關(guān)于環(huán)境描寫的敘事作文
敘事作文 環(huán)境描寫(一)
作文中的環(huán)境描寫
環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。 在初中敘事作文中，環(huán)境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。
例一：------
從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個子一樣，很快的長高長大了。
然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時候，彭老師輕輕的在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)------ 例二：為自己喝彩
坐在寫字臺前，手里拿著體育測驗成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實在不忍心看下去了。
想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？
下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？
浸著茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個同學(xué)叫住了：“阿杜，快來看一道題。”我走過去，是填寫詩句“閣中弟子今安在”的后面一句。“是檻外長江空自流吧。”,我說，“那是王勃的《滕王閣詩》的最后兩句，這里還有個故事呢------”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已經(jīng)引來陣陣感慨：“強，真強！”“你好厲害啊�！迸�？是嗎？我很厲害？我一伙，我到底是很沒用還是真的很不錯呢？
窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴著水，“叮咚，叮叮咚�！蔽衣牭糜悬c出神，但我依舊見不到烏云外面的陽光，我也疑惑陽光是否會真的出現(xiàn)。
“告訴你哦，喂！想什么呢？”前桌同學(xué)講我的思緒從雨聲中拉了回來。“怎么了，什么事？”“告訴你，可不要太激動。這次數(shù)學(xué)競賽，你獲得了二等獎，那可是全國級別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點數(shù)學(xué)細(xì)胞。有你一半就夠了------”對了，那是四月份的全國競賽，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎。這就是我的價值嗎？我的價值？我的價值？讓我的成績來證明，對了，其實我并非不優(yōu)秀。
眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光。抬頭，烏云已散，天正對著我微笑。
我輕輕舒了一口氣，走到教師外，銀杏葉伸展著她扇形的身軀，黃燦燦的，呵，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
忽然想起簡愛的一句話：“我渺小，我孤獨，但當(dāng)我們的靈魂走過墳?zāi)沟臅r候，你會發(fā)現(xiàn)其實我們都一樣。我們都有閃光之處。”
是的，我們都有閃光之處，就讓我們?yōu)榇斯恼疲瑸樽约汉炔剩?/p>
作文課訓(xùn)練環(huán)境描寫，可以將文中的環(huán)境描寫刪去，讓學(xué)生補寫，再與原文比較，這樣效果不錯。然后學(xué)生可以修改自己的作文，添加合適的環(huán)境描寫。
“寫景烘托”式
畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。
作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典范的例子。如：
1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）
這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。
2、時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）
以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。
3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）
同樣，同學(xué)們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數(shù)不少，如：
1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長逝。水泡千百次地重復(fù)著一個永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期）
2、我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上??（胡波 《又逢清明節(jié)》 見李曉明 毛劍冰編“金榜作文系列叢書”《寫人散文》）
3、3月26日晚18:55時，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、“的士”穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時起時伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰能料想到，這將是一個血色黃昏。 （江俐《血色黃昏——“3·26”車禍紀(jì)實》 見王競前 宋怡明編“金榜作文系列叢書”《記事散文》）
當(dāng)然，好的作文開頭技法決非僅此二種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開頭技法，一定會對同學(xué)們作文質(zhì)量和成績的提高裨益良多。
敘事作文 環(huán)境描寫(二)
記敘文中的環(huán)境描寫
一、基本概念
