我的圣誕老人丟了嗎高中的優(yōu)秀作文
如果說，圣誕節(jié)是充滿快樂的日子，我不否定，因?yàn)橥�，每�?dāng)圣誕節(jié)，總會(huì)有人給我送賀卡、禮物。看到他們對(duì)我的祝福，我能不快樂嗎？
如果說，圣誕節(jié)是付出愛心的日子，我也不否定。因?yàn)橥昝慨?dāng)圣誕節(jié)，我總會(huì)買許許多多的賀卡（當(dāng)然，還有一些小禮物）。我在賀卡上寫上自己的祝福，然后送給別人。
如果說，圣誕節(jié)是辛苦勞累的日子，我不確定。但要寫那么多的圣誕祝詞，而且還要對(duì)幾個(gè)特殊的朋友一些特殊的“照顧”，確實(shí)是有點(diǎn)累。但是，當(dāng)看到同伴在看到我送去的祝福后露出的笑容，我真的就不覺得累了。
過圣誕節(jié)是那樣快樂、有愛心而又充滿著笑容的日子。我當(dāng)然盼望著今年的圣誕節(jié)早早地到來了。
往年，在圣誕節(jié)就要到來的日子里，我的朋友們會(huì)早早地來約我出門，一起去買圣誕禮物�？墒�，今年卻一點(diǎn)反常。該不會(huì)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太緊張了吧？想想就知道，學(xué)校一系列減負(fù)措施后的今天怎么可能呢？即使是在往年，學(xué)習(xí)再緊張，他們也是一提到節(jié)日，準(zhǔn)跑最前頭的。今年真是太怪了！
幾天的日子就這么悄悄地過去了，圣誕節(jié)不知不覺地來臨了。一大清早，我像往常一樣，快步走進(jìn)教室，坐到位子上。這時(shí)候，一些同學(xué)活躍起來，他們開始互相送賀卡，送禮物了。誰能想到竟沒有一個(gè)人給我送賀卡或禮物的。眼看著我的那些朋友都向別人送東西，就是沒有我的份，我真被他們給氣死了。我簡直也不想把原先準(zhǔn)備好的賀卡及禮物送出去了�？捎钟X得這樣做不好，不管怎么說，他們還是我的朋友，而且我的東西都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，不送也是浪費(fèi)。于是我極不情愿地把好多的賀卡與禮物送給了我的那些朋友，誰知他們沒一個(gè)給我好臉色，好像我欠他們似的。我很想痛快地發(fā)泄一下，可偏偏在這時(shí)鈴聲響了，老師進(jìn)來了，我們要上課了。
真是禍不單行，大概是因?yàn)橥顺栽顼�，加上憋了一肚子氣，胃病又犯了。我用鋼筆頂住胃部，咬著牙上課，卻沒人理我，連平日最關(guān)心我的同桌也是置若罔聞、漠不關(guān)心，往常，若遇到這種情況，她總會(huì)給我去倒杯熱水，可是今天，她竟然連一句關(guān)心的話都沒說。我納悶了，為什么她對(duì)我的態(tài)度會(huì)變得這么冷淡。
真不知道這一天我是怎么過的.，總算是挨到了放學(xué)。放學(xué)時(shí)老師又有事留了我一會(huì)兒，若是在以前，老師留我，他們肯定會(huì)等我一同回寢室的，可是今天我是想都不用想了，他們?cè)趺磿?huì)等我呢？果真，等老師談話結(jié)束后，教室里已空無一人。想想今天這么倒霉，真是連寢室都不想回了，干脆在教室里做作業(yè)得了，待會(huì)兒還可以多看會(huì)小書呢！
我于是拿出中餐沒吃完的面食先填一填肚子，以免待會(huì)兒又犯胃病，又自己受苦。大概又過了40多分鐘，寢室的同學(xué)吃過晚飯陸續(xù)來了，當(dāng)然仍舊沒人關(guān)心我一下。
晚自修下課的鈴一響，我就收拾好書桌，第一個(gè)跨出教室，顧自己一個(gè)人匆匆地回寢室了（因?yàn)槲抑�，這時(shí)是不會(huì)再有人跟我一起回寢室的）。
來到寢室門口，我驚呆了。門敞開著，里面一片漆黑，我摸著黑，想要把電燈打開。沒想到這時(shí)候我的那引起朋友都大聲喊了起來：“生日快樂！”“圣誕快樂！”……還沒等我弄明白，就有人從我身后輕輕地推了我一下，同時(shí)又把燈打開了。�。∫粋�(gè)超大型的三層生日蛋糕出現(xiàn)在我的面前，我這才想起：��！原來今年有個(gè)閏二月，我的生日推遲了一個(gè)月，他們都還記得，可我自己卻忘記了。大家一起為我點(diǎn)了生日蠟燭，而我卻還沉浸在這份驚喜之中，竟忘了吹蠟燭。同桌撞了一下我的胳膊：“快吹蠟燭呀！”“對(duì)呀！快吹！”“快吹呀！”大家都催我了，我深深地吸了一口，把所有的蠟燭都吹滅了。
接著大家又都催我切蛋糕，當(dāng)我把一塊塊切好的蛋糕送到他們手里時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的手里又被塞滿了一張張賀卡，還有一份份小禮物……我激動(dòng)得不知道該說什么：“真是……對(duì)不起！我還怪你們呢！”“沒關(guān)系！你這是應(yīng)有的反應(yīng)，如果說錯(cuò)全得怪我們。”
“哈哈哈……”寢室里充滿了快樂的笑聲……
教師評(píng)點(diǎn)：這篇習(xí)作的小作者經(jīng)過一番巧妙的構(gòu)思，采用先抑后揚(yáng)的手法，表現(xiàn)了當(dāng)代青少年互相友愛的情感。運(yùn)用心理活動(dòng)描寫也是本文一個(gè)成功之處。文章用排比段開頭，以笑聲結(jié)尾，使開頭我結(jié)尾也有特色。
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