小學(xué)生作文指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

　　古往今來(lái)，我們要了解一個(gè)人的思想，就是通過(guò)他的文章。我們可以通過(guò)作文了解一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人的思維發(fā)達(dá)，有語(yǔ)言智慧，這個(gè)人往往有很高的素質(zhì)，為人處世游刃有余。對(duì)作文教學(xué)展開(kāi)論述，探討了寫(xiě)作本質(zhì)、明確題目和正確審題等方面的內(nèi)容。

　　作文指導(dǎo)寫(xiě)作本質(zhì)明確題目正確審題

　　一、認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性

　　言為心聲，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，指導(dǎo)他們寫(xiě)作，要求他們對(duì)生活多觀察，把自己平時(shí)看到的、經(jīng)歷過(guò)的，做一個(gè)細(xì)致的描述，經(jīng)過(guò)自己的加工，融進(jìn)自己的思想，經(jīng)過(guò)布局謀篇，用與眾不同的語(yǔ)言來(lái)描述，這就完成了一篇屬于小學(xué)生的寫(xiě)作。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)文章需要有非常強(qiáng)的能力，它能夠表述思想，傳承文明，溝通情感，語(yǔ)文素質(zhì)高，學(xué)習(xí)其他各學(xué)科，有了難題也往往能夠迎刃而解，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)文素質(zhì)低，讀書(shū)、學(xué)習(xí)輒成障翳;即使他有很高的技術(shù)，由于語(yǔ)言的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力欠佳，如寶鏡蒙塵，良馬受勒，在成功的道路上往往坎坷不斷。因此，我們要開(kāi)發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們個(gè)個(gè)能夠做到下筆千言，思如泉涌，妙筆生輝。

　　二、認(rèn)清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)

　　對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作不要要求過(guò)高，只要描述自己見(jiàn)到的、想到的、聽(tīng)到的就可以了，凡是親身經(jīng)歷過(guò)的，往往能夠描寫(xiě)的具體深刻。如果只是一味地憑空想象，敘說(shuō)一些假大空，是提高不了小學(xué)生的寫(xiě)作水平的。小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，就是生活的再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)作者的加工，把大自然中的搬運(yùn)到紙上，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易的口頭到精確凝練的筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫(xiě)變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。這就是寫(xiě)作的本質(zhì)，讓小學(xué)生懂得了這些，小學(xué)生不會(huì)有寫(xiě)作的壓力，往往我們看到小學(xué)生，提筆鎖眉，臨紙踟躕的痛苦樣子。其實(shí)，這是教師的失職，小學(xué)生沒(méi)有懂得寫(xiě)作的規(guī)律，沒(méi)有把平日里自己的所見(jiàn)所聞所思所想當(dāng)做寫(xiě)作的內(nèi)容，以為寫(xiě)作一定要天花亂墜。其實(shí)是不用的，完全小題大作了。只要抒發(fā)自己的內(nèi)心的感情，寫(xiě)自己的自得之見(jiàn)，描寫(xiě)自己的興趣，寫(xiě)自己的生活，內(nèi)容五花八門十分廣泛，這就搬除了寫(xiě)作困難的大山，心里沒(méi)有了障礙，消除了壓力，就可以輕松上陣，寫(xiě)出令人喜歡也讓自己滿意的文章。關(guān)鍵就在于教師點(diǎn)明寫(xiě)作的精髓所在，給學(xué)生以準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

　　三、明確題目?jī)?nèi)涵

　　學(xué)生對(duì)客觀事物有了一定的認(rèn)識(shí)，他才能夠用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，一篇文章是否優(yōu)秀，就看作者是否準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，對(duì)客觀事物作出了正確的描述和評(píng)價(jià)，文章的思想是否健康，取決于寫(xiě)作者的人生觀和價(jià)值觀。文學(xué)就是人學(xué)，就是一種教育，所以說(shuō)古人提出文章千古事的結(jié)論，通過(guò)一篇文章往往能夠改變很多人的一生。歷史上很多文章千古流傳，大家往往學(xué)習(xí)的不是文章的修辭手法，也不知有多少精美的詞句，往往看中的是文章的思想，欽佩注重的是作者的人格。歷史上也有一些人，文章寫(xiě)得很好，可是卻為大家所不喜，原因就是作者的格調(diào)不高，或者節(jié)操有問(wèn)題，出眾的學(xué)問(wèn)、超凡的見(jiàn)識(shí)都比不上千古的品格。讓學(xué)生知道了這一點(diǎn)，他們更懂得了怎樣去寫(xiě)作。比如說(shuō)，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇《我喜歡的一個(gè)人》，不是讓學(xué)生描述他如何的優(yōu)秀，怎樣的聰明好學(xué)，而是要描述他的品德有什么超人之處，他具體為別人做過(guò)什么，當(dāng)大家遇到困難的時(shí)候，他是怎么做的？是通過(guò)怎樣的事情打動(dòng)了我，讓我喜歡他。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)提高一點(diǎn)要求，寫(xiě)文章要有血有肉，栩栩如生，能夠撥動(dòng)人的心弦，動(dòng)筆寫(xiě)作之前，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，這樣總體上有一個(gè)思路，就不至于跑題，動(dòng)起筆來(lái)，描述有輕重，為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。

