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應(yīng)考技術(shù)七個(gè)度
寫(xiě)好一篇文章，你要掌握不少的技巧，下面是小編整理的應(yīng)考技術(shù)七個(gè)度，歡迎閱讀。
第一步：選角度
�、俳嵌鹊倪x擇范圍不能離開(kāi)材料具體內(nèi)容。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，例一例二(指2015年全國(guó)卷的兩道作文題)材料中“對(duì)于以上事情，你怎么看?”“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?”的要求已經(jīng)暗示，不能離開(kāi)材料的范圍，否則就是脫離任務(wù)。
�、诮嵌鹊倪x擇相對(duì)自由，自主空間大。2015年全國(guó)卷一卷中的'老陳、小陳、警方等，二卷中的大李、老王、小劉等都可以作為角度。
�、劢嵌冗x定后要“從一而終”，不能中途易轍。
第二步：擺態(tài)度
①辨明概念。作文材料中會(huì)有對(duì)表明己方立場(chǎng)、觀點(diǎn)、理由起決定作用的關(guān)鍵概念，對(duì)這個(gè)概念的不同理解決定了寫(xiě)作者不同的態(tài)度。例二中三位“風(fēng)采人物”各有所長(zhǎng)，但是每個(gè)人是憑借自己對(duì)“風(fēng)采”的理解來(lái)作為尺度去挑選一個(gè)“最有風(fēng)采”，從而擺明態(tài)度的。
�、诜治鰟�(dòng)機(jī)。確定一件事的`性質(zhì)，不能脫離其原因、動(dòng)機(jī)和結(jié)果。如例一，我們從女兒的角度來(lái)分析。結(jié)果是“舉報(bào)了父親”，原因是“對(duì)父親的危險(xiǎn)行為多次勸說(shuō)未果”，動(dòng)機(jī)是“引起父親對(duì)生命安全的重視，迫使父親文明行車(chē)”，而非動(dòng)機(jī)不純的出賣(mài)，根本不是一些網(wǎng)友和媒體職責(zé)的那樣“大義滅親”。
③盡早表態(tài)。一個(gè)既表明態(tài)度又修辭巧妙的標(biāo)題就是不錯(cuò)的選擇。如例二“善采藝術(shù)之風(fēng)，最是風(fēng)采”。
④表述清晰。用一個(gè)完整的句子，簡(jiǎn)潔清晰地表明態(tài)度。
第三步：挖深度
①要選取一點(diǎn)深化、細(xì)化，不能面面俱到地議論。
②透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。以小見(jiàn)大。要能體現(xiàn)材料隱含的文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和思想價(jià)值。發(fā)掘生活的哲理。發(fā)現(xiàn)隱藏其中的社會(huì)本質(zhì)問(wèn)題。提出社會(huì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，引起世人的關(guān)注和思考;或者提出這些問(wèn)題的解決方法。如關(guān)于例一的文章選段：我知道，你這樣做，絕不是“吾愛(ài)吾父，吾更愛(ài)原則”——而就是純粹的愛(ài)父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。(《有一種愛(ài)，無(wú)需別人理解》)這里面，“純粹的愛(ài)”就是透過(guò)“舉報(bào)”這一現(xiàn)象看到的本質(zhì)。
�、蹖W(xué)會(huì)辯證分析。分析人事物能有辯證的眼光，才是智慧。我常喜歡舉一個(gè)例子：《鴻門(mén)宴》中范增看出了沛公的野心，所以對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)——“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。”他分析沛公時(shí)，由“貪財(cái)好色”的一面，及“志不在小”的'一面，是全面的眼光;由“居山東時(shí)”，及“今入關(guān)”，是發(fā)展的眼光;由“行為之變”及“思想之變”，是聯(lián)系的眼光。范增不愧為謀臣，幾句話字字分析透徹，句句切中要害。
第四步：推廣度
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型雖說(shuō)要就事論事，但不代表不需要推而廣之。一個(gè)個(gè)體事件不具備足夠大的寫(xiě)作價(jià)值，從某個(gè)角度說(shuō)，一定是較為普遍的'現(xiàn)象。命題者要檢驗(yàn)大家的公共知識(shí)、邏輯和觀念，避免對(duì)私人領(lǐng)域的過(guò)分關(guān)切。記住這十六個(gè)字：立足生活，指向時(shí)代;立足個(gè)人，指向社會(huì)。
推廣度時(shí)切記：1.控制篇幅;2.敘輔議主;3.回歸材料
第五步：設(shè)梯度
結(jié)構(gòu)要有層次感。由淺入深層層展開(kāi)。一般用“引、議、聯(lián)、結(jié)”作為原型進(jìn)行變化。比如例二中，我們可以這樣列出一個(gè)“起·轉(zhuǎn)·承·合”提綱：
1.起——選定一個(gè)角度，界定“風(fēng)采”的概念內(nèi)涵，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。
2.轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。
3.轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)(原因分析、背景分析)
4.承——證明最具風(fēng)采(比較分析、因果分析)
5.承——證明最具風(fēng)采(例證法、因果分析)
6.承——證明最具風(fēng)采(因果分析、社會(huì)價(jià)值/文化價(jià)值)
7.合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。
這就完成了從簡(jiǎn)單感性的表態(tài)到入情入理的分析，從橫向比較到縱向深入，從背景的`因到價(jià)值的果的循序漸進(jìn)的過(guò)程。
第六步：控尺度
表達(dá)觀點(diǎn)要明確中肯，但不可偏激。任何一個(gè)材料，追其根源，要么關(guān)乎人性善惡，要么關(guān)乎制度好壞。人性的不足與制度的缺陷都并不是不可觸碰的，但是探討的態(tài)度應(yīng)該是帶著善意去分析、呼吁、引導(dǎo)、解決，而不是發(fā)泄式的批判。
如例三作文選段：“平日里的`家人、朋友間讀錯(cuò)一個(gè)字，不懂一個(gè)字當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，也沒(méi)有人會(huì)追究。但顧校長(zhǎng)不是正在家里吃飯，也不是正在與朋友聊天，而是以一個(gè)特殊的身份參加一個(gè)特殊的活動(dòng)。在這樣的時(shí)刻這樣的場(chǎng)合，就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任。”沒(méi)有惡意的冷嘲熱諷，沒(méi)有沖動(dòng)的情緒宣泄，即便是批評(píng)，也講得合乎情理，大方得體。
第七步：有溫度
高考作文看重學(xué)生的理性思維，但“理”不必冷冰冰，也可以暖融融。這一方面，我認(rèn)為高中課文有個(gè)極好的典范之作——《陳情表》。面對(duì)心狠手辣的司馬炎，李密僅僅以情動(dòng)人未免太過(guò)冒險(xiǎn)，所以通篇處處在講理，把所有司馬炎能強(qiáng)求他出任的理由一一堵死，只是那些“理”都披著“情”的外衣，不至于以一種“得理不饒人”的語(yǔ)氣冒犯司馬炎。所以才能達(dá)到目的，這里不做贅述。
如例一的作文選段：“而這一切，與你的.需要沒(méi)有關(guān)系。作為一個(gè)曾一直努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我知道，作為女兒的你，要的只是父親能改掉這個(gè)開(kāi)車(chē)陋習(xí)，要的是父親免于被這種陋習(xí)所傷害，要的是開(kāi)車(chē)的父親平平安安回到家中和你一起吃晚餐。”
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