數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文1
為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，我參加“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法探索”課題實驗�，F(xiàn)將一年來工作總結(jié)如下：
一、實驗重點及成就
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
2、積極探索教學(xué)的有效途徑
“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法”一直倍受關(guān)注，課前列出預(yù)習(xí)提綱———課中交流———教師點撥———共同收獲，我們看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先自主后點撥，先獨立思考，再小組合作交流。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索如何做到學(xué)生自主和教師指導(dǎo)力度適中，優(yōu)生與學(xué)困生的共同發(fā)展。采用加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。
一是：可以增強學(xué)生的合作意識，傾聽意識，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流，
二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。
3、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
a、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
b、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
c、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
d、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
4、課題研究的成果
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高。
2、教師指導(dǎo)作用意識提高。
二、存在與急需解決的問題
雖然我在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如果指導(dǎo)不當(dāng)，容易變成“滿堂灌”、“填鴨式”。學(xué)困生自主能力不夠強，在課堂交流時易被忽視，成為旁觀者，而班級學(xué)生數(shù)過多，教師無法一一給予必要的重視引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文2
一、初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)涵
數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的概念界定為：為獲得某種數(shù)學(xué)理論檢驗?zāi)硞�數(shù)學(xué)猜想，解決某類問題，實驗者運用相應(yīng)的信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)思維活動的參與下，在特定的實驗環(huán)境下進行的探索、研究活動。數(shù)學(xué)教學(xué)中的測量、手工操作、制作模型等形式就是數(shù)學(xué)實驗的形式，是為了幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念、定理以及演示實驗、驗證結(jié)論為主要目的，結(jié)合數(shù)學(xué)模型，在整個實驗過程中強調(diào)學(xué)生的實踐與活動，采用不同的實驗程序，設(shè)計不同的實驗步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種新型、值得提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，是開展研究性學(xué)習(xí)的一種有效方式。引進數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以創(chuàng)使一種“問題——實驗——交流——猜想——驗定”的教學(xué)新模式。讓學(xué)生在計算機提供的數(shù)學(xué)技術(shù)支持下做數(shù)學(xué)實驗，利用小組合作學(xué)習(xí)或組織小組討論，讓學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，從中獲得數(shù)學(xué)研究與情感體驗，產(chǎn)生成就感，進而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)，與當(dāng)前社會對數(shù)學(xué)教育的需求是一致的。
二、初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的模式
初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，由此引發(fā)了數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的變化。經(jīng)過筆者近五年的新課程數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的收集與對數(shù)學(xué)實驗的理解，整合了信息技術(shù)的教學(xué)作用，認為數(shù)學(xué)實驗教學(xué)主要存在著以下四種模式：
1、知識再現(xiàn)型
知識再現(xiàn)型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式強調(diào)數(shù)學(xué)活動過程的再現(xiàn)，通過數(shù)學(xué)實驗讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，從而理解數(shù)學(xué)知識的形成意義，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學(xué)要領(lǐng)與規(guī)律的教學(xué)中，重視對其原型的分析和抽象，從實際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括、弄清數(shù)學(xué)知識的抽象形成過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所數(shù)學(xué)遵循的途徑的認識，以初中數(shù)學(xué)“勾股定理”課堂實驗為例，教師可先讓學(xué)生閱讀有關(guān)勾股定理的起源及證明資料，再自主選擇某種證明方法，借助幾何畫板或其他手段動手再現(xiàn)歷史上勾股定理的證明方法。這樣，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、規(guī)律驗證型
規(guī)律驗證型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，即通過數(shù)學(xué)實驗，運用觀察、記錄、分析等手段檢驗數(shù)學(xué)概念或規(guī)律的真?zhèn)�。�?shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識或新結(jié)論時，往往在心理上對新知識的理解有障礙，使新知識不能夠很好地內(nèi)化到自己已有的認知結(jié)構(gòu)中，例如，對于數(shù)學(xué)中的某些公式和定理，單純通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法講授給學(xué)生往往效果不佳，而通過數(shù)學(xué)實驗對新學(xué)知識加以驗證，使抽象的數(shù)學(xué)概念或規(guī)律具體化、直觀化、則能增進學(xué)生對新知識的理解。
