【精選】反思作文匯編9篇
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的反思作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1
自古華山一條道，這是我們上過了學的人希望自己的孩子高考的一條定律，年過四十的人們，自己覺得看透了人生，所以就把自己未了的心愿寄托在孩子身上，希望孩子參加高考，考上自己理想的學校。
可是，我們的孩子并不是都那么隨心愿，于是就出現(xiàn)了一個又一個讓我們理解不了的孩子，這不，又出現(xiàn)了一個。
前些日子就收到信息，也就是通知我一聲，具體內(nèi)容我也記不到請了，反正是有點兒激動，主題是她的孩子不上學了。
我收到信息之后，聯(lián)想到在此之前，接二連三的受到她的鄰居的激動信息4條，主題是說她很多次晚上11點整孩子，以前孩子不反抗，現(xiàn)在開始反抗了，她本來就失眠，吵得她多次難以入睡了，因為屢次這般，她只好發(fā)短信提醒當事人了，目的是通知我一聲，一面以后見了面說起此事，讓我也理解一下，我又想起了此前，孩子的`爸爸曾經(jīng)打電話問我有沒有空去他家和那孩子交流一下。所有這一些信息，匯聚在一起，終于出了我這樣一個結果。
我愕然了，又釋然了。
在我的記憶中，這是我要好的朋友中第三次出現(xiàn)這樣的問題。
第一個這樣的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)工作了，結了婚，有了孩子，過期了紅紅火火的小日子。他當時沒有勇氣參加高考，上了個自考。
第二個這樣的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)工作了，戀愛了，準備結婚，工作起來還是蠻熱情的呢。他當時高考的時候參加了考試，上了�？�。
這是第三個這樣的孩子了，孩子自己還沒有完全離開學校，只是三天打魚兩天曬網(wǎng)，心里放不下高考，依他的水平，考個一本不成問題。
為何高三時刻會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？很大程度來自多方面的關注度過高。
記得讀過“目的顫抖”這樣一個心理現(xiàn)象。太想寫好字了，你的手會顫抖！太想踢進球了，你的腳會顫抖！太想做出創(chuàng)意，你的腦會顫抖！傳說中的后羿，原本有百發(fā)百中的功夫，卻在夏王面前表演射靶心時，以失敗告終，這是因為太在乎那晚兩黃金的賞賜，讓手顫抖了！美國著名的走鋼絲演員瓦倫達，原本有一雙在鋼索上如履平地的腳，卻在最后一次演出中，從鋼絲上掉下來，這是因為過分在乎這個最后一次的結局，使雙腳顫抖了！
究其原因就是因為心量太小，對眼前的名利太在乎了，太看重了，亂了方寸。
糾正理念：把“目的扔得遠遠地”，心理上要“大體則有，具體則無”；“因上努力，果上隨緣”。
我們在關注孩子成長的時候，是不是犯了“土撥鼠哪里去了的毛病呀！”
這個孩子的現(xiàn)象又一次敲響了我們做父母的警鐘，我們要的是健康，樂觀，平常的孩子，而不是為自己掙臉子的孩子。
反思作文 篇2
昨天，張老師笑盈盈地走過來，又和顏悅色地對我說“張麥，這次你要請客?！”我一開始沒緩過神來，不知道是怎么一回事，“你呀，語文期中考試考了第一名，97分呢！”頓時，我簡直不相信自己的耳朵，差點叫出來�？蛇^了一會兒，我又冷靜下來，想到今天是愚人節(jié)！我連往自己頭上潑了盆冷水，要知道愚人節(jié)什么話都是騙人的。之后，我也沒再去想這件事。直到放學，張老師把喜訊傳給媽媽時，我才相信了。
聽到了消息，我熱淚盈眶，心中有一種說不出的興奮。
現(xiàn)在爸爸、媽媽知道了；接著外公、外婆收悉了；最后，爺爺、奶奶，同學、朋友都知曉了。
消息似乎傳遍了宇宙，我到哪兒都能聽見追捧聲，贊美聲。在爸爸媽媽那里我可以隨便提要求，只要不夸張，都可以滿足我；在外公外婆、爺爺奶奶那兒獎勵不斷；在兄弟姐妹面前，我是個好榜樣，他們都非常看好我；在同學們面前，贊美聲、羨慕聲此起彼伏……
考好成績的`原因在于：基礎扎實，做題認真，審題明確，檢查仔細！
現(xiàn)在我語文得了第一名，要保持，還要爭取每次考試都能取得好成績，數(shù)學也得到第一名！
反思作文 篇3
[內(nèi)容摘要]當前，農(nóng)村中學教師新課改培訓少而不力，語文教學缺乏生機。作文教學更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學生閱讀和觀察的培養(yǎng)，寫作素材積累的培養(yǎng)，寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的責任人是語文老師。
[關鍵詞]農(nóng)村中學；作文教學；問題
農(nóng)村中學學生基礎普遍較差，小學階段抓得不夠緊，學生作文主要是老師為了應付上面的檢查而作的，要么質量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影，要么粗略一看，給個“語句通順”打發(fā)。如此年復年、月累月，就造成了學生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責任人是語文老師。
一、對農(nóng)村中學作文教學的現(xiàn)狀分析（基礎差，目的不明確，重視不夠）
當前，農(nóng)村中學學生基礎普遍較差，小學階段抓得不夠緊，教師和學生對作文的目的不夠明確。如果問學生作文為什么？可能會回答“因為考試唄！”學生這樣說一點都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運相關的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時提高自己的寫作水平，也算是一種直接的作文動力吧！但作為教師，如果這樣認為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫過一篇文章，題目是《寫作是極平常的事》，文中這樣寫道：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話？”
