詞語的搭配技巧匯總
詞語的搭配是把詞組成短語的練習形式，是組詞的引申，對于辨析詞義，造句、修正病句都有較大的作用。下面是小編為大家搜集整理詞語的搭配技巧，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
詞語的搭配技巧 1
一個詞能與哪些詞進行搭配是有一定限制的，換了另外的詞就不恰當。例如“發(fā)揚積極作用”中的“發(fā)揚”與“作用”就搭配不得當，應改用“發(fā)揮”�！凹ち业毓恼啤敝械摹凹ち摇迸c“鼓掌”也搭配不當，應改用“熱烈”。 “學習成績大大增強”中的“成績”不能說“增強”應改用“提高”等等。
怎樣搭配詞語才稱得上得當呢？首先，要注意詞義搭配必須合乎事理。看一看詞的意義適用于說什么事、什么東西或情況，意義上能不能配合。例如前面講的為什么必須用
“發(fā)揮”與“作用”搭配，而不能用“發(fā)揚夥呢？就是因為意義上不能配合。“發(fā)揮”和“發(fā)揚’’雖然都有“發(fā)展擴大”的意思，但“發(fā)揚，，又含有“提高、光大’’的意思，“發(fā)揮”是指把內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來。所以“發(fā)揚”一般與“傳統(tǒng)”“作風”“優(yōu)點”等詞搭配，而“發(fā)揮”則與“作用”或“干勁”“創(chuàng)造性”等詞搭配。 “激烈”為什么不能與“鼓掌”搭配呢？因為“激烈”多用來說明劇烈的程度，“熱烈”則表示興奮和激動，用“熱烈”去表達鼓掌時情緒高漲的情況更為恰當。同樣，“成績”不能說“增強”�！霸鰪姟笔恰霸鲞M、加強”的意思，而“提高”是指使水平、程度等方面比原未的高。用“提高”與“成績”搭配得當。
考慮搭配得當，不僅要根據(jù)意義，還要根據(jù)語言習慣。例如“年老”不能說成“年齡老”，“年齡”習慣上與“大、小”搭配�！皢栴}”不能說“克服”，應用“解決”�！疤岣咝省辈荒苷f“發(fā)展效率”。“節(jié)約開支”不能說成“浪費開支”等。
總之，詞語搭配時，要注意兩個概念是不是同類事物，注意這種事物是不是具有這樣的性質(zhì)和狀態(tài)，注意動作和行為與它所涉及的事物是不是聯(lián)系得上。
詞語搭配的形式是很多的，一般有以下幾種：
(1)名詞和動詞或形容詞搭配（通常也叫主謂搭配）。
例如：
風景（優(yōu)美） 內(nèi)容（豐富）
思想（進步） 感情（激動）
(2）鍛煉介紹
(3）動詞和名詞搭配（通常也叫動賓搭配）例如：
�。ㄉ眢w） 保衛(wèi)（祖國）
（作品） 完成（任務）
形容詞和名詞搭配（通常也叫修飾語和被修飾語搭配）
例如：
�。ǜ叽螅┑臉淠� （嫩綠）的葉芽
（美麗）的花紋 （晴朗）的天氣
(4)形容詞和動詞搭配（修飾語和被修飾語搭配）
例如：
�。崃遥┑胤Q贊 （熱情）地幫助
�。┑剞D(zhuǎn)動 （仔細）地觀察
(5)動詞和形容詞搭配（通常也叫動補搭配）
例如：
書寫得（工整） 打扮得（漂亮）
開得（飛快） 跳得（高）
詞語的搭配技巧 2
一、漢語拼音
漢語拼音讀音一定要掌握，并且要多讀，很多家長和同學們都覺得讀不準也不要緊，因為考試不考口語，但其實讀音不準也直接導致考試的拼音部分失分，不要以為拼音測試只有低年級才有，在高年級的時候會有難度更大的拼音部分考試。
1、在復習生字中，鞏固漢語拼音。平翹舌、前后鼻區(qū)分是難點。
2、對于要求寫的字，可以在書寫中，適當增加書寫拼音的練習。要求同學們能看拼音寫詞語、句子，給會認的字注音。
3、對于一些常見的多音字，有選擇地教學生復習并在一定的語言環(huán)境中運用。
二、識字寫字
對于書寫，首要的要求是筆順正確，書寫整潔，一筆一劃都要認真寫清楚。
同學們要把要求認識的320個生字，和要求書寫的140個生字，采取集中和分類的方式進行復習鞏固。首先是對于要求會寫的字，計劃按單元進行聽寫，從而強化記憶。其次是對于要認識的320個漢字，采取分類的方式進行識認，正確分析字型，偏旁、筆畫、筆順。如：
a)利用加一加、減一減、換一換、去偏旁的成字方法分類復習；
b)利用形近字、音近字、多音字及同音字的分類方法分類復習；
c)利用相同偏旁的分類方法進行復習；
d)對于易錯字，要集中分類強化進行認和寫的練習。
三、積累詞語
一年級是積累詞語很高效的時期，在平時閱讀課文和課外書以及談話交流的時候遇到有興趣或者實用的詞語要學會記下和運用。
詞語復習應該緊緊地與生字的復習結合起來。
首先是要能夠正確讀寫由生字組成的詞語;其實要會用生字組詞、擴詞;還要能進行常用的詞語搭配練習。
四、句子訓練
寫好句子是培養(yǎng)語感的關鍵，也是培養(yǎng)文學修養(yǎng)的重要基礎，把一句話說漂亮，是很優(yōu)秀的才能。
要訓練好寫句子，可以遵循以下的練習方式。
1、掌握基本句式
a)什么時間，誰在什么地方干什么?
