后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)15篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)1
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫教活動(dòng)，讓每位教師幫教一名后進(jìn)生，我?guī)徒痰膶?duì)象是五年三班的黃浩然。提起黃浩然，每位教過他的老師腦海里都會(huì)閃現(xiàn)出一個(gè)臟西西的、瘦小、十分不重注個(gè)人衛(wèi)生的小男孩，上課愛溜號(hào)，桌子上永遠(yuǎn)都堆著亂七八糟的本子、紙片，書包里的書永遠(yuǎn)都是卷邊，學(xué)習(xí)成績(jī)更是讓老師們發(fā)愁。通過一學(xué)期的幫教工作，黃浩然的英語成績(jī)幾次月考都打了A，在畢業(yè)考試中也獲得了A的好成績(jī)。
一、要有愛心。
有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對(duì)待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
黃浩然有一個(gè)不幸的家庭，媽媽長年工作在外，爸爸癱瘓?jiān)诖埠翢o自理能力，只有一個(gè)七十多歲的爺爺相依為命。他曾經(jīng)告訴我說他一個(gè)月才能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學(xué)也總是岐視他。因而他在這個(gè)小團(tuán)體里得不到同情、理解和溫暖，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學(xué)總是遲到。
要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對(duì)他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡英語課了，不再對(duì)英語作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是春雨，她會(huì)滋潤后進(jìn)生干枯的心田；愛是烈火，她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)黃浩然同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：
一、頭腦較靈活，記憶比較快。
二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。
三、有一定的毅力，背單詞效果很好。
四、注意力短，聽課容易溜號(hào)。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：
一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問題，讀一段比如簡(jiǎn)單的`句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。
二、利用他愛頭腦靈活，背單詞效果好的特點(diǎn)，每天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。
三、上課容易溜號(hào)的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，在每天給他家長反饋一句評(píng)語，他自然會(huì)希望寫一些表揚(yáng)的話。
三、要有細(xì)心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于黃浩然，開始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐�。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背單詞，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。圣誕節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡，成績(jī)也一次比一次的好。
取得效果：功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我看到了他打A的英語卷子，我高興，他比我更高興。后來，他每天改英語卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時(shí)機(jī)地給他以鼓勵(lì)，讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。進(jìn)步雖然沒有特別快，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)2
在每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，人們私下里稱之為“差生”或“后進(jìn)生”�！安钌钡霓D(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作，已經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細(xì)的理論剖析，但是在具體實(shí)踐中，操作性不強(qiáng)，效果也不很理想。經(jīng)過觀察和思考，把“差生”與“優(yōu)生”進(jìn)行了比較全面的對(duì)比后，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
作為老師，我們必須對(duì)“差生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�！安钌钡摹安睢笔菚簳r(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。把“差生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，正是一個(gè)教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn)，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量必需做好的關(guān)鍵一步。下面就我的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)，談幾點(diǎn)看法：
一、講清楚數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告訴“差生”一個(gè)具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)指導(dǎo)他先把最關(guān)鍵的知識(shí)在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。
我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀……等大道理。面對(duì)數(shù)學(xué)沒有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績(jī)差的根本原因是什么？是常用的幾個(gè)公式、概念沒記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是其中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有理解透徹等等。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，不明白的多問老師。為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個(gè)“差生”把某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來一次簡(jiǎn)單的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)“差生”的進(jìn)步。同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：“差生”數(shù)學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：認(rèn)真仔細(xì)并且耐心地把題目看完，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)列方程。這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎所有的“差生”都沒有掌握。知識(shí)點(diǎn)和做題習(xí)慣，要雙管齊下，這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。
二、要明確告訴“差生”：只要按照老師的這一方法學(xué)習(xí)，短期內(nèi)，如三個(gè)星期或一個(gè)月就會(huì)有明顯的進(jìn)步。
要有相應(yīng)的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志（至少“差生”這樣認(rèn)為）。不要把驗(yàn)證進(jìn)步的期限超過三個(gè)月，這樣“差生”會(huì)覺得太久。測(cè)試之后一定要及時(shí)與“差生”共同分析錯(cuò)因，分析是知識(shí)點(diǎn)的問題還是做題習(xí)慣問題。
三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：讓他們“說題”。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從“說題”入手，揭開試題的神秘面紗。
