【必備】反思作文匯編八篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的反思作文8篇，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
今年中考的作文題出的很有意思，不僅可以考出學生的作文水平，同時對學生進行了德育教育，我個人認為這是一次很成功的中考作文題。它能讓學生充分發(fā)揮自己的水平，讓學生有內(nèi)容可寫，知道寫什么，而且寫出來就有一定的可讀性。
這篇文章是關(guān)于一次演講比賽，一名學生平時英語很好，但演講前只顧著挑選衣服，覺得自己不用準備。結(jié)果成績一塌糊涂。而另一名學生英語基礎(chǔ)較差，但演講前精心準備。因為他清楚自己應該盡最大的努力。因此他取得了第二名的好成績。很明顯的對比。讓學生一下子看到了努力學英語和不努力學的差距。多么生動的學習教育啊，相信為不少學生敲醒了警鐘。
在指導學生寫作時，我們應當先幫助學生指明信息點，把握文章提示15分的作文大約有9個信息點，讓學生在信息點下表明全寫的時候盡量按順序?qū)�，不要漏點，給閱卷老師留下一個好印象。第二，為文章分段 先寫一個學生再寫另一個學生 最后最好進行對比，運用一些從句，讓文章更生動，千萬別忘了表明自己的觀點。自己今后在學習英語方面應該怎樣做。結(jié)尾可以使用一些好詞好句，平時積累的背過的課文都可以。最主要的是如果想得高分過渡連接是很重要的。因此多使用過渡連接詞！
我想今后中考還有平時多出一些這樣的有意義的文章。讓學生寫作以后明白一些道理，更加投入地進行英語學習。
另外我也覺得我們的學生也要平時在寫作文時嚴格要求自己，加強訓練，多練筆，哪怕平時多寫點兒英文句子也是好的，不要一到寫作文就抓不著頭腦，無話可說。
讓我們幫助學生加強訓練，爭取在今后的中考作文中考出更高的分數(shù)，為高中英語學習打下良好的基礎(chǔ)，樹立信心！
反思作文 篇2
上周我們進行了期中考試，今天成績已經(jīng)出來了，我考的不理想，每門成績都在意料之外，尤其是我的語文成績比較不好，我發(fā)現(xiàn)我的錯誤基本都出在閱讀理解上，看來我還是讀書讀的太少了，所以對文章的理解就不是很準確。
從今后我要好好讀讀書，提高我的讀書速度和閱讀量，數(shù)學考試我竟然又漏題了，本來簡單的東西竟然都丟分了，看來我確實不認真，下半學期我一定好好努力，認真聽講，多讀書，多問幾個為什么，爭取期末考個好成績。
反思作文 篇3
反思過去，我也不知道就為什么這樣碌碌地過了，說壓力很大，我有這樣的體驗，即使作業(yè)寫到十點多也要背書，即使太累也要強撐著，看似辛苦的半學期可真的在虛度光陰。朱自清對于時間的消失太過于哲理與高深，而我卻敗在日常的瑣事中，我講的廢話太多了，發(fā)的呆太多了，無用的事做得太多了。說控制力，我也有這樣的體驗，周末還是忍不住會打開電腦看會兒電影，但似乎對游戲失去了興趣。五一第一天，懷揣著好奇心打開了“王者榮耀”，游戲的小助手竟然提示我，我已經(jīng)有三個月都沒有登陸了！我震驚于這強大的自制力，并在玩了幾把后又關(guān)了這款游戲——或許我已找不回原來的游戲中的激情與快樂了…… 說說這半學期干了什么事吧。大體離不開學和玩，我如今甚至反思于在學習時，有什么玩的權(quán)利呢？有些事干完就了結(jié)了，《權(quán)游》快完了，過完了奧黛麗·赫本的90周年后，看盡了幾十遍看不厭的電影，確實，有些玩事也應該放放了，要漸漸在“群雄爭霸”中取一席之地了。
《修女傳》里說，“人要在拜后生存。”我在經(jīng)歷這一期中考后，學會了什么是失之交臂，昨天交接工作時，葉子暢問我：“你想嗎？”這一言，一針見血，以下是他的原話，“我知道你想的，那你努努力吧，我相信你可以的！”原本對他的厭惡瞬間升華了，我發(fā)自內(nèi)心的感謝他。朱圣剛這一平日里極為厭煩的人，這時也讓我感激——“你沒進嗎？沒關(guān)系的，你留著也會有一番作為的，好好努力，我們在樓上等你的�！鳖佦邥熃裉熘形缁氐浇淌�，在拿飯的人群中板著臉，我下意識打了聲招呼：“阿暉，早上的課怎么樣阿？”他咧嘴一笑：“挺好，老師也不拖堂，還有課間，你呢？”我說：“你還好，但你們不在，上課很尷尬的�！彼执笮�，“那你撐著吧！”其實，平時沒心沒肺的人都很好，他們的一番話鼓勵我努力，我也祝福他們。希望未來是理想的未來。
反思作文 篇4
描繪秋天的美景對于學生來說是比較困難的。因為對自然景物進行描寫，傳達給讀者，必須能夠引起讀者的聯(lián)想和想象，這樣的描寫才是成功的。要想生動形象地把所描寫的對象勾勒出來，必須借助一定的修辭手段。
三年級的孩子懂得如何欣賞句子。基于這一點在教學《五彩池》我就讓孩子們好好的.賞讀文中優(yōu)美的語句。讓學生充分的感受到景物描寫的對象如果用比喻、擬人的修辭手法會給人一種美的享受。接著讓學生觀察秋天，讓孩子真切的融入到大自然中。法國詩人阿拉貢詩云：“什么事物最妙？善良的人，睜大眼睛瞧。”就是告訴我們要細心觀察，全面觀察,留心各種景物。學生只有觀察才能感悟。才能將具體的景物進行想象、融入自己的情感。才能真正體會到----秋天真美、我愛秋天！這種真實的情感。也才能將這種情感融入到自己的習作。這樣學生的習作才不會讓人感到虛假做作、無病呻吟。學生正是在我的這種指導思想下，寫出了一篇篇優(yōu)美的習作。這次習作指導，孩子們的確寫出了高水平的習作，對于剛起步的孩子來說，這是一次成功。