葉圣陶先生在60多年前說的這些話，今天聽起來還讓我們汗顏，因為，在一些老師的心目在中，教學生寫作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應付上級的檢查，就是為了搪塞家長的監(jiān)督，這種情況很普遍，尤其是在農(nóng)村。
農(nóng)村中學作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，令人擔憂的地方很多，主要表現(xiàn)在： 1
1、作文的數(shù)量少，遠遠達不到新課程標準的要求。
新課程標準明確要求，學生到第四學段（7～9年級），學生每學年作文一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成500字的習作。而農(nóng)村中學每學期每生習作超不過15篇，按每篇習作1000字計，每生每學年30000字，遠遠達不到要求。記得我們念小學時，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當中最好的習作�，F(xiàn)在的中小學幾乎全部取消了周記、日記，學生的平時練筆只是個人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強調，沒有充分調動學生寫作積極性的積極性，不提倡學生“超額完成任務”，怕加重學生的學習負擔。這歸根結底是學習負擔主義帶來的惡果！
2、作文質量之差，令人痛心！
作文質量之差，主要表現(xiàn)在：
�。�1）形式上。
現(xiàn)在的學校，不知在抓什么，升入初中的學生連請假條都不會寫的占相當一部分。一是錯別字隨處可見，不會寫的字懶得查字典，隨便找個同音字代了算了，對學習生活工作極不負責任。二是書寫問題大，大多數(shù)學校缺少寫字教學，教師書寫不規(guī)范，學生書寫更不規(guī)范，若嚴格要求起來，個別同學的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺得問題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強調一下就行了。對問題的嚴重性了解不深，重視不夠。
（2）內(nèi)容上。
大多數(shù)學生的作文一塌糊涂，不知要說個什么，滿篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時作文好像都在湊字數(shù)，“口里說的不是心上的話”，不寫認識的人、身邊的事、熟識的物，導致了人和文的扭曲變形。學生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫，要么給個“語句不通順”的批語，成績也不及格。學生的不足得不到老師的點撥，問題依舊，錯誤還原。
3、學生缺乏對生活的細致觀察和親身感悟。
一個人寫作的源泉來自兩個方面，一是對書本知識的學習、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學之人說過這樣一句話，“讀萬卷書，行萬里路”，不正是說這兩個方面嗎？新課標明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考�！钡�，目前的中學生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來自家庭、學校的壓力的影響，他們疲于應付，哪有時間觀察生活、豐富閱歷？根本無暇顧及對語文的扎實學習，更不用說對作文的學習了。
4、學生的閱讀缺乏正確的指導，閱讀量少。
語文教學中讀與寫的重要性不言而喻，大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”�，F(xiàn)在的中學生普遍不讀書，連最基本的一些文學常識都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學有圖書室，里面也有許多好書，但是都沒有對學生開放，而學生將大量的無比寶貴的課余時間用于扯閑、上網(wǎng)、聽MP3，大量的網(wǎng)絡小說、言情小說、武俠小說在學生中泛濫，他們的文學價值我們不敢妄加評論，但對學生思想的負面影響不可低估。
5、學生的學習主動性缺失，缺乏良好的寫作習慣。
現(xiàn)在的中學生缺乏學習的主動性，這在農(nóng)村中學的表現(xiàn)尤為嚴重。在農(nóng)村中學，如果沒有教師的強要硬逼，恐怕連一個學生也不會去自主寫作，能夠連續(xù)寫日記、周記的學生寥寥無幾。他們視寫作為一種負擔，而不是一種樂趣，一種享受。甚至可以說，有些老師的主導思想存在問題，他給學生布置作文、批改作文是為了應付學校的檢查，教學生學習寫作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學生考前猜題，說這次考某某題，讓學生考前寫好，考場上一股腦搬出來，或者教學生背上一篇與之相關的“優(yōu)秀作文”，考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標的初衷和學習學作的根本意義。
二、對農(nóng)村學生的特點分析。（信息量少，條件差，寫作興趣不高）
