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中學(xué)教師職稱評定個人總結(jié)參考

時間:2021-06-10 20:33:52 總結(jié) 我要投稿

中學(xué)教師職稱評定個人總結(jié)參考模板

  一、主要經(jīng)歷

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  我的工作經(jīng)歷可分成三大段。

  1、19xx年1月——19xx年12月,在河北省林業(yè)局工作。是一般技術(shù)干部。

  2、19xx年1月——19xx年8月,在河北省赤城縣龍關(guān)良種場任技術(shù)員。

  3、19xx年至今,在赤城縣第三中學(xué),任高中教師。

  19xx年8月——19xx年10月農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課教師。

  19xx年10月——19xx年10月高中物理課教師。

  19xx年10月至今 高中生物課教師。19xx年三月至19xx年7月在教高中班生物課的同時兼教高中地理。19x年初又兼任生化教研組組長。

  19xx年7月根據(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)定套為助理農(nóng)藝師(應(yīng)為助理林業(yè)工程師)。同年10月定為中教五級教師(現(xiàn)職務(wù)工資102.5元,享受中級知識分子待遇)。

  19xx年6月被推選為張家口生物學(xué)會理事。

  19xx年6月由張家口地區(qū)教研室推薦為河北省生物教學(xué)研究會會員。同時指定為張家口生物學(xué)會赤城縣小組組長。

  二、任教前的科研成果

  我是十年前由其他行業(yè)轉(zhuǎn)來的。我現(xiàn)在是舊中教五級教師。應(yīng)當(dāng)把我過去近xx年的情況作個介紹。

  1、19xx年大學(xué)畢業(yè)時曾在xxx先生(現(xiàn)任河北林學(xué)院副教授)指導(dǎo)下,對毛榛山楊林的動態(tài)結(jié)構(gòu)進行了研究,寫出了題為《毛榛山楊林演替規(guī)律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個不穩(wěn)定的群落,如任其自然演替,會被楓柞椴雜木林所代替。當(dāng)時作為資料存在學(xué)校資料室中。為迎接張家口生物學(xué)會成立一周年,曾于19xx年復(fù)制后在學(xué)會內(nèi)和其他有關(guān)單位散發(fā)。其水平如何,請專家們評審。

  2、19xx年——19xx年8月在河北省赤城縣龍關(guān)良種場工作時,在前人工作的基礎(chǔ)上曾培育出長紅、赤選一號兩個谷子新品種。其中長紅于1976年參加全國北方六省(區(qū))引種觀察試驗。因其具有早熟、豐產(chǎn)、抗病等優(yōu)良性狀,被推薦為19xx年全國谷子北方六省(區(qū))區(qū)域聯(lián)合試驗(高原區(qū))供試品種(包括長紅在內(nèi)總共4個)。

  三、任教后的情況

  任教以來嚴守師德。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會主義,努力學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的路線、方針、政策。衷心擁護黨的十一屆三中全會以來的路線、方針和政策。忠于黨的教育事業(yè),認真貫徹黨的教育方針,擁護改革。遵紀守法,團結(jié)同志。19xx年、19xx年連續(xù)兩次被評為縣模范教師。19xx年入黨以來,曾兩次被學(xué)校黨支部評為模范黨員。

  在大學(xué)時通過刻苦學(xué)習(xí),獲得了生物學(xué)方面比較系統(tǒng)的.、比較堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。自19xx年以來又訂閱了有關(guān)期刊,購置、學(xué)習(xí)了現(xiàn)行高師教材和專著,以及到外地參觀、聽專家學(xué)者講座等,使自己的知識又得到了充實、更新。對現(xiàn)行初、高中生物教材體系和它們的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻地理解,能根據(jù)大綱要求正確地、系統(tǒng)地把知識傳授給學(xué)生,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是自學(xué)能力。能獨立地編寫教學(xué)輔導(dǎo)材料,以滿足教學(xué)需要。

  多年來通過學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)實踐,能夠根據(jù)初、高中學(xué)生的實際情況進行教育和教學(xué)。首先,通過本學(xué)科的教學(xué),對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。不搞離開教材的泛泛說教。其次也體會到,教學(xué)方法的優(yōu)劣不是絕對的。到底采用什么方法好,這要根據(jù)學(xué)生狀況、學(xué)校設(shè)備等各種因素來確定。

  由于教學(xué)任務(wù)繁忙,沒有對青年教師進行過專門培訓(xùn)。但也通過聽他們的課、幫助分析教材、指導(dǎo)其自學(xué)或請他們聽自己講課、答疑等方法對他們的教學(xué)進行了指導(dǎo)(如生物)、幫助(如地理)和合共同研討(如物理)。提高了他們的教學(xué)能力,豐富了他們的教學(xué)方法。

  19xx年——19xx年教高中物理時,針對當(dāng)時學(xué)生程度參差不齊的現(xiàn)實,對學(xué)生提出不同地要求。把物理學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生組成課外小組,要求他們除了完成全體學(xué)生都作的作業(yè)外,還再作些課外題。因此,在19xx年高考分班測驗時,我所教的陳xx獲得了物理學(xué)科最高分(由別的老師出題、判卷)。為他考入大慶石油學(xué)院付出了一定心血。

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