愛，而爸爸總是扮作黑臉，給你嚴(yán)父的威嚴(yán)�？墒谴蠖鄶�(shù)家長(zhǎng)都沒有想過(guò)慈母的愛并不能消除嚴(yán)父帶來(lái)的傷害。《家庭教育》一書告訴我們爸爸并不是大老虎。父親是孩子力量和勇氣的依靠，不要隨意用父親去恐嚇孩子，孩子做錯(cuò)事后不要就對(duì)他說(shuō)：你再不聽話，你爸爸回來(lái)教訓(xùn)你！這樣子只會(huì)將孩子推得更遠(yuǎn)，對(duì)父親產(chǎn)生天然的抗拒感。
陳鶴琴老先生在《家庭教育》一書中提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法，這些方法淺顯易懂、容易掌握，但我們知道，教育孩子是一門大學(xué)問。陳鶴琴老先生教育思想的核心就是“活教育”理論，這一理論思想在此書中也多次滲透與體現(xiàn)�！盎罱逃本褪菑�(qiáng)調(diào)教育與生活實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，譬如現(xiàn)代教育所提倡的"素質(zhì)教育”，都是為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
在家庭教育中，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群、喜歡稱贊的年齡特征，正確把握孩子的心理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“活”的教育。就好比，孩子喜愛游戲，成人就應(yīng)多多創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)孩子參與，提供合適的玩伴、衣著以及各種“活”的、安全健康的、易于激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的玩具。大自然、大社會(huì)就是我們的活教材，在教養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母應(yīng)多多帶孩子到戶外去，而不是關(guān)在家里，怕孩子弄臟衣服、受傷、受累或受涼感冒，而是在確保孩子的安全健康的前提下，讓孩子多去探索、多去感知。因?yàn)�，生活才是孩子成長(zhǎng)最好的環(huán)境。
“做父母”是一件不容易的事，《家庭教育》這本書為廣大成人提供了一個(gè)借鑒。這本書教育父母不僅是要給孩子一個(gè)健康的身體，更是要給孩子一個(gè)健康的人格。
家庭教育的思考觀后感7
讀了這篇文章，我有很多感觸。作為家長(zhǎng)的我們，責(zé)任是多么的重大。不僅要在平時(shí)做到言傳身教，而且在學(xué)習(xí)上也要幫助她，鼓勵(lì)她，和她一起努力共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí)，不僅依賴于孩子自身的探索，教師的輔導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)比任何人都了解孩子的興趣與個(gè)性，更有可能參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也提高了自己。另外，在生活上要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，改掉壞毛病。
作為家長(zhǎng)要以身作則，給孩子做榜樣。現(xiàn)在正是孩子的關(guān)鍵時(shí)刻，我要克服一切困難，幫助孩子度過(guò)重要的六年級(jí)。我的女兒，你也要多爭(zhēng)氣一點(diǎn)，勤奮再勤奮，媽媽和你一起加油！加油！
家庭教育的思考觀后感8
讀了《家庭教育》中的一篇叫做“求學(xué)的懸梁歲月”的文章，感觸很深。說(shuō)的是前世界乒壇冠軍鄧亞萍苦心求學(xué)直至讀到劍橋博士的艱辛歷程。身材矮小的鄧亞萍剛開始喜歡上打乒乓球時(shí)，所有的人都不看好她，但她的父親堅(jiān)持對(duì)他說(shuō)，你很優(yōu)秀，真的，后來(lái)靠吃方便面矜持集訓(xùn)的她最終靠堅(jiān)韌的毅力取得了驕人的戰(zhàn)績(jī)。
同樣，退役的她在只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母的情況下靠著頑強(qiáng)的毅力在清華大學(xué)讀完了英語(yǔ)本科專業(yè)，后又到英國(guó)諾丁漢大學(xué)攻讀碩士，再到后來(lái)就讀英國(guó)劍橋讀博士，從對(duì)英語(yǔ)一竅不通，到與外國(guó)教授用英語(yǔ)熟練交流，從開始的迷茫到后來(lái)的挑戰(zhàn)，每一步都是那么艱難。
鄧亞萍學(xué)業(yè)上的成功于打乒乓球的輝煌，其實(shí)并非得益于她先天具備多大的天賦。恰想反，在條件對(duì)她很不利的情況下，靠?jī)?nèi)心那對(duì)強(qiáng)大的翅膀——毅力去支撐，靠積極進(jìn)取的生活態(tài)度，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，在人生道路上為自己和他人樹立了一座座豐碑，榜樣的力量是無(wú)窮的，人生有涯，知識(shí)無(wú)涯，不懈追求，走出人生理想之路。
家庭教育的思考觀后感9
《家庭教育》是一本幫助家長(zhǎng)教育的好書，書上有句話“只有不懂教的家長(zhǎng)，沒有教不好的孩子”，讓我感受到了家庭教育的博大，知道了我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想做一名合格的家長(zhǎng)，就要不斷的更新家庭教育觀念。學(xué)習(xí)家庭教育增強(qiáng)了我教育孩子的信心，從這本書中可以找到解決的方法和相同的案例，幫助我更好的解決孩子的壞毛病和壞習(xí)慣。
我的孩子在寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常磨蹭，我就不斷催促，結(jié)果越催促越慢，寫出的作業(yè)質(zhì)量也不好，我就更生氣，經(jīng)常責(zé)罵孩子，通過(guò)讀《家庭教育》我的態(tài)度有所改變，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，做父母的一定要鼓勵(lì)他、贊賞他，讓孩子從內(nèi)心感受到父母的關(guān)愛，一定能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。
此外，還有把傳統(tǒng)美德方面的教育書和家長(zhǎng)以身作則相結(jié)合，中華美德教育，對(duì)孩子個(gè)人來(lái)說(shuō)，是其做人基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)待長(zhǎng)輩也要做到孝道，然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染孩子，讓孩子學(xué)會(huì)體諒父母的辛苦，尊重父母的選擇，感激父母的養(yǎng)育，在發(fā)展到能用努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取早日成才的實(shí)際行為來(lái)報(bào)答父母。
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)家庭教育，提高自身的素養(yǎng)，經(jīng)常與孩子溝通，只有這樣才能更好的幫助孩子改掉自身的壞習(xí)慣。
學(xué)習(xí)《家庭教育》最大的收獲就是讓我不斷的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)只有不斷的成長(zhǎng)才能為孩子的成長(zhǎng)提供有效的幫助，讓孩子不輸在家庭教育上，讓孩子更健康、快樂、向上，這就是做父母最大的愿望。人民教育讀后感卡爾·威特的教育讀后感無(wú)分?jǐn)?shù)教育讀后感
家庭教育的思考觀后感10
讀一本好書，就好像和一位品格高尚的人交流。這句話是我從讀《家庭教育》這本書中感悟到的。
《家庭教育》這本書一共分十三章：兒童的心理，學(xué)習(xí)的性質(zhì)，普通教導(dǎo)法，衛(wèi)生上的習(xí)慣，游戲與玩物，游戲就是工作，工作就是游戲，小孩子為什么怕，為什么哭的，做父母的要以身作則，小孩子怎樣學(xué)習(xí)待人接物的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣責(zé)罰小孩子的，怎樣可以使小孩子的經(jīng)驗(yàn)格外充分些，為兒童造良好的環(huán)境這十三方面的內(nèi)容。讀完后，我深深地為我以前不會(huì)當(dāng)媽媽而慚愧，好在孩子還小，我還可以改之。其中書中讓我久久不能從腦海中忘記的一個(gè)詞就是“以身作則”。
