心理健康教育工作總結(jié)（精選26篇）

　　一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jī)，是時(shí)候仔細(xì)的寫(xiě)一份工作總結(jié)了。那么你有了解過(guò)工作總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的心理健康教育工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇1

　　為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，全院學(xué)生的廣泛參與下，學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx—20xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)?nèi)龡l主線開(kāi)展工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

　　一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

　　1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

　　在我校首屆心理健康節(jié)中，我們學(xué)院承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫(xiě)影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品。

　　2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢(xún)

　　在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識(shí)普及工作；對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過(guò)于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

　　二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作

　　由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：

　　1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)

　　20xx年X月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱(chēng)“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書(shū)、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)心理健康活動(dòng)總結(jié)心理健康活動(dòng)總結(jié)。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

　　學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護(hù)航員開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí)，指導(dǎo)心理委員開(kāi)展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感興趣了。

　　3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

　　學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助級(jí)、級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì)向三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過(guò)向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢(xún)資料、向心理專(zhuān)家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

　　4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍

　　學(xué)院從20xx年X月到X月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂(lè)體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂(lè)向前沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容�！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀后感�！皻g樂(lè)體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能�！翱鞓�(lè)向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專(zhuān)業(yè)的心理健康知識(shí)，讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近X天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎心理健康活動(dòng)總結(jié)默認(rèn)。

　　三、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢(xún)工作

　　對(duì)于心理異常的學(xué)生，各年級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)咨詢(xún)學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員直接進(jìn)行心理咨詢(xún)。一年來(lái)，共咨詢(xún)案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛(ài)、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問(wèn)題等多方面咨詢(xún)后效果良好。

　　一年來(lái)，通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)案咨詢(xún)相結(jié)合，學(xué)院堅(jiān)持將心理健康教育工作長(zhǎng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導(dǎo)員，也有一點(diǎn)感觸。通過(guò)初級(jí)心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對(duì)于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對(duì)于開(kāi)展心理健康教育工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導(dǎo)員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢(xún)等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導(dǎo)為心理輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)咨詢(xún)和技巧輔導(dǎo)及推薦書(shū)目等參考資料。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇2

　　目前，人們?cè)跇?gòu)畫(huà)學(xué)校教育的理想藍(lán)圖時(shí)，越來(lái)越關(guān)注這樣一個(gè)命題：學(xué)校如何幫助兒童認(rèn)識(shí)自我、開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，素質(zhì)教育的推廣提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成為我國(guó)學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)之一。本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。

　　2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

　　我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“我是小書(shū)蟲(chóng)”等活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

　　3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

　　開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、悄悄話信箱等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期，我們利用“陽(yáng)光體育”活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理小游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，進(jìn)行心理方面的相關(guān)體驗(yàn)。

　　二、多種形式結(jié)合，心理咨詢(xún)強(qiáng)勢(shì)輻射。

　�。�1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

　　集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。從開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的“靜心園”每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心里話寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

　　（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)資料，以幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子可能會(huì)出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題的具體方法。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　　（3）心五月活動(dòng)與感恩教育相結(jié)合

　　“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開(kāi)展了一系列活動(dòng)：如在“母親節(jié)”為母親送禮物，在班級(jí)為同學(xué)做好事，開(kāi)展有關(guān)“感恩”的主題隊(duì)會(huì)和心理游戲等等，我想，這一系列的活動(dòng)，必然會(huì)滋潤(rùn)孩子的心田，學(xué)生的人品、性格也會(huì)得到一定的教化、優(yōu)化。

　　展望未來(lái)，心理健康教育將會(huì)面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好心理健康教育這一工作。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇3

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們?nèi)狈�解決矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

　　一、發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用，架起心靈溝通的橋梁。

　　為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，開(kāi)展活動(dòng)。有固定的老師值班，在這里學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，得到心情的調(diào)節(jié)、獲得心靈的安慰。今年，由于學(xué)校原地?cái)U(kuò)建，暫借永平小學(xué)，學(xué)生的心理健康教育沒(méi)有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，特別是一些問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育，取得了一定的效果。

　　二、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

　　心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒(méi)有充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近年來(lái)，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

　　三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

　　1、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。

　　通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。

　　本學(xué)期，宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。

　　2、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

　　我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

　　3、分年級(jí)開(kāi)展心理講座，教育效果更佳。

　　本學(xué)年分年級(jí)開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座，初一年級(jí)主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活；初二年級(jí)主題：青春期教育； 初三年級(jí)主題：理想教育。

　　4、通過(guò)手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。

　　舉辦了多次心理健康小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，組織初二、一年級(jí)收看電影《我的世界不一樣》并要求寫(xiě)觀后感；發(fā)放心理健康小知識(shí)資料等，均對(duì)學(xué)生有所幫助。

　　5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

　　總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，我們學(xué)校心理咨詢(xún)師愿意在總結(jié)和規(guī)劃中堅(jiān)定自己的步伐，繼往開(kāi)來(lái)，通過(guò)多形式的心里健康教育，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇4

　　在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的原則，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念�，F(xiàn)將我校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)情況總結(jié)如下：

　　一、積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作

　�。ㄒ唬┬睦硗卣褂�(xùn)練——在團(tuán)體互動(dòng)中歷練自己

　　本學(xué)期我校針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了八小總校的校本課程，分別編制了不同心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對(duì)性該孩子們進(jìn)行訓(xùn)練。讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，得到了心靈上的提升和鍛煉，并受到良好效果。

　　（二）認(rèn)真開(kāi)展心理健康課

　　本學(xué)期我校在三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課程，實(shí)現(xiàn)每班每?jī)芍苌弦还?jié)心理健康課。我們通過(guò)講授課，讓孩子了解心理健康知識(shí)，通過(guò)游戲、小組討論等形式，讓孩子們能領(lǐng)悟到一些自己的心理感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我、了解自我、悅納自我的目標(biāo)，使孩子們的心理健康水平不斷提高。

　　二、加強(qiáng)教師的心理健康培訓(xùn)

　　（一）本學(xué)期由八小總校的王月昭老師為我校全體教師舉辦了“情緒減壓”的心理培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)分為三部分：首先，了解壓力的來(lái)源；其次，利用冰山理論進(jìn)行情緒分析；最后，和老師分享減壓的方法及步驟。我們通過(guò)體驗(yàn)的方式，讓老師學(xué)習(xí)和掌握管理自我情緒的方法。

　　本次培訓(xùn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

　　（二）本學(xué)期我們還組織全體教師，進(jìn)行“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過(guò)輕松愉快的游戲、分享及討論，很多老師對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、自己在團(tuán)體中的作用及整個(gè)團(tuán)體的互動(dòng)模式都有了更深的體會(huì)，同時(shí)也明確了自我改變的方向。

　　三、加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)的培訓(xùn)

　�。ㄒ唬╅_(kāi)學(xué)初，一年級(jí)班主任對(duì)全體家長(zhǎng)開(kāi)展了一次家校合力的講座。本次講座分為三部分：第一部分：學(xué)會(huì)尊重孩子；第二部分：如何幫助孩子學(xué)習(xí)；第三部分為家長(zhǎng)講解家長(zhǎng)的身份定位，為家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任。

