人物動作作文七篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編整理的人物動作作文7篇，歡迎大家分享。

人物動作作文 篇1

　　教學(xué)要求

　　1。引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動”，認(rèn)識描寫人物內(nèi)心活動的三種方法。

　　2。使學(xué)生通過觀察、想象，把人物內(nèi)心活動寫具體、寫真實(shí)。

　　3。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用三種方法：內(nèi)心獨(dú)白法，抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受；動作暗示法，抓住人物活動時(shí)的動作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確，真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1。在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對自己或?qū)λ�人要說的話。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1。一個(gè)包裝精美的禮品盒。

　　2。課件。

　　3。對創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識什么是人物的內(nèi)心活動

　　1。板書：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動

　　2。提問：什么是“人物的內(nèi)心活動”

　　要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

　　3。教師歸納：人物的內(nèi)心活動就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。學(xué)寫人物的內(nèi)心活動就是要學(xué)會怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達(dá)出來。這樣就能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，準(zhǔn)確的表達(dá)文章的中心思想。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾種描寫人物內(nèi)心活動的方法好嗎

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法

　　1。創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動。老師今天就帶來了一樣?xùn)|西，請同學(xué)們注意。

　　出示禮品盒問：“你們都想到些什么”

　　要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。

　　2。出示課件，認(rèn)識內(nèi)心獨(dú)白法。

　　課件：怎么辦呢把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說過給他們的呀，我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來。左思右想，我終于想出了個(gè)主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說，我答應(yīng)給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰去好呢干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。

　　通過讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了�！弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。

　　歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。（板書：內(nèi)心獨(dú)白法）

　　3。在設(shè)情景，及時(shí)練筆。

　　師述：請同學(xué)們再回到這個(gè)禮品盒上來，這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的`辦公桌上。當(dāng)時(shí)，我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當(dāng)打開之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學(xué)們，當(dāng)你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動請你用內(nèi)心獨(dú)白法寫下來。

　　4。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)習(xí)動作暗示法

　　1。出示課件，認(rèn)識動作暗示法。

　　課件：我低著頭進(jìn)了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫學(xué)生的回答不外乎這段文字是動作描寫，或人物內(nèi)心活動描寫。教師歸納：這段文字通過人物動作的描寫暗示了人物的內(nèi)心活動。這種描述人物內(nèi)心活動的方法就叫

　　做動作暗示法。（板書：動作暗示法）

　　2。創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)練筆。

　　師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過的單元測試。改過卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績不太理想，但沒有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思�，F(xiàn)在，我就請其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請大家認(rèn)真觀察。

　　學(xué)生上臺表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應(yīng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動，并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見他”這句話，運(yùn)用動作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動。

　　3。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)景物襯托法

　　1。板書：景物襯托法。

　　2。師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！蓖瑢W(xué)們，這首詩反映了作者什么樣的內(nèi)心活動呢是怎樣寫出來的呢

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動的方法就叫做景物襯托法。

　　3。喚起共鳴，加深印象。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運(yùn)用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。

　　4。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí)，師生評析。

　　五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

　　六、展示修改后的習(xí)作，師生評析

　　重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運(yùn)用，相互協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。

　　學(xué)生習(xí)作：

　　咦！真奇怪，這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰送的呢它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會兒“陰

　　云密布”，一會兒有“多云轉(zhuǎn)晴”，里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜，難道會是錢嗎不會的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福是一張記錄著往日那些快樂時(shí)光的照片是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片還是真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開謎底吧。（河南宏力學(xué)校 高家慧）

　　老師把卷子一下扔到他桌上，只見他身子向后一蜷，猛的打了個(gè)哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開，又猛的合上了，回過頭左看看，右看看，確認(rèn)沒有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著些什么，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧�？赡苓�嫌不夠，他又在胸前畫了個(gè)十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個(gè)雙保險(xiǎn)，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著試卷，猛的掀開卷子，瞪大眼睛一看，才長長的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)）

人物動作作文 篇2

　　這年暑假，三胖、二福、小柱子相約的日子到了，他們來到村東對，大樹下，比誰的絕招絕。

　　三胖自告奮勇說：“我先來!我先來!”說完，就起身來到了游泳館。他深吸一口氣，跳下水去，游起蛙泳來。他那胖胖的身體在水里游動著，活像一只胖青蛙。這只“胖青蛙”一下子就游到了游泳池那邊。小柱子、二福驚訝得張開了嘴，連連夸道：“絕招，絕招!”