以身作則這一個(gè)詞語(yǔ)的意思是以自己的行動(dòng)做出榜樣。以自己的行動(dòng)來(lái)教育好我們的孩子，可我們家長(zhǎng)很多時(shí)候是用嘴來(lái)教育孩子，而不是行動(dòng)。書上有一段話這樣說(shuō)：兒童在沒有進(jìn)入學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母，父母的言語(yǔ)動(dòng)作，最是兒童所習(xí)所聞的。就是進(jìn)了學(xué)校之后，放學(xué)回家，還是和父母在一起，如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。所以做父母的教養(yǎng)子女第一條原則就是“以身作則”。父母如對(duì)人禮貌，孩子也不例外，父母是一個(gè)悲觀的人，看事物都用悲觀的眼光去看，那孩子的態(tài)度也一定是悲觀的。父母是一個(gè)樂觀的人，看事物都用樂觀的眼光去看，那孩子的態(tài)度也一定是樂觀的。兒童是容易受暗示的�，F(xiàn)在我自己的孩子已經(jīng)讀六年級(jí)了，學(xué)習(xí)的任務(wù)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)成績(jī)也擺上了第一位，做父母的如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？顧名思義還是以身作則。我要求自己做到：
1、多看書，和孩子一起看，一起聊書中的內(nèi)容，聊書中人物性格，聊看過(guò)這本書后你有什么想法，聊書中的什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
2、不和老公吵架，盡量一家三口人一起外出活動(dòng)，讓家庭氣氛和諧。
3、良好的做息時(shí)間，早睡早起。
4、努力學(xué)習(xí)廚藝，盡量滿足孩子的食欲要求。我這樣做了的以后的時(shí)間里，我們的變化是，孩子和媽媽的關(guān)系不是在口水的戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的，媽媽提出的要求，孩子也會(huì)樂于去完成，孩子的學(xué)習(xí)自覺性大大提高。
以前，我只要一發(fā)現(xiàn)孩子有問題，心里就著毛�，F(xiàn)在，我也能沉住氣，不會(huì)總生悶氣了。多虧了這本書，它時(shí)時(shí)提醒自己，先要求自己，先把自己的事做好，以身作則，為孩子樹立一個(gè)有內(nèi)涵的媽媽形象。前進(jìn)的路上是曲折的，相信我們的明天是美好的。為了我的孩子，我要加油！
家庭教育的思考觀后感11
通過(guò)閱讀家長(zhǎng)學(xué)校所刊發(fā)的家庭教育閱讀材料，使我了解了如何培養(yǎng)與鍛煉孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，明白了指導(dǎo)孩子用好現(xiàn)代媒體的方法，更深刻地體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中重要作用，為當(dāng)好孩子的啟蒙老師，與幼兒園老師共同培育好孩子，現(xiàn)附上個(gè)人平時(shí)培育夢(mèng)吉的心得，以期老師加深對(duì)夢(mèng)吉小朋友的了解，并希望得到老師們的指正。先講講我們家的環(huán)境與成員，姥爺與姥姥和我們同住，奶奶有時(shí)也從老家過(guò)來(lái)幫著帶孩子。一家人和睦相處，幽默風(fēng)趣，為夢(mèng)吉?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境。在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問題上，我的宗旨是孩子能健康快樂地成長(zhǎng)，人格完善而不失個(gè)性，自強(qiáng)獨(dú)立但不脫離群體。至于培養(yǎng)孩子一專多能，則取決于他的興趣與天賦，重視而不強(qiáng)求。從夢(mèng)吉5周多的表現(xiàn)來(lái)看，他性格外向、活潑開朗，能夠融入群體，語(yǔ)意表達(dá)清晰，具備正常的創(chuàng)新發(fā)散思維。當(dāng)然對(duì)于學(xué)齡前的夢(mèng)吉來(lái)講，我當(dāng)前更注重他的行為教育，雖不完善系統(tǒng)，但至少讓他盡可能地明辨善惡、自立懂事。
一是重言語(yǔ)教育，以理“服”人。家中堅(jiān)決杜絕類似“吃肉肉”、“看猴猴”等寶寶語(yǔ)，與孩子的交流均以成人對(duì)待，講準(zhǔn)確詞，說(shuō)完整話，給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的言辭定型。教育引導(dǎo)中，我時(shí)常給孩子講一些“大道理”，不怕他聽不懂，只需他聽進(jìn)去。夢(mèng)吉現(xiàn)在能熟練講出“我要做堅(jiān)強(qiáng)的孩子”、“好東西要與別人分享”、“舞臺(tái)上沒有老虎，我會(huì)勇敢”、“不能隨便伸手要東西，想得到要靠自己的努力付出”等言辭，夢(mèng)吉理發(fā)時(shí)從不哭鬧，2周半后打針輸液不再喊疼（小自豪一下）。我相信當(dāng)?shù)览砩钊肽X海，會(huì)影響到他的思維與行為。
二是重習(xí)慣培養(yǎng)，劃圈“定”型。沒有規(guī)矩，不成方圓。好的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，不隨性、不“由他”。例如：見人主動(dòng)打招呼；飯前便后要洗手；吃飯時(shí)必須和大家一起坐在桌邊，手邊不能拿玩具；盡可能不吃剩飯；玩具用完必須自己收拾；絕不撕扔?xùn)|西發(fā)泄脾氣；上床前必須上一下廁所，喝點(diǎn)水；不以哭鬧求所得（例如去超市，去之前就告訴他玩具與吃的只能選一項(xiàng)，他會(huì)自主降低所求）。
三是重身體力行，“獨(dú)斷專行”。做到自己洗漱吃飯、脫穿衣服、開關(guān)電燈電視電腦；敢于自己一個(gè)人睡覺，起夜時(shí)自己上廁所；橫穿馬路，大人盡量不牽手，讓他自己判斷紅綠燈與左右車輛；3周起培養(yǎng)他自己上下電梯、在小區(qū)內(nèi)玩的勇氣與能力（在確保安全的前提下）。
當(dāng)然，教育孩子遠(yuǎn)不止以上所述這么簡(jiǎn)單，相信所有爸爸媽媽都有自己的理解與做法，只要我們對(duì)孩子關(guān)愛而不溺愛，尊重而不苛求，我們的寶貝會(huì)做好出色的“自我”！
家庭教育的思考觀后感12
仔細(xì)拜讀了《家庭教育》一書，覺得很有感觸，書中的內(nèi)容廣泛而又平易近人，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說(shuō)一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知識(shí)之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任�！弊鳛橐粋�(gè)母親，我對(duì)此觀點(diǎn)十分認(rèn)可，特別是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)：
一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在，過(guò)分溺愛和專制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤態(tài)度和做法。前者是對(duì)孩子無(wú)原則的愛，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛護(hù)，但絕不要溺愛”。同時(shí)，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴(yán)厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力，束縛兒童的思想。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長(zhǎng)：“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則”。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(zhǎng)的自我教育，自我成長(zhǎng)的過(guò)程。為了教育孩子，我們應(yīng)該盡可能地放棄無(wú)規(guī)律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
父母、祖父母施教的方法不一致，寬嚴(yán)不同，孩子就無(wú)所適從，甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長(zhǎng)輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
家庭教育既是一個(gè)古老的課題，又是一門嶄新的學(xué)問。陳先生對(duì)家庭教育理論的研究和實(shí)踐，為中國(guó)現(xiàn)代家庭教育理論奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)，提供了具體的方法，特別是《家庭教育》一書所提出的一些原則和方法，是我們現(xiàn)代做父母的一本很好的教科書。
家庭教育發(fā)展到今天，家庭教育已成為每個(gè)家庭、每個(gè)老師、每所學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)極其關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。近來(lái)讀20世紀(jì)初我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳鶴琴的教育專著——《家庭教育》，頗有感觸。