　　（二）十一月份，我校還聘請(qǐng)了邀請(qǐng)了鄂爾多斯市中小學(xué)幼兒園德育工作講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)奇斯琴老師為全體家長(zhǎng)舉辦“你為孩子準(zhǔn)備了什么樣的家庭教育”為主題的家庭教育講座；兩次培訓(xùn)得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)心理健康知識(shí)的推廣、普及工作。

　　四、積極參與心理健康普及活動(dòng)

　　本學(xué)期，為了增強(qiáng)心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我校積極參與東勝區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的各項(xiàng)工作和教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、磨課、評(píng)課及參加鄂爾多斯市的心理健康教師培訓(xùn)，讓我迅速成長(zhǎng)了很多，以后會(huì)更加積極的參加各項(xiàng)活動(dòng)。

　　五、心理咨詢(xún)室的完善

　　本學(xué)期，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)和德育主任為副組長(zhǎng)，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇5

　　工作后，我已接受和認(rèn)識(shí)到，因?yàn)閷W(xué)生不同，所以心理課堂是沒(méi)有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的，針對(duì)這個(gè)情況，我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認(rèn)真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結(jié)合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗(yàn)，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排，同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢(xún)教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達(dá)了愿意協(xié)助心理咨詢(xún)教師開(kāi)展班級(jí)工作的這一想法。注重班級(jí)心理委員的選拔，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō)，是比較穩(wěn)、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái)，我在工作上的變化主要有如下：

　　一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。

　　我深深地認(rèn)識(shí)到，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開(kāi)展工作要善于結(jié)合并利用學(xué)生的特點(diǎn)，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)。由此，我們的工作就不再那么機(jī)械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長(zhǎng)，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我開(kāi)始想這些的時(shí)候，我的世界便有了變化，隨之而來(lái)的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。

　　二、在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。

　　曾聽(tīng)過(guò)內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級(jí)老師和學(xué)生面前�！蔽译m經(jīng)驗(yàn)有限，但在工作中，我堅(jiān)持貫徹著這一點(diǎn)，結(jié)合我對(duì)學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時(shí)，他們的力量就出來(lái)了，他們對(duì)課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng)，師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。

　　三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo)，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。

　　本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課，課內(nèi)有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個(gè)題是“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退�打架，為朋友出氣�！睂W(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大，我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說(shuō)：“我看到了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠(chéng)實(shí)地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn)，我想并非我們一己之愿所能決定的，請(qǐng)大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結(jié)合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀點(diǎn)，我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退�打架，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生精心的準(zhǔn)備、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時(shí)在課堂內(nèi)有些小調(diào)皮、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翹起整個(gè)地球”，這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。

　　四、堅(jiān)持言傳身教，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫(xiě)作，讓知識(shí)和見(jiàn)識(shí)充盈課堂。

　　美國(guó)作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長(zhǎng)空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和關(guān)注。

　　總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成績(jī)，但是在工作中任然存在很多問(wèn)題，我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己，努力將工作做的更好。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇6

　　20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。基于以上的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷�用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。

　　首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專(zhuān)職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有6個(gè)班，高二共有6個(gè)班開(kāi)設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

　　其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

　　再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開(kāi)課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專(zhuān)家、老師們的好評(píng)。

　　二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

　　1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12：00—18：00為面對(duì)面咨詢(xún)時(shí)間，20：00—22：30為時(shí)間。

　　2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

　　3、增加了心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽(tīng)電話25個(gè)，接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生109人次，網(wǎng)上咨詢(xún)13例，在來(lái)咨詢(xún)的人中有一半以上是高三學(xué)生，來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

　　4、其次，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室在2001年11月期中考前給高三10個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三，面對(duì)考試。

　　三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。

　　作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢(xún)室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

　　心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，在11月、12月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

　　本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。

　　其一，保證“心連部”每一周開(kāi)展一次活動(dòng)，大部分班級(jí)心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了；

　　其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢(xún)的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢(xún)的幫助。

　　四、做好心理健康教育的宣傳，樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

　　本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。

　　作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，版面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。

　　其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺(tái)、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專(zhuān)欄，擴(kuò)大了我校心理教育的影響。

　　再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開(kāi)展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，為我校贏得了聲譽(yù)。

　　總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇7

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)我區(qū)的心理健康教育工作的順利開(kāi)展，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍，我們以“健康、快樂(lè)、幸�！睘榭偟闹笇�(dǎo)思想，緊密結(jié)合我區(qū)心理健康教育工作實(shí)際，采取形式多樣、富有成效的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。20xx年上半年具體工作如下：

　　一、教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視，真抓實(shí)干群策群力

　　1.區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視心理健康教育工作：教委主任帶頭關(guān)注心理健康教育的有關(guān)工作開(kāi)展情況，分管教學(xué)的副主任和分管安全的副主任都負(fù)責(zé)具體分管心理健康教育工作，心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個(gè)副主任匯報(bào)工作情況。

　　2.在全區(qū)設(shè)置了十所心理健康教育試點(diǎn)學(xué)校。每所學(xué)校配置了近xx的硬件、軟件設(shè)備，并且從華中師大、華東師大、西南大學(xué)等學(xué)校的心理教育系招聘了專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師近十名，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。到十所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了兩次常規(guī)工作檢查，督促學(xué)校把咨詢(xún)中心運(yùn)用到日常工作中。

　　3.教師培訓(xùn)中心、區(qū)教委宣傳教育科、安全穩(wěn)定辦公室、基礎(chǔ)教育科協(xié)同教科所定期進(jìn)行工作交流，共同推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的有效開(kāi)展。

　　二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師培訓(xùn)同步到位

　　1.對(duì)全區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)觀念，讓校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，爭(zhēng)取投入更多的人力、物力、財(cái)力，來(lái)保證學(xué)校心理健康教育工作的順利開(kāi)展。

　　2.聘請(qǐng)了北師大的專(zhuān)家對(duì)全區(qū)的心理健康教育教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。讓教師感受到開(kāi)展心理健康教育工作的樂(lè)趣，積極工作，開(kāi)心工作。

　　3.上半年開(kāi)展了三次教師培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時(shí)間為x天，共x人次參加了培訓(xùn)。聘請(qǐng)了xx市的心理健康教育專(zhuān)家來(lái)涪進(jìn)行專(zhuān)題講座、互動(dòng)式培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，了解中小學(xué)心理健康教育工作的重要性，將我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作落到實(shí)處。

　　三、教研活動(dòng)落到實(shí)處，教學(xué)觀摩效果凸顯

　　1.召開(kāi)了兩次教研工作會(huì)，每次都邀請(qǐng)教委主任、兩個(gè)分管的副主任、教科所所長(zhǎng)、各學(xué)校風(fēng)管教學(xué)的校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)與心理健康教育教師一起參加教研會(huì)。在會(huì)上，教委主任作了重要講話，并且與參會(huì)老師們一起通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行交流，讓教研會(huì)變得豐富多彩，更加專(zhuān)業(yè)。

　　2.每次教研會(huì)上都安排兩位教師上觀摩示范課，進(jìn)行個(gè)案咨詢(xún)的程序演示，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的方法講解等，讓更多非專(zhuān)業(yè)的老師加入到心理健康教育的領(lǐng)地里，為xx中小學(xué)心理健康教育工作常態(tài)化發(fā)展服務(wù)。

