小學(xué)科研課題總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的小學(xué)科研課題總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科研課題總結(jié) 1
本學(xué)期以“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”課題的研究為核心，發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，旨在為教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。同時以校本培訓(xùn)為切入點，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作：
一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了科研意識
通過進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當(dāng)中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現(xiàn)科研的理念和研究途徑與方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實解決課堂教學(xué)的有效性。
通過培訓(xùn)，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時和組內(nèi)教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開展更具實效性。
二、學(xué)習(xí)提高了科研能力
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，本學(xué)期初仍然繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞課題“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”的課題開展各項理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊形式作經(jīng)驗交流。
2、以校本學(xué)習(xí)為起點，提高教師的教育科研能力，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的學(xué)習(xí)。同時結(jié)合學(xué)生特點和家長學(xué)校的反饋信息，調(diào)整校本課程的設(shè)置和安排，使得課堂教學(xué)更加豐富。
3、科研骨干教師發(fā)揮了相應(yīng)的`的優(yōu)勢，起到了課題研究的引領(lǐng)作用，在組內(nèi)帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的實際問題，進(jìn)行有針對性的交流，及時進(jìn)行小結(jié)，大大提高了教師的科研能力。
4、在集體備課中繼續(xù)堅持先學(xué)習(xí)再備課的做法，組內(nèi)成員輪流組織學(xué)習(xí)內(nèi)容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗、成果或信息的交流。
三、科研工作收到的成效
1、學(xué)校成立了“青研會”，自主形成學(xué)習(xí)和探討的氛圍，圍繞課題開展各項研究工作，并定期進(jìn)行交流和匯報。
2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)和展示——板書、板畫設(shè)計
3、共上交科研論文和科研成果數(shù)十篇。
4、形成了教師教學(xué)案例反思集。
5、開展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。
6、進(jìn)行了兩節(jié)課題研究課匯報。
7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報。
8、各學(xué)年開展專項技能測試。
本學(xué)期還有一些沒有完善的地方，科研博客的建設(shè)，教師科研檔案的完善，教師培訓(xùn)的素材積累等等，在下學(xué)期重點要完善這幾方面，同時要做好課題階段性的總結(jié)工作。
小學(xué)科研課題總結(jié) 2
本學(xué)期，我校充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題研究與科研課題融為一體，將集體研討與個人研修相結(jié)合，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，在問題行動研究中為我校教師構(gòu)筑專業(yè)化發(fā)展的平臺，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展，
一、主要工作：
1、繼續(xù)以主課題帶動其他課題研究的思路，抓好省學(xué)會課題《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》的研究工作。在學(xué)期中和期末，課題組教師都積極參與各級科研成果的評選�！缎×�(xí)慣大作為》學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習(xí)慣”資料，并配插了相關(guān)的名人名言，還有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，下學(xué)期初將進(jìn)行印刷。
2、開展了“教師崗位大練兵”系列培訓(xùn)活動。學(xué)校實行了分層培訓(xùn)：中青年教師側(cè)重說課、做課技能的培訓(xùn)，老年教師及教研組長重點進(jìn)行評課技能的培訓(xùn)，還在班主任中開展“偶發(fā)事件的`處理和應(yīng)對”、“生命課堂”、“王曉春—講問題學(xué)生診療”等多次講座，組織“如何應(yīng)對偶發(fā)問題”案例撰寫交流活動。
3、繼續(xù)開展教師自主讀書活動，學(xué)校為教師提供自學(xué)書籍，教師在課余時間自學(xué)，并做近萬字的摘抄筆記。學(xué)期末還舉行教師自學(xué)心得交流會，并評選優(yōu)秀讀書筆記。
4、組織開展科研課題組會議，做好教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作對教師進(jìn)行《有效課堂要素》和《課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理》專題講座。
5、評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)型小組和優(yōu)秀教育科研課題積極分子。
二、主要成績：
本學(xué)期，科研室積極組織教師參優(yōu)秀加科研成果的評選活動，共有40篇科研成果獲獎，其中國家級1篇，市級25篇，區(qū)級14篇。
三、存在問題：
1、還要繼續(xù)強(qiáng)化教師積極參與科研的意識，讓科研成為推動教研的最大動力。
2、課題組的研究工作還要注重成果的積累和推廣。
四、改進(jìn)措施：
科研室人員要跟蹤課題研究的全過程，掌握課題組研究進(jìn)程，幫助、指導(dǎo)、督促、檢查課題組研究情況。課題人員撰寫的論文往相關(guān)的課題靠攏，帶動本課題組的研究工作，學(xué)校教科室積極組織教師積極參加各級各類的科研成果的征集活動。特別是課題組研究教師，都能保質(zhì)保量完成科研成果的積累和撰寫。
