主動(dòng)作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的主動(dòng)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
主動(dòng)作文 篇1
編者按：這是一組湖南綏寧二中蓼園文學(xué)社部分學(xué)生的作品，小作者們通過(guò)體驗(yàn)社會(huì)生活和校園生活，把自己的情感都寫(xiě)了下來(lái)。編者希望同學(xué)們繼續(xù)努力，寫(xiě)出更好的作品。
人，這世界的智者，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌，就應(yīng)該具有主動(dòng)精神。
人并非機(jī)器，無(wú)需他人按動(dòng)電鈕才能運(yùn)動(dòng)。我們有血有肉有思想，應(yīng)該主動(dòng)地啟動(dòng)自己，在主動(dòng)中健康成長(zhǎng)。創(chuàng)造才會(huì)有奇跡，真正的智者往往都是主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不懂得創(chuàng)造的生活，就如一杯白開(kāi)水，索然無(wú)味；等待機(jī)遇的人是愚者，創(chuàng)造機(jī)遇的人是智者。智者與愚者就像一棵樹(shù)上的兩片葉子，智者往往主動(dòng)向著陽(yáng)光，拉近與陽(yáng)光的距離，而愚者總是等待陽(yáng)光照在自己身上。
據(jù)說(shuō)拿破侖在打了一次勝仗之后，有人問(wèn)他：如果有機(jī)會(huì)，你是不是還要打一場(chǎng)漂亮的仗？拿破侖說(shuō)：“什么是機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)是人自己創(chuàng)造的。”
還記得那個(gè)自我推薦的毛遂嗎？既然不受幸運(yùn)女神的垂青，那就自我推銷(xiāo)，主動(dòng)給自．己創(chuàng)造一個(gè)顯露才華的機(jī)會(huì)，平原君手下門(mén)客眾多，他主動(dòng)要求跟隨出使楚國(guó)，又一次次憑自己的智勇展露鋒芒，受人敬仰。(試問(wèn)，如果他不主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，那么千百年后，誰(shuí)又會(huì)知道毛遂為何人？
陳沖在15歲那年，電影《井岡山》開(kāi)拍，導(dǎo)演要尋找一個(gè)小女孩演一個(gè)角色，這個(gè)角色在電影上只有一個(gè)鏡頭，也只有一句臺(tái)詞，就是飽含熱淚地報(bào)告：“羅叔叔，井岡山丟了！”。她毫不猶豫地向?qū)а萃扑]自己，為了一個(gè)短短的鏡頭，為了一句臺(tái)詞，她在臺(tái)上臺(tái)下練習(xí)了上千遍。當(dāng)導(dǎo)演看到她演出的鏡頭，被她深深地感動(dòng)了，便推薦她到上海電影學(xué)院學(xué)習(xí)。后來(lái)陳沖一步步地步入藝術(shù)殿堂，成長(zhǎng)為第一個(gè)進(jìn)軍好萊塢的中國(guó)電影演員。
主動(dòng)是黑夜給了我黑色的眼睛，要我用它尋找光明；主動(dòng)是山重水復(fù)疑無(wú)路，轉(zhuǎn)彎后的柳暗花明又一村。
主動(dòng)是積極向上，是進(jìn)取，是面臨挫折與苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。
也許生活中你還在等待著伯樂(lè)，那么我想告訴你，那需要無(wú)盡的時(shí)間。而且還可能會(huì)留下一輩子遺憾，既然如此主動(dòng)去尋找伯樂(lè)不是會(huì)更好嗎？
著名的發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“好動(dòng)與不滿(mǎn)足是進(jìn)步的第一必須品�！�
主動(dòng)進(jìn)取，絕不被動(dòng)等待。我堅(jiān)信，或許主動(dòng)進(jìn)取未必能成功，但享受在主動(dòng)進(jìn)取的過(guò)程中的樂(lè)趣才是人生成功的開(kāi)啟，主動(dòng)追求人生舞臺(tái)上驚心動(dòng)魄的那一幕，享受人生的另一番情趣。
主動(dòng)作文 篇2
今天讀到了關(guān)于工具書(shū)的使用方法，給我留下深刻印象的是書(shū)中的'一句話(huà)：工具書(shū)并不是你茫然無(wú)措的指南，它并不能替代你的思考。
當(dāng)時(shí)看到這句的話(huà)，真的很觸動(dòng)。最近關(guān)于閱讀，越來(lái)越明白了主動(dòng)的力量。
就是當(dāng)你打算閱讀一本書(shū)，不管是能給你立桿見(jiàn)影的幫助的工具書(shū)，還是其他的書(shū)籍，在你準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀之前，你是否有想到幾個(gè)問(wèn)題：你為什么要讀這本書(shū)？你覺(jué)得這本書(shū)能帶給你什么？
可以說(shuō)，放在以前，我真的沒(méi)有考慮過(guò)這些。
如果是課本，反正就是要學(xué)，考試要考，老師上課要講，大家都在學(xué)，也就不存在為什么要學(xué)，想學(xué)的想法了。
而課外書(shū)，有的是老師推薦要讀的，有的是同學(xué)說(shuō)有趣要讀的，有的就是消遣去讀的，可是卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)在拿到一本書(shū)，翻開(kāi)它閱讀之前，去想著說(shuō)自己想從這本書(shū)中獲得什么。
是一個(gè)人生故事，是一些道理，還是一些方法？
看完之后，有的是感慨了一會(huì)，然后了解了一下，之后就不了了之，可能在那么當(dāng)下有所觸動(dòng)，但很快就會(huì)忘卻，這也是為什么即使看過(guò)一些書(shū)，卻不記得很清楚。
在看過(guò)工具書(shū)中的這句話(huà)時(shí)，我才明白，如果你不主動(dòng)地帶著思考，帶著問(wèn)題去看書(shū)，很多時(shí)候就是囫圇吞棗的模式。