　　二福來到籃球場，抓起籃球就往籃球架投�！巴�!”伙伴驚叫起來，籃球和籃球架好像約定好似的，籃球一次又一次地鉆進(jìn)籃球架的懷里。

　　輪到小柱子，小柱子來到鋼琴房。她的兩只手在黑白相間的琴鍵上跳舞，從指間流出了美妙動聽的音樂。小柱子的臉上洋溢著燦爛的笑容。曲子彈完了，伙伴都是深深地沉浸在了音樂里。過了好一會兒，大伙兒才回過神來，給了她熱烈的掌聲，夸道：“絕招!真是絕招!”小柱子不好意思地說：“過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了!”

　　大家一致認(rèn)為小柱子的絕招最絕，小柱子的臉上掛滿了笑容。

人物動作作文 篇3

　　羅雨鋒從桌子上端出了一碗什么東西，仔細(xì)地聞了聞。又拿了一個(gè)像勺子似的東西，在碗里一舀，再往嘴里一送，臉上流露出幸福的笑容。瞧，他又舀了幾個(gè)往嘴里送，而且速度越來越快。忽然，他一愣，停了下來，迅速地用手拍打著前胸。不行，接著又捶著后背�？磥頉]招了，他趕緊拿起一杯水喝了下去，終于來了一句：“這下就舒服了！”我們捧腹大笑。原來，他噎著了。

人物動作作文 篇4

　　二字詞：

　　噘嘴 耷拉 翹首 抽搐 伸頸 掃視 揮手 掄拳 鼓掌

　　跨步 踮腳 蹣跚 踉蹌 趔趄 扭動 佝僂 躍起 匍匐

　　弓背 立正 站穩(wěn) 前傾 后仰 躺下 騰躍 喊叫 爭吵

　　撇嘴 捂嘴 梳理 拎著 拖拉 散步 跺腳 徘徊 閑逛

　　慢跑 躑躅 踏步 空翻 說笑 猛跑

　　三字詞：

　　直勾勾 直瞪瞪 眼巴巴 眼睜睜

　　四字詞：

　　走馬觀花 引人注目 眼珠一轉(zhuǎn) 歪著腦袋 垂頭喪氣 閉口不言

　　犟頭犟腦 左顧右盼 眼觀六路 東瞧西望 側(cè)耳細(xì)聽 埋頭讀書

　　目不轉(zhuǎn)睛 拍手稱快 抓耳撓腮 縮頭縮腦 大步流星 捶胸頓足

　　仰面朝天 東倒西歪 望而卻步 踮起腳尖 迎頭趕上 一溜小跑

　　好了，這篇有關(guān)于描寫人物動作的好詞|描寫人物動作的好詞作文素材的文章，就為您介紹到這里

人物動作作文 篇5

　　今天鐘老師又和我們見面了。

　　鐘老師先問我們：“從我進(jìn)來到現(xiàn)在我做了幾個(gè)動作？請你們寫下來。”有人寫了1個(gè)；有人寫了3個(gè)；有人寫了7個(gè)；而我呢，寫了5個(gè)。我寫了：開門、進(jìn)、站、說話和眨眼。最后我數(shù)了一下，同學(xué)們一共說了22個(gè)！

　　做完這個(gè)游戲后，老師又讓我們玩一個(gè)游戲叫“你說我做”。游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)當(dāng)表演者，另一個(gè)當(dāng)指揮。指揮可以看大屏幕上的人，并且告訴表演者要做什么，但是不可以做動作。表演者呢，他不能看屏幕只可以做動作。

　　好了下面我們開始吧。

　　第一個(gè)被叫上來的表演者是：林子為，而第一個(gè)指揮是：江一揚(yáng)。哦，已經(jīng)開始了，第一張圖是：一個(gè)男孩子坐在床上，雙手交叉表情非常傷心。江一揚(yáng)終于開始了“林子為，你坐在講臺上.”林子為坐下后，江一揚(yáng)立刻發(fā)出下一步的指令“你裝出一副傷心的樣子，把右手放在頭上�！绷肿訛樽隽撕�，江一揚(yáng)大聲說：“好了”�？闪肿訛檗D(zhuǎn)身一看大屏幕，發(fā)現(xiàn)江一揚(yáng)說錯(cuò)了。

　　最后鐘老師說：“以前你們都說大家不聽你的指揮，不是因?yàn)閯e人調(diào)皮，而是因?yàn)樽约赫Z言表達(dá)的不清楚�！�

　　今天我要感謝鐘老師給我們上的課，教會了我們平時(shí)話的時(shí)候一定要表達(dá)清楚，這樣別人才不會誤解。

人物動作作文 篇6

　　通過支部組織歷次學(xué)習(xí)，觸動很深，體會也很深刻，作為一名基層黨員干部應(yīng)牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)力，增強(qiáng)黨的觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民服務(wù)意識，永遠(yuǎn)保持堅(jiān)定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策。