在下學(xué)期的科研工作中，我們會繼續(xù)抓住“教師崗位大練兵”的契機(jī)，爭取將我校的科研工作推向高潮。
小學(xué)科研課題總結(jié) 3
二十中學(xué)科研室在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，適時適度的開展了一些工作，現(xiàn)總結(jié)匯報如下。
一、做好領(lǐng)導(dǎo)參謀，滲透科研強(qiáng)教意識。
能夠積極主動與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，傳達(dá)并滲透科研所提倡的內(nèi)涵式發(fā)展、科研要為教育教學(xué)服務(wù)、科研要從細(xì)節(jié)、從小問題研究，切忌大而空泛等精神，從而爭取到領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的高度重視與支持，樹立科研強(qiáng)教、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念。
二、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討等時機(jī)，注重營造問題及課題的科研氛圍。
主張科研工作要結(jié)合教育教學(xué)實際，要滲透到每一個細(xì)小的工作環(huán)節(jié)，處處有科研，時時有科研。使老師們能夠經(jīng)常從科研的高度審視自己的教育教學(xué)工作，反思工作中的得失。
三、協(xié)助學(xué)校申請了九年一貫制學(xué)校初小銜接的對策研究的市級課題研究，完成了評審申請書。
關(guān)景龍校長為課題主持人，將引領(lǐng)各部門結(jié)合工作實際，開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究，使學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，使教師向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)，從而踐行科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧新校園。協(xié)助英語組完成了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究的市級課題的研究的.結(jié)題工作，獲得了市級課題二等獎;協(xié)助教導(dǎo)處開展了評優(yōu)課教學(xué)競賽活動，電教課評優(yōu)活動。賽前組內(nèi)集體研討備課，賽后組內(nèi)進(jìn)行自評與互評，教師一百多人次參與聽課，活動得到參賽教師以及備課組的大力支持，最終，劉杰老師《平行四邊形的性質(zhì)》、趙啟富老師的電教課《濟(jì)南的冬天》。代表學(xué)校參加全市教學(xué)競賽，取得了一等獎、三等獎，促動了全體教師對主體性課堂教學(xué)的深層次思考。
四、注重開展教師培訓(xùn)。
引領(lǐng)教師注重營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重防微杜漸，化解課堂矛盾，集中學(xué)生有意注意，提高課堂效率。指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，研究作業(yè)的實效性，按照認(rèn)知規(guī)律把握教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
科研工作不是獨立存在的，它不應(yīng)拋開教育教學(xué)工作另建空中樓閣，勞民傷財，而又于事無補。它就依存在學(xué)校的每一個部門，寄托于每一名教師，體現(xiàn)在每一項教育教學(xué)活動之中。所以，科研室的工作是各部門支持配合的結(jié)果，如果說過去的`一年科研室有一些成績的話，那也是凝結(jié)在校領(lǐng)導(dǎo)、各部門及全體教師的創(chuàng)造性工作中。
小學(xué)科研課題總結(jié) 4
學(xué)期課題工作做到期初有計劃，期末有小結(jié)，確保教科工作正常有序的開展。把課題研究的過程與實效相結(jié)合，論文參賽，論壇比賽，成果結(jié)集，我校掀起教科研的熱潮。
1、抓課題管理，注重過程
抓課題研究，不走過場；積極宣傳，加強(qiáng)聯(lián)系�！读羰貙W(xué)生教育策略的研究與實踐》這一課題能夠得到各級領(lǐng)導(dǎo)部門的高度關(guān)注是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持分不開的，也與課題組的同志們的辛勤勞動分不開的'。因為這一課題的研究形式有別于其它課題，沒有實在的東西，人家是不會承認(rèn)的。我們不但實干，披星戴月地走訪“留守”學(xué)生的家庭，在深夜的燈光下給“留守”學(xué)生的來信作一一答復(fù)，一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的搜集與積累，把課題研究做實做好。我們更重視與上級教科研部門聯(lián)系，以提高課題質(zhì)量與課題研究水平。在“做實”的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)宣傳，吸收社會力量共同關(guān)愛“留守”學(xué)生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報道過，20xx年1月17日晚上“象山新聞”播放過。該課題現(xiàn)已得到社會各部門的重視，鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)、退休教師等社會力量也紛紛參與其中。我不敢說這就是成功，但至少這是一種進(jìn)步。
2、搞好教科研知識培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊伍建設(shè)
隨著課題研究的深入，營造學(xué)校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進(jìn)行課題研究”的講座，我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導(dǎo)，我們自身也在不斷地探索。學(xué)校教科氛圍日漸濃厚，教師的教科意識日漸增強(qiáng)，課題組老師已在課題研究中逐漸成長起來。課題組老師由上學(xué)期的只配合工作、服從工作到今天的積極參與，群策群力，這是一個巨大的進(jìn)步�！傲羰貙W(xué)生”的論壇和聯(lián)誼活動的成功舉辦是最好的見證。老師們都能自覺撰寫論文，虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數(shù)量與質(zhì)量都超過往年。
本學(xué)期的工作，總是感覺很忙，時間不夠用。雖然，我們已經(jīng)盡了自己的努力，工作也取得了一定的成績，但還存在不少問題和有待改進(jìn)的地方，我相信在新學(xué)期里我們一定會用“努力”交上一份滿意的答卷。
小學(xué)科研課題總結(jié) 5
堅持科研興教戰(zhàn)略，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力支持。本學(xué)期來，學(xué)校教科研工作圍繞“科研興教”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。
