課堂反思作文匯編五篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的課堂反思作文5篇,希望對大家有所幫助。
課堂反思作文 篇1
對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說,寫作文是件苦差事,初中作文教學(xué)反思。學(xué)生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫不出一個字來,教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章,真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此,老師學(xué)生都是苦不堪言,該如何提高學(xué)生的寫作水平,我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié),認(rèn)為可以從以下三個方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力。
首先,積累。課外多積累詞語、句子和文段,以此打下寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著課程的增多,各科老師都感到課時緊、任務(wù)重,而學(xué)生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè),不知不覺就忽略了課外閱讀,更談不上讀一些課外書籍來充實自己,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等,并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄,這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識,積累更多名言名句,同時也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的課堂注意力,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
其次,觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言:“自然是美的!焙尾蛔寣W(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛,激發(fā)觀察興趣呢?氣象萬千、美不勝收的大自然,旭日東升,霞光萬道的清晨,皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕,桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙,讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
再次,鼓勵。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生!彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。中學(xué)生有強烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵,這樣學(xué)生期待肯定和贊譽的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。
學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們勞動的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚,會極大的點燃學(xué)生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。。
總之,語文是一門綜合性很強的學(xué)科,而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實際教學(xué)中,需要我們每一位語文教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié),不斷地探索,去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格,而又卓有成效的方法,實踐教書育人的總體目標(biāo),使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
課堂反思作文 篇2
我在初中作文教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。
至于原因,我的觀點有三:
一、學(xué)生寫作素材有限,平時不注重身邊的事情,不熱愛生活,對一切事情都莫不關(guān)心。
二、我們做老師的往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度,這對學(xué)生的寫作思維無疑是以個限定,讓學(xué)生覺得不能自己做主去寫作文,心生厭煩。
三、老師作文課堂死板教條,學(xué)生不感興趣,不注意鼓勵表揚學(xué)生。
如何改進(jìn)呢?我有如下感想,也實踐過,認(rèn)為可行:
一、精心構(gòu)思、設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),力求作文課堂氣氛活潑生動,讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。
二、對學(xué)生要多鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學(xué)生積極性。注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者,一些做能力好的學(xué)生的作文為范本讓學(xué)生傳閱,多給學(xué)生讀精彩美文。
三、多帶組織學(xué)生參加課外活動,郊游,訪談等,并讓學(xué)生堅持寫日記,日記內(nèi)容就是寫發(fā)生在身邊的事情,對此事有什么看法,見解,感悟以及對自己有什么啟發(fā)和教育意義。
課堂反思作文 篇3
這是一堂作文指導(dǎo)課,語文教學(xué)中,作文教學(xué)最難,作文教學(xué)中,作文指導(dǎo)課最難出彩。因作文指導(dǎo)課要講授必要的理論知識,學(xué)生聽起來常有昏昏欲睡的現(xiàn)象。
設(shè)計這一節(jié)課時,我通過《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生的故事調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,基本上解決了講授枯燥理論引不起學(xué)生的興趣的問題。
在講課的過程中,我結(jié)合我的小課題,把教學(xué)環(huán)節(jié)分為了五個主要的層次,由易到難,由理論到實踐,講練結(jié)合,基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在提問的過程式中,我也注意到了學(xué)生的差距,把學(xué)生分為幾個層次來回答問題,使好中差生都能有表現(xiàn)的機會,都能有所收獲。
“教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)”,我的這節(jié)課也有許多缺點,現(xiàn)在想來,主要有以下幾個方面:
1.教師在講課的過程中有些緊張,故事講的不夠精彩,沒能吸引學(xué)生的'學(xué)習(xí)舉。
2.學(xué)生的積極性調(diào)動的不夠到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈,回答問題時不夠踴躍。
3.限于學(xué)生的作文水平和領(lǐng)悟能力,本節(jié)課還有許多學(xué)生并沒有參與到活動中來。
4.教師對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)在學(xué)生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態(tài)等給予必要的提示,這樣學(xué)生的寫作難度就會降低,學(xué)生的寫作就會更加的容易些了。
課堂反思作文 篇4
傳統(tǒng)的作文課就是在課堂上利用兩節(jié)課讓學(xué)生獨立完成,有的甚至硬性規(guī)定40分鐘完成。開放式作文教學(xué)提前一周把作文題告訴學(xué)生,讓學(xué)生在這么長的時間內(nèi)閱讀,觀察,積累材料,立意謀篇,寫出的文章自然比在課堂上兩節(jié)課完成的要好。葉圣陶先生說過:“學(xué)生經(jīng)驗積聚得多,情感蘊蓄得深,思想鉆研得精,才可以寫成好文章。”由于有充裕的時間,有的學(xué)生還寫出了一萬字以上的作文。這是開放式作文教學(xué)的優(yōu)勢。此外,開放式作文形式多樣化。比如可以組織學(xué)生走出教室,親近大自然,寫情景作文;學(xué)生可寫讀書筆記、日記、周記、隨筆甚至進(jìn)行專項研究性寫作訓(xùn)練;在學(xué)校成立文學(xué)社,出版文學(xué)報刊;組織學(xué)生參加各類作文大賽等;利用多媒體方式來作文等等?傊磺卸际菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣,提供表現(xiàn)個性、展示作品的機會,讓學(xué)生在作文中體驗成功的喜悅。但是,有的老師整個一學(xué)期甚至一學(xué)年都是課外作文。長期放任自流,是不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性的。令人遺憾的是,學(xué)生在課堂上作文的獨特風(fēng)景再也見不到了。我欣賞課堂作文時的安靜的氣氛,那是等候初生兒降臨的產(chǎn)房的氣氛;我欣賞學(xué)生課堂作文時的情態(tài)變化,時而是“望盡天涯路”的困惑,時而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜;我欣賞學(xué)生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音,那是悠悠的情絲如小河淌水,那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以,開放式課外作文和多樣的形式固然需要,但我同時呼喚課堂作文的回歸。
課堂反思作文 篇5
這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺并不是很難寫,因為對學(xué)生來說,寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點,如:外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章,那還是要多動腦筋。
在教學(xué)中我采用了對比法,在黑板上寫了兩個題目,《我的爸爸》、《我最敬佩的一個人――爸爸》,請同學(xué)們找出這兩個題目的共同點和不同點。經(jīng)過激烈的討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點在于它們寫作的著重點不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點,而這個特點不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛釣魚、看足球等方面的愛好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點。而《我最敬佩的一個人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂于助人、勇敢頑強,舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了這些,在選材上就不會出錯了,而且也抓住了此次習(xí)作的重難點。
接著,我提出建議,確定寫作對象,明確敬佩原因,選擇典型事件,
幫助學(xué)生理清寫作的思路。
然后,通過同一人物的不同事例比較選材。例:
人物 品質(zhì) 事例
汪婧婕 勤學(xué)好問 1、上課時,她有一道題沒有聽懂,下課了,她不去跳繩,到老師辦公室去請教,直到弄懂為止。
2、她的同桌忘記帶作文本了,她主動拿出自己的本子借給了同桌。
許老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 1、許老師家離學(xué)校很遠(yuǎn),他每天按時到校,帶我們進(jìn)行早自習(xí),從不遲到。
2、許老師批改作業(yè)特別仔細(xì),一絲一毫的錯誤都不放過,每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯誤的作業(yè)本一一整理出來,把同學(xué)們一個一個叫到辦公室訂正,直到弄懂做對為止。
最后,指導(dǎo)學(xué)生不管寫誰,在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因為事不離人,人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對所寫人物進(jìn)行動作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動。
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