家庭教育的思考觀后感13
此書系我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育專家陳鶴琴先生于1925年著成出版，至今再版20余次，可謂經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，日久彌新。
本書用通俗易懂、貼近生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言介紹了兒童的心理，列出了若干的教導(dǎo)原則與方法。詳細(xì)講了衛(wèi)生習(xí)慣、游戲、害怕與哭、接人待物、責(zé)罰和創(chuàng)造良好環(huán)境。即尊重孩子，又符合國(guó)情實(shí)際。
例如，針對(duì)孩子獨(dú)自睡覺一事，陳先生這樣說(shuō)到——“做父母的不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾『⒆硬豢溪?dú)自睡就去抱他（很多父母祖輩很不愿或者說(shuō)很怕孩子哭，一哭就抱，一哭就哄騙），也不應(yīng)當(dāng)聽他哭不去睬他（也有些父母以為這就是好的教育方法，狠下心讓孩子一個(gè)人哭到昏睡過(guò)去。福爸的同事就曾讓1歲多的孩子一個(gè)人哭了2個(gè)小時(shí)，哭睡了），應(yīng)當(dāng)用種種方法去安慰他使他獨(dú)自睡去（其實(shí)何止對(duì)待獨(dú)睡問題，對(duì)待孩子的多數(shù)問題都可以采取這類方法）。假使我讓他去哭而不去安慰他，他雖然因?yàn)榭薜钠＞霑?huì)睡的，但是他的心境是很不安寧的。我用這種方法去教育他（即讓他哭一陣子，過(guò)去抱抱他歇一下，如此幾個(gè)晚上就能獨(dú)睡了），一方面使他知道他應(yīng)當(dāng)獨(dú)自睡的，一方面使他心里覺得很安寧，這種方法是寬猛并濟(jì)的，比較純用硬逼的方法是好得多了。”
對(duì)于孩子的提問，書中說(shuō)——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問題，也不要以‘有問必答’的方法對(duì)付他。我們應(yīng)當(dāng)利用他的問題來(lái)實(shí)行我們的理想教育�！比绾卫脝栴}來(lái)施行教育呢？書中舉了個(gè)例子——5歲的孩子同父親去散步，看到有個(gè)小孩放風(fēng)箏，就問父親那個(gè)小孩在做什么。父親說(shuō)你要去看看嗎，就同孩子一起過(guò)去看。走到近前，父親說(shuō)那個(gè)在空中的真好看，你看那小孩子手里拿了什么東西，要走近看一看嗎。孩子離開父親走到那個(gè)小孩子旁邊，看到了他手里的線，回來(lái)告訴父親是線。父親又問你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎。孩子說(shuō)要，父親就領(lǐng)他去買了紙竹等材料，回家做了個(gè)風(fēng)箏給他，第二天一同去放風(fēng)箏。這比起直接回答孩子的問題不知要好多少倍。
對(duì)于閱讀的評(píng)述，可謂點(diǎn)中做父母的死穴——陳先生在東京，看見黃包車夫在沒有生意的時(shí)候看報(bào)紙，還是英文報(bào)，并且告訴陳先生報(bào)上說(shuō)現(xiàn)在上�；魜y很厲害。不禁感嘆道“一個(gè)黃包車夫竟然也愛看報(bào)，這種習(xí)慣多么好！這種習(xí)慣，影響著小孩子多么大！試問我們中國(guó)的家庭怎么樣？我們的社會(huì)怎么樣？不少受過(guò)教育的男女除了學(xué)校之后，對(duì)于看書，也都沒有大的興味，好像書是屬于學(xué)校的，于本身的職業(yè)，于本身的修養(yǎng)，于本身的娛樂，是沒有多大關(guān)系的。實(shí)在要嘆有血多人對(duì)于世界大事的認(rèn)識(shí)程度是非常淺陋的，就是對(duì)于國(guó)內(nèi)的事，也不甚關(guān)心，什么各種科學(xué)上的新發(fā)明，史地上的新發(fā)現(xiàn)，都置若罔聞。這種環(huán)境，怎樣能引起小孩子喜歡看書閱報(bào)呢？”說(shuō)來(lái)慚愧，回顧我工作8年間的買書記錄，除了在讀研究生時(shí)為了寫論文，買過(guò)100來(lái)塊錢的書外，到了有孩子前就沒買過(guò)幾本書。感謝孩子的降臨，那種使命感促使我重新與書結(jié)緣，2年多陸續(xù)購(gòu)進(jìn)了5000元的書，大多是家庭教育和童書，少部分是飲食健康家政的書。有朋友問，買了那么多書，有時(shí)間看嗎？有！時(shí)間從來(lái)不缺乏，只是看怎么用和用來(lái)干什么。懷孕和產(chǎn)假期間，我在床頭、洗手間、客廳都放置了若干本書，走到哪看到哪，就是坐在飯桌前等齊家人開飯前我也可以看上幾段文字。剛開始看書，分不清好壞（指的是作者的獨(dú)創(chuàng)性，觀點(diǎn)合理否），但當(dāng)積累了一定的閱讀量后就能自然而然分辨出了，不再?gòu)念^看到尾，遇到不好的書，略看幾眼便打入冷宮，省出來(lái)的時(shí)間就去看好書了。正是有了這些明人智者的言辭，才把我從一個(gè)粗陋的母親引入了正確的道路，甚至還能夠?yàn)樯磉叺呐笥延齼航o出合理有效的建議。這種成就感遠(yuǎn)比我的代碼通過(guò)測(cè)試來(lái)的強(qiáng)烈的多！
書中用整章篇幅討論對(duì)孩子的體罰問題，他的結(jié)論是：如果做父母的自身受過(guò)良美教育并能施良美教育于子女的，體罰當(dāng)然可以免用。但是普通的父母雖不應(yīng)常常鞭撻孩子，然有時(shí)也可能用到。如果能用別的良法指導(dǎo)孩子那是最好不過(guò)，如果不能用別的良法而不得不用體罰，也要善用。陳先生非常憂慮一般做父母的不知道怎樣責(zé)罰孩子，以致?lián)p害孩子和自己的人格。他詳細(xì)列出了責(zé)罰小孩子的條件，真的是用心良苦。
這本書是陶行知先生推介的，他寫道“愿與天下父母共讀之”。里面的確有很多科學(xué)的教育方法�？磥�(lái)其實(shí)在我國(guó)不乏善育人者，只是少了善學(xué)育人者。再好的老師也只能帶動(dòng)周圍少數(shù)的家庭，我們不能把孩子的希望完全寄托于名師名校，關(guān)鍵還是做父母的自身努力，施以良美教育。所以，父母?jìng)兡�，甚至祖父�(jìng)兡�，如果你們想要教育孩子，�?qǐng)先教育自己做好（祖）父母，拿出對(duì)生命的崇敬，拿出謙卑之心態(tài)，從讀書開始學(xué)習(xí)吧！
家庭教育的思考觀后感14
今天看了家庭教育里的一段內(nèi)容非常有感觸，寫下來(lái)分享一下。
這段內(nèi)容主要講了五個(gè)問號(hào)教孩子養(yǎng)成規(guī)劃習(xí)慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺得非常適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規(guī)劃時(shí)間。一問是假期有什么計(jì)劃？二問是想去哪里放松一下？三問是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺得夠嗎？四問是那你制定時(shí)間表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問是如果沒有完成，你覺得需要多久時(shí)間彌補(bǔ)？
從以上可以看出這是位有智慧、耐心的爸爸，在幫助孩子建立良好的規(guī)劃態(tài)度方面依照這樣一個(gè)規(guī)律：詢問并引導(dǎo)計(jì)劃——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——監(jiān)督檢查——修正改善。在上次計(jì)劃落實(shí)的基礎(chǔ)上，下次適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)時(shí)間，逐步鍛煉孩子的規(guī)劃能力，不嘮叨只問了五個(gè)問題，這位家長(zhǎng)就讓孩子養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)覺得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。
家庭教育的思考觀后感15
讀完這三期《家庭教育》對(duì)我的感受頗深。尤其讀完這篇《溺愛》滋生了《啃老族》這篇文章，使我聯(lián)想到自己和自己的孩子，聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一種教育觀念。每個(gè)父母心中都盼望自己的孩子能在各方面都非常優(yōu)秀，掌握更多的知識(shí)，去更高的學(xué)府深造來(lái)適應(yīng)這個(gè)日趨發(fā)展的社會(huì)。所以一些家長(zhǎng)在這一方面做的比較偏激，以為自己的孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面可以忽略。在家?guī)椭⒆哟螯c(diǎn)一切，養(yǎng)成孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。不懂的體諒大人的艱辛以自己為中心。認(rèn)為這樣做理所當(dāng)然，日久天長(zhǎng)滋養(yǎng)了孩子的惰性和對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分依賴，缺乏獨(dú)立思考問題、判斷問題的能力。
