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落實雙減經(jīng)驗總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的落實雙減經(jīng)驗總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
落實雙減經(jīng)驗總結1
一、建設學習共同體，切實提高課堂教學效率
雙減"要發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，向課堂40分鐘要質量，這就要求學校和教師必須做出調(diào)整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水平和學科理解的提升，在日常教學中實現(xiàn)課堂高效。
我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)步推進學習共同體建設，堅定不移地把課堂教學改革作為學校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學校運行的主旋律，努力構建“讓教學變成協(xié)同研究”的教學新生態(tài)。同時樹立大課程觀，漸漸構建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設和教師成長的學校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構成為一種可能。
為了整校穩(wěn)步推進，先做頂層設計。我校把學習共同體建設的每一次行動，稱之為“燈塔行動”�！盁羲袆印北就粱芯矿w系：
（一）迭代升級課堂教學新樣態(tài)
我校原有的課堂教學樣態(tài)為“自主學習一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構建“讓教學變成協(xié)同研究”的教學新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學路徑為“提出問題，自主學習一互助探究，達成共識一公共分享,串聯(lián)提升"。
課堂教學轉型是一種改變、一種探索，實質是一種“教"與“學"的翻轉”把課堂“還給"孩子，課堂中強調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻"的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關系"。
課堂結構發(fā)生變化，更注重學生思維訓練，學生的學力也隨之大大加強。
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建立“觀察一描述一反思一改進”的校本教研新范式。
即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學科工作坊”“數(shù)學學科工作坊”“英語學科工作坊”“藝術+綜合學科工作坊”4個學科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半,形成濃郁的研究氛圍。
各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)"為活動循環(huán)，形成“學案+反思+觀察報告"為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉，由“觀教"走向“察學"，通過對學生完整學習歷程的觀察，發(fā)現(xiàn)學生思維的困惑點，找到影響學生學習的因素，從而反思并改進自己的教學。為了讓深度學習真實發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品質的教學設計才能引領學生不斷攀登高階思維。
為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學科工作坊教師沉潛課堂，在每一次教學現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領導班子下沉，保障教研時間，提升教研品質，開展課例研究、外出聽課學習、邀請專家指導、共讀理論書籍等等，為教師搭建學習交流的平臺。
現(xiàn)在，根據(jù)每學科每月一課例制度，課例研討每學期在四個學科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。
在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質的教學設計是實現(xiàn)深度學習的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。因此接下來我校會在學科理解上進行引領，使教學回歸本質，努力讓學科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師”。
就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學習的每一個細節(jié)，復盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實面對學習困境，在質疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進，就是想讓深度學習真實發(fā)生，為學生成長賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。
�。ㄈ┙ㄔO教師成長新路徑
建立“讀書-實踐-寫作"教師專業(yè)成長路徑。為了滿足教師閱讀和學習需求，學校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學校見聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學習為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學習共同體系列叢書，組織領航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。
同時，以一個學期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫"，每一位領航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學科工作坊的教師基于觀察基礎上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來，在《江西教育》《內(nèi)蒙古教育》等教育刊物和XX市深度學習共同體和深度學習共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。
兩年時間，團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團隊教師也
實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學能手,兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為元寶山區(qū)學科帶頭人和教學能手，每個學科均有一名教師參加元寶山
區(qū)課堂教學基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為
XX市“名學�！�。學習共同體建設不斷激發(fā)團隊教師的內(nèi)驅力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建學校管理新邏輯