時下，農(nóng)村中學生的素質著實令人擔憂，說他們的.信息量多吧，肯定比不上城區(qū)學生，說少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來的學生無法相比。但信息量的多少又有何用呢？現(xiàn)在農(nóng)村的學生與過去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學習、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動，沒有正當?shù)闹救ず蛺酆�，只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯�，學習搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習慣，什么都覺得無所謂。當然這并不代表全部，有許多學生還是很好的。 當前素質教育呼聲迭起，創(chuàng)新減負更是熱門話題，但此舉要想真正落實，教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，而且要與厭學之風搏擊！ 我認為，當前學生厭學不外乎以下三個原因：衣食住行靠父母，得來全不費功夫。我離高考還很遠，臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功，老師怨我基礎差，埋頭苦學眼昏花，作用效果并不大。他們不想學、不愛學、不會學。不想學 這類學生看到的是苦學仍有落榜的，也就打消了學習的念頭。不愛學這類學生看到的是學習很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會學這類學生也有遠大的理想，也愿意努力學習，用了功也不見成績，缺少持之以恒的決心和適合自己的學習方法。
當前，農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉�，各方面的條件并不是很好，我們的前 3
輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設自己的家園，他們過去由于受條件的限制，沒有學到更多的科學文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學習。
我認為，廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應該大書特書。教師應該在平時的教學中理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的寫作興趣，講究命題藝術，尋找生活情趣，開展豐富多彩的實踐活動。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實的路走去，再沒有更可靠的預備方法？？”教師在教學實踐中，可通過開展一些與學生生活息息相關的活動，進行寫作訓練，通過勞動實踐，學生因為有了切身體驗，寫起來自然有話可說，熱情高漲。這樣，不僅讓學生完成了寫作訓練，還讓學生體會到父母勞動的艱辛，培養(yǎng)其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。
三、農(nóng)村中學作文教學中存在的問題和困難（學生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓少，缺乏熱情）
�。ㄒ唬⿲W生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；
作文教學究竟存在什么問題？首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的思維，學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。
語文教師都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學生讀文學作品很少，讀過一些經(jīng)典名著的學生更少，學生的文學閱讀量持續(xù)下降，質量也不高。這種狀況困擾著語文教學，但一直沒有引起全社會的注意。
學生的生活積累較差，沒有“底子”。為對付考試，學生終日重復家庭與學校兩點一線的生活，學生接觸社會的機會極少。在農(nóng)村，學生普遍不參加勞動。甚至許多學生看不起勞動群眾，認為勞動可恥。因為學生沒有切身感受，所以只能胡編亂造、說假話。
實際上，寫作也是一種美育。如果學生在生活中沒有對美的追求，他有什么必要寫作？對青少年來說，寫作應當是一件快樂的事，因為可以通過寫作展現(xiàn)自己的心靈；寫作是一種創(chuàng)造，可以讓思想自由地飛翔，學生思維的深度和廣度能在這個過程中得到質的提高。在基礎教育階段，培養(yǎng)學生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學生的想象力得不到發(fā)展，那這個民族是沒有希望的；可是如果學生畏懼寫作，就無法獲得寫作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng) 4
造力。
�。ǘ┙處熕接邢�，新課程培訓少，熱情不高。
當前，農(nóng)村中學作文教學中存在的主要困難是：
1、教師的作文水平不高。
常言道“打鐵還需本身硬”�，F(xiàn)在的教師，從大學畢業(yè)走上工作崗位以后，再沒有高考前的那股鉆勁，平時的教學當中，懶得去寫一些東西，工作不積極不努力，嫌學生這不好那不會，讓學生寫作文，自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？
2、新課程培訓走過場，思想理念轉不過來。