3、問題探究型
問題探究型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的問題情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探索性活動，獲得知識、技能和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探究性數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的一般程序為：創(chuàng)設(shè)問題情——確認探究問題——自主探究——協(xié)作交流——歸納總結(jié)。該數(shù)學(xué)模式主要適用于概念、法則、公式、定理、公理等知識形成過程的教學(xué)。例如，一位教師在講授“特殊平行四邊形的性質(zhì)”時，就采用了探究性實驗教學(xué)的方式：
�、贉毓室�。通過復(fù)習(xí)一般平行四邊形的性質(zhì)，引出本課重點——探討特殊平行四邊形的性質(zhì)。
�、诖_認問題。分為3個探究小問題：角的變化得到矩形；邊的變化得到菱形；邊角變化得到正方形；
�、圩灾魈骄�。教師指導(dǎo)學(xué)生三種變化得到的特殊平行四邊形的性質(zhì)。
�、芑ハ嘟涣�。同學(xué)之間將自己的探究結(jié)果互相共享，加以討論。
⑤歸納總結(jié)。教師與學(xué)生一起，總結(jié)得到特殊平行四邊形即矩形、菱形、正方形的性質(zhì)。
4、聯(lián)系現(xiàn)實型
數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會的進步息息相關(guān)，廣泛地應(yīng)用于處理人類生活及社會活動中的各種實際問題，數(shù)學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，而且也進入了人文社會科學(xué)領(lǐng)域。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造解決現(xiàn)實問題的條件，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。一般教學(xué)五一節(jié)包括：提出現(xiàn)實問題——分析問題、數(shù)學(xué)建�！Ｐ颓蠼狻獙嶋H問題解決。例如：一位教師在教授“統(tǒng)計調(diào)查”內(nèi)容時，采用了如下的教學(xué)方法：
①讓學(xué)生分組，自己提出感興趣的調(diào)查問題，如統(tǒng)計全班同學(xué)的愛好、哪門學(xué)科最受歡迎等；
�、诜治鰡栴}，建立數(shù)學(xué)模型，提出解決方法；
③分工調(diào)查，匯總結(jié)果，利用扇形圖、條形圖進行統(tǒng)計分析；
�、苄纬烧{(diào)查報告，匯報調(diào)查結(jié)果。
三、初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的功用
1、數(shù)學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)環(huán)境可從兩方面進行，創(chuàng)設(shè)變松和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)教學(xué)民主，使學(xué)生有信心參與教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題情境，進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動，充分引起學(xué)生態(tài)度和個性情緒的良好的變化與學(xué)習(xí)方式的最佳狀態(tài)。如教“軸對稱圖形”時，可通過組織學(xué)生進行小組剪紙實驗，展示給全班同學(xué)，體驗成功的情感，產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、數(shù)學(xué)實驗為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的平臺，拓展了探究問題的空間。
在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，教師設(shè)臵實驗題目，組織學(xué)生小組實驗，在信息技術(shù)的輔助下，將實驗結(jié)果進行歸納驗證，通過實驗操作、觀察、分析、探索、猜想，從而親身體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。
數(shù)學(xué)理論的抽象性，通常都有某種“直觀”的想法為背景。如“三角形中位線”教學(xué)，“勾股定理”教學(xué)，若能利用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與實驗中能更深入、更扎實的掌握它們的本質(zhì)數(shù)學(xué)知識。顯然數(shù)學(xué)實驗教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著不可低估的作用。
【案例】探討四邊形的“中點四邊形”的規(guī)律與性質(zhì)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)要精心設(shè)計，要有助于喚起學(xué)生的積極思維數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，應(yīng)注意幾個方面：
�。�1）合理運用文字與動畫組合。問題情境呈現(xiàn)清晰、準確，這是最基本的要求。
�。�2）具有可操作性便于學(xué)生觀察、思考，從問題情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，進行探索、研究。
�。�3）有一定的探索性問題的難度要適中，能產(chǎn)生懸念，有利于激發(fā)學(xué)生去思考。如：在“幾何畫板”的支持下，可以在屏幕上給出一個動態(tài)的四邊形，四邊中點連線組成的四邊形也是不斷變化的，可能是一般的平行四邊形，也可能是特殊的平行四邊形。在這種情景下激起學(xué)生的興趣。
2、活動討論與實驗
學(xué)生進行自主探究或協(xié)作探究實驗。不斷的變化四邊形的形狀，探究“中點四邊形”的規(guī)律，實驗繼續(xù)進行。這是開展數(shù)學(xué)實驗必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合作精神、進行數(shù)學(xué)交流的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)實驗活動中去，對知識的掌握，思維能力的發(fā)展，學(xué)業(yè)成績的提高以及學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。在學(xué)生積極參與小組或全班的數(shù)學(xué)交流和討論的過程中，通過發(fā)言、提問和總結(jié)等多種機會培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思4維的條理性，鼓勵學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)思維活動進行整理，明確表達出來。這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達能力的一個重要途徑。
3、猜想與歸納
通過實驗探索，學(xué)生大膽猜想：只要四邊形的對角線有一定的規(guī)律，就能確定“中點四邊形”的形狀。歸納與猜想這一環(huán)節(jié)和活動與實驗、討論與交流密不可分，常常相互交融在一起，有時甚至是先提出猜想，再通過實驗驗證。提出猜想是數(shù)學(xué)實驗過程中的重要環(huán)節(jié)，是實驗的高潮階段；根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象進行數(shù)據(jù)分析，尋找規(guī)律，通過合情推理、直覺猜想，得到結(jié)論是數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)目標實現(xiàn)程度的體現(xiàn)，是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、驗證與數(shù)學(xué)化