一、健全組織規(guī)范管理
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，學(xué)期初，進(jìn)行了師徒結(jié)對活動。有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)新教師，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，并在結(jié)對活動中共同探討共同進(jìn)步。教師們努力學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
本年度，學(xué)校承擔(dān)區(qū)級以上課題7項。為加強(qiáng)課題的過程管理，學(xué)校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據(jù)實際情況，適當(dāng)人員分工，落實研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動，撰寫研究心得和課題個案，期末進(jìn)行一次階段性總結(jié)。同時，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，其中已有四個區(qū)級課題順利結(jié)題。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)隊伍
高素質(zhì)的教師隊伍是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。學(xué)校加強(qiáng)了教師的教育理論學(xué)習(xí)與總結(jié)，出版發(fā)行教師教育論文，每月學(xué)校推薦教師閱讀與教育有關(guān)的書籍，并在學(xué)習(xí)、思考后撰寫讀后感。教育教學(xué)工作扎實到位，教師都撰寫了一定數(shù)量一定質(zhì)量的反思。
一年來，學(xué)校繼續(xù)舉辦“天地之星”活動，組織杭州、開化兩地天地小學(xué)30周歲以下青年教育教學(xué)大比武，收到了良好的效果。其中梁知章奪得了銀質(zhì)獎。
為拓寬科研視野，學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)校邀請了特級教師楊明明做專題講座，老師們受益匪淺。
三、總結(jié)經(jīng)驗爭創(chuàng)佳績
把課題研究落實到學(xué)科教學(xué)中，是開展學(xué)校教科研的重要途徑。在課堂教學(xué)中開展教育科研，從而總結(jié)出來的經(jīng)驗是最具有生命活力的。一年來，有不少教師的'教研論文在各級發(fā)表、獲獎。如李彥娟老師論文獲得區(qū)論文評比二等獎;高靜、萬萌哲、王莉君老師獲得區(qū)論文評比三等獎。高靜老師的教案獲得杭州市中小學(xué)音樂新課程評比一等獎。向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識。
面對信息時代的學(xué)校教科研工作，要認(rèn)真搞研究，要不斷開拓創(chuàng)新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展而努力。
小學(xué)科研課題總結(jié) 6
教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
我校雖然只有四個年級，才四個班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實效性。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報區(qū)市級課題，并參加區(qū)市級培訓(xùn)。
三、抓好教研和科研的'有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，學(xué)校老師珍惜每一次的外出聽課，認(rèn)真的做好聽課記錄，回來后及時總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。平時每位教師認(rèn)真對待中心校組織的每一次活動，積極的參加縣里舉行的各項活動，我校李靜老師參加區(qū)優(yōu)秀課展評活動，并取得了良好的成績。
由于我校學(xué)生數(shù)偏少（沒有五、六年級），有很多活動受到限制。教師的人數(shù)偏少，學(xué)校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
小學(xué)科研課題總結(jié) 7
一、基本情況
鎮(zhèn)鏡山小學(xué)有兩項立項課題：市級數(shù)學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽與交流的研究”；市級英語課題“四年級英語書寫星級評價研究”。XX年秋季學(xué)期以此兩項課題為重點，以點帶面規(guī)范學(xué)校課題研究，在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來的快樂。
由于多方面原因，課題研究對于zjs小學(xué)來說是比較薄弱的。本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點課題組組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，進(jìn)行了課題研究的前測、后測及相關(guān)的問卷調(diào)查；及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。
二、工作亮點
1、聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，催生教師新的教育實踐智慧
關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。本學(xué)期，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。例如，在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時，三年級林玉珍老師講“什么是周長”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但學(xué)生始終對什么是周長這個概念不能準(zhǔn)確表述，不能建立實際意義上的認(rèn)識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認(rèn)為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準(zhǔn)確定位，不時變換說法，不能給學(xué)生明確的概念信息。通過進(jìn)一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進(jìn)入周長這個概念學(xué)習(xí)時，教師的語言表述要力求清晰、準(zhǔn)確，而且始終要圍繞這個概念學(xué)習(xí)�！岸獭敝杏嫿崂蠋煴苊饬恕耙唤獭敝械膯栴}，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題組的'鐘莉莉老師說，課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對話環(huán)境，在問題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認(rèn)知、信念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業(yè)成就的幸福。