新課程改革開展以來，三套新版初中語文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是：全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教育學生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。
3、教師對作文教學缺乏熱情。
學生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動，我們可以粗略地估計一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時，如果用一周批閱完兩個班的作文的話，每天要連續(xù)工作10小時以上。雖然工作量大了點，但我們應該知難而上。為了學生的成長，這是我們分內(nèi)的事。
四、對作文教學的反思。
（一）尊重學生的思想感情
讓學生成為自己思想感情的主人，應該成為作文教學的根本。
教師應該給學生作文以思想個性和感情自由�！敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃危以谶@個基礎上的“教育”應是教師對學生的人格感染、情感熏陶和思想引導，而非空洞的說教。
教師要解除學生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命，作文就是“我手寫我口”，同時，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學生的作文積極向上、體現(xiàn)時代主旋律的思想感情，當然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學生作文中流露出來的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應當予以理解、尊重和疏導。所有“真實的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當你不能容忍學生作文中的任何“灰色”時，你便把學生的真誠永遠拒之門外了。對于成長中的 5
學生出現(xiàn)一些糊涂的認識是正常的真實的，相反，如果學生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。
（二）激發(fā)學生的寫作興趣
除了關注學生生活、感受生活，在具體的寫作訓練中，我們還可以從三個方面激發(fā)學生的寫作興趣。
1、盡可能把寫作變成學生的生活需要。
如果學生為作文而作文，那么，他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。訓練記敘文，可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看；訓練說明文，可以讓學生寫《主題班會設計方案》，并進行征文比賽；訓練議論文，可以請同學們就語文教學的改革談自己的看法，或者就各種社會問題發(fā)表意見？？平時更可以結合一些特殊的日子或一些活動，盡可能地讓學生在實用中寫作。
2、盡可能為學生作文提供發(fā)表的機會。
幾乎每一個人都有發(fā)表欲，這是一個很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現(xiàn)在學生的作文往往只有語文老師這一個讀者，這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時，下面只有一個聽眾，學生的寫作興趣如何談起？相反，如果學生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫作積極性會更高，而且寫作態(tài)度也會更認真。
3、讓學生寫作形式多樣化。
只有作文的寫作，學生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實際體現(xiàn)了學生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學生不拘一格地寫作，隨心所欲地表達。常見的寫作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞？？
（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
對于農(nóng)村學生，基礎差，底子薄，我們應大力倡導，要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運用到自己寫作中去。如果學生老是跟在名篇后模仿，就永遠學不會作文。為此，特強調以下幾點：
�。�1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對生活的獨特感受。
�。�2）題材要新，就是引導學生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質和社會意義的一些素材。
�。�3）語言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6
等，而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學生沖破思想牢籠，勇于展示個性。
�。ㄋ模┰黾訉W生閱讀量，積累寫作素材。
閱讀本身是語文教學的重要任務。閱讀有三個好處：一是通過閱讀他人的文章，感受他人的語言美、結構美、文風美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng)造美的沖動，才會大大提高寫作興趣，提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章，學習他人的寫作經(jīng)驗，豐富語言詞匯，提高語言表達能力。三是可以通過閱讀學到許多現(xiàn)成的知識，提高自己的知識檔次。
