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學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2021-10-29 14:00:04 總結(jié) 我要投稿

學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)范文

  快樂(lè)有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)范文

  學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)1

  本學(xué)期,教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下,在各科室的大力支持和積極配合下,堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校的治校策略,緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這個(gè)中心,在加強(qiáng)教研組建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)能力,強(qiáng)化常規(guī)教研管理,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力,F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下:

  一、常規(guī)教研為主體,保質(zhì)保量完成校本教研。

  1、常規(guī)教研活動(dòng):各組的教研活動(dòng)主要以問(wèn)題研究和低、中、高輪聽(tīng)課為主,圍繞輪聽(tīng)課的進(jìn)行,各組開(kāi)展了熱烈的研討活動(dòng),其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)后,成員之間展開(kāi)了積極探討,大家各抒己見(jiàn),在研討中形成了二次備課,分享了教師之間的豐富經(jīng)驗(yàn),拓寬了教師的思路。

  2、集體備課環(huán)節(jié):集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),研究教材、方法,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成實(shí)效性、可行性的教案,在備課中老師之間能針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研討,發(fā)表個(gè)人想法,最后形成集體意見(jiàn),大家共同研究共性問(wèn)題,注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一性,注重備學(xué)生的個(gè)性情況,有各組的主題教研活動(dòng)記錄記載自己的研討過(guò)程,在校本博客上有體現(xiàn),記錄詳細(xì),體現(xiàn)問(wèn)題。

  3、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng):以“師徒結(jié)對(duì)”,推進(jìn)繼續(xù)教育和校本教研,發(fā)揮骨干教師的輻射作用,師徒結(jié)對(duì),強(qiáng)弱整合,優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中,師徒結(jié)對(duì)教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)。徒弟上課,師傅教師們從導(dǎo)課、聽(tīng)課、磨課、評(píng)課全力以赴。師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)為我校年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)搭建更全、更快的互學(xué)平臺(tái),在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎,胡錫靜,張靖,施麗雙,朱林財(cái)?shù)韧降芙處煼e極展示研討課,我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。

  二、以活動(dòng)為主線,開(kāi)展系列教研活動(dòng)。

  1、豐富,多彩的工作室活動(dòng)。

  為確!懊麕煿ぷ魇摇痹鷮(shí)而又開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)展,發(fā)揮每個(gè)工作室的特長(zhǎng),同時(shí)為了扎實(shí)有效地在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng),各個(gè)工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計(jì)劃開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。“金賽芬名師工作”中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂(lè)樂(lè)等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課,為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐,同時(shí)積極參與學(xué)校送教結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作。同時(shí)為加快工作室成員的成長(zhǎng),學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動(dòng),本學(xué)期,還推薦成員讀教育專(zhuān)著《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄,并以讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟的方式進(jìn)行交流!巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論,撰寫(xiě)并成功地在縣里立項(xiàng)“心理暗示和語(yǔ)文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期,心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn),相信接下里的工作開(kāi)展會(huì)更加有條不紊。

  2、扎實(shí),靈動(dòng)的辯課活動(dòng)。

  這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了4次辯課活動(dòng),分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類(lèi)課型為題材,展開(kāi)了辯課活動(dòng)。每一小組先在自己小組里試課,通過(guò)對(duì)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論,再重建課,然后在數(shù)學(xué)組中展示;顒(dòng)也請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導(dǎo),數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)楊芬芬老師還參加了縣里辯課專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng),將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí),靈動(dòng)的辯課活動(dòng)展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強(qiáng)勁實(shí)力:有經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩,有后生可畏地年輕老師,有善于收集“理論”的高手,有心思細(xì)膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的“觀察”者,有能言善變,才思敏捷的“辯論者”,可以說(shuō)。這是一個(gè)很健全的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然,本學(xué)期開(kāi)展的辯課活動(dòng)僅僅是起步,辯課的模式還在探索中,有很多地方需要完善,期待下學(xué)期的辯課活動(dòng)更精彩

  3、和諧,高效的校際共同體活動(dòng)。

  根據(jù)縣教育局文件精神,本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體,兩校開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒,在開(kāi)展的教研活動(dòng)中為這兩位教師的課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué),分別以校長(zhǎng)專(zhuān)題講座,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課,導(dǎo)師評(píng)課的形式結(jié)對(duì)研討。在日常教研中,學(xué)校還邀請(qǐng)鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動(dòng)和市名師送教活動(dòng)的學(xué)習(xí);顒(dòng)收到鯉溪小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的歡迎,促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。

