【推薦】童話故事作文匯總九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的童話故事作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
童話故事作文 篇1
星期天，小鹿又在門外叫KB了。
“KB，快點兒，我們要出去玩了。“好了，好了，來啦——!KB從屋子里跑了出來，可是由于太高興了，一下子摔了個“狗啃泥”，沾了一嘴巴泥巴，小豬KB生氣極了，她指著泥土罵道：“壞泥土，臭泥土，討厭!這可是新裙子啊!”說著，用腳使勁兒踩著泥土，不一會兒，泥土便變了樣。
小鹿見了這個情況后，忙叫住KB，讓她看一看這變形的泥土。KB見了，也很驚訝，她一時愣住了，竟呆在那里。還是小鹿聰明，她對KB說：“KB，我們用泥巴做小人兒，那多有趣!”“好啊!”KB十分贊成。她們來到森林里，不多時便找來了一大堆泥巴，她們倆專心做起泥人來。
KB灑了一些水在泥巴上，把泥土弄濕了后，KB說：“我做湯圓，你做小人�！庇谑�，KB捧來一把泥土，把兩手拱起，合在一塊兒，再慢慢滾動，很快，一個好看的湯圓便出現(xiàn)了，KB得意的欣賞著，額頭上已經(jīng)有一些汗珠了，KB便隨手一抹，哪知手上有泥，這下子竟抹到臉上去了，小鹿見了，忍不住笑了起來，可又怕驚動別人，只好用手捂著，這一來，口上又是一圈泥了，KB也笑了起來。哈哈哈哈……
童話故事作文 篇2
“折紙戲”沒有開始的歡喜與驚奇沒有結(jié)局的眼淚。
我和你就是沒有結(jié)局的，友誼的花兒，不會謝的，這是我的祈禱，我想天空的期待。你說：“什么是折紙戲?”我說：“沒有盡頭的故事就是一出戲，身邊每一個擦肩而過的人都是一出戲，只是有的有結(jié)局有的沒有開始和結(jié)局。
我們身邊的每一個，每一個笑臉，每一句話都是故事的內(nèi)容。這就是劇本。只是童話故事的結(jié)局很美好，我們的故事沒有結(jié)局。沒有開始和結(jié)局的故事。
朋友，為何你的天空里沒有陽光，為何你要找天空。為何在你的字典里沒有幸福，沒有快樂，沒有開心這些字。你總愛問我：“敏敏。你說，我的天堂里有幸福嗎?”我說：“有的。”于是你很期待的望望天空有失落的看看地上：“不，也許我會去地獄�！泵恳淮文阏f這樣的傻話我都會告訴你，你是好人，好人死后就會去天堂，但是如果你怕去的話那就證明你有恐高癥哦。但是我相信你沒有的。你說，嗯我要去天堂。
我和你的故事沒有結(jié)局的。因為那天堂里會有我的，我會站在那里等你的。“折紙戲”沒有開始和結(jié)局。
童話故事作文 篇3
森林里有狗、熊和老虎。小虎不合群。他們不玩小狗或小熊。
一天，狗和熊一起去市場買了一些美味的食物。當(dāng)他們回來，他們坐在河邊，吃得很開心。當(dāng)小老虎看到它躲在樹林里時，就沖過去搶骨頭和蜂蜜。小狗坐在地上哭了。小老虎若無其事地走了!小狗和小熊非常生氣，他們決定給小老虎一個教訓(xùn)。
第二天，狗找到了老虎，對他說:“我們找到了一只獅子。”他用嘴咬了一個球。我們讓他給你的。他不僅不同意，而且還說你是個傻瓜。去看看吧!”