我校把每一個學生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設。以課堂教學改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構。
通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學習課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學的迭代和升級。
深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學習領域。
扎實“六節(jié)一月一會”活動。即：“語文讀書節(jié)"“英
語節(jié)”“趣味益智數(shù)學節(jié)”“校園藝術節(jié)”“科技節(jié)”“十一經(jīng)典誦讀節(jié)”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會"以“我運動，我健康，我快樂"為主題開展陽光大課間活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。
以“課后服務”為契機，開展多種學科項目活動，促進學校優(yōu)質特色多樣化發(fā)展。
二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負增效落在實處
�。ㄒ唬┱J識上有厘清
“雙減"絕不是簡單的減少學生作業(yè)量，而是對作業(yè)的有效性進行研究。要根據(jù)學生的認知水平和課堂教學內(nèi)容精選作業(yè)，既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創(chuàng)新和改進。
建立以校長為組長的作業(yè)管理領導小組，教導處學科主任分學科分年級對作業(yè)留批進行監(jiān)管，責任到人。嚴格執(zhí)行國家、自治區(qū)課程方案，強化作業(yè)育人功能。按各年級作業(yè)留量及要求對各年級作業(yè)進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：
1.一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。任課老師可結合教學內(nèi)容適
量布置不超過20分鐘的與學生學習、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。
2.三至六年級作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。語數(shù)英的作業(yè)量由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分別布置適量的.題目。其他學科一般不布置書面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業(yè)。
3.節(jié)假日作業(yè)：教師可結合課堂教學改革，適量布置基礎性作
業(yè)、預習型作業(yè)、分層型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)，每天書面作業(yè)時間不超1小時。
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開學伊始，XX小學便在作業(yè)布置上大膽嘗試，突破創(chuàng)新,讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設計改革落到實處，我校把作業(yè)設計納入教研活動之中。
各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設計下一周要布置的學科作業(yè)，形成周作業(yè)計劃。要求布置給學生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體基礎上，做到作業(yè)量適中、科學有效、針對性強�；A性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時批改和反饋，教師批改后，先由學生自己訂正，再由教師復批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導。
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以課后服務為契機，讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務釆用模塊設計，周一一周四所有年級學科作業(yè)必須在課后課后服務時間完成，讓學生不背書包回家成為可能；周五各年級進行社團活動，打破學科壁壘，堅持活動育人。現(xiàn)在我校已經(jīng)開設藝術、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年級走班制，學生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學有所選學有所長。
�。ㄋ模┰u價上有激勵
XX小學將作業(yè)質量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚。教導處定期開展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯題集評比、家長學生問卷調(diào)查、座談等形式，加強對作業(yè)管理的把控力度。
三、強化體質管理，給學生一個健康的童年
提高學生身體素質不是一句口號，而要表現(xiàn)在具體行動中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學采取一系列措施：
1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉
時間許多于一個半小時。學校聚焦“教會、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學模式，讓每位學生利用體育課掌握1—2項運動技能。
2.建立健全學生體質健康監(jiān)測制度，建立健康檔，每學期兩次全
覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小
胖墩”“小眼鏡”現(xiàn)象之痛。XX小學對課間活動進行大刀闊斧的改革，開展以“我運動，我健康，我快樂"為主題的形式多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強體兼顧。
3.成立各種球類訓練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、穂球隊等），利用早晨和課后服務拓展時間進行長期訓練，球隊在元寶山區(qū)組織競賽中取得突出成績。在剛剛結束的“區(qū)長杯”足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區(qū)第二名的成績。
落實雙減經(jīng)驗總結2
以”研”促"減”，提”質”增”效"
XX十二中嚴格落實”雙減”要求,堅決扛牢”雙減”工作責任,推進"雙減”任務落實落地，著力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的教育。
建制度，強管理，減負擔。
