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2017年高考作文指導(dǎo):淺談命題作文的立意
命題作文,一般是指命題者給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。下面是小編整理的淺談命題作文的立意,歡迎大家參考!
【淺談命題作文的立意】
一是直接命題作文(含半命題作文),即作文題目只給出作文的標(biāo)題,除了寫作要求之外,不帶任何材料與說(shuō)明,近些年來(lái),高考中湖南卷以“踮起腳尖”為題寫一篇文章,四川卷以“熟悉”為題寫一篇文章,湖北卷以“站在 門口”為題寫一篇文章等,就是典型的例子。山東、廣東等省市也采用了直接命題的作文方式。
二是材料命題作文,與前一類不同,這類作文題先引用一則材料,然后給出作文標(biāo)題。例如2008年湖北卷作文題就是材料和標(biāo)題“舉手投足之間”等。
對(duì)于高考中常見(jiàn)的命題作文,如何立好意呢?
第一步,審好題。
立意的基本要求是明確、正確,要想做到這兩點(diǎn),必須從審題開始。審題是寫作的起點(diǎn),只有審好題才能正確、明確地立意,這兩者是因果關(guān)系。命題作文中審題立意常見(jiàn)的有以下幾種方法:
1. 抓題眼。如《有句話掛在嘴邊》,謂語(yǔ)“掛”就是題眼,“掛”,就是經(jīng)常提起,而且為大家所熟悉。
2. 善聯(lián)想。如《肩膀》,可由肩膀的作用聯(lián)想到一種呵護(hù)、一種真愛(ài)、一種責(zé)任、一種支柱……
3. 巧補(bǔ)充。如湖北曾考過(guò)的“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),題目所涉及的范圍很廣,在審題時(shí),可以先把它當(dāng)成是半命題作文,增補(bǔ)新的信息,將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子,從而確定中心。比如“舉手投足之間的思考”“舉手投足之間的感情”“舉手投足之間,能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”等。
第二步:立好意。
立意的較高要求是深刻和新穎,考生要想自己的立意達(dá)到這種較高層次,必須做到以下幾個(gè)方面:
(1)以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著。在文章寫作立意的過(guò)程中,我們選取的雖然是日常生活中的小事,但必須要表現(xiàn)重大的思想意義。拿浙江高考作文題《我的時(shí)間》來(lái)說(shuō),透過(guò)自己身上跟“時(shí)間”有關(guān)的小事,我們要表達(dá)的卻是對(duì)時(shí)間與成功、時(shí)間與生命的價(jià)值的思考,這樣作文的立意才能上一個(gè)檔次。
(2)由實(shí)到虛,開掘本質(zhì)。這是指立意不能僅僅停留在事物的表象上,而應(yīng)該揭示它蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。例如湖北高考作文《舊書》,大多數(shù)同學(xué)看到這個(gè)題目想到的是自己曾經(jīng)讀到過(guò)得一本舊書,以及這本書對(duì)自己的影響及意義,這樣的立意雖然正確但難得高分,因?yàn)樘?ldquo;實(shí)在”,立意不深刻新穎。要讓立意有深度和新意,必須賦予“書”一定的虛的象征意義。它可以象征歷盡滄桑的父親,可以象征頭發(fā)斑白的老師……長(zhǎng)城也可以說(shuō)是一部“舊書”,翻讀它,可以領(lǐng)悟古代漢族與“外族”千百年來(lái)的“和”與“爭(zhēng)”的歷史……一座古老的城市也可以看著是一部舊書,比如,翻閱北京,就是翻閱中國(guó)的文化;古城西安也可以說(shuō)是一部舊書,翻閱西安,就是翻閱一個(gè)“大明王朝”……“舊”是修飾語(yǔ),它蘊(yùn)含著滄桑古老、閱歷豐富、深沉厚實(shí)等。如果從這些層面來(lái)解讀這個(gè)作文題,你就先“思”奪人了,高明的技巧,還可以在正題《舊書》之后,加一個(gè)副題,比如:閱讀父親,翻閱長(zhǎng)城,品味北京等。
(3)多向思維,悟出新意。同一個(gè)事物,從不同角度去觀察,結(jié)果會(huì)有所不同;同一個(gè)問(wèn)題,從不同側(cè)面或不同環(huán)節(jié)去思考,結(jié)論也會(huì)有所不同。如四川命題作文《熟悉》,多數(shù)考生的第一反應(yīng),可能是敘述一個(gè)熟悉的事件,或敘述一個(gè)熟悉的人物對(duì)自己的影響。這樣的立意,一個(gè)初中生也能駕馭,要出彩太困難。較新穎的思路,可以借“熟悉”這個(gè)題目,強(qiáng)調(diào)對(duì)“熟悉”的超越。具體來(lái)講,可從如下角度立意:第一,人生要勇于突破熟悉的環(huán)境,開辟新局;第二,生命成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷告別熟悉的生活的過(guò)程,我們應(yīng)該在生命成長(zhǎng)的歷程中,不斷進(jìn)取,不斷突破熟悉的領(lǐng)域,向陌生的、未知的領(lǐng)域進(jìn)發(fā);第三,我們熟悉的現(xiàn)實(shí)世界和日常生活,與我們渴望的心靈的詩(shī)意棲居,往往處于分離狀態(tài),“生活在別處”,因此,只有不斷超越熟悉的生活境域,才能使人生趨于美滿。這三種立意分別巧妙運(yùn)用了逆向思維和縱向思維,立意新穎而深刻。
第三步,重細(xì)節(jié)。
為了更好地給命題作文立意,選擇最佳的立意,還要在以下三個(gè)細(xì)節(jié)方面下點(diǎn)功夫:
(1)面對(duì)命題,要將平時(shí)寫過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的類似的題目與之進(jìn)行比較,辨別異同,確定應(yīng)該寫什么,不應(yīng)該寫什么,從而確保不走題,不混題。如《我的??》與《我和??》的區(qū)別。
(2)把握題目中的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有,我快樂(lè)》,“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因,“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。2012年江蘇命題作文《憂與愛(ài)》也是要聯(lián)系兩者之間的關(guān)系來(lái)立意。
(3)要有文體意識(shí)。有些題目從表述形式和內(nèi)容上,可以一目了然辨識(shí)出某一文體的指向。如《我的母親》《生動(dòng)的一課》,只能寫記敘文;《談?wù)勎拿鞫Y貌》《榮辱辯》,只能寫議論文;《給校長(zhǎng)的一封信》,只能寫成書信體裁,等等。
總之,高考命題作文要想立好意,必須從審好題開始,同時(shí)要盡量運(yùn)用一些常見(jiàn)的方法,如由小見(jiàn)大、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)等。這樣我們才能在命題作文中做到“意在筆先”,勝在起點(diǎn)。
古人論“立意”
每自屬文,尤見(jiàn)其情,恒患意不稱物,文不逮意。
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