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最新初中作文教學(xué)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的最新初中作文教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
初中作文教學(xué)心得體會(huì)1
中國的漢語比其他語種語義更豐富,需要聯(lián)系上下加以理解,更需要對(duì)語言有敏銳的感受力。要把學(xué)習(xí)指導(dǎo)深入到學(xué)習(xí)語言、積累語言的過程中,舍得下笨功夫、苦功夫,不走捷徑。而“寫作也是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程”,寫作能力是人的語文素養(yǎng)的重要組成部分,同時(shí),又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),正如文如其人,寫作也是在反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說讀寫的能力。在教學(xué)過程中,我認(rèn)為教師在課堂上要做到以下方面:
(一)在教學(xué)過程中,師生在課堂上是完全平等的,學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到體現(xiàn),民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
(二)在語文課的堂上,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表屬于自己對(duì)觀念、對(duì)現(xiàn)象的獨(dú)特見解
教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異,讓他們覺得教師重視他們的想法,以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性、積極性。長此以往,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就會(huì)日益增加。也可以在班級(jí)發(fā)展討論小組,討論的組織形式是多種多樣的,有自由討論、小組討論、全班討論,還有好差生討論,師生間的共同探討等,課堂上人人是質(zhì)疑者,人人是解答者,信息得到了及時(shí)的.交流和反饋,學(xué)生可從中獲得知識(shí),并在交流中活躍了思想,如此不斷循環(huán),學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在千百次錘煉中獲得。
(三)在語文課上用課文的空白,讓學(xué)生發(fā)揮豐富想象,拓展思維
課本內(nèi)容當(dāng)中作為審美對(duì)象的文學(xué)作品有許多“空白”和“不確定性”。接受美學(xué)的主要代表人物伊爾搴認(rèn)為:“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義,從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利!蔽膶W(xué)作品中,思維空間的存在,期待著學(xué)生的參與,召喚著學(xué)生從自己的審美視覺出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)造。
初中的孩子對(duì)寫作有著自己的好奇和觀念,所以老師的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生開始寫作的時(shí)候容易動(dòng)筆,容易想象,樂于表達(dá),更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,正確、客觀、充滿想象好奇地去表達(dá)自己的真情實(shí)感。在引導(dǎo)的同時(shí),要帶有鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),鼓勵(lì)他們寫想象中的事物。要呵護(hù)童心、童趣、童真,要去發(fā)現(xiàn)身邊小事物,感悟大世界。
一粒沙里看世界,一朵花里有天堂,讓孩子們用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。
初中作文教學(xué)心得體會(huì)2
農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)讓教師們覺得難入手,難引導(dǎo),難分析,顯得尤為棘手,而學(xué)生也對(duì)作文望而生畏,甚至是怕上作文課,怕見到作文題目,從而形成了教師不知如何教,學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此,我們申請(qǐng)的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研究》就是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認(rèn)為,其實(shí)就是“擴(kuò)展農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)課堂,讓學(xué)生體驗(yàn)生活”,通過學(xué)生的親自參與和互動(dòng),及對(duì)情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察,從而掌握某些行為習(xí)慣,建立某些情感、態(tài)度和觀念,提高學(xué)生對(duì)作文的興趣和創(chuàng)新水平。
一、利用有效資源,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,增加素材積累,在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