提出猜想之后，并不代表實驗結(jié)束，還需要驗證，通過演繹推理來驗證猜想，或通過反例來否定猜想，是獲得正確結(jié)論的關(guān)鍵步驟。最終得出“中點四邊形”的形狀及相關(guān)性質(zhì)。驗證猜想是科學(xué)精神、思想以及方法不可或缺的關(guān)鍵程序，是對數(shù)學(xué)實驗成功與否的“鑒定”。
總之，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力。
四、初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的意義
初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，是對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)開展的一種突破，其意義有以下三點：
1、為數(shù)學(xué)實驗開展提供有力的支持
《幾何畫板》為數(shù)學(xué)實驗提供了有力的支持，使數(shù)學(xué)實驗有了質(zhì)的飛躍。把較為抽象的數(shù)學(xué)對象形象化、生動化，為學(xué)生提供了一個“做數(shù)學(xué)”的虛擬實驗室，使學(xué)生在動態(tài)中認識數(shù)學(xué)對象的規(guī)律關(guān)系，在其中實現(xiàn)觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動。
2、變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生進行自主探索、自主建構(gòu)，建立自己的經(jīng)驗體系，并在教師的指導(dǎo)下對所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行證明，從而形成自己的邏輯思維體系，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也由聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)變?yōu)榱俗鰯?shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
3、變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式
課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤鲗?dǎo)下以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師的作用不再僅僅是對已有的系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識進行講授，而更多的是對學(xué)生啟發(fā)性指導(dǎo)。
五、結(jié)束語
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的根本保證。在提供素質(zhì)教育的今天，我們要審視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，深刻理解課程改革的理念，積極探索使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效益上一臺階。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是一種迫切的科學(xué)需要，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)嶒炈夭�，為學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，尋找更優(yōu)佳的教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文3
本學(xué)期我擔(dān)任九年級3、4兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。根據(jù)移民學(xué)生的.實際情況，我精心編寫好教案，設(shè)計教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時加以修改，課后做好簡單筆記反思，積累經(jīng)驗。
一、在平時教學(xué)過程中，貫穿德育思想，對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。九年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運用階段，又面臨中考壓力，而學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。因此，我在課堂上采取實例教學(xué)，主要強調(diào)基礎(chǔ)，適當(dāng)復(fù)習(xí)碰到的以前的知識點，設(shè)計一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí)，采用多樣化教法，讓學(xué)生想動腦多動手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高后進生成績?yōu)槟康�，對學(xué)生進行培優(yōu)補差工作，分層次教學(xué)只是一小組成部分，此外對選中的目標學(xué)生進行輔導(dǎo)，每次課前要求先溫習(xí)舊知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率�；A(chǔ)較好的個別幾個同學(xué)，鼓勵他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課余擴大知識面；同時對后進生降低習(xí)題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得。
二、服從年級工作安排，利用課余時間，開展第二課堂活動，為學(xué)生培優(yōu)補差，但成績還是不夠理想，有待于繼續(xù)努力。
三、重視業(yè)務(wù)進修，不斷改進教學(xué)方法，學(xué)習(xí)各種新知識，積極參加海南師范大學(xué)周末流動學(xué)院的交流，虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自身水平。
工作中存在不足之處：
1、對后進生的情況了解不夠，造成成績提高不明顯，這一點需要在下學(xué)期加強。
2、推進基礎(chǔ)教育課改，更新教學(xué)觀念，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的個性；有效地提高學(xué)生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進一步研究和探索的方向。
3、社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文4
作為一名任課教師，我的主要任務(wù)就是將自己的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能在知識的海洋中徜徉。而在當(dāng)班主任期間，我不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴，這一年以來的確非常辛苦，但是我也收獲了很多。因此，我總結(jié)出以下的經(jīng)驗，希望對于剛剛步入教師行列還沒有經(jīng)驗的初中數(shù)學(xué)教師有所幫助。
一、加強理論學(xué)習(xí)，積極探索學(xué)習(xí)新課程
自古以來就流傳一句話，實踐出真知。很多真理都是靠實踐總結(jié)出來的。但是理論向?qū)б脖夭豢缮�。兩年以前，我國的教育開始實施新課程標準，我對于新課程標準缺少認知和了解。因此沒能完全按照新課程標準的方式授課，沒有達到新課標的目的。但是在開會和聽其他優(yōu)秀老師的課程之后，我開始了積極探索的過程。