當(dāng)今社會(huì)還存在一種現(xiàn)象。有些孩子在學(xué)習(xí)上只要有成績(jī)，家長(zhǎng)就覺的自己的孩子是優(yōu)秀的其他方面也順理成章同樣優(yōu)秀，而忽略了對(duì)孩子適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。到社會(huì)后很難適應(yīng)難以獨(dú)立生活。
家庭教育的思考觀后感16
今天讀了《家庭教育》上的一篇文章《家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)》，里面有許多好的做法，值的借鑒和學(xué)習(xí)。
其中有一條說(shuō)到：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容，敢于放棄“完美”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅(qū)動(dòng)下，父母對(duì)孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。這種完美主義在于其他孩子攀比的過(guò)程中，難免對(duì)不同層次的孩子的要求過(guò)于苛刻，孩子的到的只是父母的嘮叨、不滿、抱怨、指責(zé)，長(zhǎng)期這樣，孩子的自尊心和自信心不斷的遭到打擊，從而產(chǎn)生了厭煩感。
聰明的家長(zhǎng)都是從孩子的實(shí)際出發(fā)，密切與孩子接觸，從深切智慧的愛出發(fā)，用“賞識(shí)”的眼光代替“挑剔”的眼光；用熱情贊美代替諷刺、挖苦，寬容孩子的缺點(diǎn)和過(guò)失，認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是與生俱來(lái)、與生相伴的。于是，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用有點(diǎn)去點(diǎn)燃孩子的自信，用自信去點(diǎn)燃孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情。
家庭教育的思考觀后感17
無(wú)意中看到了<小孩不笨>這本書，讓我感觸很深。兩個(gè)孩子，一個(gè)開始只懂得聽媽媽的話， 沒有自己主見， 飯來(lái)張口的小胖子Terry; 一個(gè)有繪畫天賦， 卻得不到任何支持的國(guó)彬； 兩對(duì)父母教育孩子的方式雖然十分不同，但是結(jié)果一樣是不好的。這不得不讓我想起了現(xiàn)在的幼兒家庭教育。
關(guān)愛孩子，給孩子在一起的時(shí)間
小胖子Terry的家庭條件很好，父母是做生意的，他們把大部分時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上，和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少，導(dǎo)致姐姐叛逆，而Terry呢，變成了一個(gè)沒有主見，不會(huì)反抗的“聽話”的孩子……我相信會(huì)變成這樣，一定是從小時(shí)候就開始形成的。在幼兒園，很多孩子都是爺爺奶奶接送的，他們的父母也把更多的時(shí)間放在了自己的工作上，而很少有時(shí)間和孩子一起，他們認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)了好學(xué)校，自己的任務(wù)也就完了。他們雖然滿足了孩子的物質(zhì)需要，卻沒有滿足他們的精神需要。很多調(diào)查顯示：家長(zhǎng)每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，他們平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上。
孩子雖然還不懂事，他們更需要父母的關(guān)愛，需要和父母在一起。我想每一對(duì)稱職的父母都應(yīng)該盡量花時(shí)間和孩子一起，讓孩子感受到自己的存在，自己的重要性。
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子輕松的學(xué)習(xí)。
國(guó)彬的父親是設(shè)計(jì)師，母親是中文教師，應(yīng)該說(shuō)家庭氛圍很好。但是國(guó)彬成績(jī)不好，不喜歡學(xué)習(xí)，可他卻熱衷于繪畫，并且表現(xiàn)出驚人的繪畫天賦�？墒菄�(guó)彬的媽媽和很多家長(zhǎng)一樣，只重視他的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)國(guó)彬考的不好時(shí)，還用棍子打他，甚至不讓他畫畫，使國(guó)彬幼小的心靈受到了創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是：國(guó)彬居然想不開，有了輕生的念頭，也差點(diǎn)做出了傻事。不僅僅是小學(xué)，現(xiàn)在連幼兒園的孩子的課程也是安排的滿滿的。除了上課，父母還幫他們報(bào)了很多班，舞蹈，唱歌，鋼琴，畫畫，圍棋，英語(yǔ)，孩子們連喘息的機(jī)會(huì)都沒有，試想這樣下去，孩子們的負(fù)擔(dān)會(huì)有多重，他們的天性也得不到很好的發(fā)展。據(jù)一項(xiàng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的調(diào)查顯示：在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。我想學(xué)習(xí)固然重要，可幼兒期是孩子天性發(fā)展的時(shí)期，如果父母一味的看重他們的學(xué)習(xí)，那我想可能會(huì)事與愿違。各種興趣班可以根據(jù)孩子的興趣有選擇的適當(dāng)?shù)膮⒓�，如�?guó)彬的媽媽，雖然他成績(jī)不好，但可以發(fā)揮他在繪畫上的特長(zhǎng)，這樣同樣是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)還是一個(gè)出色的人才。
每一個(gè)孩子都有他的與眾不同之處，作為孩子的父母，不能有從眾心理，不可以別的孩子報(bào)什么班，自己的孩子也報(bào)什么班，而全然不考慮孩子的興趣，要從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。還要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
以上是我看了《小孩不笨》這本書的一些想法。我想每一個(gè)人看了都會(huì)有不一樣的感受和心情。希望每一個(gè)父母都可以抽時(shí)間看一看，我相信這對(duì)你們教育孩子會(huì)有特別的意義。
家庭教育的思考觀后感18
眾所周知，家庭教育是保證一個(gè)家庭關(guān)系穩(wěn)定、成員幸福和睦的關(guān)鍵。在《聚焦家庭教育》一書中，愛自己、愛配偶、無(wú)條件地愛孩子是家庭教育的三原則；既關(guān)注孩子本身的狀態(tài)，同時(shí)又限制孩子對(duì)其他人傷害，做一名權(quán)威型家長(zhǎng)，是理想的家庭教育方式。而由于所處的年齡段的緣故，我常常受到情緒的困擾，此書中對(duì)于“如何調(diào)節(jié)情緒”論述令我收益頗多。
不論是父母對(duì)孩子的引導(dǎo)，還是家庭成員的相處，處處離不開情緒的調(diào)節(jié)。有些時(shí)候，我們會(huì)感受到巨大的情緒波動(dòng)，或歡喜或憤怒，人們往往認(rèn)為這樣的情緒就是感受，本就應(yīng)該得到表達(dá)和釋放�！皠�(dòng)力溝通認(rèn)為，情緒是一種思想，是思想對(duì)感受的傾向性評(píng)價(jià)。”本書認(rèn)為，情緒是思想的附庸，深陷情緒漩渦實(shí)際就是在自己的思想中畫地為牢，在我們沒有意識(shí)到的時(shí)候，最本質(zhì)的感受已經(jīng)經(jīng)過(guò)思想的翻譯變成了另外一番樣子。
當(dāng)讀到這樣的觀點(diǎn)時(shí)，我不禁想起《天才在左，瘋子在右》中的一個(gè)小例子，一個(gè)嚴(yán)重精神分裂患者，認(rèn)為自己能看到街上很多外星人，別人看不到，外星人偷聽他的思維，并且趴在每個(gè)人的耳邊告訴別人，可是當(dāng)他用那種奇怪的眼神看別人的時(shí)候，對(duì)方也覺得他奇怪，也會(huì)多看他兩眼，他就更加認(rèn)為別人已經(jīng)知道他想什么了，會(huì)狂躁，會(huì)失常。簡(jiǎn)單地聯(lián)想一下，也許這名患者為自己套上了一副思想的枷鎖，既然已經(jīng)認(rèn)定這個(gè)“事實(shí)”，后面情緒崩潰就顯得必然了，當(dāng)然這樣草率的分析無(wú)疑是片面而不專業(yè)的。
