孩子_初中記敘文
大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。那么寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的孩子_初中記敘文，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)厭了老師口中一遍遍的“你們都是好學(xué)生，相信不用我多說(shuō)吧。你們要起帶頭作用”的話，覺(jué)得好虛偽，不明白為什么一個(gè)成績(jī)好的孩子就要什么都好，而一個(gè)成績(jī)不好的孩子無(wú)論什么好都不被人看在眼里。為什么要給別人帶頭呢？又不是給別人活著，這點(diǎn)讓我非常郁悶卻又無(wú)計(jì)可施。
一個(gè)乖小孩，可以在遲到時(shí)聽(tīng)老師嗲怪幾句便可回到座位，可以很容易請(qǐng)到病假，可以聽(tīng)老師耐心的講解題目，卻從不曾擁有自由，擁有自我。就像一個(gè)玩偶一樣被人擺弄。
他活在一條被限定好了的路上，坐人們覺(jué)得“應(yīng)該”做的事，一旦有什么不一樣，人們便回驚道“你怎么那樣�！比藗儏s從不知道那才是他想做的，才是真正的'他。人們總是自以為是的認(rèn)為一個(gè)乖小孩應(yīng)該做什么，應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩的上課，工工整整地做作業(yè)，早早地起來(lái)背單詞早早地到學(xué)校，集體勞動(dòng)適應(yīng)搶著一馬當(dāng)先，可他們不知道，乖小孩也是一個(gè)普通小孩，也想做大多數(shù)孩子會(huì)做的事，他們并沒(méi)有什么不一樣。
也是當(dāng)乖小孩沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，他們便半是驚訝半是嘲笑地說(shuō)，“他腦子燒掉啦，以為好學(xué)生不做作業(yè)就沒(méi)事呀。”在拐小孩吃到時(shí)他們便在戲中猜測(cè)，他是不是早晨在家學(xué)習(xí)過(guò)了頭，其實(shí)乖小孩不過(guò)是因?yàn)樽蛲砜葱≌f(shuō)到很晚兒早晨起晚了。當(dāng)值日時(shí)乖小孩在一旁玩鬧，并準(zhǔn)備逃走時(shí)，便會(huì)有人冒出來(lái)指著他的鼻子說(shuō)“虧你還是乖小孩”乖小孩愣在那里，之后是非常的惱火與憤怒。不明白這之勞動(dòng)與成績(jī)有什么關(guān)系。
一個(gè)壞小孩，可以想遲到時(shí)遲到，想睡覺(jué)時(shí)睡覺(jué)，雖然總是被老師找理由弄出去罰站，即使牙疼得已經(jīng)腫了老師卻認(rèn)為那是逃課的理由，可是壞小孩每天很輕松，很自由。
他所做的一切都被看成是理所當(dāng)然，他可以定會(huì)所有人鄙視的目光，依舊樂(lè)得自在，花小孩也會(huì)煩惱，也會(huì)失落，可乖小孩不知道，我也不知道，因?yàn)閴男『⒌氖澜缡菦](méi)人走得進(jìn)的，乖小孩亦然。我不是一個(gè)壞小孩，卻盼望做一個(gè)壞小孩，所以我一定只看到了做壞小孩的好處。
一個(gè)壞小孩不會(huì)理解一個(gè)乖小孩的辛苦。
一個(gè)乖小孩不會(huì)理解一個(gè)壞小孩的無(wú)奈。
壞小孩在走廊罰站時(shí)會(huì)想，如果是乖小孩就一定不會(huì)這樣了。
乖小孩在把自己弄得暈頭轉(zhuǎn)向的題海中抬頭時(shí)會(huì)想壞小孩現(xiàn)在應(yīng)該在干什么呢。
他們只是站在不同的高度，互相仰望，也只能仰望著額頭，乖小孩無(wú)奈，自己還不夠勇敢，也就注定自己只能做乖小孩。
乖小孩有時(shí)會(huì)想，何時(shí)才能變成壞小孩，也許以后就會(huì)吧，以后就沒(méi)什么不一樣了，乖小孩一直是在妥協(xié)中等待，也就注定了他只能做個(gè)乖小孩。雖然這樣，還是祝愿乖小孩美夢(mèng)成真。
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