高考作文指導(dǎo)之十步寫(xiě)出高分作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的高考作文指導(dǎo)之十步寫(xiě)出高分作文，歡迎閱讀與收藏。
第一步、自信上考場(chǎng)
自信是寫(xiě)好作文的先決條件，相信自己就不會(huì)怯場(chǎng)，不怯場(chǎng)才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力得以充分地調(diào)動(dòng)。
第二步、按時(shí)寫(xiě)作文
150分鐘的語(yǔ)文測(cè)試時(shí)間，應(yīng)該留出60-70分鐘的時(shí)間作文。時(shí)間充足，心中不慌，文思才會(huì)泉涌；否則倉(cāng)促成文，難免丟三落四。
第三步、細(xì)心審題目
命題作文，審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實(shí)質(zhì)。材料和話題作文，要弄清楚在材料作文與話題作文中，命題者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)�？忌欢ㄒx懂題干，做點(diǎn)分析，明確主旨，再去下筆，確保萬(wàn)無(wú)一失。
第四步、精心選文體
高考作文一般不限文體，這給了考生很大的選擇文體的自由，考生應(yīng)該掌握文體選擇的基本原則：一是采用該話題更適宜的文體寫(xiě)作；二是采用考生本人更擅長(zhǎng)的文體作文。自己擅長(zhǎng)，行文才會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余。
第五步、心中有模式
考生心中要有文章的基本結(jié)構(gòu)式：議論文，破題開(kāi)篇+分析論證+結(jié)題收篇；供料議論文的基本結(jié)構(gòu)式：引材開(kāi)篇+析材明理+聯(lián)材寫(xiě)事+點(diǎn)材收篇；寫(xiě)事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：事件發(fā)生(清楚明白)+事件發(fā)展(生動(dòng)曲折)+事件結(jié)局(含蓄啟迪)；寫(xiě)人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：契入(用外貌、語(yǔ)言、環(huán)境、細(xì)節(jié)入題)+鋪墊(簡(jiǎn)述幾個(gè)事件)+高潮(詳敘典型事件)+點(diǎn)化(用點(diǎn)睛的議論或抒情句收束)等等，上述結(jié)構(gòu)式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來(lái)。
第六步、巧思出新意
為體現(xiàn)可寫(xiě)性的命題原則，高考的作文不管是命題作文，還是話題作文大多都是寬泛的。例如《責(zé)任》這樣的題目，范圍太寬，無(wú)從下筆，這樣的題目就要去窄作。所謂窄作，就是對(duì)題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行修飾、限制，然后再針對(duì)被限制后的某個(gè)側(cè)面擴(kuò)大其內(nèi)涵。若從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”這個(gè)角度去寫(xiě)，可能就容易多了。
第七步、素材書(shū)中找
要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，除了掌握寫(xiě)作模式，還要有寫(xiě)作素材。當(dāng)你在考場(chǎng)上因缺少素材而抱筆時(shí)，可別忘了你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本!那里有你取之不盡，用之不竭的素材。
第八步、主旨要明確
高考作文主旨不要過(guò)于含蓄。由于時(shí)間的限制，閱卷老師不會(huì)慢慢地斟字酌句，所以如果寫(xiě)記敘文，不管敘事多么生動(dòng)，也要在行文中適當(dāng)?shù)赜靡粌删涫闱榛蜃h論語(yǔ)句點(diǎn)明文章主旨，讓閱卷老師一目了然；議論文力求事例簡(jiǎn)潔新鮮，說(shuō)理充分，緊扣主旨。文章要實(shí)實(shí)在在，不要過(guò)于另類(lèi)，在明示主旨的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)個(gè)性。
第九步、首尾亮起來(lái)
開(kāi)篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。
開(kāi)頭結(jié)尾都要精彩，開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作大有講究。
一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然；美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心；哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。