故而把書中讀到的、自己感覺受益的精彩段落和王博士的觀點(diǎn)金句不做刪改，和盤托出，希望曾經(jīng)帶給我心靈震撼的觀點(diǎn)也能帶給其他人省悟和啟迪。
關(guān)于家庭教育
真正的家庭教育，不是教你一兩個(gè)方法如何去應(yīng)對(duì)孩子，也不是教你怎么說(shuō)話讓孩子聽，而是家長(zhǎng)與孩子相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)對(duì)方，認(rèn)識(shí)世界。然后，和孩子一起成為更好的那個(gè)人！
家庭教育，就是家長(zhǎng)提升自我修養(yǎng)、自我教育的一個(gè)過(guò)程；家庭教育的最高境界是讓孩子成為自己的權(quán)威型家長(zhǎng)。
沒有不愛孩子的父母，我們傾盡全力培養(yǎng)、愛護(hù)我們的孩子，可是我們的做法是真的離“讓自己的孩子，離開家長(zhǎng)后能夠獨(dú)立生活，能夠從周圍的人那兒學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代”這個(gè)目標(biāo)更近了嗎？我們真正的在做著完成自己使命的事情嗎？孩子就是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)是孩子的原型，家庭教育的本質(zhì)應(yīng)該是家長(zhǎng)的自我教育。
關(guān)于孩子的自信
如果想讓孩子更自信，那么就還給孩子選擇的權(quán)利，玩耍的權(quán)利，讓他體驗(yàn)到，真正的自信，在未來(lái)，他才能夠自信的去選擇自己的路，自信的堅(jiān)持所愛的事業(yè)。
那些站在臺(tái)前意氣風(fēng)發(fā)的人，那些帶著團(tuán)隊(duì)激情澎湃的人，在人后，會(huì)不會(huì)像泄了氣的皮球？那些看上去慷慨激昂的陳詞，不過(guò)是為了掩人耳目。成功學(xué)套路的背后，踩著多少被夢(mèng)幻色彩迷惑的人。
而我們大部分人竟然相信了這就是自信。
我想，自信應(yīng)該就是這樣：
知道自己幾斤幾兩，能夠欣賞別人的好，也能夠欣賞自己不那么的好
自己可以選擇想要什么，不想要什么，也能接受得不到
自信，是一種從容的態(tài)度，在比賽前會(huì)緊張，贏的時(shí)候會(huì)開心，輸?shù)臅r(shí)候會(huì)難過(guò)，在大部分的時(shí)候都能讓自己找到平和。
如果一直活在自己為自己創(chuàng)造的思想世界中，就永遠(yuǎn)無(wú)法找到自己，關(guān)注到自己最真實(shí)的感受，也會(huì)受到情緒無(wú)法宣泄的困擾。只有突破思想的壁壘，拋棄自己的想法去感受別人，找回那顆嬰兒般的赤子之心，才能真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)自己，走進(jìn)他人。
向孩子學(xué)習(xí)
孩子的心靈是開放而靈動(dòng)的，他們時(shí)時(shí)處處在學(xué)習(xí)著，只要有安全穩(wěn)定的環(huán)境，他們都會(huì)按著自己的節(jié)奏茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)卻容易故步自封在自己已有的思想概念里，認(rèn)為自己是對(duì)的，因?yàn)楹⒆雍屯庠诃h(huán)境與自己的思想地圖不一樣而產(chǎn)生焦慮、恐懼，所以隨時(shí)準(zhǔn)備打破自己的思想，向他人學(xué)習(xí)是我們要向孩子學(xué)習(xí)的。
家庭教育的思考觀后感19
《不輸在家庭教育上》這本書帶給我們很多啟示，本書與實(shí)際案例用很樸實(shí)的言語(yǔ)表達(dá)真實(shí)情感，分析孩子的日常行為所隱藏的寶貴信息，幫助我們做父母能夠正確的認(rèn)識(shí)孩子以及孩子行為背后心理動(dòng)態(tài)和意義，來(lái)幫助我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)，是我們家長(zhǎng)應(yīng)讀的一本必備好書籍。
書中這篇“孩子因玩手機(jī)跳樓給家長(zhǎng)什么警訓(xùn)”我讀后想想很害怕，我們現(xiàn)在都生活在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我們不可能完全杜絕孩子們與時(shí)代同步的步伐，書中的媽媽做的我認(rèn)為很好，與孩子制定規(guī)則，周一至周五之間的時(shí)間不碰手機(jī)，周六日在做完作業(yè)的情況下可以玩玩看看很好，這樣也可以讓我們的孩子能與時(shí)代接軌。
我家就有一個(gè)真實(shí)的例子，他媽媽在他上學(xué)期間從來(lái)不準(zhǔn)他碰手機(jī)電腦任何的電子產(chǎn)品，時(shí)間久了他也自然而然對(duì)這些不感興趣了，可后來(lái)他上了大學(xué)就偏偏有軟件這方面的， 可他卻要從零開始學(xué)習(xí)這些來(lái)浪費(fèi)更多的時(shí)間，我覺得就有些得不償失了，所以說(shuō)我們要幫助孩子制定和規(guī)劃不讓孩子玩電子產(chǎn)品多度以至于成癮，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段可以接觸這些，我們也要以身作則，多陪陪孩子少看手機(jī)，這樣孩子的心里也會(huì)平衡很多，同時(shí)我們也要幫助孩子定目標(biāo)樹立理想，為我們的孩子保駕護(hù)航。
家庭教育的思考觀后感20
孩子是家長(zhǎng)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，每一位父母都希望自己的孩子望子成龍望女成鳳，每一位老師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上各個(gè)方面都強(qiáng)，怎樣才能教育好孩子成了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要話題。
有的學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)生，當(dāng)人若不想做某件事情的時(shí)候，總是能夠?yàn)樽约赫业胶线m的理由，當(dāng)苗頭越來(lái)越大的時(shí)候，就會(huì)忘記自己的責(zé)任。學(xué)生也是一樣，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生同樣也能夠?yàn)樽约赫业竭m當(dāng)?shù)睦碛桑猩鐣?huì)因素，有家庭因素，有個(gè)人因素，也有智力因素。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，我們就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的找到學(xué)生進(jìn)行談心，告知學(xué)生，不比家庭比自己，當(dāng)個(gè)人存在差異的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)窮則思變，比別人付出更多的力氣來(lái)?yè)Q取平衡，因?yàn)榧彝ナ菬o(wú)法改變的，環(huán)境同樣也是無(wú)法改變的，所能夠改變的僅僅是我們自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。魏書生舉了一些活生生的例子。如丁玉娟，母親離家出走，父親病故，但是丁玉娟在班內(nèi)當(dāng)著班長(zhǎng)，考試還是全班第一；又如劉巖松，父親有病，母親智力發(fā)育不正常，劉巖送在家里洗衣做飯，家務(wù)活全都干，他又是學(xué)校號(hào)隊(duì)的主號(hào)手，在班內(nèi)是班長(zhǎng)，在市運(yùn)動(dòng)會(huì)拿第四名，而且在學(xué)習(xí)上也不落后，是三年組的前5名。這樣的例子有很多，比如我們耳熟能詳?shù)暮檎驾x等等等等，他們的家庭很一般，但是他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)待家庭的態(tài)度都很好，并沒有因?yàn)樽约旱募彝ザ员┳詶墶?/p>
現(xiàn)在的孩子多是嬌生慣養(yǎng)，我們要培養(yǎng)孩子勤勞的品質(zhì)，多讓學(xué)生參與一些義務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)學(xué)生多做自我批評(píng)，這樣我們的學(xué)生就會(huì)少了一些“雜事”，就會(huì)有更多的時(shí)間利用起來(lái)。當(dāng)學(xué)生的德育培養(yǎng)好了，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)待同學(xué)的態(tài)度就會(huì)相應(yīng)的好起來(lái)，也只有這樣我們與學(xué)生的距離才會(huì)拉的更近，學(xué)校在管理方面也就會(huì)更加的得心應(yīng)手。我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子的成熟，同時(shí)給孩子一個(gè)改變的機(jī)會(huì)。
家庭教育的思考觀后感21