小老虎生氣地說:“好吧，帶我去看看�！毙±匣⒏」纷叩綇R前的石獅前。小狗神秘地說:“就在那兒，你自己去吧!”然后跑進(jìn)了森林。小石頭獅子老虎喊道,“把球給我,否則我將讓你品嘗我的力量!“石頭獅子忽略它,小老虎生氣了,張開嘴,投擲石頭獅子,只聽“砰”,小老虎坐在地上,覆蓋一個數(shù)量和哭了,有一半的牙齒在地上!
這時，躲在樹林里的狗和熊走了出來，對坐在地上的老虎說:“將來，我們應(yīng)該記住，我們不應(yīng)該欺負(fù)別人，特別是搶別人的東西是不禮貌的。我們應(yīng)該友好團(tuán)結(jié)。”
童話故事作文 篇4
一天，小老鼠外出覓食，不小心中了機關(guān)，被關(guān)進(jìn)了捕鼠器。一頭路過的獅子把它救了出來。小老鼠向它敬禮，并感激的表示：“本人將銘記你的大恩，日后一定報答。”
獅子感到好笑，說：“老弟，你一只小小的耗子還能幫我什么忙？”
一個星期后，獅子掉進(jìn)獵人埋伏的獸網(wǎng)。他又蹦又跳大吼大叫也不頂用。小老鼠聽到獅子的吼聲，趕來安慰它說：“請您稍候一會兒，現(xiàn)在該我來搭救您了。”獅子說：“你連把刀子都沒有……”小老鼠沒有再說什么，用牙把網(wǎng)子啃了個大窟窿。獅子很快鉆出了獸網(wǎng)，他高興的喊了一聲：“自由萬歲！”
童話故事作文 篇5
有一只叫乖乖的小兔子特別愛吃糖。媽媽總勸它：“乖乖呀，你不要再吃糖了，你要知道糖吃多了會蛀牙的，到時候后悔可來不及啊。”“那是別人的牙，我的牙好著呢。”乖乖滿不在乎地繼續(xù)吃糖。媽媽無奈地?fù)u了搖頭。
乖乖每天美滋滋地吃著糖，沒過幾天，它的牙就漸漸地變黑了，可是乖乖還是滿不在乎地繼續(xù)吃著糖。它想：牙變黑有什么了不起呀，我才不管呢，想著那甜甜的糖，這點影響算什么呀，只要我平時少張嘴就行了，誰也不會注意的。
可惜好景不長，有一天早上，乖乖被疼醒了，它哭著對媽媽說：“媽媽，媽媽，快快來救救我呀，我要疼死了�！眿寢屭s緊過來一看，這才發(fā)現(xiàn)乖乖的牙已經(jīng)被小蟲鉆了一個洞。“唉，誰叫你當(dāng)初不聽我的呢。現(xiàn)在只能去醫(yī)院拔牙了�！薄安灰�！”乖乖大叫起來。媽媽怎么勸也不行，只好給乖乖吃了一顆止痛片，過了幾天，乖乖的牙疼得更厲害了，整個臉蛋都腫起來，連話都不能講了，乖乖只得答應(yīng)去醫(yī)院拔牙。
它們來到醫(yī)院，媽媽給乖乖掛了號，便來到拔牙的綿羊醫(yī)生前面，綿羊醫(yī)生看了看說：“小朋友，這顆牙蛀得很厲害，看來只有拔掉才行，否則會越來越痛的�！薄安灰剑灰�，叔叔能不能不拔，我最害怕拔牙了。我以后再也不吃糖了，行嗎？”乖乖一邊說一邊開始嚎啕大哭。綿羊醫(yī)生笑了笑說：“沒關(guān)系的，我知道乖乖最堅強，一會兒功夫就會好的。”說完綿羊醫(yī)生一手拿鉗子，一手拿棉花，“乖乖，讓我看看有幾顆牙。”在乖乖剛張嘴巴的同時，只聽綿羊醫(yī)生說：“好了，以后吃糖的時候要注意漱口和刷牙。”嗯，怎么回事，怎么一點都不疼了，怎么我還沒有感覺就已經(jīng)拔好了�！爸x謝叔叔，你的技術(shù)真好呀，我以后會按你說的去做的�！眿寢屝牢康卣f；“乖乖，你的表現(xiàn)真好，媽媽獎勵你一顆糖。”“不用了，我已經(jīng)知道糖吃多了會蛀牙的�！惫怨赃B忙搖著頭說。
從此以后，乖乖再也不敢多吃糖了，它的牙齒也就再也沒有蛀過。
童話故事作文 篇6