  4、高端,引導(dǎo)的縣市區(qū)級(jí)活動(dòng)。

  為了提升教師的教育教學(xué)水平,不斷增進(jìn)知識(shí)交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),本學(xué)期邀請(qǐng)了縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動(dòng),學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語(yǔ)文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽(tīng)市名師大講臺(tái),市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)陳錢(qián)林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語(yǔ)文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。各個(gè)級(jí)別的活動(dòng)提供了老師們聆聽(tīng),學(xué)習(xí)的同時(shí),也提供了于高段名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。名師們深邃的思想,先進(jìn)的理念,尤其是對(duì)教材的解讀,對(duì)教師們起到潛移默化的影響,為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。

  基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè),本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師,潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅(jiān)的稱(chēng)號(hào)。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項(xiàng)。2012年度縣教育教學(xué)論文評(píng)比中徐輝老師,李雄杰老師,戚建珍老師,潘曉梅老師分別獲得縣一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng),三等獎(jiǎng)。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)征集一等獎(jiǎng),教育教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。

  雖然本學(xué)期工作有所成效,但校本教研也存在一些問(wèn)題。如:有些教師學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)性還不夠;教師優(yōu)越感、自豪感尚缺;在執(zhí)行一些制度的過(guò)程中存在被動(dòng)情緒。今后教研處應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí),努力提高各位教師執(zhí)教水平。

  學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)2

  上學(xué)期,在中區(qū)教研中心高老師指導(dǎo)下,在我園徐園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在全體老師的共同努力下,以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),緊緊圍繞“幼兒園早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的實(shí)踐與研究”這一主題,把“以繪本閱讀為載體開(kāi)展幼兒早期閱讀的研究”作為我們研究的重點(diǎn),F(xiàn)作總結(jié)如下:

  一、理論學(xué)習(xí)、走近繪本:

  本學(xué)期我們面對(duì)這一全新的課題,進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓(xùn),走的是“學(xué)習(xí)實(shí)踐反思”的研究之路。學(xué)習(xí)了什么是繪本,了解了繪本的特征和基本要素。為了讓老師進(jìn)一步了解繪本閱讀的目的,提高閱讀素養(yǎng),我們對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),老師們認(rèn)真閱讀了大量有關(guān)早期閱讀和繪本文本研究的理論書(shū)籍,如《打造幼兒閱讀的環(huán)境》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽(tīng)》、《朗讀手冊(cè)》、松居直的《幸福的種子》等理論書(shū)籍。以陶行知、蘇霍姆林斯基、張雪門(mén)等大師的思想武裝自己,通過(guò)學(xué)習(xí)老師們明白,帶領(lǐng)孩子從繪本中讀故事,看圖畫(huà),更能體會(huì)到會(huì)本中深刻的哲理、巧妙的思維方式。在認(rèn)可繪本的基礎(chǔ)上,向更深入的層面挖掘,以閱讀為基點(diǎn),提升教師的素養(yǎng)。作為幼兒讀書(shū)的引領(lǐng)者,我們要求教師要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。閱讀與繪本圖畫(huà)書(shū)。教師只有親自讀過(guò)、理解過(guò)所有的繪本,才能真正做到從孩子的視角出發(fā)去欣賞繪本,為幼兒選擇最為適合的.教學(xué)方法和策略,最大限度地發(fā)揮繪本的教育價(jià)值和審美價(jià)值。大家認(rèn)為,在閱讀中,能潛移默化地激發(fā)幼兒閱讀興趣,對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用,實(shí)際上繪本閱讀是對(duì)孩子的一個(gè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

  二、推薦故事、借閱繪本:

  開(kāi)學(xué)初對(duì)本學(xué)期的繪本進(jìn)行選擇,適合自己年齡階段的書(shū)籍。以年級(jí)組為單位,我們收集了大量精品的繪本圖畫(huà)書(shū)推薦給老師和小朋友,大家了解、交流優(yōu)秀的繪本故事或幼兒故事。讀書(shū)會(huì)上每人推薦一本書(shū),組織教師讀書(shū)會(huì),教師們生動(dòng)講述了自己喜歡的故事,例如:《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《愛(ài)心樹(shù)》、《幸福的大桌子》、《獾的禮物》等優(yōu)秀的繪本圖書(shū)介紹給大家,定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)典分享,交流讀書(shū)心得。我們對(duì)全園教師就如何解讀繪本、如何進(jìn)行繪本教學(xué)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解、示范培訓(xùn)。為了幫助家長(zhǎng)了解繪本的特點(diǎn)和親子閱讀活動(dòng)的基本知識(shí),首先向家長(zhǎng)推薦了兩本繪本故事書(shū)《活了 100萬(wàn)次的貓》、《小老鼠和大老虎》。通過(guò)這種形式的讀書(shū)會(huì),加深了教師和家長(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和重視,為幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)起到了良好的作用。