　　四、示范引領(lǐng)帶動(dòng)整體，建立教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

　　1.我區(qū)成立了十所心理健康教育示范學(xué)校：高中四所，初中三所，小學(xué)三所。這十所學(xué)校投入近二十萬(wàn)建成了比較規(guī)范的心理輔導(dǎo)中心。xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)更是投入上百萬(wàn)，用xx平方米的場(chǎng)所裝修成了較為完善的心理輔導(dǎo)中心，里面設(shè)置有個(gè)案咨詢(xún)室、個(gè)案測(cè)量室、智能放松室、音樂(lè)放松室、宣泄室、團(tuán)體沙盤(pán)室、休息室等功能室近二十間。為我區(qū)心理健康教育工作的開(kāi)展起到很好的引領(lǐng)示范作用。

　　2.組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、心理健康教育老師參觀xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理輔導(dǎo)中心，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在參觀活動(dòng)中，也邀請(qǐng)教委主任作了重要的講話，為xx心理健康教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)作用。

　　3．xx區(qū)中小學(xué)心理健康專(zhuān)業(yè)委員會(huì)正在申報(bào)成立中，將我區(qū)的心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師組織起來(lái)，為我區(qū)的工作開(kāi)展起到很好的帶頭作用。

　　五、各類(lèi)活動(dòng)積極組織，推進(jìn)工作有效開(kāi)展

　　1.組織我區(qū)教師x余人到xx參加校園心理劇的觀摩，讓教師走出去，學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　2.xx市的各項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查認(rèn)真組織，落到實(shí)處，真正為教師、為學(xué)生服務(wù)。

　　3.組織教師參加論文評(píng)選活動(dòng)，并推出優(yōu)秀的論文到xx參評(píng)。我區(qū)教師獲得xx市一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)若干。通過(guò)理論上的不斷提升，達(dá)到實(shí)踐中的共同進(jìn)步。

　　4.組織教師參加xx區(qū)的錄像課競(jìng)賽活動(dòng)，并推出高中、初中、小學(xué)各一節(jié)參加xx市的競(jìng)賽。

　　在這半年的工作中，我們努力地為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流的平臺(tái)、展示的平臺(tái)，讓老師在工作中為學(xué)生進(jìn)行較為專(zhuān)業(yè)的團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢(xún)、突發(fā)事件處理等工作，為學(xué)生的健康快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍。中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)意義重大的工作，開(kāi)展好中小學(xué)心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要教研員帶動(dòng)教師有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。對(duì)于我區(qū)心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的幫助與指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇8

　　我校一直以來(lái)以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下，開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng)，并且取得了一些有效的進(jìn)展。

　　一、凝聚智慧播撒陽(yáng)光——健全組織機(jī)構(gòu)

　　本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善心理健康教育隊(duì)伍，在三四年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。以心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的工作體制，建立從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)共同育人的體制。我校的心理咨詢(xún)室——陽(yáng)光島是學(xué)生心靈的港灣和家園。

　　二、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——抓好學(xué)生心理健康講座

　　心理健康課上，學(xué)生盡情享受心理健康知識(shí)，作為對(duì)心理課堂的延伸，我們學(xué)校還特被重視對(duì)學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。

　　20XX年11月16日上午，我校邀請(qǐng)?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級(jí)二班和四年級(jí)五班同學(xué)做了一場(chǎng)題為“珍惜時(shí)間做時(shí)間主人”的心理講座。陳教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，他用自己生活中的真實(shí)例子，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)明時(shí)間的重要性。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。

　　按照慣例，我校都會(huì)為六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍然按時(shí)進(jìn)行。

　　為了增長(zhǎng)學(xué)生的心理健康知識(shí)，我校開(kāi)展了心理手抄報(bào)的評(píng)比。精彩的心理手抄報(bào)展示了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解和思考。

　　三、沐浴風(fēng)雨開(kāi)拓進(jìn)取——落實(shí)教師心理健康培訓(xùn)

　　教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提。我校非常重視對(duì)教師心理健康的維護(hù)和培養(yǎng)。把對(duì)教師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作，經(jīng)常對(duì)教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平。

　　本學(xué)期，我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的知識(shí)。十二月八日和九日兩天在XX大學(xué)的第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳教育專(zhuān)家王琳麗列舉案例深入淺出地對(duì)老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何教育孩子的專(zhuān)題講座。現(xiàn)場(chǎng)老師們和專(zhuān)家深入互動(dòng)，把自己的疑問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)向向?qū)＜姨岢鰜?lái)，專(zhuān)家耐心解答，使在場(chǎng)的老師們受益匪淺。

　　我校全體教師參加“明眸——教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)十一月初，山師大“反欺凌”課題組走進(jìn)XX市XX小學(xué)，開(kāi)啟了為期兩個(gè)月的“非對(duì)抗性方法”的實(shí)施與探索。與此同時(shí)，“拒絕欺凌，構(gòu)建文明校園”的班會(huì)課和班級(jí)展演在同學(xué)們中間引起了極大反響，同學(xué)們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出，新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周，帶著調(diào)查問(wèn)卷走進(jìn)三——六年級(jí)，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)欺負(fù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生之間欺負(fù)行為真實(shí)狀況，以及學(xué)校中欺負(fù)事件變化。

　　四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康

　　家校社會(huì)三位一體的教育才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。我校在教育學(xué)生培訓(xùn)教師的同時(shí)不忘向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源，為一年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康講座，而且這在近四年來(lái)已形成慣例。此外我校也邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家為四年級(jí)的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)家庭教育的盛宴。

　　我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師自身素質(zhì)的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽(yáng)光才會(huì)把陽(yáng)光播撒到學(xué)生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水，砥礪前行，相信在未來(lái)的教育路上，我們一定會(huì)碩果累累。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇9

　　社會(huì)發(fā)展，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，更要求人們?cè)趽碛懈鞣N知識(shí)、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展�？梢�(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中。

　　一、 組織機(jī)構(gòu)部分

　　學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專(zhuān)職的心理教師，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日�；顒�(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

　　二、 心理健康教育工作的開(kāi)展

　　1、 建立建全學(xué)生心理檔案。

　　建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

　　已建立初一年級(jí)學(xué)生的心理檔案，并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

　　2、 開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

　　在初一整個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

　　3、 經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)

　　個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢(xún)。 學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰�因不能面談的，都可以�?xiě)信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開(kāi)一次，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們??