通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》，我覺得家長(zhǎng)不應(yīng)該只盯著孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是幫助孩子學(xué)會(huì)避開缺點(diǎn)、劣勢(shì)，找到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)，把它發(fā)揮到極致，這樣離成功就近了。但做到這點(diǎn)，并非易事，需要家長(zhǎng)要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了，就升級(jí)為特長(zhǎng)了，把特長(zhǎng)穩(wěn)固下來(lái)了，就成了優(yōu)勢(shì)。把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。
要全面認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，首先要了解兒童各個(gè)發(fā)展時(shí)期的共性，了解哪些優(yōu)點(diǎn)差不多是所有孩子共有的，并非自己孩子獨(dú)有的，又有哪些缺點(diǎn)是孩子們共有的，自己孩子有這些缺點(diǎn)沒有什么大不了的。其次是怎么去鑒別優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們理所當(dāng)然認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)的，可能實(shí)際上是缺點(diǎn)，比如小綿羊式的聽話，從不給家長(zhǎng)惹麻煩；而有些我們理所當(dāng)然看成缺點(diǎn)的，可能實(shí)際上是優(yōu)點(diǎn)，比如思想獨(dú)立、性格反叛、貪玩、上課愛講話等。再者，每個(gè)人看孩子的角度是不同的，橫看成嶺側(cè)成峰。比如大大咧咧的性格或許做事丟三拉四，但為人卻不拘小節(jié)，心胸豁達(dá)；內(nèi)向的孩子交際面不廣但善于思考，喜歡探索。所以，怎么看優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，深入地、細(xì)致地了解孩子才是最重要的，多觀察，多思考，多溝通。
首先，寬容和接納孩子。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，即使有點(diǎn)過(guò)失和不足，只要不是原則性的錯(cuò)誤就行。多用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，不要求全責(zé)備，吹毛求疵。多接納孩子，包括他身上的缺點(diǎn)和不足。理解他所做的事，信任他會(huì)做得更好，在接納、理解和信任之后，再以平靜的態(tài)度去支持和幫助他，而不是居高臨下的說(shuō)教和批評(píng)。其次，不能總盯著缺點(diǎn)看。是要放大優(yōu)點(diǎn)，尋找“閃光點(diǎn)”，哪怕是微乎其微也要大加肯定。并用積極的暗示和鼓勵(lì)，使孩子獲得更為完整的自信和自尊。在這個(gè)建立的過(guò)程中，通過(guò)孩子自我的認(rèn)識(shí)，逐步把缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行改正，而不是處處都需要家長(zhǎng)去指出來(lái)，然后家長(zhǎng)動(dòng)手去用橡皮。有些所謂的問題，根本不需要你去面對(duì)，它就沒有了。正所謂“缺點(diǎn)不說(shuō)慢慢少”。判斷一個(gè)人是否懂得賞識(shí)，最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)就是，這個(gè)人是否會(huì)夸大缺點(diǎn)，是否懂得夸大優(yōu)點(diǎn)。站得遠(yuǎn)些，看缺點(diǎn)；靠得近點(diǎn)，看優(yōu)點(diǎn)。
孩子不是天使，有缺點(diǎn)是正常的，我們?yōu)槭裁床话炎⒁饬Χ喾旁诤⒆拥膬?yōu)點(diǎn)上，而非要抓住凡人皆有的缺點(diǎn)不放？世上沒有完美的父母，我們的父母不是，我們不是，我們的子女將來(lái)也不是，但這并不妨礙我們成為正常的社會(huì)人。中國(guó)教育最大的問題就是不寬容，父母整天盯著的就是孩子的缺點(diǎn)，拼命要讓孩子“天天向上”。想想我們做孩子時(shí)，就沒有這樣那樣的缺點(diǎn)嗎？到了我們做父母，為什么不能容忍自己和孩子進(jìn)兩步退一步，不能容忍孩子的問題有起伏？“水至清則無(wú)魚”，這才是正常的人，真實(shí)的人。我們都做不到完美無(wú)缺，有什么資格要求孩子幾歲、十多歲的孩子潔壁無(wú)瑕？我們是不是太虛偽、太苛刻了？“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是�！比绻改秆劾镏挥泻⒆拥娜秉c(diǎn)，那你在孩子眼里的形象也好不到哪里去。這樣的親子關(guān)系也會(huì)有問題，這種情景下你的“教育”能否有成果就更值得懷疑了。
樂觀豁達(dá)的人心胸開闊，不拘小節(jié)，對(duì)人對(duì)事多為寬容；而多愁善感的人多為苛求的，追求完美的，對(duì)生活多為不滿的。于是，前者會(huì)用感恩的、賞識(shí)的眼光看問題；后者則經(jīng)常用挑剔的眼光看人生，對(duì)任何事都能找出它的瑕疵。面對(duì)孩子時(shí)，一樣的孩子犯一樣的錯(cuò)誤，擁有不同人生觀的家長(zhǎng)會(huì)有不同的看法。前者以賞識(shí)的眼光去看孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子身上并不全是自己所看到的缺點(diǎn)，后者則在他的眼里孩子一無(wú)是處，混身是缺點(diǎn)和毛病。所以家長(zhǎng)的積極向上、樂觀寬容的人生觀對(duì)于孩子很重要，因?yàn)闈撘颇难蘸脱詡魃斫痰牧α渴蔷薮蟮摹?/p>
家庭教育的思考觀后感22
“愿與天下父母共讀之”——陶行知
引言：一本書的作用到底有多大？也許我們無(wú)法做出回答，但是《家庭教育》這本書卻用自己獨(dú)特的魅力影響了中國(guó)幾代人的學(xué)前家庭教育……
正文：以前很少接觸教育理論類的書籍，因?yàn)橛X得此類書大多是很枯燥的，但是讀了我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生的代表作《家庭教育》之后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一本充斥著條條框框的教育理論的書也是可以有著如此的趣味性和實(shí)用性的。這本書是以作者的孩子陳一鳴為主要記錄對(duì)象的，從1920年12月26日，一鳴出生起，陳鶴琴就開始記錄，記錄陳一鳴什么時(shí)候哭，什么時(shí)候笑，什么時(shí)候小便，什么時(shí)候會(huì)頑皮了。把陳一鳴身心的發(fā)展都作了全面的研究，一共連著808天。808天的連續(xù)跟蹤觀察﹑文字?jǐn)z影記錄及實(shí)驗(yàn)對(duì)比，創(chuàng)中國(guó)研究?jī)和蕊L(fēng)，后來(lái)也就有了這本在中家庭教育史上有著舉足輕重地位的《家庭教育》。
在讀這書的過(guò)程中，每位讀者都可以深切的感受到作者的良苦用心以及他先進(jìn)的教育理念。在書里作者用自己的觀察記錄著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的教育原則切實(shí)的實(shí)踐在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。每當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，作者就會(huì)用自己的方式和方法來(lái)教育自己的孩子，以此在逐漸觀察和總結(jié)基礎(chǔ)上提煉出家庭教育的101條原則。我們都?jí)蚯宄目吹�，這每一條原則都是作者的心血所凝聚而成的，也都是值得我們每一個(gè)讀者相信并付諸于自己的教育實(shí)踐的。我看了書之后就在想，如果我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)也能像作者一樣關(guān)注自己孩子成長(zhǎng)的的每一個(gè)瞬間，真正的去了解孩子，那么中國(guó)的家庭教育便會(huì)更加科學(xué)合理，中國(guó)的孩子也便能更加健康和快樂的成長(zhǎng)了。
在書中我體會(huì)最深刻的莫過(guò)于作者對(duì)孩子行為的思考和對(duì)孩子心理的分析，我們無(wú)法否認(rèn)，這種深刻的思考和分析是作為一名教育家應(yīng)有的，但是這種敏感度更是一名父親多特有的。其實(shí)，教育孩子和與他人相處也是有很多相同的地方的，這都是要建立在對(duì)對(duì)方了解的基礎(chǔ)上的。在這本書上第一章首先談“兒童的心理”。作者提煉出7條原則：小孩子是好游戲的、是好模仿的、是好奇的、是喜歡成功的、是喜歡野外生活的、是喜歡合群的、是喜歡稱贊的。這就告訴我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候我們首相要充分的了解了孩子，只有這樣，我們的教育才能更加有針對(duì)性，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