學(xué)生頭腦中的語言枯竭,積累甚少,材料的組織能力差,特別是農(nóng)村中小學(xué),更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ),借鑒別人的有效資源,這就顯得尤為重要。教師充分利用學(xué)生閱讀時(shí)間,有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品,讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)別人的作品,從別人的作品中深入體驗(yàn),作好摘抄記錄,寫好讀書筆記,完成讀后心得體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié),找出創(chuàng)新點(diǎn),展開聯(lián)想,寫出自己的東西來。比如:在指導(dǎo)“成長的'煩惱”作文課前,筆者有意讓學(xué)生從資料中了解了高爾基的《童年》,并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀,以此作為了課前的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。學(xué)生在隨后的課堂上準(zhǔn)確地找到了《童年》的創(chuàng)新點(diǎn),如高爾基的豐富的語言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀的分析等等,然后,教師引導(dǎo)他們從創(chuàng)新點(diǎn)回到現(xiàn)實(shí)中,對(duì)號(hào)入座進(jìn)行成長煩惱的創(chuàng)作。這樣一來,學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)有了,寫作有了依據(jù),寫出來的文章都顯得有血有肉。
二、擴(kuò)大課堂范圍,使學(xué)生深入實(shí)地觀察,收集作文素材,進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)新。
雖然,學(xué)生生活在社會(huì)中,卻沒有去留心,要寫出自身的切身體驗(yàn),就顯得尤為吃力。社會(huì)生活、大自然是學(xué)生作文素材的源泉,我們應(yīng)有針對(duì)性地把學(xué)生帶入社會(huì)、大自然,讓學(xué)生身臨其境,進(jìn)行實(shí)地觀察體驗(yàn),掌握作文的第一手資料,積累作文素材。比如,在寫“農(nóng)忙”作文前,安排學(xué)生利用周末在農(nóng)民伯伯家進(jìn)行一次采訪,做好采訪記錄,并讓他們?cè)谵r(nóng)田旁進(jìn)行一次實(shí)地觀察,做好觀察記錄。學(xué)生通過實(shí)地觀察體驗(yàn),不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”,而且從中體驗(yàn)到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系,掌握了第一手的感性材料。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“農(nóng)忙”的作文,就不會(huì)感到下筆如千斤重,而會(huì)把自己的所見所聞和切身體驗(yàn)寫下來了。再比如讓學(xué)生寫“我的校園”這篇作文時(shí),筆者讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地考察,讓他們先根據(jù)方位繪制了學(xué)校平面圖,再進(jìn)行方位介紹,并對(duì)各地點(diǎn)加以自己的創(chuàng)新理解說明,這樣,他們便掌握了這篇作文的第一手資料,有了素材,當(dāng)然就能順利地完成創(chuàng)作。
三、創(chuàng)設(shè)課堂情境,讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感悟素材,完成感悟創(chuàng)新。
作文素材來源于生活,但并非事事我們都可以去親身體驗(yàn),我們也沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)生活,特別是農(nóng)村中小學(xué),條件更為有限,就難體驗(yàn)了。對(duì)此,筆者經(jīng)常在課堂上進(jìn)行了大膽地創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生參與模擬情景,產(chǎn)生真切體驗(yàn),這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫“交通安全”這篇文章時(shí),模擬了這樣的情景:
在全班抽調(diào)了五位同學(xué),分別扮演了五位駕駛員,讓他們?cè)诮淌业倪^道上,模擬駕駛。提供情景為:A因車輛出現(xiàn)故障,當(dāng)?shù)佬捃,B因酒后駕駛,飛速前行,撞向了A,此時(shí),C、D、F正快速前行至此……然后,這五位同學(xué)自行創(chuàng)新表演。
演出中,同學(xué)們都根據(jù)對(duì)交通安全規(guī)則的理解,進(jìn)行事故后的創(chuàng)新安排,突出了交通安全的重要性,未參加演出的同學(xué),也紛紛出謀劃策,緊緊圍繞交通安全規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新;顒(dòng)后,同學(xué)們的作文都取得了未曾意料的效果。
四、營造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)到作文學(xué)習(xí)的樂趣,用心體驗(yàn)創(chuàng)新。
興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。農(nóng)村中小學(xué)條件非常有限,學(xué)生被動(dòng)接受太多,因此,教師過多地向?qū)W生講授作文的理論,不會(huì)讓他們有興趣可言,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此,筆者認(rèn)為營造作文的學(xué)習(xí)氛圍,是教師的一大責(zé)任。
首先,在近三年年來,筆者一直堅(jiān)持讓學(xué)生留心生活,主動(dòng)和他們一起寫日記、隨筆,卻從不對(duì)其進(jìn)行檢查,讓他們充分信任教師,更讓他們找到了用語言記錄生活的辦法,形成了個(gè)人的寫作小檔案,形成了愛好動(dòng)手寫東西的良好習(xí)慣。
其次,在作文教學(xué)過程中,從不采用過極性、批評(píng)性的語言,讓他們首先喜歡上教師本人,從而愛上了作文課。
再則,在作文評(píng)改中,常常用批改后的學(xué)生作文進(jìn)行示范,讓他們建立了自信心。
最后,指導(dǎo)個(gè)別較好的作文,參加投稿,讓他們的文字變成了鉛字,形成了一種積極向上的作文氛圍。
以上僅為我們語文課題組在教學(xué)中的一些小技巧,在今后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)向各位同仁學(xué)習(xí),以提高自身教學(xué)水平,很好地完成農(nóng)村中小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的使命。
初中作文教學(xué)心得體會(huì)3
一、如何理解課程的問題。