　　4、 開(kāi)展班會(huì)

　　我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動(dòng)主題。展開(kāi)了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

　　三、 廣泛宣傳

　　利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識(shí)，通過(guò)消化吸收，形成自身獨(dú)特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過(guò)程，及增長(zhǎng)了心理知識(shí)，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。

　　四、心理健康教育課題研究深入開(kāi)展

　　學(xué)校對(duì)心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處有規(guī)律地針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研討，并進(jìn)行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育的總課題。 研究前期，全校德育工作者圍繞主題進(jìn)行理論探討，鼓勵(lì)教師通過(guò)資料檢索對(duì)比和反復(fù)思考，提練出一些較有新意的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學(xué)、生活定向；良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式；自我認(rèn)可、現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)和自我客觀化表現(xiàn)；堅(jiān)韌自覺(jué)的意志、行為準(zhǔn)則；主動(dòng)積極的觀察、思考、探索習(xí)慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養(yǎng)；較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個(gè)人在心理、生理、社會(huì)、道德、文化等各方面所應(yīng)達(dá)到的和諧統(tǒng)一的境界。實(shí)驗(yàn)初期，擬聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織參加實(shí)驗(yàn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、美育、德育的理論著作，通過(guò)查閱資料，了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動(dòng)態(tài)。為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供前提條件。在問(wèn)卷調(diào)查階段，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德、個(gè)性等方面的人格現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)研究提供重要的材料基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，以問(wèn)卷形式組織學(xué)生參加人格現(xiàn)狀測(cè)定和情感活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象建立學(xué)生人格檔案。然后在實(shí)驗(yàn)研究階段，擬通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，主題班會(huì)，課程設(shè)置，自主管理，實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校，校園文化，個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行系統(tǒng)的，有針對(duì)性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　五、 積極參加上級(jí)教研培訓(xùn)

　　兩年來(lái)，學(xué)校心理健康教育教研活動(dòng)頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動(dòng)，并在全校展開(kāi)活動(dòng)。

　　六、 幾點(diǎn)體會(huì)

　　首先，心理教育緊密?chē)�繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

　　其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢(xún)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。

　　第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于日新月異的變化之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往？現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

　　現(xiàn)在，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識(shí)，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康�！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開(kāi)宗明義地指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對(duì)我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

　　人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇10

　　本學(xué)年即將結(jié)束，回顧本學(xué)年健康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案，全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著 以人為本 的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績(jī)，使全校師生逐步樹(shù)立健康理念。

　　一、規(guī)范管理體制，強(qiáng)化管理理念。

　　鑒于以往我們?cè)诠芾眢w制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思、總結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè)。

　　(1) 認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，學(xué)校把健康教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長(zhǎng)期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

　　(2) 根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育教師、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任，小組內(nèi)部分工明確、責(zé)任到人、組織有序。學(xué)校定期召開(kāi)健康教育會(huì)議，肯定成績(jī)，指出不足，形成了定期匯報(bào)，定期總結(jié)，及時(shí)改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢(shì)。

　　(3)立足根本，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià)；充分利用櫥窗、黑板報(bào)等形式，積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

　　二、健康教育常規(guī)工作長(zhǎng)抓不懈。

　　(1)配合少隊(duì)的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。

　　(2) 注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。

　　三、反思與展望

　　本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)年的工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　(1)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

　　(2)健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

　　(3)專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)，心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便更好地開(kāi)展工作。

　　相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇11

　　本學(xué)期，通過(guò)自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：

　　1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來(lái)——咨詢(xún)的學(xué)生的主要問(wèn)題還是集中在學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面。我們針對(duì)來(lái)訪學(xué)生的具體情況，實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。學(xué)生咨詢(xún)比較集中的時(shí)間是考試前后，有不少學(xué)生是成績(jī)非常優(yōu)秀甚至在年級(jí)都名列前茅的。來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生中，部分學(xué)生是自愿來(lái)的，部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來(lái)的，還有部分學(xué)生是家長(zhǎng)帶著來(lái)的，另外也有家長(zhǎng)為了孩子的問(wèn)題單獨(dú)前來(lái)咨詢(xún)。

　　同時(shí)，本學(xué)期，依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢(xún)室。謝謝你們的信任！我們共同成長(zhǎng)！

　　2、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需要，每月定期精心編發(fā)《心語(yǔ)》。

　　3、做好來(lái)訪學(xué)生的預(yù)約記錄和咨詢(xún)記錄并認(rèn)真做好工作。

　　4、做好學(xué)生心理健康教育講座

　　本學(xué)期——為高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了心理健康教育講座：《播種夢(mèng)想》，講座做了兩場(chǎng)，每場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)，以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量，以促進(jìn)學(xué)生們樹(shù)立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來(lái)有個(gè)約會(huì)》活動(dòng)，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來(lái)做個(gè)約定，不要忘記自己的夢(mèng)想。學(xué)生們積極參與，用心的寫(xiě)下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見(jiàn)證他們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)！

　　5、開(kāi)展5.25心理健康月活動(dòng)

　�。�1）用兩期《心語(yǔ)》及《心理加油站》傳遞正能量。

　�。�2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng)，高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與，表達(dá)對(duì)老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動(dòng)，師生情誼進(jìn)一步融合和升華。

　　6、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》，對(duì)高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對(duì)性的指導(dǎo)。不少高考前來(lái)咨詢(xún)的高三學(xué)生都表示從中受益。

　　在咨詢(xún)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的原因與家庭有密切關(guān)系，或需要家庭配合的，我們會(huì)積極聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長(zhǎng)通過(guò)電話或直接來(lái)舒心苑咨詢(xún)有關(guān)孩子的問(wèn)題，我們都會(huì)熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí)，也會(huì)積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

　　在心理健康知識(shí)的普及與心理咨詢(xún)工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們深切地感受著廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇12

　　本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理�，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結(jié)：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

　　學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動(dòng)課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。

　　二、開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。

　　1、開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)。每周一的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，班主任老師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。

　　2、學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。

　　學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的`同時(shí)，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力。

　　3、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理知識(shí)的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計(jì)劃。

　　4、開(kāi)展好個(gè)案研究。

　　班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性。

　　5、開(kāi)展好心理咨詢(xún)

　　學(xué)校建立了“心理咨詢(xún)師室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢(xún)師室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開(kāi)設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心理話寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

　　6、積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。

　　學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還請(qǐng)了專(zhuān)家來(lái)講座，對(duì)如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的來(lái)信中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。

　　7、積極撰寫(xiě)心得論文。

　　學(xué)校要求教師從實(shí)際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主題，撰寫(xiě)有關(guān)的心得體會(huì)，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。

　　一學(xué)年的工作即將結(jié)束，下學(xué)年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務(wù)，力求全校師生能輕松愉快的學(xué)習(xí)和工作。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇13

　　轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了，學(xué)校的心理健康教育工作也又開(kāi)展了一年了，學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的，朝著正規(guī)化的方向發(fā)展．

　　首先，基本工作有條有條不紊的開(kāi)展著；

　　心理咨詢(xún)作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢(xún)室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題．心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢(xún)的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢(xún)的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康工作。隨著工作的開(kāi)展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢(xún)?yōu)楦鱾�(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。

　　其次，積極打開(kāi)其他途徑的工作：

　　在做好基本工作的基礎(chǔ)上，還不斷創(chuàng)新，開(kāi)展種方式的心理健康教育。在校廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“心聲”欄目，為學(xué)生普及一些心理知識(shí)，并回答一些學(xué)生的問(wèn)題，在學(xué)校里營(yíng)造良好的氛圍。在心理興趣小組里，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演情景小品等團(tuán)體訓(xùn)練的魅力，從而對(duì)心理輔導(dǎo)有更生的認(rèn)識(shí)。對(duì)于心理測(cè)試，除了個(gè)別的心理測(cè)試，還由專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

　　最后，加強(qiáng)了研究工作：

　　基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢(xún)的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門(mén)方面的調(diào)研。

　　當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇14

　　20XX年，土建學(xué)院心健聯(lián)又長(zhǎng)了一歲。走過(guò)的365天，傾注了團(tuán)委老師對(duì)心健聯(lián)的大力支持，見(jiàn)證了土建心健聯(lián)成長(zhǎng)的腳步。