成立由校長、教務處、教研組長及班主任構成”雙減”工作小組，充分調(diào)研、認真謀劃''雙減”工作方案；健全制度，修改完善了《作業(yè)留批制度》，制定了《作業(yè)公示制度》，反復論證，逐層細化，積極推進"雙減”校本實施；教務處加強教學常規(guī)管理，保障制度規(guī)范落實，減輕學生作業(yè)負擔。
強研究，轉方式，保質量。
L”習慣培養(yǎng)”主題教研。以培養(yǎng)”學生學習習慣和學習能力”作為抓手，23開展主題教研活動。首先明確至個重點培養(yǎng)習慣，如課前預習習慣、課上批注習慣、課后整理習慣等；其次細化習慣要求，在課上、學習過程中培養(yǎng)學生逐0漸養(yǎng)成；第三多元評價提高學生養(yǎng)成習慣的積極性。例如，英語學科針對七年級學生書寫習慣養(yǎng)成組織開展了”重書寫習慣，養(yǎng)學習習慣”英文書寫大賽，提高了學生對英語書寫規(guī)范性的認識，促進了學生書寫能力的提升。
2. "反饋有效”專題研究。進行了"提高反饋有效性"教學環(huán)節(jié)改進的研究。
10第一，隨堂反饋：課堂結束前分鐘，采用提問、齊答、口答、筆答進行課上學習檢查，回答者所學知識得到強化，聽者知道錯在何處，如何補救。第二，階段反饋：在每個單元結束時，圍繞單元的重點、難點進行一次階段性評價。第三補救教學：分學習小組，"掌握"者做"未掌握”者的小老師，互助鞏固。最后，對接受幫助的學生進行二次形成性評價，目的是獲得反饋信息，了解有多少人經(jīng)過互助達到了掌握，能否進行下一次單元的教學。
3. 10"作業(yè)設計”教硏活動。當前，月開始，開展了作業(yè)設計教研活動,進一步研究作業(yè)設計，探索新思路，提升作業(yè)的科學性和合理性，實現(xiàn)"提質減量"11目標，在月中旬舉辦"校級作業(yè)設計大賽"，并推送好的'教師參加教育局舉辦"XX的區(qū)中小學作業(yè)設計大賽”。
推服務，抓開展，提水平。
XX依據(jù)《十二中課后服務工作實施方案》及《實施細則》，扎實開展課后服務，從根本上解決廣大家長接送及作業(yè)輔導的實際困難。開展家長課后服務滿意度調(diào)查，針對家長們提出的各項合理化建議進行專項研究整改，努力提升學校課后服務水平。
XX"雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，區(qū)各中小學狠抓落實，深化課堂,抓實常規(guī)，強化指導，加強對作業(yè)、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發(fā)展、健康、成長。
落實雙減經(jīng)驗總結3
多措并舉促"雙減"，推進學共育生態(tài)
XX為更好的貫徹落實上級對"雙減”和"五項管理”工作有關要求,第三中學堅持黨政同責、一崗雙責原則,將“雙減”及”五項管理”工作與我校實際有機結合，全力推動此項工作落實落細。
我校本著"以服務學生為宗旨、以學生發(fā)展為根本、落實立德樹人為根本任務”的原則，以日督導促進學校精細化管理，以學習共同體推進教學質量穩(wěn)步提升，全面推動學校各項工作優(yōu)質發(fā)展。
為了創(chuàng)建整體化、科學化、規(guī)范化的德育工作體系，切實提高工作實效性和針對性,我校德育管理實行日督導制度——定崗、定人定責,督促工作落實，實現(xiàn)精細化管理。督導組由班子成員及環(huán)節(jié)干部骨干力量構成，團隊政治站位高、服XX務意識好、執(zhí)行能力強。每天由一個帶班領導和四個督導主任依據(jù)《第三中學24日督導一日常規(guī)》，對全校進行日常管理。帶班領導小時在崗，不定期進行校園巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即反饋、整改；對督導主任履職盡責情況進行指導，促進工作協(xié)調(diào)推進。四名督導主任上放學期間擔任護學崗，為師生提供安保服務；負責檢查校園衛(wèi)生、三操質量、班級宿舍和食堂紀律情況,課后服務期間教師到崗、學生出勤及校園水暖電照使用情況；同時做好防火、防盜、防漏水和突發(fā)事件應急處置工作。通過日督導工作的高效開展,我校逐步形成了"事事有人管,人人有事管,處處有管理”的良好局面,為師生營造了安全舒適整潔的學習生活環(huán)境，促進了學校各項工作有序開展。
為有效促進學生文明行為習慣養(yǎng)成，推動德育工作提檔升級，形成校風優(yōu)良、教風嚴謹、學風濃厚的良好局面,我校大力加強課程建設,優(yōu)化育人環(huán)境,倡導全員德育,全面提升學生核心素養(yǎng)——充分利用升旗儀式、主題團隊會、校園櫥窗等陣地,對學生進行常態(tài)化學習教育和愛國主義教育；邀請法制副校長進行"預防校園欺凌構建陽光校園”法治安全教育講座，提升學生法制觀念。為增強學生體14質管理，我校確保學生每天小時課外活動時間，每年級每周安排節(jié)體育課,301每天安排分鐘大課間活動（陽光跑步、韻律操、跳繩等）；上下午各做次眼保健操；每月組織一次小型體育競賽（籃球、排球、足球、拔河、跳大繩等）,1每學年組織一次全校性體育運動會；要求每個學生至少掌握項運動技能；每學2年組織學生進行一次體質健康監(jiān)測，每學期次視力篩查。大力加強美育，做到開全學科、開足學時;加強社團建設,實現(xiàn)精品發(fā)展，全面提高學生藝術素養(yǎng)。家校合作，引導學生參加力所能及的家務勞動、實踐活動或社會公益活動;倡導孩子勞逸結合,保持良好生活規(guī)律，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。
XX自啟動"雙減”和"五項管理”工作以來，我校依據(jù)《第三中學“雙減”和"五項管理"工作實施方案》，著力加強學生攜帶手機和保證睡眠時間的管理。倡導學生培養(yǎng)健康的興趣愛好，科學合理的使用手機；調(diào)整住宿生作息時間,并與家9長攜手嚴控走讀生到校時間，確保學生每天睡眠時間很多于小時，保障孩子身心健康成長。
課堂是教育教學主陣地，更是落實"雙減”和"五項管理”工作的落腳點。我XX校作為市首批學習共同體額航學�！焙桶⑵煳锢怼⒌赖屡c法治、英語和美術學科的學科建設基地,本著理念先行、穩(wěn)中求進；專家引領、重點打造；本土實踐、梯隊培養(yǎng)；總結成果、全面提升的整體思路，緊緊圍繞科學合理推進學習共同體建設這個核心，以學科基地建設為切入點，以片區(qū)教研活動為抓手,充分發(fā)揮基地核心引領作用和領航教師的示范效應，持續(xù)開展了同課異構、青藍工程、青年教師匯報課、教研組研討課和骨干教師專題培訓講座等系列活動。旨在通過校本訓研工作,促進教師成長，樹立教研典型，培養(yǎng)和打造階梯推進、可持續(xù)發(fā)展的教師團隊，形成能者帶頭、中堅趕超、青年跟進的發(fā)展態(tài)勢。
9今年月至今，我校組織全體專任教師開展了“學習共同體"全學科同課異構活動，為師生搭建了展現(xiàn)自我風采和交流提升的平臺。課堂上,教師立足提升課堂教學實效、優(yōu)化學生學習方式，“讓教學變成協(xié)同研究",營造民主型、研究型、創(chuàng)造型的課堂環(huán)境，打造"輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的精品課堂，做到，了理清重難點、把握側重點、掌控拔高點、啟發(fā)創(chuàng)新點保質保量完成
了教學彳壬務;孩子^則主動思考、積極合作、探究拓展、實踐創(chuàng)新——課堂主體地位得以充分體現(xiàn),在”平等、民主、傾聽、對話”的課堂氛圍中真實的學會新知,且做到學足、學好、學精、學實，促進了學生"核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展。
為提高教師的業(yè)務能力和學生的綜合素質,我校持續(xù)踐行旗教育局倡導的