劉校長講得很深刻,今天的課程不再是單一的書本了,它涉及到的很廣泛,有學(xué)科課程,也有經(jīng)驗(yàn)課程;有學(xué)問中心課程,與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認(rèn)識(shí)課程的問題,課程只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的一個(gè)范例,絕不是唯一,如果教師僅僅唯書本是書本,那么學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會(huì)觸類旁通,融會(huì)貫通,學(xué)會(huì)拓展,教會(huì)學(xué)生如何從書本當(dāng)獲取學(xué)習(xí)的方法,從而解決問題。這才是利用好教材。我想,我教的是語文,確實(shí)是這樣,語文的外延與生活的外延相等,只關(guān)注語文課本,那么獲取的知識(shí)少之甚少,不足以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活,課外生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的天地。但教師必需利用好文本,文本是經(jīng)過選擇來的具有典型示范的功效,把它利用好,則會(huì)讓學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)中掌握知識(shí),提升能力。
二、教學(xué)中從學(xué)生的一切出發(fā)。
這一點(diǎn)很有感受,我們平時(shí)教學(xué)不是從學(xué)生出發(fā),而總是考慮自己在教學(xué)中會(huì)遇到什么樣的問題,怎么處理,忽視了學(xué)生才是教學(xué)的中心。“一切從學(xué)生出發(fā)”給我很大的啟示,課堂教學(xué)中,學(xué)生才是主體,尊重學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化,把學(xué)生的地位放在至高點(diǎn)上去,而不能把教師放上去。在課堂中,要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學(xué)生的積極思維心理,如果沒有這點(diǎn)認(rèn)識(shí),則學(xué)生觀的思想就不會(huì)深入腦海,那么就不會(huì)產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生是一種民主化的關(guān)系,是相互尊重、相互溝通,相互融合的關(guān)系,教師只不過是知識(shí)的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)者,幫助者,目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也就是用一句話來概括:把學(xué)生看成是人,一個(gè)真正的有思想、有靈魂的人,而不是一個(gè)只會(huì)接受知識(shí)的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科,更要關(guān)注學(xué)生的自身全面的發(fā)展。
三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
應(yīng)該這樣說,沒有良好的學(xué)習(xí)方式,就不會(huì)有優(yōu)良的成績。當(dāng)今社會(huì)絕不會(huì)要求教師培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)接受教師講解的“聽話的學(xué)生”。社會(huì)要求學(xué)生一些必要的素養(yǎng),如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造品質(zhì)、自主合作探究意識(shí)等等,如果只會(huì)一味的啃書本,那這樣的學(xué)生怎么能符合社會(huì)對(duì)其需求呢所以教師在教學(xué)中,要積極地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方式的改變其實(shí)就是自身素養(yǎng)的`提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)而積極地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,批判意識(shí),個(gè)性化地創(chuàng)造品質(zhì)、動(dòng)手能力等等。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí),讓其學(xué)生通過改變自身的學(xué)習(xí)方式品嘗到學(xué)習(xí)的甘甜。
四、要在研究中備課,在研究中上課。
沒有研究,就沒有效率。當(dāng)今天校長給我們新教師講了“七個(gè)研究”時(shí),我忽然開朗,我們平時(shí)備課,目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法談不上,研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說了。就談目標(biāo)意識(shí),我們平時(shí)所列的目標(biāo)大而空,并沒有解決課堂中的實(shí)際問題,時(shí)間浪費(fèi)多,效率低下,造成了學(xué)生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課,備課是前提。課堂效率從備課開始,然后才能談上課效率。上課中,黃校長講的幾個(gè)方面,都有著實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)意義。如講的效率:講要精講,講重點(diǎn)、難點(diǎn),講的策略,口頭禪、方言土語等等,讓我一下找到自己的不足。教師在上課中,要細(xì)化知識(shí)點(diǎn),教師要善于把本堂課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),讓其學(xué)生輕松掌握,并且教師要善于拓展,善于聯(lián)系,以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開去。
總之,學(xué)習(xí)了校長的關(guān)于教學(xué)的知識(shí)講座收獲很多,只是許多談的不夠深刻,但我相信,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,把自己的鍛練成教學(xué)過硬的新馬教師。
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