精選相互關(guān)愛(ài)作文九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的相互關(guān)愛(ài)作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇1
以前,我很少關(guān)愛(ài)別人,直到有一次,我才真正明白了,學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)別人。
記得在我上三年級(jí)的時(shí)候,一個(gè)星期天,我和同學(xué)們一起去公園玩耍。我們一路邊走邊說(shuō),不一會(huì)就來(lái)到了公園,這時(shí),我看見(jiàn)了兩位老人,手里拎著很多東西,不停地問(wèn)過(guò)路人一個(gè)地址,可是沒(méi)有人搭理他們。我想,他們一定是要找親威,但又不認(rèn)識(shí)路。于是好奇心驅(qū)使我走了過(guò)去,我們一問(wèn),果然兩位老人是要找在這里工作的兒子。我們看了紙條上的地址:蓮花村二幢樓三單元六樓。我知道那個(gè)地方,看著這兩位老人背著這么重的東西到處找,那多累啊!于是,我和小伙伴就帶著兩位老人一起去找,我們繞過(guò)一條條街道,穿過(guò)一個(gè)個(gè)馬路,終于幫兩位老人找到了他們兒子。正在這時(shí),從樓上跑下了一位青年男子,一見(jiàn)到兩位老人就喊爸媽。老人也把事情的經(jīng)過(guò)告訴了他們的兒子,那位青年男子聽(tīng)了非常高興,要留我們?cè)谒页燥,我們連忙說(shuō)不用了,這是我們應(yīng)該做的,說(shuō)完我們就和他們告別回家了。在回家的路上,我們的心里像喝了蜜一樣甜,因我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)別人!
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人吧,它會(huì)使你的人生更有價(jià)值,會(huì)使你的生活到處充滿陽(yáng)光,充滿歡笑。那些被你關(guān)愛(ài)過(guò)的人,都會(huì)成為你的好朋友。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇2
課題:人教版語(yǔ)文第11冊(cè)第三單元習(xí)作,寫(xiě)體現(xiàn)人與人相互關(guān)愛(ài)的事
教材分析
生活處處有真情,本次習(xí)作就是以人與人相互關(guān)愛(ài)的事情作為寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的,屬記事作文。習(xí)作所在單元教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的,每篇課文中人物雖然身份不同,但他們都有一顆善良的心,用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。如果說(shuō)閱讀課文有陶冶情操,震撼心靈的作用,那么習(xí)作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的,令人感動(dòng)的值得記錄下來(lái)的事告訴別人。習(xí)作中所采用的有效表達(dá)方法往往是閱讀課中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
學(xué)情分析
對(duì)于6年級(jí)學(xué)生來(lái)講寫(xiě)事并不難,學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠而有時(shí)無(wú)話可說(shuō)。教師有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材是寫(xiě)好本次習(xí)作的重要條件。學(xué)生體會(huì)到真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)才能樂(lè)于將所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。學(xué)生在記事時(shí)容易只注重描寫(xiě)現(xiàn)象或單純記敘事情的過(guò)程,忽視對(duì)事情本身意義的挖掘,將閱讀課中學(xué)到的通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法應(yīng)用于本次習(xí)作中是學(xué)生應(yīng)具備的技能。根據(jù)以上我對(duì)教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),提升學(xué)生的情感基調(diào)。
知識(shí)目標(biāo):將學(xué)到的通過(guò)抓住環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習(xí)作中。
能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能細(xì)思生活中的小事,善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事,明辨寫(xiě)事與寫(xiě)人作文的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理,表達(dá)真情實(shí)感。
教法學(xué)法::學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為充分激發(fā)他們習(xí)作的主動(dòng)意識(shí),本次作文指導(dǎo)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主探索與合作交流過(guò)程中明確寫(xiě)好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過(guò)程中,修改習(xí)作進(jìn)一步明確修改的意義,主動(dòng)與他人交換修改;閱讀與寫(xiě)作相互滲透,在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)開(kāi)拓作文思路,增強(qiáng)感受,表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程:本次習(xí)作基本按照,習(xí)作前激發(fā)--交流中指導(dǎo)--評(píng)價(jià)中修改這樣三大步驟進(jìn)行的
一、課前激發(fā):
(意圖:讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述令自己感動(dòng)的故事。既使學(xué)生受到真情感染,也為本次習(xí)作提供了素材。)
同學(xué)們通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)我們知道這來(lái)自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅,如黑暗中的燈火照亮你人生道路,讓我們講一講進(jìn)一段時(shí)間你留心觀察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事,
然后告訴學(xué)生:同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽(tīng)到你們那一個(gè)個(gè)溫馨故事,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),想不想讓更多人知道這些事?這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這類事,在寫(xiě)之前看一看應(yīng)注意那些問(wèn)題。
(意圖:使學(xué)生樂(lè)于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人,加深課標(biāo)提出的“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”的印象,并引入課題。)
二、課堂指導(dǎo)
1、自主審題,明確題目要求
。ㄒ罁(jù)與意圖:作為六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的審題能力,讓學(xué)生自主審題后通過(guò)交流互相啟發(fā)對(duì)題目要求做到心中有數(shù)。)
待學(xué)生自讀要求后交流,然后教師小節(jié)。這里可歸納為體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事;把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚;注意環(huán)境描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě);表達(dá)真情實(shí)感四方面要求。、
2、指導(dǎo)選材
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確寫(xiě)文章目的要明確,要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。)
組織學(xué)生交流要寫(xiě)什么事,為什么要寫(xiě)著件事?