  此外,我園每周還開(kāi)設(shè)了一節(jié)集體閱讀課進(jìn)行繪本閱讀,幼兒園購(gòu)買(mǎi)2700多元的繪本圖書(shū),園圖書(shū)室每周也按班級(jí)向每個(gè)小朋友開(kāi)放半天,各班老師為進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣,開(kāi)展了圖書(shū)借閱活動(dòng),圖書(shū)室里所有繪本圖畫(huà)書(shū)編號(hào)擺放,幼兒每周借閱一次繪本書(shū),并制定了借還制度,還請(qǐng)小朋友將自己最心愛(ài)的繪本書(shū)帶到幼兒園里,跟好朋友一起分享,從而培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

  三、講述故事、聚焦繪本:

  為了使繪本閱讀深入家庭,引領(lǐng)家長(zhǎng)積極營(yíng)造書(shū)香家庭,做到家園共育,老師們還調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的有利資源,家長(zhǎng)積極為孩子購(gòu)買(mǎi)繪本書(shū),把自己買(mǎi)的繪本書(shū)帶到幼兒園來(lái),教育孩子與小朋友一起分享。在這種家園合力的形式下,幼兒講故事看圖書(shū)積極開(kāi)展起來(lái)有效地強(qiáng)化了幼兒早期閱讀的重要性、積極性和可持續(xù)性。在進(jìn)行故事大王比賽中,我們以看故事--聽(tīng)故事--講故事--演故事的形式,教幼兒用規(guī)范的普通話(huà)和優(yōu)美的語(yǔ)言講故事,真正使幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人,讓每個(gè)幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機(jī)會(huì),使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如中二班宋可欣的《龜兔賽跑》、徐嘉桐的《小兔子乖乖》中三班姜晨浩宇《白雪公主》、邵馨怡《小毛刷牙》等小朋友表演的故事生動(dòng)感人,幼兒天真爛漫的講述讓我們感受到童真的快樂(lè)。幼兒只要拿到繪本百看不厭,語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高,師生共讀、親子共讀、個(gè)人自讀的氛圍在幼兒園驟然興起。

  四、親子閱讀、詮釋繪本:

  我們舉行了繪本親子閱讀研討會(huì)。首先是親子閱讀,張蓓蕾母女表演故事《胖國(guó)王》《瘦王后》、劉瑩母女講述的故事《彩虹魚(yú)》、張雷母子講述《我爸爸》美好的故事,溫柔的眼神,甜美的聲音打動(dòng)了所有人的心,帶給大家美好的享受。另外,張蓓蕾母女表演的《胖國(guó)王》和《瘦王后》、劉瑩母女帶領(lǐng)小朋友玩的游戲《大海里的魚(yú)》、張雷母子帶來(lái)了評(píng)選好爸爸,給大家留下了深刻的印象。我們就“如何開(kāi)展親子讀書(shū)會(huì)”活動(dòng),從親子閱讀到讀書(shū)會(huì)的組織管理等方面做了詳細(xì)的講解。

  我們選擇“親子閱讀”這個(gè)較小的切入點(diǎn),就如何進(jìn)行親子閱讀、如何給孩子講繪本故事作了詳細(xì)的解說(shuō)。給家長(zhǎng)介紹選擇繪本閱讀的方法和親子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法,以提高幼兒繪本閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,我們還著重給家長(zhǎng)介紹了一些開(kāi)展“親子讀書(shū)會(huì)”的形式,并把我們課題組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的精彩照片展示給家長(zhǎng),家長(zhǎng)看后深受啟發(fā),對(duì)幼兒繪本和親子閱讀有了更深一步的認(rèn)識(shí)和理解。此后各班組織家長(zhǎng)和幼兒開(kāi)展親子閱讀讀書(shū)會(huì)。

  五、借助繪本、嘗試教學(xué):

