理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用
閱讀課文時(shí)，常常會(huì)遇到一些“生詞”，需要字典、詞典弄懂他們的含義。借助工具書弄懂詞語(yǔ)含義，是提高閱讀能力的重要的方法。
有時(shí)會(huì)遇到這種情況：遇到一個(gè)“生詞”，詞典解釋這個(gè)詞時(shí)列出好幾個(gè)義項(xiàng)，該選擇哪個(gè)義項(xiàng)呢？這就需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文來理解詞語(yǔ)的含義了。
有時(shí)還會(huì)遇到一種情況：靠查字典、詞典不能正確解釋詞語(yǔ)，需要借助上下文來推斷詞語(yǔ)含義。《我的老師》中有這樣一句話：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，他愛我們，并沒有存心要打的意思�！本渲械摹敖苹笔鞘裁匆馑�？查詞典，解釋為“詭計(jì)多端，不可信任”。用這個(gè)解釋理解句中的‘狡猾”，顯然是荒謬的。聯(lián)系上下文揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里用“狡猾”，寫出孩子們看出老師不過是裝裝樣子，他們從這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到的是老師的愛心。“狡猾”的貶義色彩在這里消失了，變?yōu)椤皺C(jī)靈”、“聰明”的意思。
可見，善于根據(jù)上下文推斷詞語(yǔ)的含義，理解詞語(yǔ)的表達(dá)作用，是一項(xiàng)重要的能力，也是深入理解課文內(nèi)容、中心、寫作技巧的基礎(chǔ)。
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