b)什么地方有什么?
c)誰看見什么?
d)什么怎么樣?
e)有……有……還有……
2、部分詞語能造句，把句子補充完整，把詞語整理成句子。
五、閱讀
閱讀有助于同學們整理邏輯思維習慣，所以在學習語文期間不能在閱讀文章上松懈。
1、認識自然段，能數(shù)清一段話有幾句。
2、能初步理解句子的意思，按要求勾畫詞語及其句子。
六、說話寫話
培養(yǎng)同學們文筆和邏輯的基礎，因此要做到多練多改。
要求同學們能寫3、4句完整通順的話，會使用簡單的標點符號。練習方法可以是書寫簡單的日記，家長可以做監(jiān)督和檢查，也可提交給老師批改。
詞語的搭配技巧 3
【嘆息】
〖理解〗嘆氣。
〖搭配〗發(fā)出嘆息聽到嘆息；輕輕地嘆息悲傷地嘆息
〖例句〗成績不好，光嘆息是沒有用的。
【寒冷】
〖理解〗冷，氣溫低。
〖搭配〗冬天寒冷天氣寒冷；感到寒冷不怕寒冷；非常寒冷十分寒冷
〖例句〗穿上羽絨服和冰鞋，冒著寒冷的北風，我們歡快地在冰上滑行。
【成長】
〖理解〗向成熟的階段發(fā)展、生長。
〖搭配〗茁壯成長健康成長；成長的道路
〖例句〗⑴我們在黨的陽光雨露下健康成長。⑵幾年后，這些樹苗將會成長為大樹。
【不幸】
〖理解〗⑴不幸運。⑵表示不希望發(fā)生而竟然發(fā)生。⑶災禍。
〖搭配〗不幸的事情不幸的消息；不幸身亡不幸遇難；慘遭不幸，遭遇不幸
〖例句〗⑴聽到這不幸的消息，大家都很悲傷。⑵李叔叔不幸車禍受傷住院。⑶小王沒來上課，聽說他家中發(fā)生了不幸的事。
【皺著眉頭】
理解：兩眉皺起來，擰成疙瘩。
例句：一看見爸爸皺著眉頭，我就知道他遇著不稱心的事了。
【吞吞吐吐】
理解：說話不爽快，欲言又止，欲止又言，似有隱情難言之狀。形容說話不干脆。
例句：小朱打壞了玻璃，不敢承認，在老師的追問下，才吞吞吐吐的說出了事情的真相。
【注意】
理解：把意志放到某一方面。
搭配：注意方法 注意態(tài)度 注意身體 注意安全 需要注意 值得注意
例句：我們?nèi)胰嗣刻於甲⒁馐湛粗醒腚娨暸_的《新聞聯(lián)播》，關心國內(nèi)國際上發(fā)生的事。
【柜臺】
〖理解
商店營業(yè)用的裝置，式樣像柜而長，用木料、金屬或玻璃板制成。
〖例句
百貨大樓的柜臺里陳列著各式各樣的商品。
【光芒】
〖理解
向四面放射的強烈的光線。
〖搭配
光芒四射，光芒照耀；閃爍光芒，放射光芒；太陽的光芒，智慧的光芒。
〖例句
初升的太陽紅彤彤的，沒有耀眼的光芒。
【興奮】
〖理解
振奮，激動。
〖搭配
興奮過度，興奮極了；興奮的心情，興奮的狀態(tài)。
〖例句
球進了，他抑制不住內(nèi)心的興奮，高興地跳了起來。
【喜歡】
〖理解
�、� 對人或事物有好感或感興趣。 ② 愉快、高興。
〖搭配
喜歡運動，喜歡讀書；討人喜歡，心中喜歡。
〖例句
�、� 我最喜歡打乒乓球。
② 我在奧數(shù)比賽中獲得金牌，媽媽喜歡得眉開眼笑。
【專心】
〖理解
集中注意力，用心。
〖搭配
專心學習，專心聽講，專心工作，專心讀書。
〖例句
媽媽關掉電視，讓我專心做作業(yè)。
【心疼】
〖理解
�、� 疼愛。 ② 舍不得，惋惜。
〖搭配
心疼人，心疼錢，心疼孩子。
〖例句
① 麗麗是婆婆最心疼的外孫女。
�、� 手機掉在地上摔壞了，小王心疼極了。
【彈奏】
〖理解
用手指、器具撥弄或敲動，使物體振動發(fā)出聲音，即演奏。
〖例句
在觀眾熱烈的掌聲中，小紅又給大家彈奏了一首曲子。
【溫暖】
〖理解
�、� 暖和。
�、� 使感到暖和。
〖搭配
溫暖的陽光，溫暖的房間，得到溫暖，無限溫暖。
〖例句
⑴ 外面冰天雪地，帳篷里卻十分溫暖。