高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開(kāi)頭最好采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法：或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，快速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。也可以采用“形象化”的寫(xiě)法：或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。
結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨；展示未來(lái)，以鼓舞斗志；抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
第十步、行文如流水
在語(yǔ)言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)、反語(yǔ)諷刺、暗示等等。此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。
最后加一步、字跡要清楚
高考語(yǔ)文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
作文是決勝高考語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關(guān)心的問(wèn)題。我們將考場(chǎng)作文經(jīng)驗(yàn)歸納為：“心中有自信，筆下出好字；手頭有材料，胸中有成式；不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實(shí)實(shí)地按照這幾步來(lái)做，作文得高分并不是一件難事。
擴(kuò)展閱讀——高考作文指導(dǎo)
1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜，層次不清。
“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言。“結(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要，安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn)，主題通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。
2、文章結(jié)構(gòu)單一，八股化程式化
文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容空洞;或段落顛倒，語(yǔ)序不當(dāng);或句意跳躍，突兀逼仄;或重復(fù)啰嗦，含義不明。
3、文章“縱”“橫”無(wú)序，雜亂無(wú)章
文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳昭公四年》所說(shuō)：要“四季分明，互為承接”，即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒(méi)有布局意識(shí)，沒(méi)有“段與句”意識(shí);就如同一個(gè)人一樣，應(yīng)骨骼健全，勻稱(chēng)有序。
高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的;二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒(méi)有布局觀是無(wú)法展示思維邏輯層次的，無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
4、構(gòu)筑“龍骨”，展現(xiàn)思想
考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn)：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”，就是指考場(chǎng)作文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然，透徹見(jiàn)底。這樣，我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。
鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意，類(lèi)似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法;如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用;如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn);如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過(guò)渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。
5、優(yōu)化內(nèi)容，明晰結(jié)構(gòu)
“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見(jiàn)”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語(yǔ)法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人聳容動(dòng)情。
