【推薦】創(chuàng)新作文匯總五篇
在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新作文 篇1
“年、月、日”是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上學習的。這一教學內容具有常識性，知識點多的特點。傳統(tǒng)的教學往往通過觀察教師提供的學習材料，進行分析、梳理和歸納，得出年、月、日的相關知識。這樣當然也能達到部分教學目標，但是對激發(fā)學生學習興趣、激活已有知識基礎、尊重學生的差異等諸多方面顯然難以顧及。
針對這一問題，我采用了“以問題為驅動”的方式，將一個個與生活息息相關的問題作為研究載體，讓學生在解決問題時或選擇應用已有的知識經驗，或查找相關資料，自主完成對數(shù)學知識的學習，是解決問題和知識學習有機整合，激發(fā)學生學習的興趣。
一、研究一個月有多少天。
出示問題：爺爺每天要吃一片藥，一盒有30片，夠吃一個月嗎？
趙澤炎：夠吃，因為一個月是30天。
許婧妍：不夠吃，因為有的月份是30天。
王茜：夠吃，因為有的月份是28天。
李想：還有的月份是29天呢。
師：同學們知道的真不少！很了不起嘛！那么到底哪些月夠，哪些月不夠呢？如果你知道，可以先準備一下如何匯報；如果你有困難，可以看看老師給你準備的年歷卡。
接著讓學生匯報，學習有關大月、小月的知識。
師：怎樣能快速地記住哪些是大月，哪些是小月呢？
吳耀輝：一三五七八十臘，31天永不差。
劉蒙召：我在數(shù)學書上看到了“拳頭記憶法”。
師：老師也有一個好辦法，7前單來7后雙，7個大月心中裝。意思是說7月前面的單月是大月，7月后面的雙月是大月。
二、研究一年有多少天。
提出問題：爺爺覺得這樣一個月一個月挺麻煩的，索性買了這樣的一箱（12盒），你覺得夠吃一年嗎？
陳帝罡：不夠，因為一年有365天。
王江林：一年有7個大月，大月是31天，不夠吃一年。
師：那一年究竟是不是365天呢？怎樣來計算呢？
杜灌書：7×31+4×30+28=365（天）
成雨露：11×30+7+28=365（天）
許婧妍：12×30+7-2=365（天）
師：沒想到大家想出這么多計算的方法，腦筋很靈活啊，老師為你們鼓掌！
趙田野：老師，老師，一年也會有366天，因為有的年份2月有29天呀！
師：你的觀點很有價值！這就是我們接下來要研究的問題。
三、研究平年、閏年。
師：那么究竟哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月是29天呢？
課件出示：1997~20xx年的2月份月歷。
師：2月是28天的是平年，2月是29天的是閏年。你發(fā)現(xiàn)了什么？
周夢欣：都是3個平年，1個閏年，這樣重復。
師：對，這就是“四年一閏”。年份是4的倍數(shù)的就是閏年，閏年是366天。
課件出示：1900、20xx、2100年2月的月歷。
師：年份是整百的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。這叫做“百年不閏，四百年又閏”。（出示動畫，小精靈解說。）
像這樣，以解決問題為載體，將知識的應用融于問題的解決過程中，減少單純的記憶，使學生在問題的解決過程中運用觀察、猜想、驗證、歸納等學習方法，不但可以發(fā)展學生的推理能力、歸納能力和分析能力，還能提高學生解決問題的能力水平和學習數(shù)學的興趣。
創(chuàng)新作文 篇2
書寫這篇文章時，不由得讓我想到三年級學習時的情景：那時，突然間多了幾門課，英語在我腦海里是最可怕的學科。我不由得惶惶不安地問爸爸這個問題。爸爸聽了，問我：“你對數(shù)學和語文學習上有什么感觸嗎？”我說：“要總結啊，按照語文和數(shù)學的規(guī)律學習�。 薄坝惺裁匆a充的嗎？學習方式很多，什么才是你最需要的呢？”爸爸問我。我突然明白爸爸要給我說的話了：適合自己的才是最好的！于是我開始尋找適合自己的學習方式。終于，我用了半個學期的時間尋找，終于找到了，很快，就能輕松地自學了……然而隨著五年級課程的深入，我感覺漸漸有些吃力了。我開始回味爸爸說過的話——適合自己的！我突然領悟到了：原來不僅僅是把別人的學習方式復制給自己，要適合自己就要有創(chuàng)新，找到真正適合自己而又高效率的學習方式�！皠�(chuàng)新”這個詞漸漸深入我的腦海，我永遠記住了它的重要性……