"讀書實踐寫作"教育生活方式,為師生營造好讀書、讀好書的良好氛圍;規(guī)范課外讀物進校園,充分發(fā)揮課外讀物幫助學生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧、塑造良好品質等育人功能。每年由教務處牽頭，定期開展"讀書手抄報展“文評”"假期讀書交流分享”"經(jīng)典誦讀大賽"“書香班級、書香家庭評選"苑征文競賽""創(chuàng)建最優(yōu)圖書角"等評比活動,實現(xiàn)師生讀書常態(tài)化、系列化、活動化，并將優(yōu)秀的教學反思、教育敘事和學生優(yōu)秀作文在�？秵簟飞霞姓宫F(xiàn),盡顯師生風采，有效推進了我校書香校園建設進程。
9為全面落實"雙減"及"五項管理”工作，月初，我校組織專任教師學習了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳下發(fā)的'《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，并依據(jù)《通XX知》制定了《第三中學關于加強”作業(yè)管理”工作方案》，以《方案》指導實踐，真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。積極發(fā)揮集體備課為課堂教學服務的作用,以學科（組為單位定期進行學情分析研判,集思廣益設計出符合學生實際的周作業(yè)包括）,作業(yè)次數(shù)及內(nèi)容由學科組長簽字后公示執(zhí)行。充分發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，1.5將學生書面作業(yè)時間控制在小時以內(nèi)。作業(yè)內(nèi)容緊扣課標和教學進度且要分ABC分為層，基礎類、拓展類和個性化作業(yè)一礎類作業(yè)幫助學生夯實基礎，讓大多數(shù)學生吃飽；拓展類作業(yè)為優(yōu)秀生設置，題目靈活，讓優(yōu)生能吃好；個性化作業(yè)是教師根據(jù)學困生接收知識的現(xiàn)狀做側重調(diào)整，讓這部分學生體會成功的快樂。通過作業(yè)分層，使不同基礎學生對學習內(nèi)容都能得到有效鞏固和提高，充分發(fā)揮作業(yè)的教學診斷和改進功能。教師對作業(yè)要做到全部批改,部分學生作業(yè)能進行面批并及時輔導。作業(yè)評價多使用鼓勵性評語，使學生更加親近教師，增強學科學習興趣，切實減輕學生的作業(yè)負擔。
為切實強化學校教育主陣地作用，保障學生全面健康成長,我校嚴格遵循教育規(guī)律,高效開展了課后服務工作。課后服務過程中,教師指導學生完成校內(nèi)作業(yè)后進行自主學習、自主閱讀；對學生進行課業(yè)輔導答疑,對學困生進行有針對性地專項輔導。課后服務工作滿足了學生在校課后服務需求，幫助家長解決了接送困難,破解了學生課后監(jiān)管難題，減輕了學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的良好習慣。
落實雙減經(jīng)驗總結4
一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效
課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、運用者。這就要求教師腦中有“綱"（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書"、目中有“人"、心中有“法"、手中有
“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教"的意識。注重從學科教學意識到課程意識轉變，注重校本課程開發(fā)與實施，注重學校整體課程體系建構與推進。
雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：
1.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優(yōu)化教學模式，提髙教學效益。通過各種形式的教研
活動，提升教師教學水平。
3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息
化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。
4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。
實現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標；有合理的教學方式；有愉悅的教學氛圍；有實在的教學效果。教師們會繼續(xù)借助學校的教研常規(guī)工作，推進教學改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設計。
二、抓作業(yè)，嚴格作業(yè)要求
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要彌補。學校在作業(yè)管理方面措施如下：
1.完善作業(yè)管理制度制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并
納入量化管理。
2.加強考核確保落實根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學生完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。
3.合理調(diào)控作業(yè)總量嚴格按照學校制度，合理調(diào)控學生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超
過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
4. 精心設計分層布置我校要求任課教師依據(jù)學習內(nèi)容，精心設計作業(yè)，做到分類、分層布置作
業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。
5.規(guī)范作業(yè)批改根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進行全批全改，批改標志正確規(guī)范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業(yè)提升。
題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業(yè)提升。
6.強化作業(yè)分類指導根據(jù)個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
學校把作業(yè)的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認真的作業(yè)成為大家的榜樣。學生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。
三、抓輔導，課后分層服務
為了全面落實“雙減"工作，我校深入調(diào)研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發(fā)展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內(nèi)容之一。
根據(jù)學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。
學生人人參與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課后服務分層輔導