其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過(guò)渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序;精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。
6、滿分作文的標(biāo)題又有哪些特色呢?
第一是新鮮、新穎。高考作文的標(biāo)題，切忌陳舊死板。閱卷老師看多了平板老套的標(biāo)題，突然看到一個(gè)新鮮的、富有創(chuàng)意的作文標(biāo)題，往往就能夠使那篇文章脫穎而出。相反，那些老套的標(biāo)題，哪怕文章里面寫(xiě)得花團(tuán)錦簇，但初看之下，并不能夠輕易地獲取讀者好感。連續(xù)多年參加高考作文閱卷的王有任老師說(shuō)：每年都有很多其實(shí)是很不錯(cuò)的作文，因?yàn)闃?biāo)題不出色，或者陳舊老套，而把自己的作文掉進(jìn)二類(lèi)作文，甚至三類(lèi)作文里去了，實(shí)在是很可惜。作文最忌諱的標(biāo)題就是《談……》、《……論》，閱卷老師看見(jiàn)就心煩。
一個(gè)新鮮的、富有創(chuàng)新意識(shí)的標(biāo)題，往往又能夠提起閱卷者的興趣，提起他們的閱讀精神。當(dāng)然，也就提升了該作文的得分檔次。
二是奇特，不同凡響的標(biāo)題都能夠讓人眼睛為之一亮。更何況每一個(gè)人都有獵奇心理，一個(gè)標(biāo)題出奇，給人印象好了，自然能夠制勝。
三是要形象生動(dòng)，這是所有好標(biāo)題的公共特征。你的標(biāo)題不出新沒(méi)關(guān)系，你的標(biāo)題不奇特也沒(méi)有關(guān)系，但總得形象生動(dòng)，這是好標(biāo)題的最后一道防線。一個(gè)生動(dòng)形象的標(biāo)題，就像一個(gè)女孩子的眼睛一樣能夠顧盼生輝，你說(shuō)，動(dòng)不動(dòng)人?每年的高考作文，在這方面均不乏成功范例，如《落花人獨(dú)立》、《心靈的絕唱》、《無(wú)愧于天、無(wú)愧于心》等等。
四是要語(yǔ)言坦率親切，真誠(chéng)感人。我們翻閱一下歷年的高考滿分作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些得滿分的作文標(biāo)題，確實(shí)是很讓人覺(jué)得親切的，如《我想為你做點(diǎn)事情》《忘不了你的好》《女孩，I am sorry》《我想再次遇見(jiàn)你》等。這些標(biāo)題，語(yǔ)言仿佛從心靈的深處吐出來(lái)，坦率、真誠(chéng)，自然親切、感人。確實(shí)，說(shuō)得媚俗些，高考作文就是要取悅閱卷老師的眼睛。
五是標(biāo)題要切中肯綮。不管你采用何種手法擬寫(xiě)標(biāo)題，也不管你的標(biāo)題擬寫(xiě)得形象與否，一個(gè)最基本的原則就是文章的標(biāo)題要能夠領(lǐng)掛全文。不然，題目大了，文章內(nèi)容小了，就會(huì)像一個(gè)小孩子頂著籮筐走路，不好看;或者，標(biāo)題小而文章內(nèi)容大，那么，就像一個(gè)大男人穿小鞋，都不適合。切中肯綮是標(biāo)題擬寫(xiě)的一個(gè)最基本的原則。
7、超常規(guī)搭配法
正常的詞語(yǔ)搭配，只能夠給人以恰當(dāng)?shù)母杏X(jué)，激發(fā)不出新的聯(lián)想，也并不能夠激發(fā)別人的興趣。這就是常規(guī)標(biāo)題擬寫(xiě)的弊端。這些年，大家都將目光放在創(chuàng)新思維上，似乎求新、求活、求異已經(jīng)成為奪取高分作文的關(guān)鍵。而超常規(guī)擬題方法，就適應(yīng)了這方面的要求。
超常規(guī)搭配詞語(yǔ)，就是創(chuàng)造性地使用詞語(yǔ)的一種方法。通常是將用于甲事物的詞語(yǔ)，用在乙事物上來(lái)。我們平常用得最多的是移用和異配，如歡樂(lè)的火焰、潮濕的心、仇恨的槍口、濃黑的悲哀、車(chē)子輾過(guò)一個(gè)世紀(jì)等。這些詞語(yǔ)的搭配突破了常規(guī)的局限，而創(chuàng)造了一種新的藝術(shù)空間。這種方法用來(lái)擬題，可以說(shuō)是最具有創(chuàng)造力的了，如歷屆高考作文中有《思想之光》、《新聞集裝箱》、《記憶的腳印》、《痛苦的文明》、《哭泣的文化遺產(chǎn)》等。
8、文眼定題法
用文眼作標(biāo)題，可以用你最突出的情感或最深刻的思想打動(dòng)別人，讓人印象深刻。二來(lái)也可以利用文眼在標(biāo)題和文章中的重復(fù)，起著強(qiáng)調(diào)突出的作用，在形式上造成一唱三詠的效果。另外，還可以起到在文中點(diǎn)題的作用，讓別人覺(jué)得緊扣文題。例如20xx年全國(guó)高考卷滿分作文中有《我為自己的選擇驕傲》的標(biāo)題就是文眼，全文就圍繞標(biāo)題為自己驕傲著筆作文。
9、時(shí)間名稱(chēng)法
具體的時(shí)間，尤其是完整的年代時(shí)間，如果樸實(shí)地?cái)⑹�，能夠給人一種很莊嚴(yán)重大的感覺(jué)，給人以某種特定情景的感覺(jué)。如歷史上的時(shí)間給人以厚重感，過(guò)去的時(shí)間能夠給人以懷舊感，將來(lái)的時(shí)間則會(huì)顯得浪漫氣息十分濃厚，例如《毛澤東在1921》、《戀曲1990》、《公元3010年的某一天》。假如在高考作文中出現(xiàn)了具體時(shí)間做標(biāo)題，甚至就是當(dāng)年高考時(shí)的時(shí)間做標(biāo)題，會(huì)引起你什么樣的感覺(jué)呢?