教師說好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說題，是短期內(nèi)提高期成績(jī)的最有效的方法。這一招不只是對(duì)“差生”有益，幾乎對(duì)所有的學(xué)生都有益�！安钌钡目荚嚦煽�(jī)之所以差，大多是不會(huì)思考，面對(duì)一個(gè)題不知從何下手，有時(shí)雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，“噢！原來是這樣！”但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會(huì)了。其實(shí)，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數(shù)學(xué)方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時(shí)，再把這道題拿來讓他做，他又是“似曾相識(shí)”，卻又做不出來，這就是“差生”的“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象�！罢f題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點(diǎn)也暴露出來，老師可以有的放失地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的.更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時(shí)，“差生”可能會(huì)用“不會(huì)”為理由逃避“說題”，這時(shí)老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無法走出“差生”的怪圈。他說不會(huì)，是自卑心理在作怪。其實(shí)他是能說出一些的，只不過平時(shí)一直被無形的“差生”的陰影籠罩，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問題。老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判（這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有興趣聽下去的）。這樣做可能會(huì)多浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級(jí)教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績(jī)。四、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“小本本”，記下自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，解題方法，和“頓悟”到的“一句話知識(shí)”。
四、俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多知識(shí)是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少“一錯(cuò)再錯(cuò)”的最有效的方法，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實(shí)會(huì)作弊也是一種能力姑且稱之為“作弊能力”。作弊為正人君子和大多數(shù)人所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學(xué)習(xí)帶來一些啟示：估計(jì)考試要考這一點(diǎn)而又不會(huì)，抄下來，帶入考場(chǎng)，如果有，則抄……。而我們的“差生”呢？他甚至不知道某一知識(shí)點(diǎn)是必考的，會(huì)不會(huì)也不清楚，你問哪里不會(huì)？他隨口答曰：“都不會(huì)！”這是典型的自卑者逃避現(xiàn)實(shí)的回答越自卑越封閉，越封閉越落后，越落后越自卑，這是一個(gè)可怕的惡性循環(huán)。這時(shí)，老師要耐心地，特別要和藹可親地啟發(fā)學(xué)生怎樣把不會(huì)的記下來，記在“小本本”上。“都不會(huì)”也每關(guān)系，從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。先挑重點(diǎn)的，常用的記。這時(shí)，我們可以明確地告訴學(xué)生：把“記”定位在“作弊”上，就好比：明天就考這一點(diǎn)，你把它弄清楚了，記下來，以備考試前再復(fù)習(xí)一下。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：是“記”而不是“抄”。有同學(xué)說：“我好多都不會(huì)”，于是把課本上的、資料上的相關(guān)知識(shí)從頭抄到尾，抄了很多，其實(shí)還不如去復(fù)印一份更好！這里所說的“記”，可分為兩類4種：
第一類是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識(shí)和相關(guān)輔導(dǎo)材料時(shí)遇到的，包括2種情況：
①記下你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識(shí)點(diǎn)。這一點(diǎn)因人而異。同一節(jié)內(nèi)容，因?yàn)檎J(rèn)知水平不同，需要記的內(nèi)容就不同。但是大多會(huì)符合“英雄所見略同”的規(guī)律。在正常情況下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與出題人的認(rèn)識(shí)是相同的，即：學(xué)生認(rèn)為重要的（學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往從老師那里來），就是要考試的。因?yàn)榭荚嚳嫉氖侵攸c(diǎn)，并且不回避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個(gè)原因。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取出一種“作弊學(xué)習(xí)法”還是值得我們仔細(xì)研究的。作弊者明知不會(huì)，卻不學(xué)，想不勞而獲得高分，為考試紀(jì)律所不容；“作弊學(xué)習(xí)法”要求我們找到不會(huì)的，記下來，請(qǐng)教別人，把它學(xué)會(huì)。考試前再看一眼，不是作弊卻與作弊有異曲同工之效。
②記下頓悟到的知識(shí)（大多是“一句話知識(shí)”）。有時(shí)，我們一直對(duì)某一類問題比較模糊，相關(guān)的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關(guān)于這方面的某一句論述后，感到豁然開朗，不由得脫口而出：“原來是這樣��！”這時(shí)，一定要及時(shí)將這一句話和相關(guān)的問題記下來，這是學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時(shí)機(jī)。就好象作家、音樂家、科學(xué)家的靈感一樣，當(dāng)靈感閃現(xiàn)的時(shí)候，一定要把它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識(shí)會(huì)很快與你擦肩而過。白白錯(cuò)過了一次提高學(xué)習(xí)成績(jī)的大好機(jī)會(huì)。下一次的這種頓悟，還不知什么時(shí)候才會(huì)再次出現(xiàn)。這就好比玩游戲時(shí)，飄來一個(gè)“炸彈”，吃下后，火力猛增，才能順利闖過這一關(guān)。若讓“炸彈”飄走，可能無論如何這一關(guān)也闖不過去。有時(shí)老師就某個(gè)問題的講解打了一個(gè)比喻，可能就是你闖關(guān)的“炸彈”，一定要及時(shí)記在“小本本”上。
第二類是在做題中總結(jié)出的知識(shí)（大多是做題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)），包括兩種情況：
�、儆浵露啻巫鲥e(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。由于先入為主的影響，第一次做錯(cuò)了的題，后來便一而再、再而三地錯(cuò)，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關(guān)的知識(shí)和方法也一樣。這是最致命的錯(cuò)誤。這些題可能分散在好幾章里，復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把它們挑出來，記在“小本本”上的一個(gè)地方。這些題就是從不同的側(cè)面來考察某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。把這些題集中起來，就是對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)最全面的復(fù)習(xí)。如果不記下來，今天碰見一個(gè)，不會(huì)；明天又碰見一個(gè)，不清楚。這樣會(huì)造成一個(gè)假象，即：自己很多題都不會(huì)，逐漸地自信心就沒有了，學(xué)習(xí)便開始退步。集中起來一對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)了這么多題，原因卻只有一個(gè)，“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，預(yù)防一錯(cuò)再錯(cuò)的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯(cuò)過的題，相當(dāng)于考試前有認(rèn)給你提個(gè)醒。但是，如果平時(shí)做題和復(fù)習(xí)時(shí)沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什么可提醒的。自己哪些地方容易錯(cuò)，也不知道。這就是“差生”之所以差的最根本原因。學(xué)的不明不白，考試稀里糊涂。成績(jī)當(dāng)然就不理想。當(dāng)然這時(shí)的記，可以采取另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來曾經(jīng)流行過“錯(cuò)題集”，要求把錯(cuò)了的題抄下來。