學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的`作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽"的問題，又解決了學困生“吃不了"的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生,使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數(shù)學組：注重智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務，系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進一步加大“雙減"力度,樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。
落實雙減經(jīng)驗總結5
為認真貫徹落實教育部關于“雙減"的工作部署，全面落實教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學多措并舉，協(xié)同聯(lián)動，在提質增效、減輕學生作業(yè)負擔方面釆取一系列有效機制。
一、建設學習共同體，切實提高課堂教學效率雙減"要發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，向課堂40分鐘要質量，這就要求學校和教師必須做出調(diào)整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水平和學科理解的提升，在日常教學中實現(xiàn)課堂高效。我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)步推進學習共同體建設，堅定不移地把課堂教學改革作為學校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學校運行的主旋律，努力構建“讓教學變成協(xié)同研究”的教學新生態(tài)。同時樹立大課程觀，漸漸構建形成”1+”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設和教師成長的學校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構成為一種可能。為了整校穩(wěn)步推進，先做頂層設計。我校把學習共同體建設的每一次行動，稱之為“燈塔行動”o“燈塔行動”本土化研究體系：
�。ㄒ唬┑壵n堂教學新樣態(tài)我校原有的課堂教學樣
態(tài)為“自主學習一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構建“讓教學變成協(xié)同研究"的教學新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學路徑為“提出問題，自主學習一互助探究，達成共識一公共分享，串聯(lián)提升"。建模是為踐行提供抓手，是實現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。課堂教學轉型是一種改變、一種探索，實質是一種“教"與“學"的翻轉，老師要做“忍者神龜"，把課堂"還給”孩子，課堂中強調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻”的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關系"。課堂結構發(fā)生變化，更注重學生思維訓練，學生的學力也隨之大大加強。
（二）建立校本教研新范式建立“觀察一描述一反思一改進"的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學科工作坊”“數(shù)學學科工作坊”“英語學科工作坊”
“藝術+綜合學科工作坊"4個學科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)”為活動循環(huán)，形成“學案+反思+觀察報告”為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉，由“觀教"走向“察學"，通過對學生完整學習歷程的觀察，發(fā)現(xiàn)學生思維的困惑點，找到影響學生學習的因素，從而反思并改進自己的教學。為了讓深度學習真實發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品質的教學設計才能引領學生不斷攀登高階思維。為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學科工作坊教師沉潛課堂，在每一次教學現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領導班子下沉，保障教研時間，提升教研品質，開展課例研究、外出聽課學習、邀請專家指導、共讀理論書籍等等，為教師搭建學習交流的平臺�，F(xiàn)在，根據(jù)每學科每月一課例制度，課例研討每學期在四個學科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質的教學設計是實現(xiàn)深度學習的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。
因此接下來我校會在學科理解上進行引領，使教學回歸本質，努力讓學科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師"。就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學習的每一個細節(jié)，復盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實面對學習困境，在質疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進，就是想讓深度學習真實發(fā)生，為學生成長賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。
�。ㄈ┙ㄔO教師成長新路徑建立“讀書-實踐-寫作”教師專業(yè)成長路徑。
為了滿足教師閱讀和學習需求，學校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學校見聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學習為中心的'課堂觀察》《南京樣本》等學習共同體系列叢書，組織領航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。同時,以一個學期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究”方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學科工作坊的教師基于觀察基礎上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來，在《江西教育》《內(nèi)蒙古教育》等教育刊物和XX市深度學習共同體和深度學習共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。兩年時間，團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團隊教師也實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學能手，兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為元寶山區(qū)學科帶頭人和教學能手，每個學科均有一名教師參加元寶山區(qū)課堂教學基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX市“名學�！薄W習共同體建設不斷激發(fā)團隊教師的內(nèi)驅力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。