10、精彩話語(yǔ)法
這種擬題方法很好，尤其在高考作文中，一篇文章可以憑借一句精彩的話，從而取得好作文的印象。因?yàn)榫实脑捳Z(yǔ)本身就是作者精心構(gòu)建出來(lái)的，濃縮了他們的情感，把它作為文章標(biāo)題，自然就具有深刻的感染力。事實(shí)上也是這樣，我們有時(shí)候把某一篇文章的等級(jí)評(píng)價(jià)得較高，確實(shí)純粹只因?yàn)槟俏恼轮械囊痪浠驇拙湓捄芫省?/p>
運(yùn)用精彩話語(yǔ)做文章標(biāo)題，與用文眼做標(biāo)題不同。文眼是給文章奠定寫(xiě)作基調(diào)的，下筆之前，作者就已經(jīng)心中有數(shù)。而精彩話語(yǔ)則可能是在寫(xiě)作過(guò)程中，由于作者情感的流瀉自然產(chǎn)生的，有可能是文眼，也可能與文眼無(wú)關(guān)。我曾經(jīng)講過(guò)，有時(shí)候，文章已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)作了，但是還沒(méi)有標(biāo)題，怎么辦?先寫(xiě)著唄!不求字字精彩，自然會(huì)妙筆生花，等有了精彩話語(yǔ)，再把它寫(xiě)上去。
11、中心(重要)事物名稱(chēng)法
管你熟悉不熟悉，突然擺在你面前的是一件事物的名稱(chēng)，你感到奇怪不奇怪?中心事物(或重要事物)名稱(chēng)法擬題，就是要利用讀者的這種好奇心理，在高考中用自己文章里的中心事物或人物名稱(chēng)作為文章標(biāo)題，從而達(dá)到出奇制勝的設(shè)置懸念效果。一般說(shuō)來(lái)，在想不出更為新鮮的標(biāo)題時(shí)，這不失為一個(gè)出新的好策略，如湖北高考滿分作文《G病毒》。
12、擬人法
在高考作文當(dāng)中，恰到好處地使用擬人的修辭手法擬寫(xiě)標(biāo)題，可以增強(qiáng)你文章的親和力，拉近你的作文與閱卷者的距離。高考作文中就有很多這樣的成功范例，如《百元鈔票的自述》《誠(chéng)信嫣然而笑了》《哭泣的誠(chéng)信》等文章。這些文章的標(biāo)題，把不是人的事物賦予了人的精神，把沒(méi)有生命的事物賦予了人的靈性與動(dòng)作，讓人覺(jué)得親切。
13、拈連法
拈連是一種修辭手法，就是利用文章的.上下文語(yǔ)境聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一種新的詞語(yǔ)使用技巧。它和仿詞不同，仿詞是一種造詞語(yǔ)的方法，所用的詞語(yǔ)可能以前并不存在，或并不常用;而拈連是一種詞語(yǔ)使用方法，所用的詞語(yǔ)原來(lái)就有的，只是現(xiàn)在改變了這個(gè)詞語(yǔ)的詞性和常規(guī)的用法而已。如一針針，一線線，縫進(jìn)了媽媽多少的心血啊，必須因?yàn)榍懊嬗辛丝p衣服的動(dòng)作一針針，一線線，才有可能有后面的縫進(jìn)了媽媽多少的心血，否則，就是病句。但是，有了這上下文的聯(lián)系，這不但不是病句，而成了一種非常逗愛(ài)的修辭手法了。
拈連用在擬題上，能夠起著出新的效果，達(dá)到刷亮閱卷者的眼睛的目的。如湖北高考滿分作文《讓心河綠水長(zhǎng)流》，就是先把心比喻成了河，自然才會(huì)有綠水長(zhǎng)流。否則，離開(kāi)了前面這個(gè)語(yǔ)境，就不恰當(dāng)了。
14、比喻法
梁實(shí)秋說(shuō)：說(shuō)理說(shuō)到難分難解時(shí)，打一個(gè)比喻，一切論難迎刃而解。比喻法擬寫(xiě)的標(biāo)題，往往因?yàn)槠湫蜗笊鷦?dòng)而被人喜聞樂(lè)見(jiàn)。