　　四、合理命題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　如何讓學(xué)生寫(xiě)作有興趣是一個(gè)重要的問(wèn)題，沒(méi)有興趣，做任何事情都不會(huì)出成績(jī)。興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，有了興趣，就用不著教師再三地叮嚀囑咐，她們自己就有一種動(dòng)力向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有生活，寫(xiě)作是無(wú)源之水，勢(shì)必干癟空洞，命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓大家有話可說(shuō)。一個(gè)漂亮的文章題目，往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)著他們的創(chuàng)作興趣，猶如火種投入干柴，能夠燃燒起熊熊的大火。如果文章的題目脫離生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生們沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下筆，搜腸刮肚，無(wú)米下鍋。教師要多方研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，讓他們侃侃而談，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。作文命題要注意以下幾點(diǎn)。

　　1.命題不要含糊其辭

　　命題要有明確的目的要求，讓學(xué)生明白寫(xiě)作的要求，那個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，要突出描述什么，這個(gè)題目一定要引起學(xué)生的興趣，大家曾經(jīng)接觸過(guò)，有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生布局謀篇時(shí)也容易選擇適合自己文章的材料，同時(shí)需要注意到題目有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力。

　　2.命題要要考慮到所有的寫(xiě)作者

　　每個(gè)人的家庭生活情況不一樣，經(jīng)歷也各異，命題不要古怪，比如說(shuō)，不要選擇《我姑姑在美國(guó)的生活》《我第一次坐飛機(jī)時(shí)的感受》，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，如何下筆？我們要考慮到半命題作文，讓學(xué)生自己去加以選擇，比如說(shuō)《我第一次……》《我最難忘的……》等等，這樣學(xué)生都有話可寫(xiě)，可以隨意開(kāi)拓自己的思路。同時(shí)，注意命題不要千篇一律，要有一定的新意，讓學(xué)生感覺(jué)到有興趣。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審題

　　把握題意，以免出現(xiàn)偏差。若出現(xiàn)偏差，即使寫(xiě)的文采斐然，哪怕用了很多力氣，也必然徒勞無(wú)功。進(jìn)行正確的審題，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。可以專門拿出一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行析題訓(xùn)練。寫(xiě)出一些題目讓學(xué)生來(lái)分析，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，自然能夠進(jìn)行正確的審題。要注意讓學(xué)生把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”。比如說(shuō)，一個(gè)題目《記難忘的一件事》，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析。我們要描述的是一件事情，什么樣的事情？讓我們刻骨銘心，不容易忘卻的事情。怎么樣的事情不容易忘卻呢？一定充滿了甜美和痛苦，甜蜜的讓我們永遠(yuǎn)回憶，痛苦地讓我們歷久彌新。所以，要抓住一個(gè)“難忘”。比如說(shuō)，《記有趣的一件事》，一定要寫(xiě)得有意思，才可能突出這個(gè)“趣”字。要進(jìn)行辨析訓(xùn)練，類似的幾個(gè)題目，它們有范圍大小的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)真地甄別，判斷準(zhǔn)確，才不容易離題萬(wàn)里。如《記一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)》與《記一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)》，這兩個(gè)就有很大的區(qū)別，優(yōu)秀包括很多種，范圍較大，比如說(shuō)學(xué)習(xí)勤奮，樂(lè)于助人，講文明懂禮貌等，后一個(gè)文章的題目，只是說(shuō)明學(xué)習(xí)好而已，也可能是一個(gè)懶惰的同學(xué)。凡此種種不一而足，此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫(xiě)作文，就能迅速地找到一把通過(guò)“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

　　總之，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生無(wú)拘束地寫(xiě)，想怎么寫(xiě)，就寫(xiě)什么，想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)，把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來(lái)，這是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。