⑵ 政府的關心溫暖了災區(qū)人民的心。
【撒嬌】
〖理解
籬笆。
〖例句
花花常常在奶奶面前撒嬌。
【滋潤】
〖理解
�、� 含水分多，不干燥（有時候用于比喻義）。
�、� 增加水分使不干燥。
〖搭配
滋潤的土地，滋潤的皮膚，滋潤的空氣；滋潤的莊稼，滋潤心田。
〖例句
⑴ 媽媽很注重保養(yǎng)身體，皮膚很滋潤。
⑵ 這場及時雨滋潤了地里的莊稼。
【自豪】
〖理解
因為自己或與自己有關的的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
〖搭配
感到自豪，引以自豪；充滿自豪，特別自豪；自豪地說，自豪地宣布。
〖例句
當女排在雅典奧運會上獲得冠軍后，全國人民為此感到自豪。
【辨認】
〖理解
根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象。
〖搭配
辨認指紋，辨認相貌；仔細地辨認，清楚地辨認。
〖例句
公安人員讓他從眾多人中辨認出作案的壞人。
【熟悉】
〖理解
知道得很清楚。
〖搭配
熟悉環(huán)境，熟悉生活；熟悉的身影，熟悉的聲音。
〖例句
我對他不熟悉，所以說不清他的情況。
【歷史】
〖理解
⑴ 自然界和人類社會的發(fā)展過程，也指某一事物的發(fā)展過程或個人的經(jīng)歷。⑵ 過去的事實。⑶ 過去事實的記載。
〖搭配
歷史悠久，歷史曲折；牢記歷史，學習歷史。
〖例句
日本右派勢力竭力掩蓋對中國人民大屠殺的歷史罪行。
【缺乏】
〖理解
所需要的、想要的或一般應有的`事物沒有或不夠。
〖搭配
缺乏資金，缺乏人才；缺乏朝氣，缺乏勇氣；嚴重缺乏，暫時缺乏。
〖例句
日本政府對過去的侵略歷史缺乏認識。
【稀有】
〖理解
很少有的；極少見的。
〖搭配
稀有的動物，稀有的植物，稀有的物質(zhì)，稀有的金屬。
〖例句
我們對稀有鳥類應多加保護。
詞語的搭配技巧 4
第一，語法的搭配。主要考察主謂賓之間搭配。例如“月光和樹影發(fā)出沙沙的聲響”，月光和樹影本身是無法發(fā)出聲音的，這里主謂搭配不當。又如“以歷史的眼光(洞察/運籌)世界大勢”，該句考察謂賓搭配，眼光應該是觀察、洞察世界趨勢，運籌指的是謀劃、制定策略，與眼光不搭。再如“造紙術是四大發(fā)明”，主賓搭配不當，應修改為“造紙術是四大發(fā)明之一”。
第二，搭配的對象。例如成語“不可思議”與“不堪設想”，都有難以想象的意思，不同之處在于，“不可思議”指不可想象，不能理解。(原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思)“不堪設想”是事情的結果不能想象,多指事情發(fā)展到極壞的地步。所以不堪設想的搭配對象為不好的事物。如詞語“交流”和“交換”，交流的對象可以是經(jīng)驗、文化、思想等抽象詞語。交換的對象往往是具體的事物。所以，詞語和成語大都有自己的搭配對象。
第三，搭配的范圍。例如“邊疆”和“邊境”，邊疆指靠近國境線的大片領土,“邊境”指國境線周邊的長條土地,故邊疆指稱的范圍大于邊境。例如“食古不化”和“食而不化”，“食古不化”，吃了古代的糧食不消化，指學了古代的文化知識不善于理解和運用。而“食而不化”不局限于古代，故其搭配范圍更廣。
第四，約定俗成的搭配。短小精悍、內(nèi)涵豐富的很多成語都有自己約定俗成的搭配，比如“奉為圭臬”“鳳凰涅夫”“憑空臆造”“功在當代，利在千秋”“靜若處子，動如脫兔”等。
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