2、“同課異構(gòu)”“三教三評”研究方式，使教師優(yōu)勢互補，智慧共享
“同課異構(gòu)”、“三教三評”是我校本學(xué)期語、數(shù)、英三科課題研究采取的主要研究方式，共計10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)驗與教訓(xùn)，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力，真實地暴露出教學(xué)中存在的真正問題，使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢互補，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié)，重塑課堂三教三評活動中脫穎而出，并代表學(xué)校參加了區(qū)體育、語文優(yōu)質(zhì)課競賽，獲得了好評。
3、及時整理研究成果，促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺階。課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關(guān)材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃；課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動大事記。通過建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，同時也使教師的教科研理論與實踐水平走上了新的臺階。
小學(xué)科研課題總結(jié) 8
1、重視教科研工作，取得顯著成績。
本學(xué)期，我校按照縣教育局要求和學(xué)校教科研工作計劃，以校本培訓(xùn)、校本教研為主體，以課題研究、教學(xué)研究為載體，帶領(lǐng)全體教師開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點、以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，提高教科研的群眾性與實效性，取得了一定的成績。
�。�1）兩項縣級“十一五”課題研究過程扎實，資料準(zhǔn)備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結(jié)題。
�。�2）編印教科研讀本《悅來教育月刊》（�？龠M(jìn)了學(xué)校的校本教科研培訓(xùn)和教學(xué)反思交流，取得明顯實效。
�。�3）引導(dǎo)教師做好了教學(xué)反思工作。全學(xué)期，教師人均撰寫教學(xué)反思25次，書面或會議交流文章60余篇。
�。�4）積極組織教師撰寫教育教學(xué)論文和相關(guān)案例，參加各級各類論文評比。有17篇教學(xué)論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。
�。�5）組織所有參與課題研究的老師開展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。
2、健全學(xué)校教科研組織，建立良好運行機(jī)制。
我校歷來十分重視教育科研工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全教科研組織網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教研組長、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時，我校還建立了學(xué)校教科研規(guī)章制度，并在《教師教育教學(xué)量化考評細(xì)則和績效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進(jìn)行具體規(guī)定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協(xié)議書》，《協(xié)議書》上闡明了學(xué)校、教科室、課題組以及研究教師的權(quán)利保障和職責(zé)義務(wù)，教師自愿簽訂，簽訂之后義務(wù)和權(quán)利并存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風(fēng)和形式主義傾向。
3、加強(qiáng)課題過程性管理，扎實開展教科研活動。
本學(xué)期，我校有2項立項縣級課題在研究過程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學(xué)期來，兩個課題組共開設(shè)專題研究課16節(jié)、召開專題研討會8次、舉辦校級專題講座8次。通過扎實有效的活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。課題研究過程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法。“五個明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標(biāo)任務(wù)，明確教科室工作職責(zé)，明確工作重點，明確工作抓手；“四抓”即抓好學(xué)期工作計劃，抓好每月課題研究任務(wù)，抓好學(xué)期課題研究工作總結(jié)，抓好教科研目標(biāo)考核任務(wù)完成；“三查”即在查課題活動落實情況，查研究資料收集整理，查工作任務(wù)完成情況。
同時，我校還繼續(xù)實施“專題研究活動與常規(guī)教研活動相結(jié)合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動時間，開學(xué)初排定“教研活動行事歷”的時候就將課題專題活動兼顧其中，定期開展活動，把課題研究的'成果運用到課堂教學(xué)中去，將研究活動與課堂教學(xué)都是結(jié)合在一起，做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)，研教一體化。
4、加強(qiáng)校本教科研研訓(xùn)，提升教師隊伍素質(zhì)。
我校通過評選校級骨干教師、教學(xué)能手，并通過骨干教師和青年教師的“青藍(lán)工程”簽約傳幫帶活動，帶動教師素質(zhì)的整體提高。提倡以課堂教學(xué)作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中反思、在反思中研究，進(jìn)而得到專業(yè)成長，精心打造一支專業(yè)過硬的學(xué)習(xí)型、實踐型、反思型的師資隊伍。
小學(xué)科研課題總結(jié) 9
“十一五”期間我校教育科研工作始終堅持“科研興校、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略，以實現(xiàn)教育思想的不斷更新為核心，以提高教師科研素質(zhì)為根本，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，使我校教科研工作有序開展，健全了一支以教學(xué)骨干為核心的教科研隊伍，教育科研質(zhì)量明顯提高，課題研究躍上新臺階，科研工作取得了一定的成績。
十二五又一個新的五年開始，我校教科研工作根據(jù)縣教育局、教科室的工作意見，圍繞“內(nèi)涵發(fā)展”這一重點，從學(xué)校實際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”�；仡櫼粚W(xué)期教科研工作，主要有如下幾個亮點：