孩子們通過自己的觀察，將秋天的景物按照我的指導從樹林、果園、田野等方面寫的有條理、對自己最喜歡的一個方面居然還寫出了一種意境。讀學生的習作雖說沒有厭倦之感。但是總覺得孩子的習作在描寫上缺乏新異。雖說語句表述不一樣，可是總是在你設(shè)計的框框內(nèi)在填寫。如何讓孩子們在以后的寫作中，能標新立異，寫出自己獨特體驗，感悟的習作，我想這將是我在以后的習作指導中為之追求的目標。
反思作文 篇5
“春天來了”是三年級第三單元的習作練習。為上好這次習作，我在課前帶領(lǐng)學生走出教室，來到田野邊，來到東方廣場尋找春天，學生在游玩過程中興致勃勃，邊看邊記錄，還不停地相互討論�；貋砗螅日垖W生交流自己課前摘抄的描寫春天的優(yōu)美詞句。然后說說在大自然中的所見所聞所感，學生都能充分發(fā)表自己的意見，而且由以往的不知從何說起變得滔滔不絕，課堂氣氛相當熱烈。在交流的基礎(chǔ)上學生作文時就十分輕松了。由此，我感受很深。
一、走出課堂四十分鐘
課前帶領(lǐng)學生走進大自然，去發(fā)現(xiàn)春天，去感受春天，去體驗春天，把習作與學生的生活體驗緊密結(jié)合，言為心聲，學生只有切切實實走進生活，走進自然，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽，用手去觸摸，用心去感受，才會有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗的快樂，表達的愿望才會激發(fā)出來。
二、走進春天的語言世界
我設(shè)計了一個課前的“開心詞典”活動，學生搜集很多描寫春天的詞語和句子，抄在開心詞典上，上課時，讓學生充分交流開心詞典上的詞句，“春風拂面；花紅柳綠；春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……學生收集的詞句相當豐富。學生在和自然的親近中感受到了春的信息，在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。
三、走進學科融合的新境界
“詩畫同源”，確實繪畫和寫作在很多方面是相通的，繪畫和寫作都需要觀察，選材，構(gòu)思，布局，都要表達出自己的感受，學生到自然中去觀察春天之后，讓他們先把自己觀察的春天畫下來，這為學生的作文提供了一個憑借，降低了習作的難度，畫的過程已經(jīng)是學生把自己觀察所得進行思考、表達的過程，眼中景已變成心中情傾注在畫筆上。一幅幅色彩明麗的圖畫描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天。再讓學生用自己的語言來表達時，可以說是用語言進行二次創(chuàng)作。
這節(jié)課也存在一些明顯的問題。
一、教師要與學生融為一體
我精心設(shè)計了一些導語。如：楊柳綠千里，春風暖萬家。春天剛剛來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏……等等，語言確實很美，但是感覺和學生有距離，說的時候像在背臺詞，沒有和學生自然交流的感覺，因而缺乏童趣，師生沒有融為一體。
二、學生的發(fā)言不是自己真情的流露
雖然課前學生去親自體驗了春天，但是從學生的發(fā)言來看，多數(shù)學生談的是自己印象中的或從書本中看到的春天，而不是自己去發(fā)現(xiàn)的春天，原因何在呢？我想，一方面和老師的語言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān)，沒有激發(fā)學生表達自己發(fā)現(xiàn)的春天，另一方面，過早地交流積累的好詞佳句也起了一個不好的導向作用，學生以為只要用上那些詞語，說的像那些句子一樣就好了，而不是說自己看見的，感覺到的春天，不是自己心靈的自然流露。我想，學生在說自己發(fā)現(xiàn)的春天時，不要給孩子任何限制，任何暗示，就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受，相信每個孩子都會有話可說，每個孩子的感受都會與眾不同。在大家充分說的基礎(chǔ)上，再交流好詞佳句，引導學生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語言表達出來，學生的情感一定能更好地調(diào)動。
反思作文 篇6
時間不知不覺間從我的指縫間流逝了，六年級的學習生活轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)過去了四分之一。