  以年級(jí)組為單位進(jìn)行繪本教學(xué)嘗試,每班一節(jié)繪本課,上課后進(jìn)行反思和改進(jìn),學(xué)期末,六名青年教師老師積極承擔(dān)教學(xué)觀摩活動(dòng),將研究課視為學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),真實(shí)地進(jìn)行上課-反思-評(píng)課的研討活動(dòng)。我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),真實(shí)地進(jìn)行研討,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。課堂上每位老師以她們各自特有的教學(xué)風(fēng)格為幼兒營(yíng)造了繪本圖書(shū)閱讀的良好氛圍,她們選擇內(nèi)容豐富、經(jīng)典,有繪本故事倪蒙《我的幸運(yùn)一天》、馮梅燕《好餓的小蛇》、高海娟《好餓的毛毛蟲(chóng)》、郭圣婭《團(tuán)圓》、有幸福的種子系列中的孫于翔《兔子先生去散步》、郭瑞雪《借你一把傘》等,這些嶄新的內(nèi)容帶給教師的是耳目一新的感受,讓幼兒品嘗閱讀繪本的甜美,培養(yǎng)幼兒的想象力與觀察力,讓大家享受了一次精神大餐;顒(dòng)結(jié)束后,我們看到一批具有朝氣又有活力的青年教師成長(zhǎng)起來(lái),課后每位執(zhí)教老師現(xiàn)場(chǎng)反思,教研組長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課。通過(guò)組長(zhǎng)們認(rèn)真、真實(shí)的評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師針對(duì)課堂教學(xué)的不足提出了改進(jìn)措施。不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高繪本圖書(shū)教學(xué)水平,在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

  通過(guò)一學(xué)期的繪本嘗試教學(xué),我們感覺(jué)到讓幼兒閱讀繪本的認(rèn)識(shí)更加清晰,對(duì)推進(jìn)幼兒繪本閱讀更加充滿(mǎn)信心。繪本教學(xué)的出現(xiàn)除了將會(huì)給今后的教學(xué)注入一道清新的學(xué)習(xí)氛圍外,也是對(duì)教師的一次新的挑戰(zhàn),如何正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)?如何進(jìn)行繪本教學(xué)?如何在繪本閱讀中進(jìn)行提問(wèn)?這些都值得大家在今后的教學(xué)中深深實(shí)踐、體會(huì)和探討。我相信,在大家的共同努力下,我園的幼兒繪本閱讀之路會(huì)變得越來(lái)越清晰,越來(lái)越廣闊。

  學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)3

  時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又即將過(guò)去了,回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究,全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  一、 積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)。

  在過(guò)去的這一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀,加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活、與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,積極進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。教研組成員人人承擔(dān)起微型課題的研究,重視教育教學(xué)科研的研究。

  二、規(guī)范管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  圍繞學(xué)校教學(xué)工作的執(zhí)行細(xì)則,本學(xué)期我組及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我組每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查,通過(guò)隨堂聽(tīng)課的方式,促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展, “立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新”這是我組對(duì)每位教師提出的要求。在加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量管理的同時(shí),我們每位語(yǔ)文教師重視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。為調(diào)節(jié)好教師的教學(xué)進(jìn)度,科學(xué)地進(jìn)行“單元檢測(cè)”,要求平行班的老師在統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè),用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,每次單元考試都做好分析工作。每月對(duì)教師的六認(rèn)真工作進(jìn)行檢查,作好記錄。對(duì)工作中的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),推廣他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了教師的敬業(yè)精神。本學(xué)期,在接受區(qū)教研室的調(diào)研時(shí),我組兩位教師的課堂教學(xué)和作業(yè)布置及批改得到了教研員的好評(píng)。

  三、扎實(shí)教研,持續(xù)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。

  借“組內(nèi)聽(tīng)課”、“達(dá)標(biāo)課”“教研課”、“集體備課”、“調(diào)研課”等活動(dòng)的契機(jī),使本組教師的教學(xué)活動(dòng)得到一次次檢閱。通過(guò)上課、評(píng)課及課后反思系列活動(dòng),既提高了教師的實(shí)踐能力,又使他們的教學(xué)水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結(jié)合,提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們充分利用周一、周五教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體備課,一同討論研究教學(xué)方法與策略,老師們都是積極發(fā)言,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究,這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。

  本學(xué)期,每一位老師都能踏實(shí)、認(rèn)真地工作,取得了一定的成績(jī)。方芳老師在我校和滸關(guān)中心小學(xué)的首次教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)中,執(zhí)教了《厄運(yùn)打不垮的信念》一課,受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。孫利華、吳曉紅老師的論文發(fā)表于《教育天地》上。孫利華、蔣燕銜老師的論文分別在省級(jí)、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生的十多篇作文分別在全國(guó)級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或報(bào)刊雜志上發(fā)表。以后我們還將繼續(xù)在教科研,教學(xué)實(shí)踐上爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī)。

  學(xué)期教研的活動(dòng)總結(jié)4

  回顧即將結(jié)束的學(xué)年度下半學(xué)期的教研組工作,覺(jué)到做了幾件具體而又非常有實(shí)際意義的工作?偨Y(jié)如下:

  一、關(guān)于高考、會(huì)考備考工作的教研活動(dòng)

  1、結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng),我們開(kāi)展了“解讀2009年文綜高考大綱”為主題的校本教研活動(dòng)?娙释O詩(shī)、孫震三位老師分別對(duì)地理、政治、歷史三門(mén)學(xué)科20XX年高考考試的范圍、考查方向、重難點(diǎn)、題型進(jìn)行了分析,并做出了備考策略。我想,我們的分析未必就對(duì)上了高考的路子,但是我們基于自己的認(rèn)知水平和本校特點(diǎn)的教育教學(xué)探討,總會(huì)有一定的收獲的。不管成功或失敗,我們沿著這種教研方式走下去,不斷地總結(jié)與積累,總會(huì)上升到一個(gè)新的層次。

  2、俞優(yōu)紅老師作了《會(huì)考復(fù)習(xí)對(duì)策》的講座說(shuō)起會(huì)考備考工作,老師往往認(rèn)為它重要性與高考備考工作不能相提并論;我不這樣認(rèn)為,事實(shí)上會(huì)考備考工作實(shí)際上也是老師教育教學(xué)研究能力的一種體現(xiàn)。怎樣把握復(fù)習(xí)的難易度、怎樣才能有成效,都需要老師好好思考。做好這種工作,也就會(huì)做好高三的教學(xué)工作。在俞優(yōu)紅老師講座的基礎(chǔ)上,我們討論出學(xué)科的備考特點(diǎn),也給學(xué)校提出一點(diǎn)建議:會(huì)考的復(fù)習(xí)備考工作希望制度化。

  二、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的教研活動(dòng)

  1、做好溫州市學(xué)科骨干教師評(píng)比的準(zhǔn)備工作結(jié)合溫州市教育局今年的骨干教師評(píng)比活動(dòng)并根據(jù)本人意愿,我們組努力為繆仁威老師的參評(píng)做好準(zhǔn)備工作。原計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容是說(shuō)課、上課,卻趕上繆老師在溫州市首期高中地理青年教師培訓(xùn)班的開(kāi)課活動(dòng)。結(jié)合這次活動(dòng),我們組進(jìn)行了磨課,各位老師暢所欲言,提出了寶貴的意見(jiàn),在繆老師本人厚實(shí)的教學(xué)能力基礎(chǔ)上,奉獻(xiàn)了一堂精彩的公開(kāi)課。我想,經(jīng)過(guò)這樣的磨煉,在即將到來(lái)的比賽中一定會(huì)成功。

  2、促成年輕老師的成長(zhǎng)包蓉蓉老師是今年剛畢業(yè)的教師,我們通過(guò)開(kāi)課、評(píng)課等活動(dòng),促進(jìn)其快速成長(zhǎng),現(xiàn)在以適應(yīng)高一的教學(xué)工作,并深受學(xué)生喜愛(ài)。

  三、關(guān)于教科研課題的教研活動(dòng)1、學(xué)校課題:“基于學(xué)科特色的自主有效備課”

  1.在學(xué)校校本教研項(xiàng)目組的引導(dǎo)下,我們政史地組三門(mén)學(xué)科形成了具有本學(xué)科特色的備課“模板”;如歷史學(xué)科的備課“模板”有兩種:一種設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié),即“課程內(nèi)容的地位和結(jié)構(gòu)”、“重難點(diǎn)及解決方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)反思”;另一個(gè)“模板”,比較詳細(xì)地提出了教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等五個(gè)方面。前一“模板”,精簡(jiǎn)形式,注重實(shí)質(zhì),是供教齡五年以上教師使用的;后一模板是對(duì)職初教師的要求,規(guī)范細(xì)致,目的在于引導(dǎo)新教師夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。高中的政治備課組徐建蘇老師,則在溫州市高中校本教研項(xiàng)目組第十三次活動(dòng)中向項(xiàng)目組專(zhuān)家和市直學(xué)校教師代表匯報(bào)了校本教研成果。

  2、教研組個(gè)人和組的課題在這一方面由于老師課務(wù)較重,又面臨會(huì)考、高考的壓力,做的不如上個(gè)學(xué)期,力爭(zhēng)下個(gè)學(xué)期討論出一個(gè)好的課題,或一個(gè)組,或幾個(gè)人,做出一個(gè)或幾個(gè)有意義的課題來(lái)。

  涓涓細(xì)流,匯成江河。具體實(shí)際的工作會(huì)引起量到質(zhì)變的過(guò)程。

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