一、分層引導(dǎo)，扎實開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我校根據(jù)不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導(dǎo)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。新上崗教師，著重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗、促使其盡快在教育教學(xué)上入門。中間層教師，著重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、圍繞教育教學(xué)中的問題生發(fā)出來的科研課題進(jìn)行扎實研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，對其教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮教科研示范作用。依據(jù)教研活動安排，積極開展教師讀書活動，全天開放教師閱覽室，并堅持每周三進(jìn)行業(yè)務(wù)活動、政治學(xué)習(xí)，每學(xué)期閱讀教育書籍，在摘錄的同時撰寫讀書筆記。同時，我們還能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,開設(shè)教師博客，為教師提供了學(xué)習(xí)、交流、切磋的機(jī)會和舞臺。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)和教研活動，提高課堂教學(xué)效率。
通過各級培訓(xùn)和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結(jié)合的'形式，了解課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實這些原則。要求教師明確小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣并在教學(xué)過程中持之以恒地貫徹和培養(yǎng)，并能通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓實在、實用、高效的課堂呈現(xiàn)在校園。本學(xué)期，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幫助了一線老師正確、全面、系統(tǒng)地把握教材，提高教材解讀能力，教師們圍繞本次研修活動內(nèi)容,談學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)經(jīng)驗或提出了建議、困惑等；另外，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專題和課例，在固定時間和地點進(jìn)行；同時，我們繼續(xù)開展了根據(jù)師徒結(jié)對方案，經(jīng)常召開新教師座談會，定期舉行新教師匯報課活動組織教師參加各級培訓(xùn)活動；還舉行了校級“課堂教學(xué)能手”、“課堂教學(xué)之星”及學(xué)科“帶頭人”展示課、中老年教師考核課活動，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍和競爭態(tài)勢，激勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)。由于組織有序，監(jiān)督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路�；顒拥挠行ч_展，使得青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)得到了鍛煉和提高，而且在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，又促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教研氣氛。
三、強(qiáng)化點面結(jié)合研究
我校教科研工作一向來有個好傳統(tǒng)，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。這種以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面，既有骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。
四、加強(qiáng)發(fā)動，積極開展筆耕活動。
鼓勵教師多讀書多寫教育教學(xué)論文，提高教育教學(xué)理論水平，形成先進(jìn)的教育理念，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，使教師由向時間要質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚩蒲幸|(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益是我們教科室活動的宗旨。與此同時，我們還積極組織教師參加各級教育教學(xué)論文評比活動，本學(xué)期在教科研方面取得了一些成績，其中張亞華的論文《淺談低年級小學(xué)生注意力的培養(yǎng)》獲09年江蘇省“師陶杯”論文比賽二等獎；胡顯麗的論文李術(shù)、張勁慧等老師所撰寫的論文分別獲得了長春市論文評比的一、二等獎；史力平被評為省級語文科研骨干教師，王娜被評委省級校本科研骨干教師，史力平參加了市級心理教師培訓(xùn)，為學(xué)校心理課題的開展提供有利條件。韓濤、都立軍等4人被評委市級骨干教師。
五、承擔(dān)課題實驗研究，探索教改之路。
1.堅持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機(jī)制，深化課題研究，推動課改進(jìn)程。要充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)以及其他學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。
2.扎實做好課題管理工作，對已立項的課題根據(jù)課題方案認(rèn)真實施，動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”。省教育科學(xué)院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題《構(gòu)建靈動的生命課堂》《發(fā)展》《已于本學(xué)期申請立項，微型課題研究按方案計劃實施，取得一定的成效總之，我們要求45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，把握好課題研究的方向，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，扎扎實實地進(jìn)行課題實驗，從根本上提高課題研究的實效。
六、強(qiáng)化激勵措施，提高科研積極性
本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行獎勵。
