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實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)，歡迎大家分享。
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)1
頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況。可能倆人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的�？拗氖悄俏皇俏移綍r(shí)最器重的同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí)，每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分，這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的同學(xué)，他的成績(jī)也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，他也不哭，低著頭不說(shuō)話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因。可能由于語(yǔ)言的障礙，聽(tīng)不太懂到底是因?yàn)槭裁�，大概就是琛淇不小心碰到了，跟他說(shuō)話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評(píng)他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對(duì)待這件事。還有就是讓他們真誠(chéng)看著對(duì)方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的`互相幫助和快樂(lè)的事情，直到笑了為止。還是比較樂(lè)觀，哭過(guò)之后穩(wěn)定了許多，主動(dòng)跟說(shuō)了對(duì)不起�？赡苄睦锏恼系K，情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，也發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了。
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對(duì)于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無(wú)論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)。
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)2
從開(kāi)始的滿懷期待到現(xiàn)在的無(wú)力徘徊，從白紙般的稚嫩與空白到此時(shí)的凌亂收獲、飽滿溫厚，從隨遇而安的自然淡定到迫不及待的匆匆離開(kāi)，從溽暑的九月到凜冽的十一月，我們的實(shí)習(xí)接近了尾聲。
慢慢地熟悉了一切，懂得工作該怎么做；慢慢地學(xué)會(huì)了忍耐，再難聽(tīng)的話語(yǔ)、再不喜歡的人都可以笑臉相迎；慢慢地堅(jiān)持著不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，因?yàn)槌晒驮谧畈荒軋?jiān)持的時(shí)候又咬了咬牙而已；慢慢地開(kāi)始和學(xué)生有了感情，了解他們的內(nèi)心世界，感嘆時(shí)光的流逝，我已不再年輕······慢慢地為期十周的實(shí)習(xí)，將要告一段落，進(jìn)入尾聲，我們開(kāi)始離開(kāi)，踏上新的征程。
這十周，收獲的不僅僅是一線名師的優(yōu)秀授課經(jīng)驗(yàn)，也不僅僅是一流學(xué)校的先進(jìn)教育理念，更多的是一種感情，一種閱歷的成長(zhǎng)，一種時(shí)光的沉淀。我很開(kāi)心在大學(xué)的最后時(shí)刻，認(rèn)識(shí)了這一幫一起實(shí)習(xí)的同學(xué)，文學(xué)院原來(lái)不熟悉的同學(xué)熟悉了，歷史學(xué)院和美術(shù)學(xué)院以前根本不會(huì)接觸的同學(xué)，也走在了一起。氣質(zhì)高貴的張博，樂(lè)觀熱心的晨陽(yáng)，溫潤(rùn)活潑的.惜若，內(nèi)秀儒雅的劉歡，開(kāi)朗火辣的陳婷，平易近人的亞平，高挑善辯的董欣，善良滑稽的小偉，正直真誠(chéng)的沙沙，穩(wěn)重冷漠的瑞鋒，當(dāng)然還有我，讓他們?nèi)ピu(píng)說(shuō)吧。十一個(gè)人，不同的性格，不同的脾性，卻在兩個(gè)半月的相處中合作的非常愉快，慢慢地建立了深厚的感情。雖然實(shí)習(xí)不是很順利，可是認(rèn)識(shí)了他們，卻是這段陰霾的時(shí)光里最明媚的陽(yáng)光。友情這東西，真的是很奇妙的事情，在最不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)給人以溫暖，溫暖了時(shí)光，洗滌了浮躁，留白了歲月。
“忘記”這個(gè)詞語(yǔ)造的很奇妙，本是兩個(gè)相反的字卻組合在一起，矛盾中飽含這里。人的記憶是有限的，是需要去不斷地忘掉，才會(huì)記住很多值得的事情。而與你們?cè)谝黄饘?shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻是我最不會(huì)忘記的事兒。當(dāng)實(shí)習(xí)漸進(jìn)尾聲，我愛(ài)上了你們，認(rèn)識(shí)你們真好；當(dāng)生命漸進(jìn)尾聲，你們依然會(huì)閃閃的存在每一段暖黃的記憶中，經(jīng)得起歲月的剝蝕，風(fēng)雨的蹉跎。
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)3
上一堂課很簡(jiǎn)單，上好一堂課卻不容易。一堂課能稱(chēng)之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)驗(yàn)的老師交流以及自己參加的聽(tīng)評(píng)課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提
1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，而且是詳案。
3.對(duì)于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要提前有個(gè)預(yù)想，課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都要想到，反復(fù)多次的對(duì)自己的教案內(nèi)容熟悉。
4.對(duì)于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書(shū)的設(shè)計(jì)都要提前設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。
二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養(yǎng)的體現(xiàn)
俗話說(shuō)的好：“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋”。講臺(tái)雖小,卻是我們每位老師表演的舞臺(tái)。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽(tīng)講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書(shū)。
對(duì)于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一開(kāi)始相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)老師的`課的時(shí)候，會(huì)得到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是針對(duì)某些做錯(cuò)的人，要有目標(biāo)，針對(duì)性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì)理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開(kāi)的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì)多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話。
慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開(kāi)始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽(tīng)的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯(cuò)誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到很高的成效的。對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰?tīng)著老師說(shuō)就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì)還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會(huì)極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會(huì)神，而且視頻對(duì)重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。
此外，生物是一門(mén)探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動(dòng)，會(huì)定期的科普一些生物知識(shí)，如每個(gè)月開(kāi)的一些花會(huì)做成小視頻播放，然后他們真的會(huì)去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì)問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對(duì)于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣一樣，等著去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，對(duì)于生物這門(mén)課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開(kāi)心的，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。