書中有很多精彩的故事和經(jīng)典的案例，對(duì)于有孩子的父母而言，這些到現(xiàn)在還都是有著很強(qiáng)的借鑒意義，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)這些小的案例折射出很多的正確的教育理論，而這些理論對(duì)于孩子的教育是大有幫助的。
這是一本正真經(jīng)典的教育書籍。正如陶行知先生說(shuō)，作者是“以科學(xué)的頭腦、母親的心腸”做成此書的。
這是一本實(shí)踐與理論完美融合的家教全書。在書中幾乎每一條理論框架背后都會(huì)有一個(gè)具體而生動(dòng)的實(shí)例，實(shí)踐與理論相互佐證，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。
這是一本雅俗共賞的教育典藏。如鄭宗海先生在序言中說(shuō)：“這本書事實(shí)具體、文辭淺顯，可期家喻戶曉�！�
總之，這是一本我們可以信賴的好書，讀書的真正樂趣就在于你能夠與作者發(fā)生共鳴，把自己融入書中，融入到作者的思想中。而我相信讀過(guò)《家庭教育》這本書的讀者，尤其是家里有幼童的父母，定會(huì)覺得自己的精神得到了一次洗禮。也許您正在眾里尋書千百度，暮然回首，“那人卻在燈火闌珊處.
家庭教育的'思考觀后感23
暑假里第一次翻開《趙忠心談家庭教育》這本書時(shí)，憑感覺認(rèn)為它只是本普通的教育叢書，僅此而已�？勺屑�(xì)閱讀之后，我卻汗顏了，這是一本非常好的家庭教育類書籍。為我們做家長(zhǎng)的指引了一條怎么教育好孩子的光明之路，從此幫助孩子在各方面能健康成長(zhǎng)有了明確的方向。
這本書籍的文章所涉及的問題十分廣泛，從內(nèi)容上說(shuō)，有胎教問題、智力開發(fā)問題，有文化學(xué)校問題，有良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有道德品質(zhì)教育問題，有家長(zhǎng)和子女的關(guān)系問題，有家長(zhǎng)的修養(yǎng)問題，有教育方法和教育藝術(shù)問題，也有教育思想觀念問題等等。從教育對(duì)象的年齡跨度上說(shuō)，從孩子尚未出生，學(xué)齡前兒童，中小學(xué)學(xué)生，直到成年子女。
書中例舉了古今中外很多家庭教育的事例，有成功的也有失敗的，對(duì)我啟發(fā)很大。我們的孩子各不相同，書中的事例應(yīng)該因人而異地去效仿，其實(shí)最重要的是在每個(gè)故事的背后都隱藏著一個(gè)道理，圍繞著這個(gè)道理可以用許多方法來(lái)達(dá)到相同的結(jié)果。我被書中一個(gè)個(gè)故事深深地吸引著、感動(dòng)著、學(xué)習(xí)著。
當(dāng)今社會(huì)，多少父母為了孩子的健康成長(zhǎng)，傾注了半生心血，一切以孩子為中心，指望孩子成龍成鳳，但怎樣才能讓孩子“出人頭地”，也就給當(dāng)父母的提出了一個(gè)怎樣教育的問題。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。讀了《趙忠心談家庭教育》一書，使我受益匪淺，好父母是學(xué)出來(lái)的，好孩子是教育出來(lái)的，好習(xí)慣是養(yǎng)出來(lái)的，好成績(jī)是幫出來(lái)的，好溝通是聽出來(lái)的。確實(shí)，沒有天生成功的父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)的角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本保障。
相信通過(guò)我們自己的努力，我們一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法，我們的孩子也一定會(huì)越來(lái)越值得我們驕傲和自豪！讓我們共同努力，為孩子精心編織美好的童年。讓孩子們?cè)谙Ｍ蛪?mèng)想中快樂成長(zhǎng)，朝著自己美麗的理想努力振飛。
家庭教育的思考觀后感24
這本書嚴(yán)格來(lái)說(shuō)我不能稱之為讀后感，因?yàn)閴焊鶝]有仔細(xì)讀完整本。
這本書是別人送的，推薦給我，說(shuō)不錯(cuò)，而家有寶寶，對(duì)兒童教育非常關(guān)注，自然也高興的收下了，也滿懷期待。
但是這本書真的不適合我，我實(shí)在沒有耐性仔細(xì)去閱讀這種種類的書，書里沒有我期望的實(shí)在的有效的指引，在這本書里，我看到的是濃烈的營(yíng)銷的影子，而在我的概念里，兒童教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)，是必須專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、有內(nèi)容的。
整本書我看到的要表達(dá)的中心思想其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是：對(duì)孩子輕輕說(shuō)“是的”，分解開就是孩子天生有自己的天賦，父母要尊重這種天賦去培養(yǎng)孩子，要重視孩子，多肯定他。這個(gè)思想原本也被大多數(shù)人認(rèn)可，但是就是這么一個(gè)觀念，就整出一本書，我總覺得實(shí)在是太單薄了，不要說(shuō)這個(gè)觀念還是已經(jīng)泛濫成災(zāi)的存在，很多父母也已經(jīng)有這方面的意識(shí)，而在作者的敘述里，好像九成九的父母都是漠視孩子的，都是不懂得重視孩子的，這實(shí)在是一種過(guò)于自負(fù)、自戀的想法。
尤其在整本書里，花了很大的篇幅去推介自己，講自己成長(zhǎng)的了不起，是最讓人反感的地方。
在這個(gè)全民營(yíng)銷得有點(diǎn)過(guò)了的年代，看到這樣的書，實(shí)在讓人厭煩，尤其是在育兒教育這樣的領(lǐng)域。
當(dāng)然，我生性乖張，對(duì)事物有時(shí)過(guò)于主觀，這種觀后感也僅是一種個(gè)人體會(huì)而已。
家庭教育的思考觀后感25
看過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書后，我最大的感受是，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了孩子一生的發(fā)展。
“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
本書的作者是一位充滿良知的媽媽也是一位懂教育的老師，她敢于直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，對(duì)現(xiàn)行教育中存在的弊端能一針見血地指出來(lái)，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本書的閱讀，我被作者獨(dú)到新穎的教育觀念所吸引，并且對(duì)現(xiàn)行的家庭教育產(chǎn)生了深深的思考。
書中記敘了許多關(guān)于作者是如何一次又一次的“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)；為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，所有這一切都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。作者通過(guò)記敘自身的經(jīng)歷證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我們都是經(jīng)歷過(guò)孩童時(shí)期長(zhǎng)大的，當(dāng)家長(zhǎng)們一次次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)達(dá)不到他們理想的時(shí)候，他們有沒有反思過(guò)自己的教育行為，愿不愿意向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤？甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充分的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊�！按蚝⒆邮且环N陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)孩子做思想工作時(shí)，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無(wú)愧�！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，因?yàn)槟阒饔^感覺是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使你再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。家長(zhǎng)們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，而你們作有沒有樹立起自己的理想；大人們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，而自己有沒有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)？如果沒有，又有什么資格去要求孩子。