在學(xué)習(xí)新課程標準和要求之后，我還結(jié)合了高考考試說明，及時更新我大腦中的知識，迅速掌握最新的資訊，以便傳授給學(xué)生。另外為了能夠更好的和一線優(yōu)秀的教師進行溝通，我開通了自己的微博，注重網(wǎng)絡(luò)信息的運用，經(jīng)常去看精品課程，在觀看課程的過程中也不斷地思考，思考著課程中的某些內(nèi)容是否可以運用到自己的課堂上面，是否可以用來調(diào)動同學(xué)們的積極性，是否對于我的授課有用，另外我在開通的教育教學(xué)博客上會經(jīng)常記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗以便和其他優(yōu)秀的教師們探討溝通。而當(dāng)我在教學(xué)上面有問題的時候，我也會通過微博與其他教師進行聯(lián)系，共同的探討。
作為一名年輕的教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后進行教學(xué)反思十分重要。在課堂之中，學(xué)生是主體，一定要注重學(xué)生對傳授內(nèi)容的反應(yīng)情況，讓學(xué)生能夠?qū)W會思考，這才是教學(xué)的主要目的。
二、真心關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生的變化
“親其師，信其道�！睂W(xué)生如果能夠和老師有一個很好的關(guān)系的話，在這個老師的這個科目上自然也會下足功夫，做很大的努力。而教師不僅是肩負著傳授知識的作用，還要能夠為學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，指引學(xué)生在人生的道路上正確的前進。所謂“經(jīng)師易得，人師難求�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師是能夠正確的為學(xué)生指引人生方向的教師。而想要做一名優(yōu)秀的教師，首先要做到的就是關(guān)愛學(xué)生。所謂關(guān)愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)等多個方面，能夠做到人人平等，不拿老師的架子壓學(xué)生。尊重學(xué)生的個人愛好，興趣，習(xí)慣等等，不強迫學(xué)生去改變興趣和習(xí)慣等。
關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在多個方面，學(xué)生對于老師是崇拜和尊敬的心理。而老師們千萬不能夠居高臨下地對待學(xué)生，一定要能夠做到平等待人，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生能夠相處融洽。而關(guān)心學(xué)生首先要對學(xué)生有足夠的了解，在了解學(xué)生之后就能夠明白學(xué)生的需求，對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全的人格，正確的人生觀、價值觀。和學(xué)生擁有良好的關(guān)系，在課堂中，學(xué)生也會認真聽講，積極配合老師，努力的學(xué)習(xí)這個科目。所以關(guān)愛學(xué)生可以增強教學(xué)的針對性和有效性。教師平常要多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。而且經(jīng)常和學(xué)生溝通還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中存在的問題，在備課之中就可以結(jié)合班級的情況，適當(dāng)?shù)男薷膬?nèi)容，提高課堂的效率。
三、充分備課，做好教師的本職
課堂的好壞，不僅決定于老師的表達能力，還決定在老師的備課準備。備課是教師教學(xué)之中非常重要的一個環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果一個老師的備課準備都不充分，在講課之中錯誤百出，或是干脆講不下去了，這樣學(xué)生在聽講的時候也不會認真，對這個老師也不會產(chǎn)生好的印象，在以后的學(xué)習(xí)之中也不會認真努力。所以老師的備課對同學(xué)們的影響極大。優(yōu)秀的教師都能夠合理安排課堂上的時間，規(guī)劃好課堂之中所要傳授的內(nèi)容。
而我在備課之中十分關(guān)心以下幾點。
1、新課程改革之后，新課程和老課程的主要區(qū)別。
2、本節(jié)課程之中所要講授的內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中所占有的地位及重要性。
3、近幾年來關(guān)于本節(jié)所要講授的內(nèi)容的高考之中出現(xiàn)的題型。
4、新課程標準之中與考試說明之中對于本章節(jié)的要求。
5、本節(jié)內(nèi)容需要哪些經(jīng)典例題或是習(xí)題。
6、節(jié)內(nèi)容之中的重點和難點。
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，教師要特別重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，當(dāng)然前提是教師要對數(shù)學(xué)概念有自己的一些見解，并且能夠很清晰的將數(shù)學(xué)概念教授給學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W會這些概念。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文5
時間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。一學(xué)期的教學(xué)工作，留給我的是新的思考和更大的努力。掩卷長思，細細品味，這一學(xué)期里教學(xué)工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)期里，我過得緊張又忙碌，愉快而充實�，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成績和進步。
一、重視教學(xué)交流
集體備課，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在我們辦公室內(nèi)，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結(jié)。數(shù)學(xué)課程標準明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間坐在一起說一說自己的教學(xué)進度，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享，難題，困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的解決方式，以便讓還沒上這節(jié)課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。
二、重視師生交流
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，經(jīng)常與他們談心交流，讓他們都感受到老師的關(guān)心，建立良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行課堂教學(xué)，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
做好課后輔導(dǎo)，初二學(xué)生愛動、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育工作，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
一分耕耘，一分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
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