實(shí)際上，典型的“錯(cuò)題集”只適合于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，對(duì)于“差生”來說，很難做好。因?yàn)樾枰阱e(cuò)題本上的題太多了。這時(shí)可以不抄題，只記下題目在哪里，相關(guān)的答案在哪里就可以了。如：“課本P38—6”表示：課本38頁的第六題自己做錯(cuò)了。②記下經(jīng)過請(qǐng)教別人才會(huì)的題的詳細(xì)解題過程和注意事項(xiàng)。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jī)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個(gè)字呢？因?yàn)槲覀兊摹安钌币矄柫�，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識(shí)再寫出來，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題，下筆寫的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，重蹈了“一錯(cuò)再錯(cuò)”的覆轍。若是當(dāng)時(shí)問過之后，馬上寫下來，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)問，就不會(huì)出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個(gè)“寫下來”，卻道出了“優(yōu)生”與“差生”的丁點(diǎn)區(qū)別，天壤之別！以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，每一處都在教學(xué)中實(shí)踐過。結(jié)果證明，“差生”之所以差，“優(yōu)生”之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)�！安钌币D(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法，卻也不可無法，“差生”是“當(dāng)局者迷”，作為“旁觀者清”的老師，有責(zé)任，也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學(xué)習(xí)，明明白白考試，昂起頭來做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)3
后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒，不歧視學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育，關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)照，他們有權(quán)力享受老師的特別的愛�？偨Y(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫教工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回想起自己的工作方法，現(xiàn)在總結(jié)分析如下：
一、共同關(guān)心，尋找“亮點(diǎn)”
在班上有不少的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在學(xué)習(xí)上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，痛苦。是不是說這些學(xué)生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實(shí)上，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會(huì)形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對(duì)他們的不正確態(tài)度，使他們長期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會(huì)形成過低的、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，越學(xué)成績(jī)?cè)皆悖綄W(xué)越?jīng)]勁頭。學(xué)生一旦受到影響，就會(huì)喪失自信心，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更無法振作起來，迎頭趕上。在學(xué)期初時(shí)，通過全面的觀察，了解，確定后進(jìn)生的.人選。老師盡量表現(xiàn)出對(duì)他們的特別關(guān)愛，并暗示全班學(xué)生，讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的人選，找機(jī)會(huì)開個(gè)特殊的會(huì)議（沒有后進(jìn)生參加），在會(huì)上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們有信心學(xué)習(xí)，生活，并要求學(xué)生為此而努力，盡量每人都能給每個(gè)后進(jìn)生一次以上的幫助。
二、“優(yōu)”帶“差”，教學(xué)相長
從第三周開始，我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。要求每一個(gè)優(yōu)生每天都必須有一定的時(shí)間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。這實(shí)際上也就教學(xué)相長了。優(yōu)生通過教后進(jìn)生，同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)，從而提高了自己的成績(jī)，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)，這點(diǎn)還是非�？扇〉�，當(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。
三、因材施教
在課堂教學(xué)中，老師都設(shè)計(jì)了專門的自學(xué)提綱，有供后進(jìn)生做的題目，這些題目是比其他更簡(jiǎn)單的，當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當(dāng)他們回答對(duì)了時(shí)老師都當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中，讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，思考。
四、開展活動(dòng)，明確態(tài)度
本學(xué)期我召開的主題班會(huì)，這些活動(dòng)為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也確實(shí)受益了后進(jìn)生。有很多后進(jìn)生在班會(huì)中積極發(fā)言增強(qiáng)了自信，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。
總之，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!只要努力耕耘，對(duì)差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲！
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)4
本班的楊成偉是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。字的書寫也很潦草。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。
就楊成偉的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行電話與其家長進(jìn)行溝通，從與家長的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題多鼓勵(lì)他回答。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心。
在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的.批評(píng)，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。楊成偉經(jīng)�？匆姷厣系睦紩�(huì)撿起來，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個(gè)愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。
三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。
因?yàn)樗A(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jī)比較好的做他的同桌，而且讓和他是好朋友的同學(xué)作為他的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。
我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。開始，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了300字，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫350字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然超水平發(fā)揮，寫了差不多500字呢。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，楊成偉的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的語文得了70分，超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，真是可喜可賀�。�
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)5
本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，大部分學(xué)生具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本素養(yǎng)。學(xué)困生是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題。教學(xué)工作是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序地開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、輔導(dǎo)措施及方法：
從平時(shí)的作業(yè)，以及測(cè)試成績(jī)來看，有張華圩、王紫涵等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，特別是計(jì)算還不熟練，解決問題更是寫不出來。存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)，二是自己不按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，自制力太差。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先我從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始。平時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要把較容易的問題的讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而感受成功的喜悅。使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本學(xué)期，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與孩子談話，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象。
實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用課下時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，心里想著后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批改，當(dāng)面批改，精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮群體的力量，開展“以優(yōu)帶差”的`活動(dòng)，幫助學(xué)困生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，爭(zhēng)取家長的支持。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
這幾個(gè)學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法沒掌握，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生計(jì)算能力為突破口，要求他們認(rèn)真做好計(jì)算題，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠正確、熟練地掌握和運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)癥下藥。
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作。要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。本學(xué)期在我的幫助下，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)6
一、指導(dǎo)思想：
新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期，我們這個(gè)班是一個(gè)四年級(jí)。我班人數(shù)較多，有許多學(xué)生來自村小，待合格學(xué)生也較多。針對(duì)這一實(shí)際情況，我班將采取一些具體措施來轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生，讓他們能在本學(xué)期里思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)都有所進(jìn)步，特制定本計(jì)劃：
二、現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有四十五名同學(xué)，其中男生24人，女生21人。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差，思想落后，組織紀(jì)律也差。且大多數(shù)學(xué)生家長不在家，在外打工，這些學(xué)生在家里缺少良好的家教，自由散漫，不思進(jìn)取，在學(xué)校得過且過，各方面表現(xiàn)差。
如：黃毅、周科兵、黃凌等成績(jī)差。
如：周勝藍(lán)等思想表現(xiàn)差。
如：文俊瀚等組織紀(jì)律性差。
三、主要措施
針對(duì)這樣情況，特制定以下措施：
1、重點(diǎn)扶持，耐心教育
本學(xué)期，老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。以情感人，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進(jìn)步。
2、從調(diào)查研究入手，找出每個(gè)差生存在的主要問題摸清待合格學(xué)生的底細(xì)，了解其個(gè)性特征，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學(xué)生談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。
3、堅(jiān)持正面教育
老師經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行理想前途教育，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，以少先隊(duì)的光榮組織作為向?qū)�，組織學(xué)生多開展有意義的活動(dòng)，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的未來，樹立為祖國建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期，組織學(xué)習(xí)開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會(huì)活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)《我們的旗幟》的讀書活動(dòng)。
4、多表揚(yáng)、少批評(píng)
教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過程中，教師本著一條原則：對(duì)待合格學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評(píng)。對(duì)待合格學(xué)生的.第一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也品嘗到成功的快樂，進(jìn)步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進(jìn)。
5、針對(duì)弱點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待
我班的待合格學(xué)生，各有各的特點(diǎn)，有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面，有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，教師在教育的過程中，要針對(duì)各自的弱點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。
6、發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
所謂待合格學(xué)生，是針對(duì)每一個(gè)人的一方面而言的，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。老師要抓住這樣的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們前進(jìn)的信心，使他們認(rèn)識(shí)到自己還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。
7、結(jié)成“一幫一”的對(duì)子
教師利用班上的大環(huán)境，將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對(duì)子，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。具體安排如下：
黃毅——文雨
周科兵——楊紅
黃凌——王紅艷
文俊瀚——陳維敏
周勝男——莫萌
本學(xué)期，通過小助手和老師的幫助，力爭(zhēng)讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步，讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為合格的好少年！