總之，這次實(shí)習(xí)對(duì)我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來(lái)越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛(ài)一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開(kāi)始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì)努力做到上好每一堂課。
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)4
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，來(lái)到望都實(shí)驗(yàn)已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里，我不只學(xué)習(xí)到了教學(xué)技能和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，也就“如何激活課堂，提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流，并結(jié)合平日里自己的講課經(jīng)歷，總結(jié)了幾點(diǎn)想法，在這里與大家分享一下。
首先，從教師自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有意識(shí)地用幽默的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的，它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向，熱情開(kāi)朗，能很容易地把課堂氣氛烘托起來(lái)；而有的人比較文靜，內(nèi)斂沉穩(wěn)，不是特別擅長(zhǎng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿嚼蠋煹臏Y博學(xué)識(shí)和人格魅力。在某種程度上來(lái)講，后者比前者更能體現(xiàn)出教師的“真功夫”。
第二，好好利用課前5分鐘。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或者班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)。比如：讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞；每日輪流進(jìn)行課前演講；每日輪流分享一則名人名言等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去講臺(tái)上分享名人名言，并說(shuō)明從中體會(huì)到的道理；或者提前一周定下下一周的演講題目，讓孩子們周末回家準(zhǔn)備。在臨近考試的一周，我會(huì)在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些小活動(dòng)，學(xué)生們逐漸變得活躍起來(lái)，敢說(shuō)話了，上課的'時(shí)候舉手的人也多了。
第三，減少PPT上的內(nèi)容。講了一段時(shí)間的課以后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生惰性太強(qiáng)，對(duì)老師課上所說(shuō)的內(nèi)容并不十分重視，只是等著老師去翻課件上的答案，再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習(xí)慣，不要總是等著答案，而是跟上老師與其他同學(xué)的思路，自己練習(xí)著去總結(jié)答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面，鍛煉自己獨(dú)立思考的能力。這就要求我們只把PPT當(dāng)成教學(xué)環(huán)節(jié)的提示器，而非課上宣講的藍(lán)本。教師都不去思考，只是單純地念PPT，怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢？
第四，分散討論問(wèn)題。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題，那么勢(shì)必會(huì)有人游離于課堂之外，不去思考。如果把學(xué)生分散開(kāi)，去討論不同的問(wèn)題，比如第一二組討論問(wèn)題一，第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么，如果有更多問(wèn)題呢（四個(gè)以?xún)?nèi)）？是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢？我認(rèn)為我們可以好好設(shè)計(jì)一下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置論題，嘗試一下。
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師當(dāng)日總結(jié)5
目前作為一名實(shí)習(xí)老師，雖然有著豐富的理論知識(shí)，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽(tīng)自己老師的課以及聽(tīng)其他實(shí)習(xí)生的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?/p>
今天去聽(tīng)了一位崗友的講課，付秋陽(yáng)所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級(jí)恰好與我是同一個(gè)班，而且我們之間還有一個(gè)共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來(lái)還有很多的收獲。
第一，上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內(nèi)容中串插了多個(gè)小故事，同學(xué)們都聽(tīng)的得津津有味，很能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們上課的注意力也集中了
許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，也特別浪費(fèi)時(shí)間，講述太多的小故事會(huì)拖慢課堂進(jìn)程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，使用時(shí)要注意時(shí)間安排。
第二，都上文科班的特點(diǎn)，所以有著相同的感受。對(duì)于重點(diǎn)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)調(diào)的特別直白，語(yǔ)調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問(wèn)題，還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
第三，她對(duì)學(xué)生做進(jìn)行了仔細(xì)的了解。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生，秋陽(yáng)明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對(duì)航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對(duì)鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級(jí)比秋陽(yáng)要多，因此對(duì)學(xué)生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
第四，對(duì)教材相當(dāng)熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們?cè)谛枰磿?shū)的時(shí)候告訴同學(xué)們看書(shū)上第幾頁(yè)，這是我所做不到的，以前認(rèn)為只有老教師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己用心備課，也是可以的.。
第五，也是最重要的一點(diǎn)，在秋陽(yáng)上課的整堂課里，對(duì)學(xué)生做出積極地正面的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是她的的一大特色。比如說(shuō)帶頭給回答問(wèn)題的學(xué)生鼓掌，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，多表?yè)P(yáng)他們，夸贊他們基礎(chǔ)很扎實(shí)，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì)高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對(duì)這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會(huì)激起逆反心理，結(jié)果適得其反，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法效果可能會(huì)更好。
秋陽(yáng)雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問(wèn)題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問(wèn)題與不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后才能及時(shí)改進(jìn)。
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