在一個精美無比的鉛筆盒里，住著，鉛筆、橡皮、卷筆刀，這三個小伙伴。
這天，小主人剛做完作業(yè)休息了。鉛筆、橡皮、卷筆刀，耐不住寂寞開始說話了。
“喂！伙伴們，我們之間誰最美呀？”橡皮首先發(fā)問。
誰知，話音剛落，鉛筆迫不及待地說：“當(dāng)然是我最美了，你們看我苗條的身子，穿著一身五彩繽紛的花衣裳，多美麗呀。”
“就憑你！”橡皮不服氣地說：“看你這樣尖尖的頭站也站不穩(wěn)，看我方方正正的身子，身上還散發(fā)著陣陣香氣呢，哪個小朋友不喜歡我呢？”
“就你這個方東西，哼！要不了幾天，就會從這個世界上消失。而我卻永遠(yuǎn)在這里，忠心耿耿地為小主人服務(wù)�！�
“這句話我說才對·····”
“胡說·····”
它們越吵越兇，越吵越急，接著就打開了。卷筆刀見這場面說：“算了，算了，大家還是和睦相處吧！”鉛筆、橡皮哪聽得進(jìn)去卷筆刀的勸告，依舊大吵大鬧。
過了幾天鉛筆、橡皮，果然消失了。
卷筆刀還是老樣子，迎來新的小伙伴，一起默默的為小主人服務(wù)。
童話故事作文 篇7
在美麗的兔國里，有一位即美麗又可愛的女王。它為兔正直，非常受兔子們的歡迎。
一天，兔子女王上山拜佛，半路，遇見了一位衣衫襤褸的兔爺爺，女王走過去關(guān)心的問道;“兔爺爺，你為何獨自在這荒山野嶺，衣服還如此破?”兔爺爺哭喪著臉說：“那個不孝的兒子將我趕出了家門，自己霸占了財產(chǎn)。還妖言惑眾說我死了。“女王聽后，帶著兔爺爺回到了宮中。
剛回去，女王就吩咐捉拿那個兒子。終于，在一家小菜圃里找到了它。并將它狠狠處置了一頓，這才放它回家。
經(jīng)過這件事后，女王更加受兔子們敬仰，因此，被稱為”兔女郎”。
童話故事作文 篇8
童話，一個熟悉而又神秘的世界，一個真善美構(gòu)建的華麗殿堂。
提起童話故事，同學(xué)們一定有過愛不釋手的感受。其實，童話就是通過豐富的想象、幻想、擬人和夸張來塑造形象、反映生活的兒童文學(xué)形式。它可以讓自然界的動物、植物等像人一樣說話、做事、思考。在平時的作文訓(xùn)練中，適當(dāng)寫些童話，對培養(yǎng)同學(xué)們的.作文興趣，發(fā)展想象能力，有很大的幫助。
1，虛構(gòu)生動情節(jié)構(gòu)思是寫作過程中重要的一環(huán)，就像建筑師在頭腦中設(shè)計一幢樓房的藍(lán)圖。童話總是用幻想編織有趣的故事，常用擬人、夸張的
手法虛構(gòu)生動的情節(jié)。 我們在下筆之前，要慎重地考慮、周密地安排，力求虛構(gòu)得巧妙。你看，《小白兔虎口拔牙》的小作者可謂別出心裁，將故事情節(jié)安排得曲折動人。故事講述了膽小的白兔麗麗在吃過了媽媽找來的“豹子膽”后，才敢抖擻起精神去幫老虎拔掉壞牙，后來才得知所謂的“豹子膽”居然是個“雞蛋”。這一構(gòu)思真是別具匠心，給讀者留下了深刻的印象。
2，塑造生動的角色童話中的角色可以不受時空和地域的限制，但要注意設(shè)計的角色要有個性，能夠體現(xiàn)出角色的特點，這樣才能讓讀者感到真實、
親切。如獅子的兇猛、狼的貪婪、狐貍的狡猾等。
3，突出教育意義，要有健康積極的思想，要寄寓一些道理，它是童話的主題，也是童話的靈魂。童話的教育意義一般表現(xiàn)得都比較含蓄，多讓讀者去體會、回味，從中受到感染�！缎『玉R學(xué)會了吃飯》一文選擇河馬、小青蛙兩個小動物，小作者卻巧妙地安排了“青蛙給河馬喂飯”的情節(jié)。文末以河馬媽媽的話“以后自己能做的事就自己做吧”作結(jié)，點明了文題，發(fā)人深省，耐人尋味。
