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關(guān)于“權(quán)利”的哲理材料中考作文素材
有一中國小孩初到德國時,因為聽不懂德語,父親便每晚在家?guī)退A習德語,結(jié)果課堂上老師每每提問,這孩子都能對答如流,擱在中國,老師肯定會大加夸贊。 而德國老師知道原因后,卻立即給他父親打電話 : “我鄭重地通知你,你已經(jīng)剝奪了孩子自由支配的時間,侵犯了他的人權(quán)。”幾年之后,這個小孩回國探親,其行為、意識已與同齡孩子大不相同,遇事不但冷靜理智,且尤其善于保護自己的權(quán)利。
剛下過雨,小明和弟弟筑他們的“大壩”。為了多蓄些水,弟兄倆不知從哪兒弄了那么多泥巴,把整個大門口都給圈起來了,而且他們還給自己的“大壩”挖了三個閘門,用廢易拉罐子的鐵蓋作閘板,看著越積越多的水,弟兄倆為自己的這一“偉大工程”高興得大喊大叫起來。這時媽媽從屋里出來了,看著兩個兒子把大門口弄得一片狼藉,一時氣不打一處來,走上前去,一腳把“大壩”給踩扁了,對著小明吼道:“笨蛋,滾開,你玩這個有什么出息!
看著自己的“杰作”被媽媽破壞了,而且還說自己是笨蛋,小明心里很委屈,哭著走開了。
媽媽這樣的做法是極其錯誤的,她不但不尊重孩子,而且還剝奪了孩子玩的權(quán)利。殊不知,孩子的智力是在玩中發(fā)展起來的。小明弟兄倆在玩“大壩”的游戲中設計“大壩”。不管這樣的“大壩”多么的.粗糙,它都是兩個孩子想像力和創(chuàng)造力的展現(xiàn),孩子的智力得到了發(fā)展。所以,對孩子來說,周圍的一切環(huán)境都是學習的對象,他們往往在各種活動中發(fā)展起他們的智力。因此,還孩子玩的權(quán)利,讓孩子去玩吧!這是開發(fā)孩子智力的又一個重要方略。