如今，我校的科研工作已進(jìn)入一個較高的層次，如何在已有基礎(chǔ)上再上臺階，使科研工作有更大進(jìn)步，是我們一直在思考的問題。今后，我們要在繼續(xù)抓好各級各類課題研究的基礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，力爭出精品，讓科研之花開得更加艷麗多姿！
小學(xué)科研課題總結(jié) 10
在平度市教科所的幫助指導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，20XX年，我鎮(zhèn)的教科研工作又取得了很大的成績，被評為“山東省十五規(guī)劃課題優(yōu)秀研究基地”榮獲第三屆素質(zhì)教育創(chuàng)新獎，成功舉辦了“平度市十五規(guī)劃課題結(jié)題現(xiàn)場會”，《多元學(xué)生評價研究》課題已經(jīng)升為國家級課題，12月份，我校又被確定為“教育部學(xué)生日常表現(xiàn)評價體系研究”重點研究基地。為在今后的工作總更好的揚長避短，特將工作情況總結(jié)如下：
一、針對學(xué)校實際，確定研究問題。
在新課改的實施過程中，我們越來越深切地察覺到傳統(tǒng)的評價方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用新課改的要求。因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)，每一門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評價內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，注重發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生個體所具有的各種能力，而傳統(tǒng)的評價很難測查到這些。
傳統(tǒng)評價多采用一元評價方式，形勢一般采用紙筆測驗，很難顧及全面發(fā)展的教育目標(biāo)；只能評價學(xué)生對“知識”的掌握，不能評價學(xué)生的能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣無法在紙筆測驗中表現(xiàn)，很難得到承認(rèn)；評價的功能過于單一，注重終結(jié)性評價，注重評價的選拔、甄別功能，而不能發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價方式也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合時代要求，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
面對傳統(tǒng)評價的種種弊端，我校領(lǐng)導(dǎo)清醒認(rèn)識到，在新的教育理念下，對學(xué)生評價進(jìn)行改革勢在必行，建立發(fā)展性的、多元的學(xué)生評價體系已迫在眉睫。
二、深入研究，解決問題。
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，樹立正確的評價觀。
了解新評價理念，明確評價的目的，掌握正確的評價方法，是做好評價工作的關(guān)鍵。因此我校在課題研究的第一階段，利用多種形式組織培訓(xùn)，使教師們明白：新課程評價的指導(dǎo)思想旨在“創(chuàng)造適合兒童的教育”，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，開發(fā)個體的潛能，培養(yǎng)獨立的個性，而不是“選擇適合教育的兒童”，培養(yǎng)精英，給學(xué)生人為的劃分等級。評價的功能應(yīng)定位在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，不斷發(fā)展和形成正確的人生觀、價值觀方面，而對它的甄別和選拔功能要盡可能淡化。新的評價體系關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成。從而突破了簡單的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)械性，使評價增加了許多情感和人文的因素。評價不再是簡單的'終結(jié)評價和量性分析，而要求建立定性和定量、客觀和主觀、形成和終結(jié)相結(jié)合的動態(tài)評價。
總之，新的評價體系要充分體現(xiàn)評價的發(fā)展性和多元化的特點，從以人為本的觀點出發(fā)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長環(huán)境，使教育超越知識至上、分?jǐn)?shù)第一的束縛，回歸到他神圣的本意，給每個孩子以機(jī)會，使他們的潛能和稟賦都得到不斷開發(fā)和釋放，為他們的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)教師自我反思，實現(xiàn)理念與實踐的結(jié)合。
自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，教師了解了新的評價理念，明確了評價的目的之后，我們每月組織一次教學(xué)反思活動，共撰寫反思案例300多篇。通過反思，教師不斷更新評價觀念，改善評價行為，提升評價水平；從而形成自己的獨立思考和創(chuàng)造性見解，實現(xiàn)理解與實踐之間的對話。
實踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，改革自己的教學(xué)方式，體會到自己存在的價值與意義。
3、組織學(xué)術(shù)沙龍，實現(xiàn)教師合作互助。
互動學(xué)術(shù)沙龍是我校的一道亮麗風(fēng)景線。每周六上午，學(xué)校組織各科教師參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。教師們帶著教學(xué)中的感悟和問題，真實地交流，自由地對話。
兩年前，學(xué)校剛開始組織學(xué)術(shù)沙龍時，教師們并不理解，采取“拖”的辦法被動參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過親自參加、錄像回放等方式激勵教師，點燃教師的研究熱情，讓老師們感受到，在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功。如今，教師們把學(xué)術(shù)沙龍當(dāng)作分享彼此經(jīng)驗、反思失敗教訓(xùn)、共享更多資源的團(tuán)隊互動平臺。老師們說，“學(xué)術(shù)沙龍”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。
三、建立多元評價體系,讓每一個學(xué)生體驗成功。
《多元評價研究》今年取得顯著成果，20XX年10月，我校研究成果《實施多元評價，讓每個孩子體驗成功》，在山東省教科所的課題年會上交流推廣，受到省教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，總課題組負(fù)責(zé)人許愛紅主任在大會總結(jié)時強(qiáng)調(diào)指出“蓼蘭小學(xué)的評價體系適合新課改的要求，科學(xué)合理、易于操作，值得在全省范圍內(nèi)推廣”，我校因此被評為“山東省優(yōu)秀研究基地”；我本人因成績突出被評為“教育部十五規(guī)劃課題優(yōu)秀研究個人”，會后，煙臺、淄博、棗莊等20多個試驗學(xué)校到我校參觀學(xué)習(xí)。20XX年11月，平度市十五規(guī)劃課題《建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系研究》結(jié)題現(xiàn)場會在我校召開，我校的研究成果交流后，受到課題驗收組的一致好評，被評為“優(yōu)秀”等級�！兑远嘣u價體系研究為抓手，打造學(xué)校校本研究品牌》被收編在《平度市校本研究材料匯編》內(nèi)。20XX年11月，我校的特色評價材料由教研室推薦代表平度在“青島市新課改成果展示會”展示，很多學(xué)校爭相學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在這一課題已經(jīng)升為國家級課題，12月份，我校又被確定為“教育部學(xué)生日常表現(xiàn)評價體系研究”重點研究基地。