呂叔湘先生說過：“學習的成果百分之七十得益于課外閱讀�！惫沤裰型獾拿恕W者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師，應該及早引領學生走進豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
（五）排除學生的畏難情緒，加大寫作量。
在農(nóng)村，學生普遍不善于交流，許多學生課堂提問臉紅，不說話。這樣的學生最怕別人說他這不行那不行，當教師的要多鼓勵，即使沒有進步也要說一聲“你不錯嘛，好好努力吧！老師相信你一定會成功的。”要提倡學生自主擬題，少寫命題作文。一定要讓學生寫日記，寫周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話的好習慣。
新課程標準要求作文每學年一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。對這一要求，語文老師應不折不扣地落實到底。在沒有形成興趣之時，逼著寫，逼著學應該是個可取的辦法。
（六）加大對教師的培訓力度，提高教師積極性，增強教師的責任感。 教育的關鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認為在很大程度上取決于教師的責任心。因此應加大對教師的培訓力度，提高培訓質量，尤其應該重視校本培訓，讓教師在工作中學習，在學習中工作 ，真正讓教與學結合起來，培養(yǎng)教師終生學習的良好習慣。努力使自己成為學習型教師，研究型教師，奉獻型教師。學校應加大作文教學的獎勵力度，鼓勵老師發(fā)表文章，鼓勵學生發(fā)表文章，堅持長期不懈辦�？瑸閷W生提高表現(xiàn)自我的平臺。教師要與學生打成一片，走進學生中間，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，為學生解疑釋難。
學校的關鍵在領導。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問題，有時候領導礙于情面，沒有直接指出，造成老師得過且過的局面，給今后的工作造成困難。而當教師的，也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見了利益搶，碰到工作躲。因此抓師德建設勢在必行，刻不容緩！
總而言之，興趣是成功的金鑰匙�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來�！敝灰獜膶W生的實際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，激起寫作興趣的浪花，成為寫作的“弄潮兒”。
[參考文獻]
1、中華人民共和國教育部。《語文課程標準》。北京師范大學出版社，20xx年7月。
2、中華人民共和國教育部�！吨袑W語文教學參考》。陜西師范大學雜志社。20xx。2（下旬）
3、《語文教學論》。李景陽主編。陜西師范大學出版社20xx年12月第二版。
反思作文 篇4
時光似箭，日月如梭。轉眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個星期了。
660.5分的總成績，既令我開心，滿意；又叫我十分無奈。計算一下我成績在90分以上的科目有：數(shù)學、英語、地理、歷史、政治，然而，在這些課程上面，我平時都向它們?nèi)鱿铝朔浅６嗟暮顾�；而沒過90語文和生物，便是我無奈的主要原因——尤其是生物這一學科。先撇開語文不談，因為我考試時寫得作文量太多，導致有一些閱讀題沒有做，所以成績只有89分；而生物呢？平時我都沒大背書上的重點內(nèi)容，進考場后自然會手忙腳亂，我腦袋空空，一些不大懂的題沒思考就答上了，交卷時，我大汗淋漓，心有余悸，恐懼不安，慌忙失色……因為我付出得不夠多，所以得到的自然很少。
“一分耕耘，一分收獲”——我現(xiàn)在對這句話有了更深一層的'體會；經(jīng)過這次考試后，我要時刻提醒自己：不論在哪一門功課上，都要去努力鉆研，不停地耕耘！我也知道，這樣會十分地辛苦，會叫人為此而掙扎，在成功與失敗的分界線邊緣掙扎，難以忍受！但今后，我不會再向這困難低頭，為了獲得那成功的果實，這點苦算不了什么！然而，當我成功后，這點苦又何嘗不美麗呢？不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？這次我在生物這一學科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。
人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學習之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動，使我的學習之舟一路吟歌暢流！無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進的動力了！看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。
此時，迎著這大好時光，我正昂首向前走去！
反思作文 篇5
你有過插隊的經(jīng)歷嗎？我坦白，我有過一次，但也是最后一次，最后一次。
來到餐廳，隊伍已經(jīng)排到門口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒動。它像個極蠢的大蟲，慢慢向前蠕動著!
