培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作文
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新世紀學校工作的重要任務(wù)，具體體現(xiàn)在各科教學之中，作文教學也是如此。目前，作文教學處于低迷狀態(tài)，學生寫作興趣不高，作文水平低。主要原因就是教師寫作指導(dǎo)因循守舊，按部就班：人云變云，眾口一詞，不重視教法上的創(chuàng)新，更未注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一套教法傳了幾代人，數(shù)十年不變，才導(dǎo)致作文教學死水一潭，毫無生氣。如果再不在教法上尋求突破，再不培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，后果將不堪設(shè)想。所以就作文教學本身而言，更就新世紀教育工作的任務(wù)而言，我們在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都是當務(wù)之急。那么，在作文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？本文試從以下幾個方面談?wù)剛�人的見解，希望借以引起語文界同仁的重視。
一、意上的創(chuàng)新
古人云：文以意為先，意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力。中學生作文往往喜歡模仿范文，觀點陳舊，落入窠臼無新穎感而言，因而學生腔十足，考試時肯定難拿高分。久而久之，不利于學生思維能力的健康形式，創(chuàng)新思維的火花漸漸趨泯來滅。
在作文教學中，教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力，從而增強學生的創(chuàng)新意識�？梢詮娜藗兤毡檎J同的'觀點上提出不同的觀點，如對成語“班門弄斧”的理解本足貶義的，可引導(dǎo)學生得出“弄斧”還需到“班門”的結(jié)論，培養(yǎng)學生逆向思維和求異思維的能力，可以用對同一事例從不同角立意的方式進行訓練。比如對寓言“濫竽充數(shù)”的分析，可從齊宣王的角度寫，可從南郭先生的角度寫，也可以從吹竽者的角度寫，還可從齊緡王的角度寫，立意是不同的，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng)新，是作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最行之有效的方法，也是高考拿高分的決竅，切不可忽視，要加強之方面的指導(dǎo)和訓練。
二、選材上的創(chuàng)新
有了好的立意，只是作文成功的開始，選擇什么樣的材料，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)芻。學生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識，選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人，講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子，同時代聯(lián)系不緊。我們的學生也成了不食人間煙火的老古董、老學究，可是又缺乏老學究的文學功底，筆下寫出的東西當然無人愿看，更談何拿高分。
在作文教學中，要引導(dǎo)學生選材上的創(chuàng)新，讓他們關(guān)心現(xiàn)實，深入生活，從現(xiàn)實中獲得時代氣息濃、活生生的材料，運用到自己的作文中。這樣既使學生增強了創(chuàng)新意識，又能提高寫作水平，在高考拿部分，何樂而不為呢？
同時，還要善于點鐵成金，化腐朽為神奇，對一些老材料（包括教材中的材料），要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新價值，想人之所想，用人之所未用，使老材料能證明新觀點，解決新問題。同充滿時代氣息、切合社會現(xiàn)實的新穎材料相比，這也是一種新穎，是化腐朽為神奇的新穎，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、篇章結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新
立意有了，材料也選好了，篇章結(jié)構(gòu)方面的問題就是顯得重要起來。學生作文在這方面也是守舊有余，創(chuàng)新不足。古人云：“文似看山不喜平。”而學生寫起來一般都是平鋪直敘，一竿子打到底，元曲折離奇可言：讀起來也就平談無奇，索然寡味，教師可利用這一情況對
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