初中生寫(xiě)自我介紹
當(dāng)我們?cè)谝粋�(gè)新環(huán)境中，通常需要我們進(jìn)行自我介紹，自我介紹是認(rèn)識(shí)自我的手段。寫(xiě)起自我介紹來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的初中生寫(xiě)自我介紹，歡迎閱讀與收藏。
初中生寫(xiě)自我介紹1
小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)，生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書(shū)報(bào)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂(lè)。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家�？上Ш镁安婚L(zhǎng)，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠(chéng)心相對(duì);搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無(wú)，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無(wú)聊。常受老師表?yè)P(yáng)，實(shí)不知乃出于無(wú)奈。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學(xué)生之心。平日同學(xué)高談闊論(吾班謂之"扯")，我時(shí)�；煊谄渲�，其樂(lè)融融。吾不愛(ài)體育，便去打電腦看小說(shuō)。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志，不亦樂(lè)乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。
吾從小到大愛(ài)好甚多，卻無(wú)一成為特長(zhǎng)。琴棋書(shū)畫(huà)，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過(guò)些獎(jiǎng)：在市英語(yǔ)科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過(guò)一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過(guò)三等獎(jiǎng)，鋼琴過(guò)了九級(jí)。中學(xué)后便無(wú)一所獲。目前無(wú)大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛(ài)金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩(shī)詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望，小事開(kāi)心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣。
初中生寫(xiě)自我介紹2
一個(gè)在等待成長(zhǎng)，一個(gè)在渴望自由的小女孩，拿在手的畫(huà)筆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，盼著世界的色彩，期待為每件事物涂上顏色，是積極卻又冷靜。而那小女孩，正是我。
曾經(jīng)幻想只要有夢(mèng)想，就會(huì)開(kāi)花;曾經(jīng)什么都不懂，只是盲目地希望所有事情都美好，卻沒(méi)有認(rèn)真面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。我渴盼自由，不想被束縛，厭倦一成不變的世界，不想讓夢(mèng)想只是滑行，而從不飛向遠(yuǎn)方。曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己：我是誰(shuí)?為了什么而存在的?而那存在的價(jià)值，總會(huì)改變。懷念云朵，眷戀大地，我喜歡一個(gè)人思考，喜歡和別人不一樣，我要畫(huà)出屬于自己的味道，設(shè)計(jì)一間獨(dú)一無(wú)二的房間;夢(mèng)想帶著希望，帶著未來(lái)，不只存生于狹小的空間。有時(shí)，我太期盼著繽紛的虹橋，卻忽略了路旁綻放的花朵。
是否不切實(shí)際，不敢面對(duì)未來(lái)?是否逃避現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的枷鎖?做自己的主人，不再把自己送進(jìn)"五里霧"中，坦然面對(duì)。湍急的河流、啁啾的鳥(niǎo)兒，都視自己為主人，從不屈服;它們總用曼妙的歌喉，穿透我的.耳朵。而那真實(shí)的我，會(huì)為自己而畫(huà)，相信希望會(huì)結(jié)出花朵，努力是催化劑，那花朵會(huì)為我盛開(kāi)!"鮮花把自己獻(xiàn)給春天，春天將更美麗。"我要積極面對(duì)自己的人生，因?yàn)樯徽莆沼谧约菏种小?/p>
這就是我，用畫(huà)來(lái)證明自己的勇氣，用畫(huà)來(lái)解脫自己，即使在平凡的世界中，也要讓自己變成最不一樣的小女孩，就是我存在的價(jià)值。
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