“等我們買到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這么長！”A焦慮地抱怨著，我也附和了幾句。
B靈機一動：“我們?nèi)ゲ尻牥桑z查的老師不會發(fā)現(xiàn)的。”我和A都搖了搖頭，否定了這想法。
我可從來沒插過隊��！在我心中，插隊是可恥的事情。
“快點跟我插隊去吧，要不還要等好長時間，到我們可能就沒飯了!即使有，也是我們不愛吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”
B拉著我倆的手，但我和A都沒離開隊伍。B真的有些著急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標轉移到我身上！
她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點吧，等我們買完飯,A肯定還在排隊！”
A得意地笑了，她感覺像在夸她。我終經(jīng)不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。
插隊很順利，沒有被發(fā)現(xiàn)，也沒遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著我。
端著自己喜歡的飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過A，我分明看到A的笑容才是最驕傲的。
真的，我后悔了，我把自己出賣了。我是插過隊的人，我的成長中有了一件不光彩的事。我沒有堅守自己的道德底線，沒有耐住等待的心，沒有把握住自己。而A，雖多等了一會兒，但沒做讓自己后悔的事。
有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會永葆純潔高尚。那些所謂的.小機靈，只不過在坑害自己，它正一點點侵蝕你純潔的心靈。
愿沒出賣過道德的人堅持下去；
愿出賣過自己的人，知恥近乎勇，今后不做有損道德的事。
這樣，在生命的結束之時，回首一生，你可以驕傲地說：“我堅守了自己的道德底線，是一個有道德,有素質的高尚之人。 ”
反思作文 篇6
上周四我們舉行了期中考試。
我原本以為語文試卷會很簡單，可是卷子一發(fā)下來，我愣了：好多題都跟我們平時所見的形式不一樣，甚至還有一道我根本讀不懂的“對聯(lián)連線”題，我們連見也沒見過。
期盼中，成績總算是出來了，我考了84分。果然是吃的那道“對聯(lián)連線題”的.虧，全軍覆沒。而且閱讀題的“加標點符號”一題失分也挺慘。老師告訴我們：對聯(lián)是有規(guī)律的，尋找“對偶句式”至關重要。看來，我今后仍然需要擴大課外閱讀量，多積累書本外的小知識，畢竟語文的知識面太廣泛了，并且要多留心標點符號的正確用法。
老師常說：“臺上一分鐘，臺下十年功�！蔽椰F(xiàn)在非常后悔復習時沒有端正態(tài)度，沒有用心投入復習，結果除了“連線”和“閱讀”以外還扣了那么多的分。
在今后的學習中我會痛改前非，“亡羊補牢”，加倍努力學習，爭取在下次的期末考試中進入90分！
反思作文 篇7
日月如梭，轉眼一個月就過去了，回顧這一個月的學校生活，思緒萬千。
沒上中學時，我就對初中校園有著很深的向往，我一直很想長大，成為這里的一份子，因為這是我向往以久的校園。但是聽中學的哥哥姐姐們說：“初中課程多，時間緊，根本就沒有多余的時間玩兒與課外閱讀�！蔽疫�以為他們是在嚇唬我，盡管這樣我還是非常想上初中。當我真正的上了初中以后我才知道：初中課程知識深，難度大，知識面也寬，抽象思維多，邏輯推理多。
為了在中學里不掉隊，我首先要掌握課本的大概內(nèi)容、知識結構、知識要點，拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動學習積極思考;其次是準備好筆記本，把重點記下來;接著是把新舊知識結合起來，對知識進行歸納，對易混淆的知識進行比較，建立起一個知識網(wǎng)，并隨時進行填充。靜下心來分析自己這段時間學習是否有進步，方法是否合適，是否有失誤，獨立完成作業(yè)的質量怎么樣;在作業(yè)中出現(xiàn)的問題是否能認真查找原因，及時糾正。
升入初中后我感到再運用小學的學習方法是不適應的。小學時只要完成了作業(yè)，把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但是初中就不同了，除了基礎知識，還需要加深理解、拓寬知識面，這時我就得擺脫對老師的依賴性，做到自主主動的學習，積極適應新的授課方式。初中集中講解重點，難點，要點，而且每課內(nèi)容多，信息量大，所以上課我要用認真聽，用心記，及時記筆記。盡快的適應初中老師的授課方式，包括語音，板書，思路，要求。遇到問題時還要及時的向老師請教，主動接觸老師，要及早的'摸索出適合自己的學習方法。我發(fā)現(xiàn)到了初中，學習不能停留在被動聽課與機械地做作業(yè)上，還要主動的用心學，把握好預習，聽課、復習、做作業(yè)四個方面。
我知道，人總是要完成自身的轉變的，在克服一個個困難的過程中我會漸漸地成熟起來。因而在學習上遇到困難、受到挫折時，我不會打退堂鼓的，我會迎著困難上，我已樹立了“明知山有虎，偏向虎山行”的必勝信念。
反思作文 篇8
成績單在今天發(fā)了下了，我以為會考得很好，可是，你看，三門功課竟然都考了80多分。我驚訝得不知所措。
回到家里，我連自己的成績都不敢告訴家長，我只好在房間里反思自己。難道是我自己認為每一次考試都很出色，所以驕傲嗎？難道是我在考試前沒有人在復習嗎？難道是我對學習的態(tài)度不好嗎？
不，不是的。經(jīng)過我的反思，我知道：在考試前，應該養(yǎng)精蓄銳，沉著冷靜地深呼吸練習。考試中，應該穩(wěn)定情緒，去審清題意，要學會避重就輕。遇到難題先不寫，先寫自己會寫的，這樣省時間；要學會巧用推理，用公式推理方法去做，就不會容易出錯�？荚嚭�，絕不跟別人對答案，應該運用定位加聯(lián)想的記憶方法去做，你考試的最高分就可能達到98分，最低分就80多分。
是啊，如果我按照上面的要求去做的`話，我不就能考得好了嗎？如果我在努力去學習，難道將來還會傷心嗎？