20XX年10月13日，我校成功地為全國隨班就讀工作會議提供了現(xiàn)場，并以《讓每個孩子都成功》介紹了我校開展隨班就讀工作的成功經(jīng)驗。與會的教育部等各級領(lǐng)導(dǎo)對我校的教科研工作給予了充分肯定，說“比想象的好得多”。
工作成績是有目共睹的，但還有許多工作尚待加倍努力，明年爭取申報山東省校本研究實驗校，以此為抓手爭取更大的成績。
小學(xué)科研課題總結(jié) 11
時間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，這學(xué)期，通過科研活動培養(yǎng)了教師的問題意識、研究意識，并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究教育現(xiàn)象，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)問題得到研究和解決，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)�，F(xiàn)對我的工作做如下幾方面的總結(jié)：
一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力
從個人發(fā)展目標(biāo)看，學(xué)校要應(yīng)對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建設(shè)一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊伍，使學(xué)校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動過程中，做到“點” 、“面”結(jié)合。我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實踐，這就是“面”;對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。既然是“點”，那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個過程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證;重在對其實施過程中的測試、檢查;重在不惜代價組織有關(guān)人員到科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng);重在總結(jié)時的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高。
二、發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用、形成濃厚的研究氛圍 。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功�！� 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立“科研興�！钡霓k學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。首先，制定科研理論學(xué)習(xí)制度，要求教師定額完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實問題。其次建立對話交流制度，進(jìn)行信息的有效溝通，優(yōu)勢的互補，經(jīng)驗的共享，每學(xué)期進(jìn)行科研工作經(jīng)驗交流，大家都深深感受到了學(xué)習(xí)的重要，交流的價值，校園內(nèi)形成了濃厚的研究氛圍。
三、在科研小組帶動下、使科研教研緊密結(jié)合。
教師要增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。
1、加強(qiáng)教師之間的交流
以校為本的教研，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>
每學(xué)期確立一個“科研活動月”。每次活動設(shè)立一個重點研究內(nèi)容，如本學(xué)期活動：同一年級上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師交流評議，通過活動，教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論，促進(jìn)了教師科研水平的提高。
各教研組結(jié)合自己組的實際情況，還開展集體研討、階段總結(jié)、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。通過研究活動使全體教師接受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎(chǔ)。
2、自我反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律
教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員?專家認(rèn)為，當(dāng)前，最需要做的是反思教學(xué)與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學(xué)改革中的點點滴滴的`做法積累下來，進(jìn)行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。
我給教師開辟一個展示的平臺，我們創(chuàng)刊了科研校報,為教師提供展示的機(jī)會。每二月出一份報紙，每期結(jié)合教師研究的課題設(shè)計一個專題。報紙的主要內(nèi)容一方面來自有關(guān)的報刊、文摘，另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來，使這份報紙對我們的教學(xué)工作起到積極的指導(dǎo)作用。目前，有多篇教師的文章在科研報上發(fā)表。在教師中，特別是青年教師中掀起了學(xué)習(xí)氣氛。教師能積極讀書，閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關(guān)的理論書到雜志報刊，拓寬了思路，并能用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。能積極參與科研論文的撰寫。
四、工作存在的問題：
1、科研方法的培訓(xùn)做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理;
2、宣傳的力度不夠，老師們對學(xué)校教育科研的形勢缺乏足夠的了解;
五、應(yīng)對問題采取的對策：
1、學(xué)校要創(chuàng)造教育科研的有利條件。