環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境多指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；社會環(huán)境描寫的主要作用是：交代人物的生活環(huán)境、社會關(guān)系、交代作品的時代背景等。
自然環(huán)境主要指自然界的景物，如日月星辰、風(fēng)霜雨雪、季節(jié)變化、山川湖海、森林原野、花草樹木等。
二、自然環(huán)境描寫的作用
1．交代背景
交代對人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實環(huán)境。
2．渲梁氣氛
作者用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。通過對一定環(huán)境中給人某種強烈感覺的景象進(jìn)行突出的描寫、形容、烘托。
3．烘托心情
景物的描繪暗示人物在特定情況下的心情。王國維說：“一切景語皆情語”，寫景在一定程度上是為了抒情。
4．推動情節(jié)
對事情的變化和經(jīng)過起到促進(jìn)和推動作用。
5．環(huán)境描寫有時和文章主旨有關(guān)，能夠起到升華主題（中心）的作用。
6．襯托人物性格（品格、形象等）
性格是指對人、對事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點，如英勇、頑強、剛毅、懦弱等等。有的環(huán)境描寫還有對人物的性格、品德等的反襯作用。
三、環(huán)境描寫的應(yīng)用
任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是面面俱到同時具備的。在寫作中，我們要嘗試有目的地運用環(huán)境描寫，以達(dá)到一定的效果。
運用環(huán)境描寫時要做到：抓住特征——重點描寫?yīng)毦咛厣木拔�；具體生動——給人身臨其境之感；目的明確——為實現(xiàn)環(huán)境描寫的某些作用。
四、環(huán)境描寫與景物描寫的區(qū)別：
�。ㄒ唬� 環(huán)境描寫例文
小蔥青青 白的雪，青的蔥，紅紅的是她的小手。
她總是那么靜靜地站著。低著頭，眼睛朝下看。扎兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖、棉褲。一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中。臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅的。看不到那雙眼。那眼睛一定很美、很清澈……
白白的雪輕輕地蓋在小街和屋頂上，只有那小蔥是青青的。
說不清什么時候起，這小集市里有了她。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她從不吆喝，從不抬價。換了別人，這樣的蔥，一定會扯開嗓子吆喝出：“小蔥拌豆腐，一清二白”等誘人的詞句。她極少說話，說，也是輕聲細(xì)語的幾個字，“要多少”、“幾斤幾兩”、“幾角幾分”。只有在說話的時候，她才偶而看對方一眼。啊，這眼睛真美!它不光清澈，還蘊含一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。
小鎮(zhèn)上的人都吃她的小蔥。沒有人跟她討價還價，連老太太都如此。姑娘太小，那雙手太小。她是集市上的小妹妹，大家都愛護(hù)她。菜主們常對鎮(zhèn)上人說，的蔥不如小妹妹的，買她的吧。鎮(zhèn)上哪恁好的蔥？沒有人一下子買好多。大家都知道，她的小蔥天天都有，一年四季不斷，價格也好。
環(huán)境描寫敘事作文 （三）
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
——《十里長街送總理》
雨來的家在還鄉(xiāng)河邊上的蘆花村。這是晉察冀邊區(qū)的一個小村莊。蘆花村，多么美的名字�。≡瓉�，還鄉(xiāng)河里長著許多蘆葦，蘆葦開花的時候，風(fēng)一吹，鵝毛一樣的'葦絮就漫天飛舞，把小小的村莊都罩在柔軟的蘆花里。
——《小英雄雨來》
夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 ——孫犁《蘆花蕩》
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
——陶淵明《桃花源記》
第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一
環(huán)境描寫敘事作文（四）
記敘文中的環(huán)境描寫（補充資料）
聰明的選擇
我們生活在一個斑斕但充滿誘惑的世界。在層出不窮的誘惑中，我們所做出的一定是聰明的選擇嗎？
那天萬里無云的天空藍(lán)得哀傷，安靜得只有飛鳥一聲聲凄涼的嘆息。樹葉在秋風(fēng)里一身蕭索地假寐，不知它有沒有夢到我那串無影無蹤的藍(lán)玻璃手鏈。
那串玻璃球其實并不貴重，但它卻是我今天即將送給朋友的生日禮物。精心挑選的禮物丟失了很可惜，更嚴(yán)重的是我也陷入了無禮物可送的窘境。正自郁悶，一縷深陷在叢叢草綠中的藍(lán)光飄進(jìn)了我的視野。只見一串漂亮的藍(lán)手鏈安詳?shù)靥稍诔跚锷形纯蔹S的草坪上，那光芒、那藍(lán)色是如此陌生，但也是與那串失蹤了的手鏈有說不出的相似，對��！我忽然有了一個想法：可以用這串“無主之物”做生日禮物！
想到這里，我心中的郁悶頓時無影無蹤，兩三步躍入草坪小心翼翼地?fù)炱鹉谴涞氖宙�，這溫度讓我想起了寫著學(xué)生守則的那塊牌子，同樣冰冷的溫度。而那牌子上，有一條赫然是：撿到失物要交公。失物……這可是失物！猶豫再三，我決定交公，因為這才是最聰明的選擇。
我又拈起那串藍(lán)手鏈，放在掌心，此時它已不似最初那般冰冷。在耀眼的陽光下氤氳著睛朗的光芒，無端地讓人覺得舒爽。兩根手指來回地揉搓那圓滑的珠子，像葛朗臺貪婪地?fù)崦饚拧Ｎ覍⑺e過頭頂，仰視，于是萬里無云、藍(lán)得亮堂的天和圓滑透徹、藍(lán)得像海的手鏈交相輝映，讓我心中無比快樂。我很清楚自己心中的不舍，但還是走向放學(xué)后清清冷冷的教學(xué)處。而教學(xué)處的大門，就在一閃一閃的藍(lán)色中愈發(fā)近了。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而對誘惑與人生準(zhǔn)則，擇善而為，堅持正確的準(zhǔn)則，這才是真正聰明的選擇。