（四）創(chuàng)建學校管理新邏輯我校把每一個學生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設。
以課堂教學改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構�！半p減”提質增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設計“雙減”背景下，如何提高教學質量，合理布置作業(yè)，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔？這是本學期開學以來一直困擾我們的問題。在“雙減"政策下，我們應從學科多聯(lián)動一一通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學習課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學的迭代和升級。深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學習領域。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)建學校管理新邏輯我校把每一個學生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設。以課堂教學改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合
學生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構�！半p減”提質增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設計“雙減”背景下，如何提高教學質量，合理布置作業(yè)，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔？這是本學期開學以來一直困擾我們的問題。在“雙減”政策下，我們應從學科多聯(lián)動一一通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學習課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學的迭代和升級。深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學習領域。
落實雙減經(jīng)驗總結6
一減輕學生負擔，回歸教育本真
為進一步推動“雙減"落地生根，XX第二小學積極釆取措施，在作業(yè)布置與管理、課后服務、評價等方面大膽改革、不斷創(chuàng)新，制定了一系列的措施和辦法。先后分兩個批次對語數(shù)英和音體美、道法等教師進行了全員培訓。重點聚焦當下的熱點問題：作業(yè)、課后服務、個性發(fā)展等問題。
立足作業(yè)：建立機制，精準設計，減負增質
過去學生之因此作業(yè)負擔重，主要是一些老師缺乏“備題"的意識，作業(yè)設計往往采取撒“攔河網(wǎng)"的方法，致使學生遨游在“題海"之中。從作業(yè)的內(nèi)容上來看，沒有顧及到各類學生的具體情況，搞一刀切、齊步走。
針對上述問題，XX二小實行作業(yè)設計報備制度四步走。“雙減”工作指南
第一步：明確各年級作業(yè)內(nèi)容要求一、二年級堅決不準布置家庭書面作業(yè)，三至六年級作業(yè)內(nèi)容管理分六個方面：
�。�1）教研組期初研討作業(yè)總要求；
�。�2）根據(jù)要求教師個人提前設計出一天以上作業(yè)，一式兩份，分別上報年級組長和所任教班級的班主任；
�。�3）年級組長和班主任匯總審核通過后，上報教導處審核；
�。�4）教導處審核后上報學校審核；
（5）經(jīng)學校領導審批后，班主任將匯總表進行分享和公示（一是，在教室的顯著位置進行公示；
二是，公示給家委會成員，讓其提出意見）；
�。�6）收集經(jīng)典的作業(yè)，形成作業(yè)庫。
教師設計、學科教研組長審批、教導處、學校審核班主任公示
第二步：明確作業(yè)設計要求
(1)作業(yè)設計原則
要求教師用心“備題"，細心“選題"，做到“一不、二少"、“三多"O即不布置重復性的作業(yè)，多布置“量少質高”的作業(yè)，少布置紙筆作業(yè)，多布置“口頭作業(yè)”和“實踐性作業(yè)”，少布置整齊劃一的作業(yè)，多布置分層和個性作業(yè)�？刂谱鳂I(yè)數(shù)量，一二年級必須在課上完成，其他年級盡量使書寫作業(yè)在學校完成，當堂完不成的可以延伸到課服時間完成。
(2)明確作業(yè)內(nèi)容及形式
以預習單、學習單和作業(yè)單“三單”為主。學習單單設一頁紙，預習單和學習單可以在一張單上，作業(yè)單根據(jù)學科特點和具體學習內(nèi)容設在單頁紙或作業(yè)本上均可。學習單和作業(yè)單在個體設計的基礎上，進行資源共享，形成年級的共性要求，最后根據(jù)本班學生實際進行局部修改，形成獨特的"個案"。作業(yè)內(nèi)容以學科基礎性訓練和綜合素質性訓練為主，結合學科特點，在趣味上、分層上做足文章。
〈〈預習單、學習單、作業(yè)單>>
(3)作業(yè)類型體現(xiàn)共性、個性與實踐性的統(tǒng)一
以鞏固基本知識、基本技能型為共性作業(yè)；以依據(jù)不同學生水平設計不同層次的作業(yè)為個性作業(yè)；與生活實際相結合，用所學知識解決實際問題為實踐性作業(yè)。
(4)科學安排課余時間
學校引導家長合理安排學生課余生活，除必要的'學習外，不允許額外布置其他家庭書面作業(yè)，避免校內(nèi)減負、校外增負。要求家長引導學生利用課余時間從事力所能及的家務勞動，開展體育鍛煉、社會實踐、閱讀和文娛等活動。督促學生按時就寢，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。(首先發(fā)揮家委會的作用，再擴展到每個家庭)第三步：認真批改作業(yè)
(1)作業(yè)批改原則
要求全批全改，提倡更多地面批和面改，認真分析學情,對出現(xiàn)的共性問題要做好答疑、解惑，可以專設錯題本，對容易出現(xiàn)錯誤的問題單獨記錄和更正。加強對學困生的輔導。
(2)作業(yè)留存
每次作業(yè)教師要有留存手冊，教研組要有年級作業(yè)設計手冊，學期末成為年級和個人的作業(yè)庫�！叭龁巍泵咳艘b訂成冊，每本前面附有教師的總評；年級組每學期精選經(jīng)典的單獨裝訂成冊留存；每個年級組每學期至少舉行兩次作業(yè)展，對經(jīng)典的作業(yè)設計單獨裝訂成冊，并上交學校存檔，形成學科教師作業(yè)庫、教研組作業(yè)庫。
第四步：形成必要的管理制度，實施獎懲
首先，為了規(guī)范“減負"管理機制，學校相繼出臺了《減輕學生過重課業(yè)負擔工作實施方案》《20xx——20xx學年度
減輕學生作業(yè)負擔學科作業(yè)管理實施方案》《“五項管理”工作實施方案》等。配套制定了《課后作業(yè)綜合公示備案表》
《課后作業(yè)教師及教研組長備案表》《教研組常規(guī)檢查記錄表》《如何設計“三單"》等。
