《閱讀力》讀書筆記范文
當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編幫大家整理的《閱讀力》讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《閱讀力》讀書筆記1
當(dāng)今時(shí)代，閱讀力是現(xiàn)代人必備的能力。
閱讀力就是一個人的學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力。在國際上，包括中小學(xué)生的國際學(xué)生評論項(xiàng)目（PISA）測驗(yàn)等指標(biāo)性評價(jià)中，閱讀能力一直是最為重要的項(xiàng)目之一。微觀上看，閱讀力關(guān)涉孩子的升學(xué)、就業(yè)，從更大層次上看，個體的閱讀力更因關(guān)涉社會整體的閱讀水平，更是這個社會的凝聚力、幸福力、競爭力，因而關(guān)系到國家民族的競爭力。聶震寧在《閱讀力》中說，“閱讀是我們社會發(fā)展最重要的基礎(chǔ)之一。”
那么，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？這幾大原則是我個人的思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分享給大家。
另外，本期附有琴琴精心準(zhǔn)備的推薦書單，供參考。有2-12歲孩子適合的，也有推薦給家長的。
一、要培養(yǎng)閱讀的氛圍
我們經(jīng)常會說“沒時(shí)間讀書”，其實(shí)，每個人的時(shí)間都是有限的，只是看你把哪一個事項(xiàng)優(yōu)先安排。
1、父母要以身作則。如果你期待孩子熱愛閱讀，就請你離開麻將桌和電視機(jī)，更不要邊看手機(jī)邊帶娃�？梢匝芯恳幌履銓I(yè)的書籍，如果你實(shí)在不知道該看些什么書，請關(guān)注我推薦的書單。
2、如果有條件，多帶孩子去體驗(yàn)閱讀的氛圍。可以帶孩子去圖書館，也可以組織幾個相熟的孩子在一起讀書。
泥泥今年9歲半，他經(jīng)常和我一起參加學(xué)校的讀書會，和大哥哥大姐姐們一起讀書。雖然沒法參與我們的讀書討論，本學(xué)期他在旁邊讀完了86萬字的《西游記》原著。
3、帶孩子出去玩的時(shí)候，除了為他們帶好隨身物品，也要讓他們自己挑選書籍帶上，培養(yǎng)他們在旅途中閱讀的習(xí)慣。即使讀不了幾頁，也是一種態(tài)度：書是生活中的重要組成部分，而且是很親近很重要的部分。
二、培養(yǎng)對書籍的親近感
據(jù)說，在猶太人家庭，小孩稍微懂事時(shí)，母親就會翻開猶太教經(jīng)典《塔木德》，點(diǎn)一滴蜂蜜在上面，叫小孩去舔嘗，孩子會以為書是甜的。我們不去考究這一說法的真實(shí)性，對于培養(yǎng)孩子閱讀興趣而言，這是個好思路。
所以在孩子剛開始閱讀的時(shí)候，要為他們選擇他們感興趣的內(nèi)容。
面對孩子提出的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x來尋求答案。比如，泥泥曾經(jīng)問我，他是從哪兒來的。我直接給了他一本《DK兒童百科全書》，他把人體那部分鉆研得特別認(rèn)真。從此，他就熟練使用生殖器官的學(xué)名了……（如何對孩子進(jìn)行性教育，下次有時(shí)間再分享）
三、循序漸進(jìn)
1、選擇適合他們年齡和閱讀力的書。
2歲左右的孩子，思維發(fā)展要靠動作和感知來支持，所以要給他們選擇體驗(yàn)書，尤其是可以促進(jìn)多重感官發(fā)育的。比如立體書、翻翻書、觸摸書，可以發(fā)聲的書。這個年齡段的孩子讀的書要買厚一些，紙張精良一些的，因?yàn)檫@個年齡段的孩子，可能會用咬、扔、撕等方式去探索書籍的世界。
三歲左右的孩子，可以為他們選擇繪本。各種形狀大小色彩，風(fēng)格主題的，讓他們多接觸，多嘗試。
給孩子挑的書要天真，充滿童趣，不要急著教他們識字、算數(shù)�？梢詾樗麄冞x一些有助于習(xí)慣養(yǎng)成，或者性格培養(yǎng)的書。