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)7
后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒，不歧視學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育，關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)照，他們有權(quán)力享受老師的特別的愛。本學(xué)期我在輔導(dǎo)后進(jìn)生(鄭玉婷、裘婷)的工作上主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
一、共同關(guān)心，尋找“亮點(diǎn)”
在學(xué)期初時(shí)，通過全面的觀察，了解，確定后進(jìn)生的人選。老師盡量表現(xiàn)出對(duì)他們的特別關(guān)愛，并暗示全班學(xué)生，讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的'人選，找機(jī)會(huì)開個(gè)特殊的會(huì)議（沒有后進(jìn)生參加），在會(huì)上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們有信心學(xué)習(xí)，生活，并要求學(xué)生為此而努力，盡量每人都能給每個(gè)后進(jìn)生一次以上的幫助。
二“優(yōu)”帶“差”，教學(xué)相長
從第三周開始，我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。要求每一個(gè)優(yōu)生每天都必須有一定的時(shí)間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。這實(shí)際上也就教學(xué)相長了。優(yōu)生通過教后進(jìn)生，同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)，從而提高了自己的成績(jī)，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)，這點(diǎn)還是非�？扇〉�，當(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。
三、在課堂教學(xué)中，老師都設(shè)計(jì)了專門的自學(xué)提綱，有供后進(jìn)生做的題目
這些題目是比其他更簡(jiǎn)單的，當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當(dāng)他們回答對(duì)了時(shí)老師都當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中，讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，思考。
四、開展活動(dòng)，明確態(tài)度
本學(xué)期我開展了各種興趣小組活動(dòng)，這些活動(dòng)為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，活動(dòng)也確實(shí)受益了后進(jìn)生。有很多后進(jìn)生在這些活動(dòng)中都得了獎(jiǎng)，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。
總之，后進(jìn)生的輔導(dǎo)是成功的，相信這樣后進(jìn)生都會(huì)成為樂學(xué)的孩子。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)8
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。本班的xxx是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績(jī)?cè)絹碓讲�。針�?duì)以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的'學(xué)習(xí)興趣。
就陳澤光的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題鼓勵(lì)他回答。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心。
在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評(píng)，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。陳澤光經(jīng)常看見地上的垃圾都會(huì)撿起來，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個(gè)愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。
三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。
因?yàn)樗A(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jī)比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。
我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了100字，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，陳澤光的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，真是可喜可賀啊！
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)9
本班后進(jìn)生的種類：
1、父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟(jì)，人們的頭腦活絡(luò)了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農(nóng)村勞動(dòng)力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導(dǎo)功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè)，長此以往就成了后進(jìn)生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報(bào)聽寫，把課堂上要求鞏固的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地落實(shí)了。如：鄭志翔
2、父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他初中畢業(yè)算了�！庇械臉泛呛堑卦诤⒆用媲罢f：“當(dāng)年我成績(jī)比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了�！边@樣的家長，一般對(duì)子女的.學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績(jī)好差，能力高低他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他配合學(xué)校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者，因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽�(gè)別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍
3、看起來智力似乎低下的。這樣的學(xué)生不多，有一個(gè)智力似乎低下的學(xué)生，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差，成績(jī)一般好不了。張濤
4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個(gè)度，有些孩子就因?yàn)檫^分貪玩而影響了學(xué)業(yè)，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因?yàn)椤版摇倍送瓿勺鳂I(yè)，忘記了課外的拓展。如：吳亮
5、動(dòng)手能力差。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系，在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動(dòng)手。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了，他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業(yè)沒有完成也是常有的事。如：崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛
治病講究對(duì)癥下藥，找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對(duì)策，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，一個(gè)學(xué)生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導(dǎo)的時(shí)候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。
本人采取的措施：
1、平時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!