家長(zhǎng)們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可孩子的童年只有一次。他們犯了錯(cuò)誤可以改，但孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒有良好的家教，中學(xué)老師抱怨小學(xué)老師沒把孩子教育好，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后真的禍害社會(huì)時(shí)，又有誰(shuí)來(lái)為他負(fù)責(zé)呢？
“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”針對(duì)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)孩子的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂等一系列問題，作者抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”等。這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，但是細(xì)讀之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母�！奔彝ソ逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為即將為人父母的我們，只有通過(guò)更多的學(xué)習(xí)，不斷地對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行深刻思考，將來(lái)才能以更科學(xué)更完善的家庭教育來(lái)培養(yǎng)我們的子女。
家庭教育的思考觀后感26
我看的每一本家庭教育書是《愛和自由》，而且是在近期，因?yàn)楹⒆觽兛煲蠈W(xué)了。從這本書上我學(xué)到了蒙氏教育法在中國(guó)幼兒園的做法，雖然有很多做不到也不認(rèn)同的地方，但仍有收獲，那就是不能對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)格，要給予他們一定的自由。
我個(gè)人比較喜歡國(guó)外寬松的教育方式，所以在幼兒園及早期教育中，沒有太多的強(qiáng)求孩子要學(xué)這學(xué)那，希望他們有個(gè)美好的童年可以回憶。（只在日常生活中教育他們一些常識(shí)性及實(shí)用的知識(shí)，對(duì)于孩子的為什么我能回答的盡力用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)告訴他們，而我不懂的就直接告訴他們，媽媽也不懂）
第二本書《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我體會(huì)到的是教育要一步步來(lái)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)增加知識(shí)。而我家的孩子已錯(cuò)過(guò)那一段，就只能慢慢來(lái)。父母的堅(jiān)持才會(huì)出成績(jī)。（說(shuō)實(shí)話這本書沒給我多少記憶）
第三本書《卡爾威特的教育》，感嘆那位父親的學(xué)識(shí)及毅力，能如此有計(jì)劃地進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)及不足并能及時(shí)給予指正及表?yè)P(yáng)。任何一個(gè)孩子在這位父親的教育下都會(huì)是優(yōu)秀的，那怕他的智商不高，但他會(huì)表現(xiàn)出自己最好的一面，因?yàn)樗玫降氖莵?lái)自人生第一位老師的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，在做錯(cuò)事時(shí)不是責(zé)罵，而是講理，讓他有空間可以自己思考自己的錯(cuò)誤。
看看我都在做什么，在孩子犯錯(cuò)時(shí)的責(zé)罵，讓他不明白自己錯(cuò)在哪里，高興時(shí)才給予孩子表?yè)P(yáng)，很少在孩子需要時(shí)給予鼓勵(lì)，教受他們知識(shí)不完整，沒有毅力而中途放棄，那么孩子們不知道自己的錯(cuò)誤，一再犯錯(cuò)，由于我們的大聲責(zé)罵脾氣暴躁，沒有恒力把一件較難的事完成，缺少知識(shí)。
隨著孩子們上學(xué)，我的第四本書《心平氣和的一年級(jí)》，在焦頭爛額的時(shí)候看到《日有所誦》上的作者，在百度中看到了這體書，買回來(lái)剛開始是很不知所云，因?yàn)槭侨沼浶问降�，但慢慢地就成了如饑似渴。隨著慢慢地深入，我讀到了平和，讓我這個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)新生的母親看到了希望。
書中的文字記錄著的多似我們的孩子，那一個(gè)捏捏懂懂的小不點(diǎn)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、生活。
每當(dāng)煩躁不安時(shí)，拿起來(lái)看看，不光學(xué)到了教育的法寶，同時(shí)自己也能平靜一下。連薛老師面對(duì)50多位同學(xué)也能心平氣和，我如何不能。閱讀實(shí)是一件好事，雖然沒有大的閱讀量，但看孩子們一天比一天進(jìn)步的組詞早就有了體會(huì)。定能生慧，是如此的精辟，只有定才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，才能做好事，才會(huì)有成績(jī)。
雖只看了一半，但平實(shí)的語(yǔ)言已深入我心，我也將繼續(xù)努力，我要和孩子們一起看花開的日子。
家庭教育的思考觀后感27
讀了《父母的反省》一書，簡(jiǎn)直是使我受益匪淺。實(shí)際上，“不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)”，這不僅僅是學(xué)生、子女的必修課，同時(shí)也更是教師、父母的發(fā)展動(dòng)力。時(shí)代變了，父母的家庭教育觀念，也應(yīng)該隨之更新！父母?jìng)冎挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地接受新觀念，才能夠更好的培育出優(yōu)秀的下一代！
讀了《父母的反省》，它讓我們深深明白了“只有不懂教育的父母，沒有教育不好的孩子”這句話的真正含義，讓我們共同閱讀這份父母?jìng)兌急刈龅募彝プ鳂I(yè)。為人父母，一定要先學(xué)會(huì)反省，然后才能夠真正的科學(xué)施教！
《父母的反省》一書，不僅觀點(diǎn)新穎，同時(shí)具有極強(qiáng)的可操作性。書中有大量的實(shí)證案例，不僅可以引導(dǎo)每一位父母反省，同時(shí)還教會(huì)每一位父母科學(xué)施教。
《父母的反省》有很多引人入勝的觀點(diǎn)，尤其是充分論證了一些中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。中國(guó)有句老古話：“棒棍底下出孝子！”，當(dāng)今的家庭教育也有這樣一句話常常出現(xiàn)：“孩子還小，打他干嗎？他又不懂！”這兩種截然不同的教育方法聽起來(lái)似乎有些矛盾。
然而在教育中，“棍棒”教育一直是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題；在過(guò)去家庭教育模式中，“棍棒底下出孝子”是個(gè)不爭(zhēng)的道理，但在現(xiàn)代中國(guó)，這種傳統(tǒng)觀念被顛覆了，現(xiàn)代年輕父母由于經(jīng)濟(jì)、文化的提升，環(huán)境的改變，受西方教育思想的影響，由一種粗暴的教育方式漸漸轉(zhuǎn)化到另一種進(jìn)步，是文明的體現(xiàn)。但在教育過(guò)程中，針對(duì)孩子不同的年齡層次，應(yīng)施以不同的教育方式。在幼兒階段，是樹立孩子正確是非觀，性格的關(guān)鍵期，通過(guò)講道理，適當(dāng)?shù)摹皯土P”是有必要的。到了少兒期，通過(guò)講道理，正確引導(dǎo)是重要手段，不輕易“懲罰”。到了青少年期，則以講道理溝通為主，不應(yīng)動(dòng)用“武力”手段教育，否則孩子會(huì)越打越叛逆，適得其反，隨著年齡的增長(zhǎng)，“棍棒”教育應(yīng)隨之減少。
另一種“孩子還小，打他干嗎？……”的教育方式則是一種過(guò)分溺愛的教育方式。多數(shù)出現(xiàn)在“爺爺，奶奶”一輩人身上，由于每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，隔代的親情、寵愛都傾注在一個(gè)孩子身上，加上文化、思想觀念的差異，以至于喪失了對(duì)孩子教育的基本原理。
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