運(yùn)用比喻的方法擬題，要注意本體與喻體的關(guān)系。盡量用具體的事物去比喻抽象的事物，盡量用常見(jiàn)的事物去比喻少見(jiàn)的事物。此外，還要注意比喻種類(lèi)的選擇。一般說(shuō)來(lái)，明喻簡(jiǎn)單明白，暗喻意味深長(zhǎng)，借喻富有藝術(shù)色彩。什么樣的文章選擇什么樣的比喻，恰如其分的話，都能夠使你的文章頭上生輝。
15、通感法擬題
通感是一種比較復(fù)雜的修辭手法，一般是建立在比喻的基礎(chǔ)之上的，利用不同感覺(jué)的某些相似特征，用一種感覺(jué)去比較、形容、說(shuō)明、修飾另外一種感覺(jué)。用通感的方法擬題，可以從感覺(jué)上全面喚醒讀者的心靈，讓他們打通不同感覺(jué)的障礙，感受到標(biāo)題強(qiáng)烈的藝術(shù)張力。如《歌聲牽引著我前進(jìn)》、《那一串粉紅色的記憶》、《實(shí)現(xiàn)這個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)》等文章。
16、呼告擬題法
不同方法擬的標(biāo)題，給人的感覺(jué)就是不同。擬人、比喻讓人覺(jué)得可愛(ài)，呼告、設(shè)問(wèn)讓人覺(jué)得親近，移就、異配讓人的感覺(jué)奇特新穎。
呼告擬題又是何以讓人覺(jué)得親近呢?一個(gè)關(guān)鍵的原因是，當(dāng)你呼告某一個(gè)對(duì)象時(shí)，自然就讓人在對(duì)象的角度上產(chǎn)生一種親切的共鳴感。如《爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)》、《爸爸，女兒懂了》、《媽?zhuān)娴挠钟浧鹞伊恕贰＿@些標(biāo)題，呼喊文章感情傾訴的對(duì)象，給人以親切、熟悉的感覺(jué)。這就是呼告的擬題方法。
17、設(shè)問(wèn)法擬題
與呼告有異曲同工之妙的擬題方法還有設(shè)問(wèn)法。設(shè)問(wèn)法是標(biāo)題提出問(wèn)題，正文作出具體回答。它之所以讓人覺(jué)得親近，是因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的形式，能夠起著鼓動(dòng)讀者參與思考的作用。如20xx年湖北高考滿分作文《雪化了以后是什么》。
18、引用法擬題
參與高考閱卷的老師，不說(shuō)個(gè)個(gè)才高八斗，學(xué)富五車(chē)，但有一點(diǎn)是無(wú)庸置疑的：每個(gè)人都飽讀詩(shī)書(shū)，凡是一些著名的篇章詞句，都能夠讓他們有一種熟悉的感覺(jué)。而熟悉的感覺(jué)就能夠拉近人與人之間的心靈距離，從而獲得人際交往的好感。這也就是為什么有那么多的引用法擬題的文章能夠獲得滿分的重要原因。
同時(shí)，使用引用法擬題，還顯得文章書(shū)卷氣滿紙，文采斐然。如《士而無(wú)信，二三其德》就是引用《詩(shī)經(jīng)·氓》里面的句子，20xx年山東滿分作文《參差多態(tài)乃是幸福的本源》，就是引用羅素文章里的經(jīng)典句子，江蘇卷有《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》，就是引用唐朝陳子昂的《登幽洲臺(tái)歌》里的句子。甚至有些文章直接引用名著的標(biāo)題做文章的標(biāo)題，如《復(fù)活》就是引用托爾斯泰的書(shū)名。這些標(biāo)題，都給人以撲面的書(shū)卷之氣。