2、對(duì)于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會(huì)改變，所以更需要我的賞識(shí)。平時(shí)，我注意表揚(yáng)場(chǎng)合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。
可見，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅。3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛好，因勢(shì)利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田。
缺點(diǎn)與不足：“信心、愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心”這“五心”的落實(shí)，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能，而本人在耐心、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足，嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展，今后要努力改正。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)10
后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績(jī)差;有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動(dòng)作。因此，對(duì)這一部分學(xué)生要因材施教。
輔導(dǎo)措施：
1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對(duì)后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。
3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表揚(yáng)，并且為后進(jìn)生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。
4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。
5、細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。
五(1)班語文科后進(jìn)生輔導(dǎo)措施及記錄后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的`一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績(jī)差;有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動(dòng)作。因此，對(duì)這一部分學(xué)生要因材施教。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)11
一、實(shí)施“手拉手，一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)
我的班級(jí)中語文學(xué)科后進(jìn)生有6人（郝杰、張博坤、許萬澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安），他們中有的是語文基礎(chǔ)較差，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還有的是個(gè)人理解能力不行，總之，都處于學(xué)習(xí)的落后地位。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我在班級(jí)中針對(duì)這些學(xué)生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí)，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對(duì)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績(jī)優(yōu)異者“一幫一”，對(duì)思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助，并制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對(duì)象取得進(jìn)步，給予個(gè)人榮譽(yù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)多學(xué)期下來，這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下，都有不同程度的提高。
二、排除自卑心理，多去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)
后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是積極向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。
例如我班的男生許萬澤，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，自律守紀(jì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，而且愛欺負(fù)同學(xué)，所以在班級(jí)里很受冷遇，就產(chǎn)生了“生來不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學(xué)生有感情地朗讀課文。他似乎產(chǎn)生了興趣。私下練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。于是我鼓勵(lì)他站起來朗讀給其他的同學(xué)聽，贏得了全班的掌聲。那天，我發(fā)現(xiàn)他第一次沒有在課堂上開小差，做小動(dòng)作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動(dòng)拿給我看，在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了，因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。由此可見，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，也能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的'突破，讓后進(jìn)生體會(huì)到做人的尊嚴(yán)，于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。
三、課堂上多關(guān)注，課后多關(guān)愛后進(jìn)生
后進(jìn)生之所以成績(jī)較差，多半是上課不會(huì)聽講造成知識(shí)欠缺。所以要抓好后進(jìn)生，先要抓住課堂上的時(shí)間。在平時(shí)的課堂上，我總是及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)常提問他們，疑難之處單獨(dú)指導(dǎo)。還有個(gè)別聽講習(xí)慣差的學(xué)生，就把他們安排到講臺(tái)下第一桌學(xué)習(xí)，課堂上巡視時(shí)也經(jīng)常停留在他們身邊，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正，確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。在課后，我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流，問問他最近在家庭中的情況，有沒有什么煩心事，和同學(xué)相處的怎么樣等，從情感上拉近和后進(jìn)生的距離，使得他們?cè)敢庥H其師，從而信其道。
四、和家長保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生教育
學(xué)生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系，家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，經(jīng)常指責(zé)學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上信心不足，經(jīng)常遲到早退，學(xué)生家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求過高。目標(biāo)過大，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心情浮躁、焦慮，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，對(duì)查找分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題原因及教師與學(xué)生家長互動(dòng)，共同完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。
我們班有個(gè)小男孩叫郝杰，上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上，作業(yè)也能及時(shí)完成，但是這個(gè)學(xué)期一來，我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神，作業(yè)也不愿意寫，干什么都不積極。我很著急，表揚(yáng)、批評(píng)、課后留下輔導(dǎo)等各種方法都用上了，他還是沒有長進(jìn)。后來，我聯(lián)系了他的媽媽，交流了孩子的情況，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶，每天根本就沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。