昨天剛剛考了試，在三門功課都考過以后，數(shù)學老師捧著一疊試卷走進了教室。老師首先總結(jié)了一下考試情況，然后又從各個方面來找我們的不足。之后老師把試卷一一發(fā)了下來，我一接到試卷就驚呆了，居然才110分。我看了一下試卷，主要問題出在應用題方面，一共扣了8分，但并不是因為我不會，而是粗心，數(shù)字抄進算式里都抄錯了。
試想：如果這8分沒有扣，分數(shù)不就提高了嗎？說明自己在考試時太馬虎，太粗心，才導致分數(shù)不高。以后我一定要認真、仔細地答題，不能大意。沒過多久，英語老師也進了教室。英語我考了一百分，沒有任何錯誤。我以后一定要再接再厲，不驕傲自大，繼續(xù)保持。
今天，語文考卷也批好了。奚老師用了整整一節(jié)課的時間給我們分析試卷。前面的基礎(chǔ)題我都沒有扣分。主要的問題出現(xiàn)在閱讀短文和作文方面。閱讀短文其中一題是我沒有仔細地閱讀短文，去體會其中的含義，只是草草地添了一個答案，所以扣了兩分。還有一題，我沒有看清題目要求，雖然洋洋灑灑地寫了兩點，但是基本內(nèi)容是一致的，沒有符合題目要求，所以也扣了兩分。然后就是作文，我只是寫了在“家長不在的時候”我是如何的，沒有提及我是如何處理一些家長不在時的問題，所以作文扣了3分。
反思作文 篇7
幼兒園大班教研組的“一課三研”活動正有聲有色地進行著。隨著“一課三研”活動的深入開展，通過教研組各位老師的多次點評和指導，并且對教案進 行了參與性指導后，順利開展了第三次教學活動。
課前我對這次教案設(shè)計的教學目標、內(nèi)容、方法進行了全方位的假設(shè)性評價，查閱了很多資料，并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動經(jīng)驗及老師們提出的建議，我對教案中的有些環(huán)節(jié)進行了改動。1、重新設(shè)定了目標：①積極參加講述活動，體驗交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問題。③能仔細觀察圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽想象并進行講述。2、教學對象仍然定為大班幼兒，因為大班的孩子觀察的仔細，說的畫面內(nèi)容也更豐富，相對于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點一些。3、在活動內(nèi)容的設(shè)計上，原來的七幅圖片變成了八幅，在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖，整個故事看起來更加完整一些。
本次課的教學活動過程我也進行了很大改動。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂游戲刪掉了，改為直接出示圖片，引起幼兒興趣。將活動過程中的學習動詞刪掉了，改為了在活動過程中無形的學習，我想這樣的學習方式幼兒更容易接受。在活動最后增加了一副圖，整個故事更加的完整并且有趣。最后一個環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活動結(jié)束的時候在活動現(xiàn)場炒的，現(xiàn)場炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機會。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動主題，而且還給孩子們一個答案，原來西瓜皮還可以做成菜肴，真是一個好的創(chuàng)意。
在活動教學過程中，我也進行了小結(jié)性評價。教案設(shè)計：新增加的最后一幅圖片，是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導幼兒小組討論完上一幅圖片以后，就直接請幼兒進行整個故事的完整講述了，我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片，這個時候我沒有返回去重新提問，而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié)，兩名幼兒講述完了以后，這個時候我回到了最后一幅圖上：“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西，下面我們一起來看看，聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么？”這個時候出示最后一幅圖，小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮，紛紛議論著，這個時候我接著說：“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西，我們一起來看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我轉(zhuǎn)身變成了廚師，幼兒更是高興極了，接著我炒西瓜皮，這個時候活動熱情到了極點，最后請小朋友們一起品嘗，他們的活動熱情和興趣點更是到了達到了高潮。