其次，加大過程性管理，落實獎懲制度。(1)每學期舉行至少兩次作業(yè)設計大賽，以活動為載體，促進作業(yè)設計質量的提升。評出優(yōu)秀者納入年度考核；(2)定期進行學生作業(yè)展評，一看作業(yè)質量；二看批改情況。同樣評出優(yōu)勝者，納入考核；(3)如果學校在檢查過程中仍有違規(guī)操作增加學生課業(yè)負擔，或者家長投訴有加重學生負擔者，一經(jīng)查實，輕者全校通報；重者一律取消當年評優(yōu)、評職晉級的資格。
立足課后服務，充分調(diào)研，科學管理，提升服務質量
1.充分調(diào)研
充分調(diào)研，做好課服準備。為使課服有序推進，學校做了充分地前期準備工作。通過《致家長一封信》了解家長的需求；然后與家長分別簽訂了《課服協(xié)議書》《課服承諾書》,形成了課服的完備方案。
2.制定了《課服實施方案》
制定了《課服實施方案》，科學設崗和測算人員補貼，制定各類人員崗位責任制。
一是，經(jīng)過詳細的測算，既滿足學生的學習需要，又能提升教師的服務質量，制定科學的管理鏈條，形成良好的運行機制。由教導處牽頭，分別編排了課服課程表、作息時間表和《課服人員考核制度》。
二是，科學設崗，提質增效。我校的課服工作總共設了八類崗位：即，作業(yè)輔導崗一一主要負責輔導學生作業(yè)完成情況；領導代班崗一一這類崗主要三位校長承擔。即每天至少有一名校長在崗，負責查崗和應對突發(fā)事件；樓梯、操場值班崗一一這類崗主要負責學生上下樓、放學出校園的秩序和安全；廁所值班崗一一這類崗主要負責學生上廁所的疏散工作；校外執(zhí)勤崗一一這類崗主要負責學生的入校、出校秩序、安全以及測量師生的體溫；校車管理崗一一主要負責乘車學生的管理；班主任安全崗一一即早晨與中午上班時，班主任要提前到崗，負責學生提前到校的安全工作；興趣開發(fā)輔導崗一一由于我校受空間的限制，不能開設更多的社團。因此采取精品社團活動與課服完成作業(yè)一條龍管理。即每天的最后兩節(jié)課都是精品社團活動，一大批有個性特長的學生參與此社團活動。當學生的社團活動任務完成后，則如期參加課服繼續(xù)完成作業(yè)，如果社團任務沒有完成后繼續(xù)完成后，則再走班參加課服的作業(yè)完成。這樣達到了作業(yè)的完成與特長發(fā)展雙贏的目的。
嚴格管理制度
為了提高課后服務的質量，建立相關考核運行機制和管理辦法。每天一名帶班領導和教導處一名主任輪流查崗，發(fā)現(xiàn)老師有違反下列任何一條者，除了取消當日課服補貼、全校通報以外，并取消當年評優(yōu)、評職等一切機會，學校將不再安排其參與課后服務。
（1）參加課后服務教師必須提前五分鐘到達值班教室，與前一節(jié)課老師做到無縫對接。不得遲到、早退，和中途擅自離崗。
�。�2）課后服務教師在服務過程中不得做與教學無關的事。如玩手機，接打電話等（如有特殊情況需要接打電話請事先聯(lián)系帶班領導）。
�。�3）不得將課后服務上成新授課。三至六年級提倡利用后5、10分鐘對學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題進行點評；
一二年級不準留書面作業(yè)：倡導集體或個體讀書。利用好校本校材，如《成語大觀》《漢字的前世今生》等講故事。開展演講、安排趣味性學習任務。
（4）課后服務老師為第一安全責任人，全權負責課服時間內(nèi)的學生安全。對發(fā)生的突發(fā)事件及時做出反應，并立即向帶班領導匯報，由學校決定是否啟動安全應急處置預案。
�。�5）值班教師需耐心、細致地對學生進行作業(yè)輔導，不得辱罵、體罰或變相體罰學生。
“雙減”政策實施以來，XX第二小學的全體教師已經(jīng)深深地意識到，減輕學生的課業(yè)負擔，讓教育回歸本真，還孩子幸福的童年，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長勢在必行。
落實雙減經(jīng)驗總結7
為進一步落實“雙減”政策，全面貫徹“以生為本”的教育理念，實驗中學準確把握作業(yè)的性質與功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結合，促使學生養(yǎng)成預習、整理、鞏固和糾錯反思的好習慣，提升學習效率，形成具有實驗特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)”四方面改變學生作業(yè)，整體規(guī)劃并控制各學科的校內(nèi)校外作業(yè)量，保持學生可持續(xù)學習的能力和水平。
作業(yè)完成時間
如何合理地布置作業(yè)，控制作業(yè)完成時間，這對教師有了更高的要求。讓學生每天的作業(yè)少而精，訓練目標明確，是一個不小的挑戰(zhàn)。對此，實驗中學設計了一塊“實驗中學作業(yè)公示欄”放置在黑板上方，每日統(tǒng)計展示各科作業(yè)內(nèi)容與完成時間，合理把控每日作業(yè)量與所用時間。
校本作業(yè)
學生是完成作業(yè)的主體，教師是設計和評價作業(yè)的主要負責人。教師要研究作業(yè)設計和布置的適切性，提高運用作業(yè)改進教學、保持學習興趣和促進學生學習的能力。
獨特的校本作業(yè)，一直是實驗中學的特色教學形式。在調(diào)查分析學生學習現(xiàn)狀的基礎上，針對當天課堂教學內(nèi)容設計適合的作業(yè)，并要求各教研組長給予指導、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學，用最有用的素材，立足于學校大多數(shù)學生的總體學習水平選擇最具代表性的題型提供給學生，做到精講精練。教師也可以在設計校本作業(yè)的過程中不斷提升自己，真正達到教學相長。
實驗中學校本作業(yè)設計流程圖
分層作業(yè)
在教學中，作業(yè)布置是為了讓學生更好地鞏固掌握課堂中所學到的知識，但由于學生個體之間有差異，教師在布置作業(yè)中簡單地使用同一種作業(yè)，難以兼顧到學生在學習中形成的差異性，沒有做到因材施教的教育原則。因此，學校積極倡導根據(jù)學生掌握情況布置分層作業(yè)，從校本作業(yè)出發(fā)，根據(jù)每位學生掌握知識的水平與能力，設計不同層次的作業(yè)，供學生自由自愿選擇完成，更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有利于學生保質保量地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的毅力，使學生可以成為學習路上的主導者。
實踐作業(yè)
在國家“雙減”政策的推進下，學生擁有了更多可支配的'課余時間，參與各類活動。為了讓學生對所學知識有更進一步的了解，提高學生的動手能力，分析能力，想象力等，各學科設計了與課堂相關的實踐作業(yè)以動態(tài)的形式激活學生的主體意識，讓學生自主地選擇作業(yè)完成方式，時間，方法，呈現(xiàn)形式等，獨立動腦動手完成任務。
語文名著閱讀注重過程指導，老師根據(jù)整本書的閱讀規(guī)劃布置相應的閱讀任務，設計學習活動，并給予支架和指導，同時定期開設閱讀指導課、交流課、匯報課，激發(fā)學生閱讀的興趣，幫助學生理解名著閱讀的意義，讓閱讀真正地發(fā)生，從而提高作業(yè)效率，提升學生的語文素養(yǎng)。
以知識鏈接和遷移為依托的思維導圖，在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進步與發(fā)展；以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設計為支撐的文創(chuàng)設計，在對家鄉(xiāng)的贊嘆中領略家國之美。
落實雙減經(jīng)驗總結8