明白了是這個(gè)情況后，我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通，孩子年齡尚小，家長再忙再不易也不能忽視對(duì)孩子的關(guān)愛和教育，要盡可能抽時(shí)間和孩子談?wù)勑�，了解孩子的想法。另外在學(xué)校里，我也格外關(guān)注他，課上課下都會(huì)及時(shí)走到他身邊，問問學(xué)習(xí)，說說家常，特別是對(duì)孩子說了他父母對(duì)他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上也趕上來了，性格也漸漸開朗起來了。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心，多一點(diǎn)愛心，多去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多給予他們一份幫助和鼓勵(lì)，就使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，促使他們?cè)缛者M(jìn)步。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)12
所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作，是老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹饕糠�，占去了老師的大半時(shí)間，也是最令老師們頭疼的問題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。
一、認(rèn)真做好差生的思想工作
注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格，然后對(duì)癥下藥。以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其信心，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。
二、堅(jiān)持家訪
家長的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些后進(jìn)生，他們本身沒有好的行為習(xí)慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差，這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理，回到家里能始終有家長的關(guān)注與關(guān)心。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時(shí)教育、疏通，對(duì)孩子的健康成長都有好處，所以堅(jiān)持家訪，及時(shí)與家長溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪20多次，及時(shí)的.家訪，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作。
三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注
后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信，也常因此而厭學(xué)、自暴自棄，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信：有時(shí)看到他們的閃光點(diǎn)有意識(shí)地給他們一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調(diào)動(dòng)了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂學(xué)；課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會(huì)，盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會(huì)，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們有成功的體驗(yàn)。極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的參與熱情，效果較好。
四、“優(yōu)帶差”教學(xué)相長
利用幫扶對(duì)子對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。能達(dá)到教學(xué)相長的效果：首先因?yàn)檩o導(dǎo)他的是自己的同學(xué)，后進(jìn)生思想上會(huì)覺得很輕松，也很樂于接受。而優(yōu)生通過叫后進(jìn)生同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績(jī)，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。
本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī)，我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。在以后的工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。
伍x
20xx年9月23日
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)13
我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的`數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長時(shí)間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)14
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈�，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一學(xué)期的幫教工作，令我感觸很深。體會(huì)到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲，而是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。我認(rèn)為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中教師必須具備以下幾點(diǎn)：
一、要有愛心。
有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件，對(duì)待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。我認(rèn)為要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，這些看似很平常的工作讓他興奮不已。他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對(duì)他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了，不再對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是春雨，她會(huì)滋潤后進(jìn)生干枯的'心田；愛是烈火，她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
三、要有細(xì)心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
輔導(dǎo)效果：
一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，李小羊同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善，也比較樂意為班級(jí)、為同學(xué)做好事。品行上有較大的進(jìn)步，需繼續(xù)努力。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)15
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)錯(cuò)誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì)蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對(duì)社會(huì)陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)而形成不良習(xí)性等等。我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的'觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。劉東杰是我們班的一個(gè)男孩子，他平時(shí)不打不鬧，是個(gè)乖男孩，但是學(xué)習(xí)非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好，今年的冬運(yùn)會(huì)上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎(jiǎng)，為此，我表揚(yáng)他了，他露出了得意的笑容。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真誠對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
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