寓言的特點
1.鮮明的教育性
2.強烈的諷刺性
3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性
4.語言精煉，極富表現(xiàn)力
5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊
意思：有所隱含的語言。文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題材，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。
童話一般有四種：擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識體童話等等。閱讀時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因
此閱讀童話時，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。
而且童話表現(xiàn)出了我們對美好的向往和追求，因此那往往與生活的現(xiàn)實是相違背的。
另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導(dǎo)下長大的。
神話故事
“神話”可以指任何古老傳說，是一個民族的意識形態(tài)用故事的形式表達(dá)出來。神話來源于原始社會時期，人類通過推理和想象對自然現(xiàn)象作出解釋。但是由于這時的認(rèn)識水平非常低下，因此經(jīng)常籠罩著一層神秘的色彩。
第一， 它必須是人類演化初期的故事。 第二， 其次，神話必須是單一的事件。
第三， 再者，述說神話的承傳者一定得對所述說
的內(nèi)容信以為真。依照這個定義來看，許多現(xiàn)代人所謂的神話，根本算不上是神話。那些故事是在敘述一些根本沒有信眾的神明，嚴(yán)格來說，這樣的故事不該被稱為是神話。
童話故事作文 篇9
鉛筆和被小主人買回來，放在了鉛筆盒里。從此，它們形影不離，成了一對好朋友。
漸漸地，不知為什么，它們之間有了一些小摩擦，出現(xiàn)了一些隔閡。終于有一天，它們之間爆發(fā)了一場“戰(zhàn)爭”。
鉛筆趾高氣揚地對橡皮說：“小老弟，你應(yīng)該學(xué)會感恩。你想想，沒有我，你連個工作都沒有，哼!”說罷，不屑地把頭扭向了一邊。
橡皮聽了，也毫不示弱地說：“還不知道誰應(yīng)該感恩呢!沒有我，你寫錯了字怎么辦?”
鉛筆被橡皮狠狠噎了一句，但馬上反唇相譏。它們你一言我一語，各不相讓。最后，決定去找轉(zhuǎn)筆刀爺爺評理。鉛筆搶先一步，來到轉(zhuǎn)筆刀爺爺跟前，上身微微一弓，說道：“至高無上的轉(zhuǎn)筆刀爺爺，您來評定一下，是不是沒有我就沒有橡皮的存在?”
橡皮剛想反擊，就被轉(zhuǎn)筆刀爺爺阻止了。轉(zhuǎn)筆刀爺爺語重心長地說：“你們都有自己的長處和短處，又都依賴對方而存在，所以就應(yīng)該互相尊重，和睦相處，共生共榮啊!”
鉛筆和橡皮聽了轉(zhuǎn)筆刀爺爺?shù)脑�，深受啟發(fā)，羞愧地低下了頭。
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