可以多為孩子選擇故事書。挑選故事書，要遵循“4C原則”：
一、有因果關(guān)系（causality）
嚴(yán)密的邏輯鏈會增強(qiáng)孩子的邏輯和推導(dǎo)能力；
二、有沖突（conflict）
情節(jié)有起伏的內(nèi)容才有看頭；
三、多樣性（complications）
孩子不容易失去興趣；
四、有多重角色（character）
孩子會探索自己和他人思維的差異，社交情緒能力會得到發(fā)展。
給孩子講故事最好的方法就是把孩子抱在懷里讀上20分鐘，這會把閱讀和寵愛連接起來，只要幾個月就會讓孩子體會到閱讀的好處，并愛上閱讀。更增加了親子關(guān)系的和諧度，一舉數(shù)得。
六歲以后，孩子的閱讀水平差異比較大。如果閱讀習(xí)慣好的孩子，可能到八九歲就可以讀古典名著的原著了，而有的孩子，八九歲才需要從頭開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對于這類孩子，不要一味地去看書的推薦“適合幾年級閱讀”，因?yàn)樗麤]有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從這個深度開始，很難堅(jiān)持。這種情況，建議從繪本開始，循序漸進(jìn)。
2、閱讀時(shí)間與進(jìn)度
要根據(jù)孩子的具體情況而定。有的孩子專注力好，可以時(shí)間長一點(diǎn)，對于六七甚至八九歲才開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的孩子來說，每天能專注閱讀15分鐘，只要能堅(jiān)持，就是一個很大的進(jìn)步。
四、靜待花開
閱讀不是立竿見影的，要長期積累才會看到效果。很多家長擔(dān)心孩子寫作能力差，就急著送去各種各樣的寫作輔導(dǎo)班，卻忽略了一點(diǎn)：閱讀和思考才是寫作能力的根基。
大量閱讀的效果大約在6-8年后才能顯現(xiàn)出來，孩子無論學(xué)習(xí)什么，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進(jìn)的技能。和孩子一起堅(jiān)持閱讀，總有一天會看到成效。
五、閱讀后的交流
讀完之后，可以和孩子交流一下，你讀到了什么？訓(xùn)練他們理解力和表達(dá)能力。還可以問問他，你喜歡其中的哪個角色，或者說你對這個文章有什么樣的看法？訓(xùn)練他們的思考能力。
要記得，如果孩子的觀點(diǎn)和你不同，不要急著否定，我們確實(shí)要引導(dǎo)孩子有正確的人生觀和價(jià)值觀，但是，如果你在這個時(shí)候急著否定甚至批評孩子，損害的是孩子的閱讀興趣，還有和諧的'親子關(guān)系。如果孩子留下一種印象：一讀書就受“教育”，一說真話就挨批評，后果……你懂的。
目前，我還遇到兩個問題，正在探索之中。
一是如何從“淺閱讀”到“深閱讀”。人都有惰性，喜歡停留在舒適區(qū)。引導(dǎo)孩子閱讀，除了要對抗游戲和影視節(jié)目的吸引，即便讀書，也未必都能“開卷有益”。現(xiàn)在泥泥的書架上，有漫畫《阿衰》，也有經(jīng)典名著。
二是如何由讀到寫，我也沒有很好的經(jīng)驗(yàn)。以前引導(dǎo)孩子寫讀書筆記，他總是有排斥情緒，為了不損害他的閱讀熱情，就沒有對此嚴(yán)格要求。
《閱讀力》讀書筆記2
年前去圖書館給孩子借書，有幸走到了三樓的借閱室，發(fā)現(xiàn)了這本《閱讀力》。隨手翻翻，很贊同里面的閱讀思想，覺得肯定能給我?guī)砀嚓P(guān)于兒童閱讀方面的指導(dǎo)，于是如獲珍寶般借閱了此書。事實(shí)證明，我的選擇是正確的。
給孩子挑選繪本前，了解一下文章的創(chuàng)作背景。這個是我一直忽略掉的，從孩子一歲開始，我就給他挑選繪本�，F(xiàn)在每周在圖書館借閱繪本，我會去找尋一些畫面鮮艷、有一定教育意義、紙張嶄新的部分書籍給他看，卻從來沒有想過文章的創(chuàng)作背景。作為家長，確實(shí)應(yīng)該理清一下自己的思路，了解故事的背景，給孩子講解故事的來歷，讓孩子在閱讀中獲取更大的收益。