寓言故事“小馬過河”告訴了我們創(chuàng)新的重要性。將要長大的小馬替媽媽送東西的時候遇到了一條小河，不知道河的深度和水的流動速度，然后就問松鼠和水牛，不同的回答讓他更加恐慌和糾結，然而當他自己走入河中才知道水有多深，感受了然于一心。別人的感受和判斷標準怎么會和自己的一樣呢，人與亦云是平淡的重復，這樣會丟失了自我，這是件多么可怕的事情啊！我們不由得猜想到這個故事的延續(xù)：小馬知道這個河的深度和流動的速度后又怎樣去告知別人呢？真希望小馬別踩著別人的腳印，給別人正確的答案，給自己不同的進步！推陳出新，才是真正意義上的成長！唯有獨自體會和感受，才能知道水的深淺！
春風又綠江南岸——持續(xù)的創(chuàng)新才會使我們不斷成長。不由神往我們的將來，初中的我們會怎樣，高中、大學階段我們的又會怎樣！或許我們20年后相遇，都各自在伴有不斷創(chuàng)新的學習生活中有各自不同的精彩人生！“創(chuàng)新”在我心中！我也會永遠記住李可染說的那句話：踩著別人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
創(chuàng)新作文 篇3
藍方后衛(wèi)的怒射破門，人們的評論褒貶不一，“聽與不聽”都能各圓其說，生活中的我們又該如何取舍呢？
聽，就像是生活中的規(guī)律，學習、工作中的紀律。生活在物質世界的我們，總是遵循著一定的規(guī)律——太陽的東升西落，雁兒的秋冬南飛，四季的交替變換，以及工廠、學校、軍隊中的鈴聲命令，這一切的“限制”，讓我們生活在一個正常秩序的環(huán)境里，如若不然，則時間倒走、地球停轉，生命將不再延續(xù)。軍人只有聽從命令，才會訓練有素，不是千千萬萬個烈火中的邱少云，怎會有抗美援朝的勝利；學生聽從老師的安排教育，才會不斷增長知識；工人只有統(tǒng)一動作，才會有標準化的零件裝配。人類社會的不斷進步正是在這“聽”的指令中穩(wěn)步進行。客觀存在的規(guī)律是不以人的意志為轉移的，我們只有認識它，了解它，才能真正利用它。
不聽，就好似當今社會的創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類社會存在、發(fā)展的主要動力。正是在一次次的創(chuàng)新中，人類才一步步地向前邁進。牛頓的力學、愛迪生的電燈無不密切影響著我們的生產、生活。一個民族想要立足、發(fā)展，也必須靠創(chuàng)新不斷注入新的活力，否則就會像一潭死水永遠停滯。
《讀者文摘》的創(chuàng)始人德威特·華萊土便用自已的創(chuàng)新意識打造了一片成功的天地。當年美國有至少16人萌發(fā)辦文摘性刊物的想法，但這類刊物的征訂卻不被郵局所代理。所有人都放棄了這一想法，唯有華萊士堅定了這一信念，親自糊了20xx個信封，運到郵局寄了出去。從此，世界出版史的一大奇跡出現(xiàn)，《讀者文摘》已擁有19種文字、48個版本、遍布127個國家和地區(qū)、訂戶超過1億。
華萊士正是憑著這股創(chuàng)新的勁，“不聽”郵局的理由，成就了一番事業(yè)。
當然，聽、不聽都不是一個絕對的概念。只有正確處理好規(guī)律與創(chuàng)新之間的關系，才能推動社會不斷向前發(fā)展。
華萊士并不是憑空想象要辦《讀者文摘》，而是在他了解到當時的美國平均每人每年都會接受驚人的信息量時，才會和另外15人擁有了這一想法。華萊土的成功則是因為他在認識到事物發(fā)展規(guī)律、規(guī)則的同時，具備了創(chuàng)新的意識，并在正確意識的指引下，完成了自已的想法。
試問，假若還在遠古社會，華萊土會誕生這樣的想法嗎？答案一定是否定的。是所處的社會存在決定了人們所擁有的社會意識，在正確的創(chuàng)新思維下，社會意識推動了社會存在的發(fā)展。
所以，當我們在處理問題時，一定要注意客觀存在的規(guī)律及其發(fā)展趨勢，遵守規(guī)律，把握發(fā)展，這樣的解決方式才會取得最佳效果！
創(chuàng)新作文 篇4
愛因斯坦曾經說過：“學習知識善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”牛頓對蘋果落地的思考鉆研，提出了震驚世界的“萬有引力定律”;魯班因為手指被草割破，經過思考，發(fā)明了鋸子;張衡因為對天上星星的感興趣，經過努力學習，刻苦鉆研成為了天文學家;華羅庚善于思考肯鉆研成為了偉大的數(shù)學家。古今中外的許多偉人，他們就是靠好學多問、肯鉆研，使他們獲得了成功。