　　一、我院心健聯(lián)在過(guò)去的一年里取得了一定的成績(jī)

　　1、在剛剛結(jié)束不久的校園心理劇大賽中，我院自編自排的話劇《大一狂想曲》取得了第二名的優(yōu)異成績(jī)，并將代表我校參加省里的話劇比賽。

　　2、11月份由資環(huán)學(xué)院、測(cè)繪學(xué)院、土建學(xué)院等六院共同舉辦的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽中，我院獲得了第二名的好成績(jī)，并且在六院聯(lián)誼晚會(huì)上為大家奉上了一份文化大餐。

　　3、校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽上，我院選派的團(tuán)隊(duì)獲得團(tuán)體第二名的優(yōu)異成績(jī)。

　　4、為豐富學(xué)生課余生活，倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生珍愛(ài)自我，關(guān)注身心健康，追求健康生活，我院心健聯(lián)在全校學(xué)生中開(kāi)展以“健康生活從心開(kāi)始”為主題的“說(shuō)出我的心里話”征文比賽，讓同學(xué)間彼此敞開(kāi)心扉，說(shuō)出真心話。活動(dòng)得到在校全體學(xué)生的積極參與，共收到一百多篇投稿。

　　5、我院心健聯(lián)積極號(hào)召各宿舍參與資環(huán)學(xué)院的“舞動(dòng)青春，共創(chuàng)和諧”宿舍特訓(xùn)大本營(yíng)，其中，我院建筑環(huán)境與設(shè)備工程20XX-2班代表宿舍獲得全校第二的優(yōu)異成績(jī)。

　　二、在不斷的成長(zhǎng)中，我們開(kāi)創(chuàng)了一些自己的特色活動(dòng)

　　1、室外心理測(cè)評(píng)活動(dòng)

　　本學(xué)期，我院心健聯(lián)咨詢(xún)部在繁星廣場(chǎng)、學(xué)苑餐廳及學(xué)海餐廳門(mén)前均舉辦了以心理健康為主題的室外心理測(cè)評(píng)活動(dòng)。主題涉及個(gè)人氣質(zhì)、人際關(guān)系、自我控制能力以及就業(yè)發(fā)展等多個(gè)范疇�；顒�(dòng)共持續(xù)一天時(shí)間，在幫助大家審視心理健康問(wèn)題、促進(jìn)人際交往等多個(gè)方面起到良好作用，獲得廣大同學(xué)一致好評(píng)。

　　2、月刊《馨心�！分谱�

　　自20XX年始，我院心健聯(lián)編輯部著手創(chuàng)辦報(bào)紙。報(bào)紙命名《馨心�！罚瑸闇剀鞍�容之意。自20XX年以來(lái)，《馨心�！酚呻p月刊改為月刊。本學(xué)期在全體編輯部成員的努力下，報(bào)紙板塊設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容生動(dòng)翔實(shí)，受到我院同學(xué)廣泛歡迎。心理健康教育月中，《馨心海》推出“5.25關(guān)注我的心靈”專(zhuān)刊，不僅使同學(xué)們意識(shí)到心理健康教育的重要性，同時(shí)也極大地豐富了同學(xué)們課外精神生活；新生入學(xué)階段，《馨心�！芬孕律�入學(xué)為主題做了一期報(bào)紙，旨在幫助大一新生等好的適應(yīng)大學(xué)生活，為學(xué)弟學(xué)妹的生活排憂解難。

　　3、心健聯(lián)貼吧

　　20XX年初，我院心健聯(lián)宣傳部成功申請(qǐng)以“心健聯(lián)”命名的百度貼吧，并于4月獲得管理權(quán)限。本學(xué)期我院心健聯(lián)網(wǎng)絡(luò)宣傳重點(diǎn)由博客轉(zhuǎn)移至貼吧，貼吧相較博客優(yōu)點(diǎn)有二，一是在于瀏覽便利性低端手機(jī)也可在貼吧中瀏覽及回帖，這是博客不能比擬的；二是在于內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化較之博客的發(fā)布平臺(tái)性質(zhì)，貼吧的討論平臺(tái)性質(zhì)更為廣大同學(xué)可接受。心健聯(lián)貼吧拉近了心健聯(lián)與同學(xué)的關(guān)系，豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活，也為學(xué)生們提供了一個(gè)釋放心中壓力的平臺(tái)。

　　4、迎新服務(wù)站

　　為方便大一新生入校，幫助同學(xué)更快的到達(dá)宿舍，我院心健聯(lián)特設(shè)立了迎新服務(wù)站，專(zhuān)門(mén)為人指路，提供免費(fèi)純凈水，為焦急的人們送上一份清涼。

　　三、我院心健聯(lián)內(nèi)部建設(shè)

　　1、制度建設(shè)

　　為了確保心健聯(lián)內(nèi)部各項(xiàng)工作順利高效的進(jìn)行，我院心健聯(lián)在制度建設(shè)方面投入了更多的精力。開(kāi)學(xué)伊始，我院心健聯(lián)重新通過(guò)了《土建學(xué)院心健聯(lián)章程》、《土建學(xué)院心健聯(lián)例會(huì)制度》、《土建學(xué)院心健聯(lián)獎(jiǎng)懲制度》三項(xiàng)重要制度。使工作有章可循，有理可依，大大提高了個(gè)部門(mén)的辦事效率。

　　2、陽(yáng)光講堂培訓(xùn)

　　學(xué)期中旬，我院心健聯(lián)選派學(xué)員參與山東科技大學(xué)“陽(yáng)光講堂”心理健康知識(shí)培訓(xùn)班�！瓣�(yáng)光講堂”心理健康知識(shí)培訓(xùn)班旨在提高心理聯(lián)絡(luò)員的綜合素質(zhì)，更好的掌握心理健康知識(shí)，更好的為身邊的同學(xué)服務(wù)。

　　我院學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中積極參與課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記。在最終的結(jié)業(yè)考試中，我院學(xué)員以出全部色成績(jī)通過(guò)。

　　經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我院學(xué)員認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，也獲得了許多可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活甚至就業(yè)發(fā)展的知識(shí)�！瓣�(yáng)光講堂”作為心理健康知識(shí)培訓(xùn)班，必將以其積極的影響為我們的大學(xué)生活注入生機(jī)與活力。

　　3、趣味籃球賽

　　為豐富心健聯(lián)成員的業(yè)余生活，促進(jìn)各部門(mén)間的團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)學(xué)院心健聯(lián)整體凝聚力，辦公室特舉辦了一次心健聯(lián)內(nèi)部趣味籃球賽。此次籃球賽，我院心健聯(lián)專(zhuān)門(mén)外出拉來(lái)贊助，掛起了條幅，購(gòu)買(mǎi)純凈水，表現(xiàn)出了相當(dāng)強(qiáng)的工作能力。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，規(guī)劃未來(lái)

　　縱然經(jīng)過(guò)了一年的成長(zhǎng)，但是我院心健聯(lián)依舊擁有一些需要不斷改進(jìn)的地方，比如在校級(jí)活動(dòng)上的策劃與籌辦工作上，我們?nèi)狈��?yīng)有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)；內(nèi)部凝聚力的進(jìn)一步提升上，我們應(yīng)該拿出等多的時(shí)間來(lái)突破這個(gè)問(wèn)題。