正確的讀書方式——互動式閱讀。剛接觸到“互動式閱讀”時(shí)，我以為就是和孩子一起讀，其實(shí)并不是，通過由淺入深地理解，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)和孩子的親子閱讀里包含了很多的互動式閱讀。
互動式閱讀指的不是一起坐下來讀一本書，而是展開對話的行為，提問題——順著興趣走——讓孩子真正闡述自己的觀點(diǎn)。給孩子讀故事時(shí)，我有時(shí)會故意不翻下一頁，直接問孩子：“小白兔要上床睡覺了，他會用什么顏色的杯子刷牙呢？”“你能不能也畫一棵神奇樹呢？”其實(shí)通過這些問題，小家伙的思維被打開了，也許這就是真正意義上的思維拓展吧！
閱讀重要的不僅是你給孩子讀書這個行為，也包括你給他們讀書的方法。我們都希望孩子能夠愛上讀書，所以經(jīng)常會聽到一些家長對孩子說：沒事就去看看書吧！也會發(fā)現(xiàn)家長陪著孩子一起讀書，但是很多家長給孩子讀完一本書就停止了，其實(shí)一本書還有很多可以發(fā)揮的地方。
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)見識之外的內(nèi)容。當(dāng)企鵝遇上了北極熊，你能想象發(fā)生了什么嗎？突然某一天，小家伙問我：“媽媽，當(dāng)企鵝遇上了北極熊會發(fā)生什么？”我隨口就回了一句：“一只在北極，一只在南極，怎么可能遇上？”“可是書里面寫了，他們相遇了�！毙〖一锛t著臉辯解道，我終于意識到了自己的錯誤，我用定勢的思維差一點(diǎn)滅掉了一個孩子稚嫩的心。于是我給他講解南極和北極的區(qū)別，里面有什么樣的動物等等。有一天他發(fā)現(xiàn)了一個地球儀，讓我給他指出南極和北極，還說南極有企鵝，北極有北極熊。原來，一個小小的問題可以引發(fā)孩子無窮的想象，我真該好好學(xué)習(xí)一下了！
將故事放到音樂里，表現(xiàn)故事，角色扮演。今天早上，給小家伙穿衣服的時(shí)候，他扭來扭去，我很生氣，他說了一句話：“媽媽現(xiàn)在火冒三丈，我害怕了，垂頭喪氣。”雖然句子銜接有點(diǎn)問題，但是我還是非常的欣喜，一個四歲多的孩子能準(zhǔn)確地說出兩個成語，而且用的地方也比較正確�！巴郏氵@么厲害！是在哪里學(xué)到的這兩個成語�。俊蔽矣行┘拥貑査�。“媽媽，你每天給我放故事聽，里面就有這兩個詞。”我心里暗喜，原來睡前故事也能讓他受益匪淺啊。我來了興致，“你知道這兩個詞語的意思嗎？媽媽給你表演一下兩個詞語的動作吧！”在我夸張的表演下，小家伙也異常興奮，學(xué)動作的同時(shí)，深深地記住了兩個成語的用法。我想，這就是互動閱讀，角色扮演的一部分吧！
手工與閱讀相互結(jié)合。記得和小家伙讀過《紙娃娃》繪本，讀了好幾遍，他就央求我給他剪幾個紙娃娃，我們參照書上，一起剪一起涂色，一起玩，雖然沒有書里畫的好，但是無形中讓他掌握了書中的知識，樂在其中！
放下手機(jī)，陪孩子一起游戲、一起閱讀。這是我特別主張的，也是一直在督促自己去做的。有時(shí)候工作原因，孩子站在我的面前讓我陪他玩，我卻必須低頭看著手機(jī)，能感覺到小家伙情緒的低落。也經(jīng)�？吹�，路上，小朋友跟著正在低頭玩手機(jī)的媽媽或者爸爸，他們永遠(yuǎn)聽不到孩子稚嫩的聲音，就算聽到了，回應(yīng)也是“恩”“哦”“啊”。孩子該有多傷心�。∥乙彩窃诼淖冎约�，只要陪著孩子，就不動手機(jī)，給孩子一個安心的親子互動環(huán)境。
孩子的教育是每個家長最關(guān)心的問題，《閱讀力》給了我在孩子閱讀教育方面強(qiáng)有力的指導(dǎo)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在孩子的教育上，我會繼續(xù)努力，讓閱讀成為孩子的一種好習(xí)慣！
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