不，不能這樣，我決定一切重新開始。我不會知難而退的。經(jīng)過這次的反思，我明白：最好的榮譽是靠自己刻苦努力換取的。
反思作文 篇9
這次作文課要求學生圖文并茂，可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時不受錢、時間、地點等任何外界條件的限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。作為老師，該如何組織好本次習作教學，幫助學生克服畏難情緒呢？結合班級實際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談談自己的夢中小屋”和“評評同學的夢中小屋”為本次習作教學的話題，通過談關于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手，引導學生發(fā)揮想象。在我的引導下，同學們經(jīng)過思考琢磨后，開始動筆畫的畫，寫的寫。課后同學們?nèi)挤e極的把作文交了上來。同學們描述的“夢中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。
�。ㄒ唬�
英語語言學習的外延和生活的外延相等。平時學生怕寫作文，是因為話題與生活實際聯(lián)系不夠緊密，而本次習作，讓學生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學生根據(jù)生活實際談自己的夢想，徐徐道來，構思奇特，頗具匠心。
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓練方法相結合。
與任務(task)相結合。目標明確， 如寫“我的夢中小屋”，有目的的引導學生畫畫、描述、說明想要的小屋。調動學生的積極性，所以在培養(yǎng)學生這方面的能力時，我盡量與教學的多種任務相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務。
2、平時注重解題技巧的養(yǎng)成：
1). 準備工作 ①.仔細審題，明確要求 ②.緊扣要點，尋求思路。
2). 寫作之中 ①.開門見山，緊扣主題。②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難。④.過渡自然，表達流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復使用可置換的詞，如描述“我的夢中小屋”時，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3).成文之后
鼓勵學生學會批改自己的習作。
�、�.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復數(shù)、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時，第一人稱。
�、�.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。
�、�.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，我讓學生一定要先打草稿。
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1、善于指導。缺乏精心指導，再多的訓練也是徒勞的。這幾乎是常識。說到底，一在于科學序列的建構，作文教學中僅復習過程就可精心設計諸如：讀題訓練、材料訓練、構思訓練、成文訓練、修改訓練、應變訓練。如此細密的規(guī)劃，匠心獨運，更有利于大大提高學生的寫作能力，終身受益。二在于有效的訓練指導的落實。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下，教學實際中已經(jīng)被忽略了，作文教學更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓練不足有很大的關系。
2、善于選擇。學生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的.實例，是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領。教師引領學生去梳理、歸類屬于自己的生活，引領學生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”，把這些生活細節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學生用個人獨特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學生對自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、一定要用真實實例，使作文有血有肉�；谶@些反思，我一直把作文教學引導當成了重頭戲，也因為自己對寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學的資料，也嘗試了一些作文教學的方法。因為我覺得讓學生寫好作文，第一步先是讓學生敢寫作文，而要寫的生動感人，就必須有真情實感，要有真實的生活實例，要有自己的真實感受，不是編造�；谶@些思考，因此我的作文教學是從記敘文開始的，我列了幾個專題訓練學生如何能把身邊的小事寫細寫得生動感人。這當然要借助一些方法，諸如語言、動作、心理、細節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。
語言教師的長處就應該擁有教育引領學生學習和動手寫作的智慧，使學生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎。
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