示例點評：本文第二段簡短的環(huán)境描寫不僅成功地渲染出哀傷、凄涼的氣氛，襯托出“我”憂傷的心情，還自然地引出了事件的起因，不著痕跡。
第五段的環(huán)境描寫與第二段的環(huán)境描寫相照應(yīng)，體現(xiàn)出作者做出正確選擇后心情的變化。
相關(guān)練習(xí)
1．假如今天陰云密布，但你憑借聰明和智慧，在競賽中取得了特別好的成績，心情無比激動。如果請你描寫此時的環(huán)境，你會怎樣寫？試試看吧！
2．假如今天陽光明媚，但是你因為馬虎，在競賽中出現(xiàn)了很大的失誤，成績很不理想，導(dǎo)致心情極其郁悶。如果請你描寫此時的環(huán)境，你會怎樣寫？試試看吧！
3．今天很的復(fù)習(xí)課上，有同學(xué)看課外書，被老師發(fā)現(xiàn)，老師震怒。請你寫一寫此時教室中的氣氛。
4．課下，你不小心撞倒了一位暴脾氣且不講理的同學(xué)，他很憤怒。一場“惡戰(zhàn)”看來無法避免，請你描寫一下當(dāng)時的環(huán)境，表現(xiàn)緊張的氣氛。
5．母親節(jié)，你和父親精心布置，收拾好屋子，準(zhǔn)備好晚餐，要給媽媽一個驚喜。請你描寫屋子里的環(huán)境，突出“溫馨”的氣氛。
1、仲夏的午后，金色的陽光經(jīng)過教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉細(xì)密的枝葉篩濾過后，照進(jìn)教室的玻璃窗來，分外分外的亮麗。
2、周圍是那么寧靜，薄薄的晨霧，如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓，隱沒在淡淡的晨霧中，整個校園的黎明是那么的溫馨而幽美。
3、在學(xué)校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著�；▓@似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然。一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓,在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下,更平添了一份勃勃的生機,形成了一種人工美和自然美的景色。 4、稻田兩旁有幾棵大樹,一陣清風(fēng)吹過,樹葉輕輕地飄落下來,投進(jìn)大地母親的懷抱.它們就像一只只彩蝶在空中飛舞.一片片樹葉把道路,披上一層金色的地毯.
5、春天使大地?zé)ㄈ灰恍拢禾旖o學(xué)校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上。我們的學(xué)校就像一個大花園，多么美麗，多么可愛，我們在這里茁壯成長。
6、南方的八月間，驕陽似火。中午時分，太陽把樹葉都曬得卷縮起來。知了扯著長聲聒個
不停，給悶熱的天氣更添上一層煩躁。
7、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
8、 空中沒有一片云，沒有一點風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地
站在那里。
9、 夜，太靜了，而且月光又像朦朧的銀紗織出的霧一樣，在樹葉上，廊柱上，藤椅的扶手
上，人的臉上，閃現(xiàn)出一種莊嚴(yán)而圣潔的光。
敘事作文 環(huán)境描寫(五)
在記敘文中妙用環(huán)境描寫
僅僅“記敘”，結(jié)果猶如畫一張路程圖；如果能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣……人家看了你的風(fēng)景畫，就會感到你所感到的，不勞你解釋，不用你說明，一切都從畫面上直接感到。 ——葉圣陶《文心》 材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電影了。電影散場時，夜已經(jīng)很深了，我愉快地往回走。
材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電影了。電影散場時，夜已經(jīng)很深了，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。（以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）
在寫人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描寫，是一種寫作的技法。我們應(yīng)該學(xué)會能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自然環(huán)境描寫，好的自然環(huán)境描寫能為我們的文章“錦上添花”。
環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。
材料四：
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》
深冬季節(jié)、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)景象更襯托出了“我”悲涼的心情�！嫱腥宋镄那�
可見,游記或以寫景物為主的文章，要通過具體展現(xiàn)獨特的地域風(fēng)貌和自然景色，來贊美祖國山河的壯麗和大自然的奇妙。除此之外，在寫人記事的文章里，也往往需要描寫景物。在寫這些文章時，可以通過穿插景物描寫：交代背景，渲染氣氛；為故事發(fā)展鋪設(shè)條件；推動情節(jié)發(fā)展；襯托人物的性格，烘托人物形象；抒發(fā)作者內(nèi)心的思想感情；總之，要借助景物描寫，來達(dá)到突出中心思想的目的。 大家讀讀下面這篇短文，體會一下作者是怎樣通過景物描寫來突出中心思想的：
我的小弟弟
我有一個五歲的弟弟，叫小強。別看他小，但是很愿意幫助人。記得那是一個夏天，我和弟弟到附近的公園里去玩。這里的景色真美呀！
假山威武地聳立著。柳條在微風(fēng)的吹動下輕輕搖曳，花兒鮮艷奪目，競相開放。弟弟拿起一塊小石片，側(cè)著身子，舉起右手，在空中劃了一道弧線，往河里一投。小石片在水面上前進(jìn)，激起了層層浪花，好像一艘快艇全速前進(jìn)！
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