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動(dòng)物作文教學(xué)反思
寫小動(dòng)物作文是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。大自然中雖有不少動(dòng)物。但學(xué)生寫作時(shí)總是找不到感覺。提供了關(guān)于動(dòng)物作文的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
動(dòng)物作文教學(xué)反思1
上完這節(jié)課后，還似乎有一種理還亂的感覺，當(dāng)中的諸多環(huán)節(jié)還不算成功，對(duì)于課堂的處理確實(shí)值得再思考。
首先，這次的經(jīng)歷讓我心中留有遺憾的同時(shí)，也讓我明白了作為一名教師應(yīng)該始終如一地飽含激情和熱情，并且不能輕易受到環(huán)境的影響，這是對(duì)教師心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)，而我這次就是沒有經(jīng)得起這樣的考驗(yàn)。
其次，在本次習(xí)作課，我考慮更多的是自己應(yīng)該如何上好它。所以在選擇材料上，我是站在自己的角度上，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)，而考慮到孩子方面確實(shí)還不夠。師傅的一句話讓我對(duì)這堂課又有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于人類殘殺動(dòng)物的圖片我找了許久，花了不少心思，但這些圖片過(guò)于血腥，震撼力太強(qiáng)，也許會(huì)影響到孩子們的心靈。這又不得不讓我佩服師傅對(duì)教學(xué)的敏銳力，以及考慮問(wèn)題的'全面性。是啊，我們教師教書是為了學(xué)生，一切都要從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想。而我在選擇材料的時(shí)候，雖然花了不少精力，但更多考慮到的是選取的圖片如何配合我這次的作文教學(xué)，根本就沒有想到這些血腥的圖片是否會(huì)給學(xué)生的心靈留下陰影�？磥�(lái)，我要對(duì)自己的這堂課重新定位了。
再次，“如果你是被捕殺的動(dòng)物中的一員，你想對(duì)這些捕殺你的人說(shuō)些什么？”如果這個(gè)問(wèn)題換成直接以動(dòng)物的名字呼出，“藏羚羊，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”、“小海豹，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”……對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們可以更加入情入境，投入到我的課堂中，暢所欲言了。
最后，在作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，這也是很關(guān)鍵的一步，由于我沒有狀態(tài)，隨便抽取了3個(gè)學(xué)生的作文，蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)了一下，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和修改的指導(dǎo)，一堂習(xí)作課就這樣草草收?qǐng)隽恕?/p>
今后，是要多學(xué)習(xí)，多聽聽習(xí)作的觀摩課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，爭(zhēng)取從跌倒的地方重新站起來(lái)，讓孩子們愛上寫作，寫好作文。
動(dòng)物作文教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)趣味盎然
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒定會(huì)空前高漲，把自己獨(dú)有的想法通過(guò)豐富多彩的文字表達(dá)出來(lái)。課前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，在上課前又設(shè)置了“猜謎語(yǔ)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)表述，可以更好的介紹自己喜歡的動(dòng)物。課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機(jī)會(huì)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。
二、講究方法，課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效
習(xí)作教學(xué)難，難在寫作前的指導(dǎo)、課堂生成的捕捉和處理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。課堂上播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，打開學(xué)生思路，豐富寫作題材，投學(xué)生所好，使他們說(shuō)得盡興，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)采用“寫后指導(dǎo)”的方式，化難為易，妙趣橫生，讓教學(xué)“無(wú)痕”。
三、多元評(píng)價(jià)，在講評(píng)中習(xí)得方法
學(xué)生寫完片段，老師讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對(duì)學(xué)生作品的`賞識(shí)和鼓勵(lì)。課堂上組織精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。在他們看來(lái)，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。課堂上我出示評(píng)議步驟，讓學(xué)生一讀，看句子是否通順流暢，是否有錯(cuò)別字；二讀，看筆下的動(dòng)物有沒有特點(diǎn)，看看是否表達(dá)了自己的喜愛之情；三讀，把自己覺得寫得精彩的地方畫出來(lái)，并加上小紅旗。然后再上臺(tái)朗讀習(xí)作，大膽展示自我，老師及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點(diǎn)，并適時(shí)適度地給予肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生從老師和同學(xué)的評(píng)議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學(xué)生受益非淺，作文能力和評(píng)議能力都有了提高。文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改，嘗試修改后再上臺(tái)賞讀自己修改后的習(xí)作。多元的評(píng)價(jià)，及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诹?xí)作中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生自然在習(xí)作時(shí)就下筆如行云流水了。
雖說(shuō)課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多，但細(xì)細(xì)品味，覺得指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)還不夠精彩，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，針對(duì)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)的，進(jìn)行捕捉，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充說(shuō)具體，此時(shí)就是進(jìn)行口頭作文，說(shuō)好了，待會(huì)兒也能寫好。評(píng)改環(huán)節(jié)，第二次修改無(wú)法充分展示。課堂雖然已經(jīng)結(jié)束，相信這節(jié)課對(duì)那些孩子們的影響決不只是一瞬間！習(xí)作教學(xué)的與眾不同在于聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，我們要讓學(xué)生潛心去聽，真心去說(shuō)，用心去讀，靜心去寫，我將沿著習(xí)作教學(xué)的新思路，繼續(xù)前行。
動(dòng)物作文教學(xué)反思3
通過(guò)上這節(jié)寫作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺得有幾點(diǎn)做的比較到位
首先，在這節(jié)課，我通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，小鴨子圖片，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)言。并教給學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生有規(guī)律可循。
其次，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀察動(dòng)物，那就是從頭寫到腳，先寫小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小鴨子的`可愛樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>
第三，生活習(xí)性方面的特點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)致到位，，讓學(xué)生知道從哪入手。教師出示下水文對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。
第四，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、修改有助于讓孩子將作文寫得更生動(dòng)。讓學(xué)生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫的比較具體，能把小動(dòng)物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課還存在一些不足之處：
1.在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小鴨子可愛的樣子說(shuō)說(shuō)，我應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣效果會(huì)更好。
2.教師語(yǔ)言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺。
3.本單元的習(xí)作應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求。
4.給孩子留出一定的時(shí)間去寫。
5.教師多用一點(diǎn)心思,就能創(chuàng)造出不同的課堂.
我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。
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