此外，還可以從流行歌曲中引用經(jīng)典句子做標(biāo)題，如《世界很小是個(gè)家》。流行歌曲雅俗共賞，因此更能夠讓年輕人覺(jué)得親近。
19、仿詞法
仿詞又稱(chēng)仿辭，仿造，就是利用已經(jīng)有的詩(shī)歌、詞句的結(jié)構(gòu)形式，新造一個(gè)新的詞語(yǔ)的修辭手法。前面已經(jīng)講過(guò)，仿詞和拈連不同，拈連是一種用詞法，仿詞是一種造詞法。
仿詞法擬題之所以有趣，是因?yàn)橛檬煜さ脑~語(yǔ)結(jié)構(gòu)或句子結(jié)構(gòu)翻新造詞語(yǔ)，自然能夠給人以親切熟悉的感覺(jué);而且出新，自然也就有趣味。例如有考生仿照國(guó)界、疆界、地界而造出了腦界這個(gè)詞語(yǔ)，并且用它做文章的標(biāo)題，出奇制勝而獲得了滿分。
20、反復(fù)法與回環(huán)法
反復(fù)是每間隔一定的距離，就重復(fù)出現(xiàn)某些固定字眼的一種修辭手法，如流行歌曲《你對(duì)我像霧像雨又像風(fēng)》中反復(fù)出現(xiàn)像字，20xx年高考作文《誠(chéng)信呵，讓人一言難盡的誠(chéng)信》中反復(fù)出現(xiàn)誠(chéng)信等。反復(fù)可造成一唱三詠的效果，起著強(qiáng)調(diào)突出的藝術(shù)作用。例如20xx年高考中有湖南考生寫(xiě)了一篇作文《不誠(chéng)不信不為過(guò)》，本來(lái)，從反面立意已經(jīng)夠大膽的了，作者還不肯罷手，又連用了三個(gè)不字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了他自己的新觀點(diǎn)。自然，這篇文章就特別引人注目，獲得滿分也就是情理之中的了。
21、對(duì)偶法
用這種方法擬的標(biāo)題，在字?jǐn)?shù)上是多了一些，但長(zhǎng)標(biāo)題也有長(zhǎng)標(biāo)題的好處和容量大，對(duì)偶可以在標(biāo)題上給人以較多的信息含量。此外，對(duì)偶法擬標(biāo)題，還可以使標(biāo)題比較有文采。在我國(guó)傳統(tǒng)的話本小說(shuō)里，就有大量的對(duì)偶法擬寫(xiě)的標(biāo)題，如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》等章節(jié)的標(biāo)題，都是這樣的。
在高考的時(shí)候，使用這種方法擬題，自然也會(huì)獲得閱卷老師的青睞。例如20xx年就有《遇風(fēng)暴年輕人拋誠(chéng)信說(shuō)命運(yùn)老艄公解人生》、《鳳無(wú)良木不棲人無(wú)誠(chéng)信不立》等滿分作文。1999年有直接模仿話本小說(shuō)寫(xiě)的文章《記憶國(guó)唐僧行兇南海仙觀音救難》，我們來(lái)看一下這篇文章。
22、矛盾法
矛盾法又叫做悖理法，就是故意使用有悖常理的說(shuō)法來(lái)擬題。本來(lái)出現(xiàn)了矛盾不是好事情，但有時(shí)你也可以故意利用矛盾設(shè)置懸念。所以，故意使用矛盾的方法擬題，也能夠取得出人意料的好效果。如湖南考生因?yàn)楹妥约旱臓敔斠浦擦擞洃�，所以記憶中全是爺爺�(shù)臇|西，故文章的標(biāo)題就擬為《我是我爺爺》，還有《一個(gè)人的張燈結(jié)彩》，一個(gè)人怎么張燈結(jié)彩開(kāi)大會(huì)?這也是讓人覺(jué)得矛盾的好標(biāo)題。
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