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小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育研修總結(jié)

時間:2021-08-18 17:11:45 總結(jié) 我要投稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育研修總結(jié)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育研修總結(jié),希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育研修總結(jié)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育研修總結(jié)1

  作為一名數(shù)學(xué)老師,我有著這樣的困惑:究竟什么樣的課是一節(jié)好課?好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?新課標(biāo)的理念應(yīng)該是怎樣去實(shí)現(xiàn)?我用期待的心情感受了這次假期的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

  假期通過專家的培訓(xùn),使我受益匪淺,讓我感受到讀書的重要性、教育的真諦、什么樣的心態(tài)去對待學(xué)生、對待他人、對待自己的教師崗位,還通過實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課堂讓我感受到專家的教學(xué),更多的是一種數(shù)學(xué)思想都給我留下了深刻的印象。尤其本學(xué)期我也教學(xué)二年級數(shù)學(xué),我很榮幸能夠聽到專家劉德武老師執(zhí)教,二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識厘米》這節(jié)課,讓我對這節(jié)課有了重新的認(rèn)識,更多的是對數(shù)學(xué)課的認(rèn)識。

  劉老師的這節(jié)課師生完全處在平等的位置上對話,學(xué)生學(xué)的輕松,老師教的靈活自如,沒有一點(diǎn)修飾,很真實(shí)、平實(shí)的課堂中滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。

  《認(rèn)識厘米》這節(jié)課,老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,劉老師讓學(xué)生通過觀察、操作、交流、反思等學(xué)習(xí)活動,主動讓學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)。

  一、體驗(yàn)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。本節(jié)課劉老師放手讓學(xué)生自己動手測量小刀、牙刷、打火機(jī)等,給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會,使每一種測量方法都是源于學(xué)生獨(dú)立判斷后的一種自我選擇,是學(xué)生自行悟出的,而不是來自于教師暗示與指導(dǎo)。在學(xué)生自己用燒壞的尺子測量物體的長度時,構(gòu)建出正確的測量方法,在測量方法上交流展示,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)和感悟到別人的測量方法,使學(xué)生體驗(yàn)了知識的'產(chǎn)生,發(fā)展的過程,從而提高了思維能力。

  二、提高應(yīng)用數(shù)學(xué),解決問題的能力。

  “有價值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動”中產(chǎn)生,方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動”中領(lǐng)悟,在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,提高綜合運(yùn)用知識的能力。在本課教學(xué)時,學(xué)生從“刻度0”開始測量就可以直接看另一端對著幾就是幾厘米的結(jié)論,讓學(xué)生用尺子量小刀、牙刷、等活動作為課堂練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)從“刻度0”開始測量的優(yōu)越性。又如:在測量時,到底是是5厘米還是6厘米的教學(xué),教師事先沒有講出到底是幾厘米,而是讓學(xué)生自己動腦筋去想,讓學(xué)生自己去“剖析”,加強(qiáng)了學(xué)生得記憶,避免了學(xué)生對測量的誤解,真真的理解了“0”只代表起始的作用。學(xué)生不但加強(qiáng)了對1厘米的認(rèn)識,而且真的學(xué)會的測量。這一處理環(huán)節(jié)讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩?磥恚茖W(xué)合理的測量方法在學(xué)生的體驗(yàn)之中不知不覺地生成。

  好課的標(biāo)準(zhǔn)就在眼前,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計,都是以學(xué)生為本,以學(xué)生得發(fā)展為本,回顧本節(jié)課,沒有精美的課件,更多的是一種數(shù)學(xué)的思想方法。劉老師只是適時的引導(dǎo),在學(xué)生疑惑時點(diǎn)播,在學(xué)生遲疑時給予肯定,幫助學(xué)生一步一步深入,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,體味數(shù)學(xué)的快樂,感受數(shù)學(xué)的魅力。

  俗話說:“學(xué),然后知不足!蓖ㄟ^這次假期培訓(xùn)學(xué)習(xí),我將會在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí)、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學(xué)水平。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育研修總結(jié)2

  通過參加本次遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育,頗有收獲,新課程背景下,數(shù)學(xué)課堂追求開放、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求學(xué)生積極探索、大膽質(zhì)疑,提出自己的問題,這同時也表明教師在設(shè)計問題目標(biāo)時,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容一定要有針對性,要給學(xué)生明確解決問題方向。讓我對整體把握教材有了個全新的認(rèn)識。主要體會有三點(diǎn):

  一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整體的認(rèn)知過程

  由于數(shù)學(xué)知識是一個系統(tǒng)的整體,因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)聯(lián)系的理解。當(dāng)學(xué)生開始把數(shù)學(xué)看成一個緊密聯(lián)系的整體時,鼓勵他們尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

  二、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是系統(tǒng)整體的

  本次培訓(xùn)活動中,培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性,涵蓋了初中階段的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及綜合實(shí)踐活動等的所有內(nèi)容,通過培訓(xùn)講解,使自己在這一方面的教學(xué)中掌握了一定的方法。

  三、為什么要整體把握數(shù)學(xué)教材。

  數(shù)學(xué)知識是一個系統(tǒng)整體。要說明這個問題首先要考慮數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么,或者說什么是數(shù)學(xué)?

  總之,此次參加本次遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育,使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

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