學(xué)校必須建立能調(diào)動教師科研積極性的評價機(jī)制。學(xué)校要加大教育科研經(jīng)費的投入。要促進(jìn)教育科研的發(fā)展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設(shè)備、材料及其他相關(guān)經(jīng)費等問題。
2、教師要對教育科研有正確的定位。
3、進(jìn)一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研。
4、掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和方法。
科研是一項長期的、艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，是教育教學(xué)再上臺階的重要保障。帶著新課改賦予我們的神圣使命，我們將學(xué)習(xí)不懈、研究不懈，為把我校建設(shè)成為研究型學(xué)校貢獻(xiàn)自己最大的力量。
相信在我的帶領(lǐng)下，我校的科研一定能取得更大的成績。
小學(xué)科研課題總結(jié) 12
20XX年，我校教科研工作根據(jù)尼勒克縣教育局教研室及學(xué)校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現(xiàn)總結(jié)回顧如下：
一、努力做好校本培訓(xùn)工作。
1、培訓(xùn)工作日�；Ｎ覀儼研１九嘤�(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新任教師、合同管理的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃，并按計劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。
2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、“教材分析”光盤的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。
3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近工作實際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──推進(jìn)高效課堂理念，教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
二、積極開展教科研活動
1、教科研行為自主化
制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周四上午早讀、第一節(jié)為語文學(xué)科校本教科研時間，第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教科研時間。真正落實“周四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。每位老師上一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。
組織上到位：教務(wù)處是開展校本教科研的中間力量與基本組織。我校非常重視教務(wù)處的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加維語教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進(jìn)：要求教師主動參與各類教科研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，學(xué)校教科研氛圍日漸濃厚。
2、教科研形式多樣化
我們把校本教科研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教科研活動時間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的`種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教科研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教科研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動時間外，即時教科研司空見慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教科研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教科研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：
�。�1）具有自發(fā)性。這種群眾性教科研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由身邊的某一現(xiàn)實問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。
�。�2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強(qiáng)，所以樂于參與。
�。�3）實效性強(qiáng)。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達(dá)成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來就會具實效性。
�。�4）與集體性教科研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教科研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教科研活動共存互補、相得益彰。
三、搭建學(xué)習(xí)對話的平臺
1、校內(nèi)：師徒結(jié)對。讓新任教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。針對我校新任教師較多的現(xiàn)狀，指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新任教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新的課堂進(jìn)行實質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年創(chuàng)造機(jī)會，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。
3、參加雙語教學(xué)活動：我們每學(xué)期都參加以縣教育局牽頭的雙語教學(xué)活動。活動分為兩部分：一是參加課堂展示及觀摩學(xué)習(xí)。二是參與其他學(xué)校的課題實驗。每次參加完這場活動，大家都覺得受益匪淺，從中得到很多啟示。
4、積極參與課題實驗。我校數(shù)學(xué)教研組多名教師參與教研室開展的高效課堂的課題研究，收到了較好的效果。
5、校本教科研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。在校本教研中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學(xué)校將乘著校本教科研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。
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