作為小學生的我們要從偉人的身上汲取他們成功的經驗。人的一生必須好學多問，只要肯勤奮就一定會有所收獲。記得小學生守則當中有一句“好學多問，肯鉆研”。這句話是說作為小學生的我們要多學好問，做一個喜歡鉆研探究的人。
我的小學學習生活就快結束了，而現(xiàn)在的我還沉浸在剛上一年級時的快樂時光里，不知道勤奮學習，浪費了大量的時間。所以我們現(xiàn)在應該努力學習，多積累一點知識，將來才能更好地為人民服務。
學習不一定靠天資聰明，更重要的是要靠勤奮，勤奮才能學好知識。許多偉人他們小學時的學習成績并不好，后來經過勤奮學習，刻苦努力，最終成為了一代巨匠�，F(xiàn)在的我們要努力學習，你的.學習學好了，掌握的知識豐富了，你就可以游刃有余地面對將來的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在的我們上課必須專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于探索，養(yǎng)成思考、探究、創(chuàng)新的好習慣。
首先，要好學多問肯鉆研。學習最重要的就是掌握知識和按時復習。但是“問’也是學習過程中極為重要的一部分。在學習中遇到不懂的問題就要及時發(fā)問，尋求確切的答案，不可不懂裝懂，更應該不恥下問，虛心向別人學習。
其次，上課要專心聽講，積極發(fā)表見解。現(xiàn)在我們的大多數(shù)同學都能做到專心聽講，但是很多同學卻不善于向他人表達自己的觀點，總是害怕自己的觀點會遭到他人的否定甚至嘲笑，而不敢把自己的觀點表達出來。即使我們的見解不一定是正確的，我們也應該永遠保持積極發(fā)表見解的習慣。
再者，學習要樂于探索。我們的學習不僅僅是學習知識，更重要的是不斷探索，因為只有通過不斷探索而得到的知識，才是真正屬于我們的，只有實踐才能出真知。
當我們讀過大量的書籍之后，就會發(fā)現(xiàn)知識帶給我們的絕不僅僅是氣質上的改變，更是讓人能夠有力量、有信心從容應對和克服任何困難。只有好學多問、探究創(chuàng)新才能使我們健康成長，成為一個合格的社會主義事業(yè)接班人。
創(chuàng)新作文 篇5
什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是在學習和利用書本知識以及吸取前人教訓的基礎上發(fā)現(xiàn)新問題（加上“吸取”一詞，就與后面“前人教訓的基礎上”搭配恰當了），并不斷探索研究，最終產生新發(fā)明，創(chuàng)立新學說。（開頭從解釋“創(chuàng)新”的含義入手，為下文展開議論作鋪墊。）
創(chuàng)新，是學習的原動力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射出光明，從而引導人們走向成功之路。（承上啟下）
翻開歷史畫卷，哪一位大有作為的人不是通過點燃這盞明燈到達成功的彼岸的呢！就拿自學成才的英國物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的基礎上，總結了許多經驗教訓，并突發(fā)奇想：能否實現(xiàn)磁能生電這一偉大構想呢？他做了大量的實驗，終于提出了電磁感應定律，從而開創(chuàng)了電磁學事業(yè)的先河。他不正是由于創(chuàng)新精神才獲得成功的嗎？（這樣一補充，事例就具體了，更具論證力。）（正面舉例論證）
培根曾說過：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者�！钡拇_，許多人的失敗就是由于他們缺乏創(chuàng)新精神。英國有個叫亞克敦的人，可謂是世界上讀書最多的人，他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和�？薄？墒�，他卻連一篇文章也寫不出來，終生毫無建樹（事例具體了）�？梢�，如果光有積累而不去思索創(chuàng)新，只能讓自己變成“兩腳書柜”，最終一事無成。（反面事例，同樣說明學習創(chuàng)新的重要性。）（議論深入）
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