　　新的一年，我們有理由相信，土建心健聯(lián)依舊會(huì)邁出成功的一步！

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇15

　　為營(yíng)造健康、和諧的校園氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)和心理調(diào)適能力。1162班積極配合學(xué)校開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng)，并自主開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)，取得了良好效果。

　　一、開(kāi)展心理健康主題班會(huì)

　　在本次活動(dòng)中班級(jí)班干部結(jié)合班級(jí)自身情況，通過(guò)組織調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的主觀能動(dòng)性積極準(zhǔn)備，在響應(yīng)學(xué)�！皽贤ê椭C關(guān)愛(ài)、心理和諧健康”為主題的前提下，開(kāi)展了以“提高班級(jí)凝聚力、構(gòu)建和諧班集體”為主題的心理班會(huì)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜友情，親情，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重視集體的力量，同時(shí)，升華同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的思想，激發(fā)他們自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)的民族情感。

　　二、開(kāi)展心理電影賞析

　　5月20日利用班會(huì)時(shí)間組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)觀看著名影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，影片成功詮釋出一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員，如何刻苦耐勞的善盡單親責(zé)任，奮發(fā)向上成為股市交易員，最后成為知名的金融投資家的勵(lì)志故事。心理電影賞析一直是受到同學(xué)們熱烈歡迎的一種心理教育活動(dòng)形式，這次同學(xué)們通過(guò)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)影片的欣賞，在其引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，走進(jìn)劇中人物的心理世界，感受和理解他們心理發(fā)展、變化的歷程，讓自己在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在與角色的心靈碰撞中感受人物命運(yùn)，理解不同人生。

　　四、號(hào)召學(xué)生積極參加文體藝術(shù)活動(dòng)

　　根據(jù)校第五屆校園文體藝術(shù)節(jié)活動(dòng)安排，校團(tuán)委舉辦了“卡拉OK”、書(shū)畫(huà)比賽，在班級(jí)傳達(dá)通知，并組織同學(xué)積極參加比賽。此次活動(dòng)比賽中，班級(jí)同學(xué)都發(fā)揮出良好的水平，并取得了不俗的成績(jī)，其中朱青同學(xué)獲得繪畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)、卡拉OK比賽三等獎(jiǎng)等，通過(guò)這些活動(dòng)同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了班級(jí)集體榮譽(yù)感和凝聚力。

　　五、總結(jié)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和不足

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的工作，基本上完成了各項(xiàng)計(jì)劃和任務(wù)，加強(qiáng)了自身的建設(shè)，更重要的是提高了同學(xué)們的心理健康素質(zhì)，讓同學(xué)們掌握了更多的心理健康知識(shí)，提高了自身修養(yǎng)和素質(zhì)，增加了對(duì)生命、生活的感悟，這對(duì)于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)工作生活都是非常有幫助的。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇16

　　本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真開(kāi)展各種心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建全人格的發(fā)展。特別是能夠利用心理咨詢(xún)室，發(fā)揮其“面向全校學(xué)生、教師和家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育工作，提供心理咨詢(xún)、指導(dǎo)和服務(wù)”的基本功能，不受時(shí)間、空間的限制，極大的發(fā)揮心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)校心理工作的支撐作用。

　　一、心理教育工作面向教師群體的心理健康教育工作

　　心理健康是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證學(xué)生的心理健康，首先要關(guān)心和促進(jìn)教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的良好環(huán)境，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

　�。ㄒ唬┟繉W(xué)期集體培訓(xùn)

　　我校高度重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校既組織收看高水平的心理專(zhuān)家教師的心理講座，又為老師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。使得我校心理教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高。

　　本學(xué)期我校組織全校老師一起觀看錢(qián)志亮教授的講座《回到原點(diǎn)看人》，并組織老師座談、寫(xiě)感想。使老師真正感悟到：要“感激生存，敬畏生命！珍惜生命，用心感動(dòng)！傾心相助，引導(dǎo)生活！激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展！”育人先育師，為老師放松心靈，掌握更多的心育知識(shí)，從而才能更好的解決學(xué)生的心理問(wèn)題

　　（二）豐富的娛樂(lè)活動(dòng)

　　為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力，我校工會(huì)組織了跳繩比賽和乒乓球比賽�；顒�(dòng)后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣溫暖舒服，都希望能夠定期多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，使老師能夠凈化心靈，減輕壓力，做最好的自己。

　　二、心理教育工作面向?qū)W生群體

　�。ㄒ唬┥虾眯睦斫】嫡n。

　　學(xué)生身上出現(xiàn)的任何問(wèn)題，都可以追溯到他的認(rèn)識(shí)水平和心理問(wèn)題上。因此抓好學(xué)生的思想工作就必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。關(guān)注學(xué)生心理教育工作，是我校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。在每學(xué)期初，我們都要求任課教師作出明確的實(shí)施計(jì)劃。把心理健康教育納入教育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測(cè)驗(yàn)為主要活動(dòng)方式。

　�。ǘ�）重視學(xué)科教學(xué)對(duì)心理健康的作用。

　　重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從各科教材上來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。

　�。ㄈ�）潛在的心理素質(zhì)教育。

　　學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著很大的作用，健康的校園環(huán)境可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，敢于發(fā)表見(jiàn)解，樂(lè)與人處。合理的競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。

　�。ㄋ模┒嗲�道、多方法面向全體進(jìn)行心理健康教育;

　　1、全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的講座，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的行為問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題講座。例如：正確處理同學(xué)之間的關(guān)系、青春期教育、每年的新生入學(xué)講座等，都得到了家長(zhǎng)和孩子的歡迎。

　　2、注重心理健康知識(shí)宣傳，通過(guò)廣播、講座等方式向全校同學(xué)進(jìn)行普及。針對(duì)我校學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們開(kāi)展了專(zhuān)題的心理講座。適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們……

　　3、拓寬心理交流渠道，及時(shí)有效引導(dǎo)。我校還開(kāi)通了“家校通”、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等，有效的利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。

　　4、注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。特別是社團(tuán)課的開(kāi)展，給學(xué)生提供發(fā)展自己興趣的平臺(tái)，力求多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　5、積極有效的開(kāi)展各種學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作能力、抗挫折能力。

　　6、注重對(duì)學(xué)生多樣化評(píng)價(jià)：人性化教育在工作中我們深深感覺(jué)到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識(shí)容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全面的陽(yáng)光性”評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生各方面的成績(jī)，以及激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。因此，我校的師生關(guān)系是比較融洽的，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

　　三、心理教育工作面向個(gè)體

　　關(guān)注特殊困難學(xué)生，做好有特殊需求學(xué)生工作的措施與實(shí)施我校很多班級(jí)中都有不同困難的學(xué)生，比如多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等學(xué)生，為了使他們能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，跟得上教學(xué)進(jìn)度，良好地發(fā)展身心，咨詢(xún)室老師做出了大量努力，采取了很多有效心理干預(yù)措施，把特殊的愛(ài)給了特殊的學(xué)生。

　　四、心理教育工作面向家長(zhǎng)