應(yīng)該學(xué)著帶著提問(wèn)去看書(shū)，這樣才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
主動(dòng)作文 篇3
讀了這篇文章讓我體會(huì)到在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒有著更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機(jī)會(huì)，他們的游戲與活動(dòng)更自由，主動(dòng)。因此，教師的引導(dǎo)應(yīng)遵循“幼兒是游戲主題，教師是支持者的基本原則"。
教師在對(duì)幼兒活動(dòng)的觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上明確引導(dǎo)方向，設(shè)置漸進(jìn)性，支持性的引導(dǎo)問(wèn)題，在觀(guān)察，分析中，教師始終堅(jiān)持積極，肯定地態(tài)度，面對(duì)較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖和搭建技術(shù)上的錯(cuò)位問(wèn)題，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒在轉(zhuǎn)向，底層橋搭建上的閃光點(diǎn)，面對(duì)中等建構(gòu)能力的幼兒，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特而有價(jià)值的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面對(duì)自己一時(shí)以為水平不夠高的設(shè)計(jì)圖和搭建中寬窄不一的問(wèn)題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。教師對(duì)幼兒信任，欣賞的態(tài)度，正是決定其引導(dǎo)策略的心理基礎(chǔ)。
在對(duì)幼兒建構(gòu)行為觀(guān)察，記錄與分析的基礎(chǔ)上，教師主動(dòng)發(fā)起的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議的活動(dòng)結(jié)束前的評(píng)價(jià)中。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議，要求與問(wèn)題引領(lǐng)中，教師提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，而在活動(dòng)結(jié)束前具實(shí)效性的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)肯定與鼓勵(lì)，提出進(jìn)一步思考和嘗試的問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒互平等方式，促進(jìn)幼兒梳理，分享新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一次建構(gòu)活動(dòng)充滿(mǎn)設(shè)想期待和信心。
而教師在這一整個(gè)過(guò)程中應(yīng)起到引導(dǎo)，點(diǎn)撥幼兒的作用，盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象，讓他們?nèi)ソ?gòu)，當(dāng)幼兒停滯時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ダ^續(xù)，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動(dòng)手，獲取經(jīng)驗(yàn)。
主動(dòng)作文 篇4
休業(yè)這天，我回到家，和媽媽正吃著午飯。突然，媽媽問(wèn)話(huà)： 書(shū)法什么時(shí)候再練? 我若無(wú)其事地回答： 張老師會(huì)通知的啊。都放寒假了，還沒(méi)通知你們，你應(yīng)該主動(dòng)打電話(huà)問(wèn)問(wèn)張老師。 說(shuō)著，媽媽拿出手機(jī)叫我打。
我很不情愿，輕聲嘟噥著： 張老師自己會(huì)打過(guò)來(lái)的，為什么偏要打電話(huà)給張老師呢?等，等，等，就知道坐著等別人，你不可以主動(dòng)去問(wèn)問(wèn)嗎? 媽媽發(fā)火了。
我坐著無(wú)語(yǔ)
媽媽看透了我的心思，放下手機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)： 既然你不知道什么時(shí)候練書(shū)法，放不下心，打一個(gè)電話(huà)不就行了嗎?什么問(wèn)題都解決了?你說(shuō)張老師自己會(huì)打來(lái)的，與其等著電話(huà)，不如先 下手為強(qiáng) 。
媽媽的一番話(huà)讓我如夢(mèng)初醒，不就打個(gè)電話(huà)嘛，為什么我就不情愿呢?這時(shí)，耳邊又響起媽媽的話(huà)：想到遠(yuǎn)山看風(fēng)景，山不能靠近我們，只有我們向前，等著站著永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只有主動(dòng)，再主動(dòng)，才會(huì)前進(jìn)，才能登到峰頂，欣賞這美麗的風(fēng)景。我聽(tīng)了，默默地拿起手機(jī)，給張老師打了電話(huà)。心中頓時(shí)一片釋然。
對(duì)呀，我們所有人都應(yīng)該主動(dòng)積極行動(dòng)，就像我們上課發(fā)言，都要積極向上。你們看哪些強(qiáng)者，他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是沒(méi)有對(duì)命運(yùn)聽(tīng)之任之，而是主動(dòng)行動(dòng)，成為命運(yùn)的駕馭者。讓我們主動(dòng)向前一步吧!
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