　　作為一名城建人，我的體會主要有兩個(gè)方面：一是國家和城建事業(yè)。沒有國家的繁榮，就沒有個(gè)人的發(fā)展；沒有城建的發(fā)展，就無從談個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)。作為基層黨員，只有把自己融入到國家和城建事業(yè)中來，使命感和責(zé)任感也才會隨之而生。二是全心全意服務(wù)廣大職工。服務(wù)好了廣大職工，他們發(fā)自內(nèi)心的感激勝過任何獎(jiǎng)勵(lì)。

　　生活中，與人民群眾面對面，我們能親身感受到老百姓的種種艱難和需求，牢牢記住老百姓的利益，能激發(fā)出更強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，我們不能僅僅停留在對自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也要關(guān)心國家大事，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)，維護(hù)國家的法律制度，為民族的振興，國家的富強(qiáng)而奮斗。

　　眼下，我們正在創(chuàng)建“溫馨道路建設(shè)”，只要牢記服務(wù)好人民群眾，努力提高服務(wù)水平，樹立良好的社會形象，才能將創(chuàng)先爭優(yōu)活動在基層落到實(shí)處。

人物動作作文 篇7

　　男孩吃飯

　　中午十二點(diǎn)，王小明的肚子已經(jīng)饑腸轆轆了。他悄悄的拿起勺子，緊緊地捏在手心里，怎么也不放開。他的屁股慢慢浮上來，沉下去，身體半蹲著，眼睛四處張望，豎耳傾聽著下課的鈴聲。終于“叮鈴鈴”下課鈴響了，他伸好長腳，準(zhǔn)備沖刺，老師終于說了一聲下課，他焦急萬分，一個(gè)箭步?jīng)_出教室，快速跑向食堂，大地被他那腳步聲蹬得好像山崩地裂一樣。他跑到食堂，食堂已經(jīng)有許多人在吃飯了，那排隊(duì)拿飯的人就像一條長龍，他不顧一切地沖到第一，搶到飯，找了個(gè)位子坐了下來開始吃飯。他把臉埋進(jìn)碗里，狼吞虎咽地吃著，嘴巴旁邊全沾上了米飯。接著，他抓起一只雞腿，塞近嘴巴里開始啃起來，他就像一匹餓狼一樣貪婪地吃著，雞腿進(jìn)嘴里時(shí)還是一只完好無損的雞腿，可被他取出來時(shí)，已經(jīng)是一根干凈的骨頭了。他又把頭埋進(jìn)飯里，端起湯開始喝。吃完后，他響亮的打了一個(gè)飽嗝，可他還沒吃飽，他的眼睛盯住了旁邊同學(xué)碗里的雞腿，目不轉(zhuǎn)睛的盯著，忽然，一把搶住那同學(xué)碗里的雞腿，塞進(jìn)嘴里，開始津津有味地吃了起來。

　　女孩吃飯

　　中午十二點(diǎn)該吃飯了，可李小紅因?yàn)槭�一點(diǎn)半時(shí)，剛剛吃過兩個(gè)面包，所以她不想吃飯，可是為了避免老師的催促，只好慢悠悠地拿起勺子走進(jìn)食堂。她瞥了一下菜，說：“哎，怎么又是雞腿��！都吃膩了�！闭f完他盛了一點(diǎn)青菜和湯，找了一個(gè)位子坐下來。她左手托著腮幫子，右手拿著勺子，舀了半勺湯，放進(jìn)嘴里，細(xì)嚼慢咽地吃，又過了好一會兒，她吃了兩口飯，實(shí)在吃不下去了，只好推掉盤子，走出食堂。

　　老人吃飯

　　一個(gè)八十歲的老人生病了，躺在病床上，聽到粥煮熟的聲音，慢悠悠地爬起來，拄著拐杖，顫悠悠地走到廚房，掀開鍋蓋，吹了吹，用勺子一勺一勺地盛起來，她的手顫抖著，忽然半勺粥掉到衣服上去了，他喝完碗里的粥，伸長脖子舔了舔衣服上的粥，舔得一滴都不剩。

　　指導(dǎo)老師 吳老師

　　評語：文章通過人物的動作描寫，分別從男孩，女孩和老人吃飯三個(gè)方面進(jìn)行刻畫，通過一系列的動作將人物的形象克刻畫的十分傳神。

【人物動作作文七篇】相關(guān)文章：

描寫人物動作作文五篇01-16

【必備】人物動作作文三篇01-16

【精品】人物動作作文3篇02-04

精選描寫人物動作作文3篇03-30

精選人物動作作文八篇03-30

人物動作作文600字6篇03-29

有關(guān)人物動作作文5篇03-28

人物動作作文匯總五篇03-27

【推薦】描寫人物動作作文四篇03-27

關(guān)于描寫人物動作作文3篇03-27