　　加強(qiáng)家校溝通：及時(shí)了解學(xué)生的家庭生活情況，發(fā)現(xiàn)家庭教育中的問(wèn)題，積極贏得家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)與孩子有著固定的血緣關(guān)系，情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育是一種不可替代的教育，直接影響著學(xué)校的教育。本著方便家長(zhǎng)的原則，我校教師采取了靈活多樣的聯(lián)系方式，如：電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等。

　　五、存在的問(wèn)題

　　在當(dāng)今這種紛繁復(fù)雜的社會(huì)背景下，學(xué)生所處的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式大相徑庭，學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)與干預(yù)有一定局限性和間斷性。所以，我校咨詢(xún)室將加強(qiáng)咨詢(xún)、輔導(dǎo)工作的針對(duì)性、及時(shí)性與可持續(xù)發(fā)展性，使學(xué)生具備一定獨(dú)立解決自身心理問(wèn)題的能力和方法，正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著！

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇17

　　本學(xué)年學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、廣泛宣傳：

　　利用學(xué)校的校園廣播站、政教信息、家長(zhǎng)學(xué)校、講座等宣傳心理知識(shí)。從實(shí)際出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。

　　二、開(kāi)展心育班會(huì)、心理講座

　　我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)，不少班主任利用班會(huì)，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題，互相探討。引導(dǎo)他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理，樹(shù)立正確的心態(tài)。

　　心理健康教育講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調(diào)適》等心理講座。第二部分是針對(duì)教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨(dú)特的個(gè)性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體教師在樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的深刻的教育，收獲很大。在此過(guò)程中，教師們積極開(kāi)展工作，一方面研究了專(zhuān)項(xiàng)課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論知識(shí)和自身心理素質(zhì)。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此利用家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)們作講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解，對(duì)于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、開(kāi)展咨詢(xún)工作

　　心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，從學(xué)生咨詢(xún)來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵(lì)，從中幫助他們走出困境。

　　咨詢(xún)室定于每周五課外活動(dòng)，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢(xún)，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。家長(zhǎng)咨詢(xún)，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃�，如有必要，心理老師還會(huì)直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。

　　通過(guò)各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先，心理教育緊密?chē)�繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如中考臨近時(shí)，及時(shí)出了開(kāi)設(shè)了《淺談中考的心理調(diào)適》的講座，告訴他們正確認(rèn)識(shí)考試，對(duì)自己做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平，降低焦慮。因此對(duì)于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活掌握，切實(shí)滿足學(xué)生的需求。其次，對(duì)于心理咨詢(xún)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。定為下午，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢(xún)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于同新月異的變化之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在教師都能接受心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

　　在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì)有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視程度不高。心理健康教育工作在我校尚處于初級(jí)階段。一些教師，家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；

　　2、教師心理知識(shí)、心理素質(zhì)有待提高

　　在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當(dāng)中，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識(shí)，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。

　　3、心理健康教育的配合力度不足

　　心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(zhǎng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢(xún)過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(zhǎng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(zhǎng)的大力支持和密切配合是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢(shì)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4、大的心理健康教育氛圍還未形成

　　心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

　　在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：

　�。�1）、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

　　（2）、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

　　（3）、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

　　心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在看到工作取得的成績(jī)的同時(shí)，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇18

　　田莘耕中學(xué)心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標(biāo)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高�，F(xiàn)把我校近幾年來(lái)的主要心理健康教育工作總結(jié)一下。

　　一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

　　心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

　　二、以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

　　中小學(xué)心理健康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。因?yàn)榻處煂⒁�面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教育的生命。

　　當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

　　（1）、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以隆敏強(qiáng)、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專(zhuān)門(mén)進(jìn)行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓(xùn)，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，并拿到省B級(jí)咨詢(xún)師證書(shū)。

　�。�2）、讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專(zhuān)兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省C級(jí)咨詢(xún)師的證書(shū)。

　�。�3）、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

　　（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　　（2）走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。

　�。�3）傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

　　三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

　�。�1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。

　�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　　（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)。

　�。�4）學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了綠色心屋，從周一到周五中午一個(gè)小時(shí)，晚上一個(gè)小時(shí)開(kāi)放。學(xué)生們也可以預(yù)約。為此學(xué)校在今年4月份通過(guò)了心理健康達(dá)標(biāo)的審批。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇19

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。基于以上的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷�用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。

　　首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：

　　一是心理教育課時(shí)總量減少。

　　二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源，增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。

　　其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。

　　一是加強(qiáng)集備。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。

　　二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

　　再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

　　從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇20

　　學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力

　　領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，分校工作由梁校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并設(shè)立兩校心育工作中心組長(zhǎng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。

　　二、抓好教師的心理健康

　　學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng),而近幾年來(lái)，教師的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期，針對(duì)我校教師開(kāi)展了四次講座，得到教師的一致好評(píng)，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用。

　　三、正常開(kāi)展常規(guī)工作

　　本學(xué)期，我們心育組的常規(guī)工作仍然正常開(kāi)展。隔周一次的心育廣播完成計(jì)劃制定的9次，心理健康宣傳小報(bào)完成3份，咨詢(xún)員學(xué)習(xí)會(huì)議召開(kāi)4次，向教師開(kāi)展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報(bào)2份，對(duì)家長(zhǎng)做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學(xué)習(xí)，這是對(duì)我們心育工作的最好贊賞。

　　四、全方位滲透心理教育

　　1．學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊(cè)知識(shí)、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗(yàn)，發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　2．發(fā)揮班主任作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動(dòng)。本學(xué)期我校，感恩節(jié)制作賀卡活動(dòng)，學(xué)生校本劇的評(píng)比活動(dòng)等等，學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中健全了人格，有了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，緩解了學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)很有幫助。

　　五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

　　我校積極開(kāi)展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(zhǎng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信，反饋，并在分校針對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)家長(zhǎng)召開(kāi)了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

　　本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，心育組成員積極開(kāi)展活動(dòng)，較好地完成了學(xué)期初的計(jì)劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我們的工作中還有很多不足，如個(gè)別活動(dòng)不能及時(shí)地開(kāi)展，分校的工作還不夠全面等等。我們還準(zhǔn)備在學(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)辟一塊心理教育專(zhuān)欄，使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識(shí)、進(jìn)行心理測(cè)評(píng)、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，在聊天室傾訴心聲，對(duì)教師的工作和學(xué)生心理的成長(zhǎng)起到較好作用。它山之石，可以攻玉。我們工作組將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn)，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺(tái)階。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇21

　　隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)文明程度的提升，特殊教育越來(lái)越受到廣泛重視，智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì)、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生自強(qiáng)、自立、平等參與社會(huì)生活，回歸主流社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者。

　　一、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

　　1．普及知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任

　　學(xué)校精選了部分理論書(shū)籍和文章推薦給老師，作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長(zhǎng)教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等；邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校作心理專(zhuān)題報(bào)告；請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)的主講人，以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點(diǎn)。

　　2．理念引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)推廣

　　每次會(huì)議或活動(dòng)后，負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)學(xué)校校園之家向老師們匯報(bào)會(huì)議精神，分享信息資源；每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總結(jié)學(xué)校心理工作，反思不足和改進(jìn)之處，部署下階段學(xué)校心理工作；經(jīng)常召開(kāi)多種形式的專(zhuān)題討論會(huì)，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

　　二、開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

　　1．溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)

　　教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，但以“兩綱”為指導(dǎo)，在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

　　2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變、中國(guó)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感；組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的融合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，感受到幸福。