課后我又進行了總結(jié)性的自評。
課前我對活動的目標、內(nèi)容和教學方法進行了仔細考慮、推敲、調(diào)整，適合幼兒的認知水平和年齡特點，能夠找準幼兒興趣點，并展開討論。
教學過程中能根據(jù)幼兒的具體情況進行及時的調(diào)整，把幼兒的注意力及時拉回來，并且進行適時的引導，順利進行下面的活動。
能以自己對活動熱情、畫面內(nèi)容的滑稽以及自己的語調(diào)，來調(diào)動幼兒參與活動的興趣。
教學目標完成較好。課堂氣氛活躍，幼兒參與活動熱情、積極性極高。
活動內(nèi)容有重難點，問題能夠?qū)訉舆f進，并且沒有無效提問。
存在問題：1、在活動過程中對于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后，對于幼兒的一些回答，我不敢接。
怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢？我想首先是我在平日的工作中往往習慣于籠統(tǒng)地表揚幼兒。“你回答的真好！快給他鼓鼓掌！”“你真聰明！”……這樣的反饋會使其他幼兒想：我的回答跟老師的不一樣，我要是沒有老師想要的回答，那我說的就不對，我可不去冒那個險！要對幼兒的回答作出具體的反饋，才能鼓勵幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法：
�。�1）描述幼兒的回答，擴展幼兒的某種經(jīng)驗或澄清某種關(guān)系。
（2）提出新的問題，引起進一步的思考和探究。
在以后的教學過程中，不但要詢問回答錯誤的幼兒的想法，而且也應詢問回答正確的幼兒的想法。對于回答正確的幼兒來說，詢問可以鼓勵幼兒重新思考他們的回答或?qū)ふ腋姓f服力的證據(jù)。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答，而且，有助于增強幼兒的推理過程。對于回答不正確的幼兒來說，詢問有助于幼兒澄清他們的觀點，從新的角度考慮問題，并接受老師的指導。同時，教師也可以介紹補充材料對幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑，使幼兒進一步思考。
關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時，我應該怎樣接。這個問題可能需要很長一段時間才能解決，因為想要對幼兒的回答的問題接的得心應手，首先要很多的教學經(jīng)驗。這可能跟我的教齡有關(guān)系，我沒有多少教學經(jīng)驗，沒有帶過大班幼兒，對他們的認知發(fā)展還不是很了解。相信過不了多久我在這個問題上會解決的很好的。
通過“一課三研”活動，有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯(lián)系，有效地激發(fā)了教師們在教育教學改革中的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，此外在每次的研討中通過個人的反思到集體反思，還會引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，既培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，又促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。
附：
反思作文 篇8
月考結(jié)束了，語文試卷也改好發(fā)下來了，僅僅99分的成績，或許對于其他人來說是個不錯的成績，但對于我來說，這個成績并不理想。
對于這次月考失利，我應該做一個分析：
首先，在現(xiàn)代文閱讀方面，我并不擅長，因此，我應該積極閱讀課外書籍，提高自己的閱讀量，鍛煉語感，人們常說學語文最重要的就是語感，語感好了，閱讀題的分數(shù)自然不會低。
其次，滿分五十分的作文我僅僅得了三十五分，對此，我應該擴大自己的知識面，以便寫作文時有更多的素材可以利用，在平時，我也應該多看多寫積累經(jīng)驗。
然后是課外文言文，這是我通常失分最多的地方，歸根結(jié)底還是積累的不夠，我應該多積累，不能學了就忘。
最后是態(tài)度，我一直認為語文就是看看就好了，也沒有數(shù)學英語重要，畢竟身為一個中國人學好語文不是什么難事。然而有一句話，叫做“態(tài)度決定一切”。正是因為我對語文這樣漫不經(jīng)心的態(tài)度，才導致了這次考試的失利，若是再任由這樣下去，就很難再補回來了，因為語文是靠一點一滴的積累的。因此，我應該端正我的態(tài)度。
雖然父母沒有批評我，但我還是感到深深的內(nèi)疚，我不能允許我繼續(xù)越考越差，所以，我會加倍努力，認真對待語文，努力在下次考試中取得更好的成績。
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