提高教育教學質量是學校工作的中心，是學校賴以生存的生命線，良好的辦學思想、辦學環(huán)境是提高教育教學質量的保障，而加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。下面就我校提高教育教學質量的一些方法和措施與諸位分享交流。
工作思路：以辦學思想為引領，切實加強落實教學管理為主要手段，做好教師思想工作，建立健全學生激勵機制，調(diào)動師學積極性，注重教法改革、學法培養(yǎng)，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教學質量。
一、辦學思想為引領
我們面對的是一個個對真、善、美無比相信的生命，是一個個對一切充滿好奇心和認知沖動的生命，是一個個辨別是非能力較低，自制能力較低的生命，是一個個尚不知道什么叫未來但最終將特立獨行的生命，因此我們的教育應該是給生命以真、善、美，給生命以悉心呵護，給生命以扶持，給生命以引導和期望。因此，我校以“陽光、上進、立志、感恩"為校訓，致力于師生形象、心理健康、追求進步、樹立目標志向、懂得感恩的塑造，從而追求生命的亮度、生命的強度、生命的高度、生命的溫度；以“和美、自律、蓬勃、豁達”為校風，讓生命不浮躁、不被動、不懈怠、不抱怨；
以“專注、睿智、關愛、求精”為教風，專注于斯，讓生命矢志不渝、遠離簡單粗暴，讓生命一帆風順、用愛命名教育,讓生命春風化雨，再好一點，讓生命更有質量；以“自主、善思、會學、合作”為學風，學習，永遠都只能是自己的事情，善于思考，讓成功少走彎路，獲得釣魚的方法，遠比得到了魚重要，懂得合作，獲得成功。
二、改革教學方法提高課堂效率為途徑
教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否,在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。之前我們許多教師追求時間加汗水，不斷機械重復練習，加班加點補課，或者一講到底，不給學生思考時間，不給學生自主學習時間，不給學生相互學習時間，不給學生合作學習時間，久而久之，造成學生厭學，造成師生都疲憊不堪焦頭爛額。因此我們學校近幾年來一直致力于高效課堂教學方法、教學模式的轉變，我們倡導：“把功夫用在課外，充分備課、把精力用在課內(nèi)，精心上課、”我們堅持：
“目標四環(huán)”高效課堂教學模式，即“明晰目標、自主學習；圍繞目標、合作探究；自我展示、精講點撥；當堂達標、鞏固拓展"的教學模式。
沒有目標、就沒有動力，來自學生的問題，才是真正的問題；低估學生的能力比高估學生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，因此我們以學情作為教學活動的出發(fā)點和歸宿點，以教學目標為教學方向，以反饋矯正為課堂關鍵，以教學評價為課堂教學的不竭動力；堅持主體性原則、開放性原則、多樣性原則、漸進性原則、生成性原則、激勵性原則，布魯姆的目標分類教學法告訴我們：“只要我們給學生合適的學習目標，并采取有效的教學措施對學生進行教學的話，所有學生都可能通過自己的努力，最終實現(xiàn)既定的教學目標當然，我們在運用目標驅動高效課堂教學活動時，教師理應提前確定周教學目標，課時目標，分析學情，確定好教學起點和知識點，制定好教學策略，選擇設計好教學媒體，確定反饋評價機制，從而實施教學活動。運用目標四環(huán)教學法能更好培養(yǎng)質疑的能力、思維能力、合作能力、表達能力。課改給了我們一個深刻的啟示，解放學生，開放課堂，學生才是課堂的主人，好學生不是教出來的，是學生自己學來的，唯有學生才能創(chuàng)造奇跡，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，充分發(fā)揮學生主體作用，學生的展示和合作互評代替老師的講解，更有助于學生的發(fā)展。
三、加強教育教學管理為抓手
�。ㄒ唬┎煌跣�，牢記使命。
作為教師，我們從入職的那天起就發(fā)過誓的：“我志愿成為一名人民教師，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責,引領學生健康成長，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，為教育發(fā)展，國家繁榮和民族振興努力奮斗！"。教師肩負著“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質"的偉大使命，有一首歌最為動聽，那就是師德；有一種風景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。因此我們學校每期開學都會重溫入職誓詞，并通過各種方式，各種會議做好教師思想工作，協(xié)調(diào)好各種關系,全力為提高教育教學質量搭建良好工作平臺。同時學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題，召開班主任會議，做好班級工作。學校領導深入各班級召開班級家長會，向家長反映教育教學中存在的.問題，爭取家長的全力配合。學校從思想意識層面調(diào)動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質工作打好基礎。
�。ǘ┘訌姵Ｒ�(guī)管理，向管理要質量。
1加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。
完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，細化對學生的要求，嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎。
2認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。
完善教師備課制度，教導處教研組認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。
3加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。
學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見。要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的運用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。
4認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況。
教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。
�。ㄈ┖葑ソ萄�，以研促教。
1學校要求教師要以生命教育為理念，把“目標四環(huán)”教學模式重點落實到課堂，廣泛開展課堂教學改革和創(chuàng)新。
增強課改工作的責任感、使命感，組織教師繼續(xù)學習新課程標準，領會于精神，體現(xiàn)在課堂。重視教研活動，重視研究性學習。
2開展以說課、做課、聽課、評課、議課為形式的教研活動。
將課程定位于體現(xiàn)新課程理念的概念課，將公開課活動與教師考評結合起來。平時注重過程管理，繼續(xù)推行推門聽課制度，學校行政隨堂聽課；表揚先進，鞭策后進，以求實效。
�。ㄋ模┫到y(tǒng)復習，查缺補漏
在后半期的教學中，要帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進生基礎知識的掌握，爭取后進生能在復習中有一個大的進步，按照不同層次和目標對學生進行有效的復習，努力提高教育教學質量把好最后一關。
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