　　三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

　　1．小組輔導(dǎo)

　　根據(jù)心理有問(wèn)題學(xué)生的共同需要和問(wèn)題，學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，幫助他們加深了解，改善同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　2．心理廣播

　　利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)。每次專(zhuān)題廣播均由學(xué)生自己制作，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評(píng)審節(jié)目等。實(shí)踐證明，從學(xué)生自身出發(fā)，貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要的心理知識(shí)，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。

　　四、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

　　1．以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)

　　當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹(shù)立學(xué)校和家庭是一家的思想，特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生，我們給予家長(zhǎng)更多的尊重，保護(hù)他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

　　2．以真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)

　　學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并把觀察的結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)。

　　3．以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)

　　學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感；教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。

　　4．以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)

　　平時(shí)，偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的要求，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，共同提高孩子的心理素質(zhì)；每次開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校都抓住良機(jī)，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

　　通過(guò)近一年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，我校心理工作取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距�！盀樽屆總�(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇22

　　學(xué)校心理健康教師主要是對(duì)有心理不適應(yīng)、發(fā)展障礙的學(xué)生進(jìn)行理解、共感，重視的是人的“問(wèn)題”和“人格”的異常，而“疾病分類(lèi)”的概念并不那么重要，并且輔導(dǎo)的方法也以心理健康講座、教育指導(dǎo)為主，旨在促進(jìn)兒童青少年的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　本學(xué)期我做到了以下幾方面工作：

　　1、心理健康教育的組織、宣傳工作。對(duì)心理健康教育信息、資料的收集，提供學(xué)校內(nèi)心理輔導(dǎo)的講座，積極開(kāi)展對(duì)社區(qū)、對(duì)家長(zhǎng)的心理健康教育宣傳與聯(lián)系等，起到學(xué)校教育資源的“整合”作用。

　　2、心理健康教育的研究工作。對(duì)學(xué)校或?qū)W校周?chē)�的社區(qū)生活環(huán)境進(jìn)行心理學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，與相關(guān)的研究所協(xié)作開(kāi)展心理教育的課題研究，自覺(jué)地接受有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)家的督導(dǎo)，并積極地學(xué)習(xí)最新的心理咨詢(xún)的理論和技術(shù)等，即具有“科研的”心理學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。

　　3、在心理健康講座輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)工作方面，真正為學(xué)生排憂解難，協(xié)作班主任管理好班級(jí)，使學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

　　健康作為現(xiàn)代人的生活方式，包括生理、心理的健康和體面的生活方式。我們?cè)谏眢w健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持續(xù)發(fā)展教育，教育孩子意識(shí)到這種有教養(yǎng)的生活方式一定來(lái)自對(duì)于自我和他人的尊重，對(duì)于生命本質(zhì)的理解。我們?cè)凇敖獭焙汀梆B(yǎng)”上著力和入手，包括文明規(guī)范的生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而與熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一種文化與氣質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生人格的和諧，是我們追求的教育理想和教育境界。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇23

　　今年，校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

　　本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

　　1、科學(xué)性原則：

　　即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。

　　2、因地、因校制宜原則：

　　不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開(kāi)展心理健康教育的程度不同，因此，要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

　　3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：

　　心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

　　4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：

　　在實(shí)踐中，要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。

　　5、人本主義教育原則：

　　其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體，充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；

　　其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生；

　　其三，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。

　　6、助人自助原則：

　　即幫助學(xué)生提高自助能力。

　　二、其它宣傳方式

　　1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。

　　2、各班每期黑板報(bào)都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄，有效提高了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)文化建設(shè)。

　　3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息，增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

　　三、取得的積極效果

　　1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地。

　　2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。

　　總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jī)屬于過(guò)去，不代表未來(lái)，未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成績(jī)!

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇24

　　回顧我校心理健康教育開(kāi)始實(shí)施到逐漸步入正軌的過(guò)程，我們感到很欣慰。在本學(xué)期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù)，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認(rèn)可。

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據(jù)中學(xué)是生理、心理發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論、方法。以培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

　　1、 通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢(xún)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的心理能力教育和治理教育。

　　2、 開(kāi)展心理講座，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。本學(xué)期為七年級(jí)女生做了一次專(zhuān)題講座，讓她們學(xué)會(huì)克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。另外針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的壓力，進(jìn)行了如何減壓的講座，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，卸下包袱，輕裝上陣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、 采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學(xué)中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

　　4、 利用各種途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳工作。

　　通過(guò)黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都來(lái)關(guān)注，一起參與。盡力使每一位學(xué)生都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我們將一如既往地把心理教學(xué)工作做好，不斷有所創(chuàng)新，使我校的心理教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇25

　　一、指導(dǎo)思想

　　加大學(xué)生心理健康教育力度，提高學(xué)校心理健康教育水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強(qiáng)心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)與應(yīng)用為重點(diǎn)，把心理健康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中，有計(jì)劃、有組織地科學(xué)開(kāi)展心理健康教育，促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。

　　二、目的意義

　　心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開(kāi)心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

　　使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面推進(jìn)寶安教育現(xiàn)代化的需要。

　　三、依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理健康教育計(jì)劃如下：

　　心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

　　四、提高教師心理咨詢(xún)的意識(shí)與知識(shí)

　　教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師，也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢(xún)知識(shí)，有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

　　五、個(gè)別心理咨詢(xún)是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

　　個(gè)別心理咨詢(xún)是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

　　1、個(gè)人心理咨詢(xún)的內(nèi)容

　　主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢(xún)專(zhuān)家所說(shuō)：“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分年級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　2、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

　　要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達(dá)到狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

　　六、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

　　融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理咨詢(xún)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式造成了�?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴(lài)等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

　　心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

　　七、具體時(shí)間安排如下：

　　1、2月份教師心理健康培訓(xùn)講座（“問(wèn)題學(xué)生”要“醫(yī)心”）

　　2、2月學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)《開(kāi)啟心靈的窗戶，充實(shí)快樂(lè)每一天！》

　　3、4月份校級(jí)心理活動(dòng)課——周瑞——學(xué)會(huì)合作

　　4、4月份班團(tuán)隊(duì)主題教育活動(dòng)一年級(jí)《學(xué)會(huì)感恩》，二年級(jí)《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》，三年級(jí)《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強(qiáng)記憶力》，四年級(jí)《心存感恩學(xué)會(huì)施恩》，五年級(jí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　5、5月份心理健康教育教研活動(dòng)《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》

　　6、5月份心理健康活動(dòng)月——《“沐浴心靈陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)”》

　　7、5月心理健康教育家長(zhǎng)專(zhuān)題——《從小抓起，加強(qiáng)心理健康教育》

　　8、6月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》

　　9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛(ài)說(shuō)出來(lái)》

　　心理健康教育工作總結(jié) 篇26

　　一、指導(dǎo)思想：

　　尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

　　二、工作要點(diǎn)：

　　1、以師生發(fā)展為本，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

　　2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；

　　3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。

　　三、具體措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

　　為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氛圍。

　　2、 開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課

　　針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要，全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　3、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

　　家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)。

　　4、心理輔導(dǎo)室的工作

　　心理咨詢(xún)室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。

　　5、 學(xué)校重視

　　堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)，并制訂專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。

　　心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問(wèn)題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。

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