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2020年上學期校本教研工作總結
校本教研是學校的核心工作,是教師成長的主陣地,工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長,并且關乎學校的教學質量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預定的任務,仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結如下:
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學習,更新教師的教學理念
開學初,根據(jù)教導處的要求,各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中,學校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學最需要什么》等書,各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合,“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習,其中共讀《有效教學最需要什么》時與校本培訓中的讀書活動相結合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會,提升教師的業(yè)務水平
。1)鼓勵教師參解決好工學矛盾,積極參加各級各類培訓,本學期教導處合理安排人員參加培訓,做到去前有登記,回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與,參加縣級類的培訓達30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓的機會。
。2)發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓2人,這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
二、保證教學常規(guī)的質
提高課堂教學效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調整:5年內教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控:教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認真,參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達到80%,《有效教學最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求,但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
三、把握教學質量的關
教學質量是學校的生命力,教學質量的好與壞關系到學校今后的前景。因此,學校緊抓教學質量關。
學校關注課程評價改革和新課程教材教法的特點,研究新課程學科教學檢測模式,本學期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試,學校統(tǒng)一安排試場,對調監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進行質量分析,對六年級學生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學情況,每一次質量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認真教學了。
四、繼續(xù)推進主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導處吸取以往的經(jīng)驗,在上學期開展的“主題式校本教研”的基礎上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。
數(shù)學組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學。數(shù)學組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團結合作,集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心,開展教科研活動,教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合,制定了比較切合實際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學期我們西溪片開展了語文、數(shù)學兩個學科的聯(lián)片教研活動,加強了兄弟學校教學經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。
五、回顧成績,總結反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處:1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
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