3、指導(dǎo)命題
學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確記事作文命題的方式)
4、指導(dǎo)寫(xiě)作
。1)、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫(xiě)完整,讓學(xué)說(shuō)先填寫(xiě)這樣一張表格:
事情發(fā)生的時(shí)間---------地點(diǎn)------------
事情發(fā)生的主要人物---------------
事情發(fā)生的起因------------------
事情發(fā)生的主要經(jīng)過(guò)----------------
事情的結(jié)果-----------------------------
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫(xiě)完整。)、
。2)萬(wàn)事開(kāi)頭難,本單元四篇課文的開(kāi)頭是非常好的范例,因此借助教材可讓學(xué)生
明確敘事作文開(kāi)頭寫(xiě)法。
。3)、有龍頭當(dāng)有鳳尾,品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會(huì)感悟到好的結(jié)尾會(huì)使文章更完美。
。4)、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,采取的做法是組織學(xué)生討論重點(diǎn)細(xì)描的應(yīng)是哪部分內(nèi)容?為什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛(ài),或如何關(guān)愛(ài)別人寫(xiě)具體,即圍繞主題組織材料)、
。5)、用心靈物語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或心理。如:一個(gè)人什么品味,只要他一開(kāi)口就知道了。
。6)、寫(xiě)事與寫(xiě)人的區(qū)別;記事與寫(xiě)人;最易混淆因?yàn)橛浭码x不開(kāi)人,寫(xiě)人離不開(kāi)事,記事應(yīng)側(cè)重于對(duì)事件的敘述,著力表現(xiàn)事件的意義,
三、評(píng)價(jià)中修改:
一篇描寫(xiě)生動(dòng)具體的文章一定能再現(xiàn)事情發(fā)生的場(chǎng)景,再現(xiàn)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),也就是環(huán)境描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)盡在其中,一篇內(nèi)容具體的的文章是一個(gè)生動(dòng)的劇本,讓學(xué)生說(shuō)其他人配合演的方式檢測(cè)學(xué)生是否敘事完整,描寫(xiě)具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己描述的事件,然后選幾個(gè)認(rèn)為能表演好的同學(xué)演一演,同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚,相反,則是忽視了語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)
有了以上的過(guò)程,再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義,也愿意和別人交換修改習(xí)作。然后,學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。最后,組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。
教師小結(jié)。要想寫(xiě)好寫(xiě)人寫(xiě)事的記實(shí)作文,使自己的文章更有吸引力,擁有更多的讀者,一定要做到:會(huì)觀察,勤思考。多讀書(shū),重積累。生動(dòng)描寫(xiě),表達(dá)好。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、新課標(biāo)在5-6年級(jí)習(xí)作要求中提出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”本次習(xí)作前指導(dǎo)正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話可說(shuō)樂(lè)于自我表達(dá)和與人交流。
2、充分發(fā)揮教材的文本作用,以文本為載體,讀寫(xiě)結(jié)合在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)知識(shí)重視提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,重視習(xí)作興趣的培養(yǎng),重視提高學(xué)生習(xí)作技能,、
3、新課標(biāo)提出“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改”的要求,本節(jié)課修改作文采取演劇本為例導(dǎo)取得了較好的效果,敢于演自己作品的是一個(gè)挺自信但習(xí)作能力并不是很強(qiáng)的學(xué)生,現(xiàn)在我展示的就是他演作品前后的習(xí)作,演劇本的方式是修改與評(píng)價(jià)學(xué)生作文方式的一個(gè)嘗試,實(shí)踐證明效果很好。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇3
人與人之間本來(lái)就有一種隔閡,但是有些人互相關(guān)愛(ài),讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……
那天,要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候,我再一次檢查我的文具盒,看看文具準(zhǔn)備好了沒(méi)。中性筆,好好地躺在文具盒中;鉛筆,乖乖地趴在文具盒里內(nèi);橡皮,安靜地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,嘴里還喃喃自語(yǔ)“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見(jiàn)尺子。我看了看表,糟了,快上課了,怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué),心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒(méi)有,周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西,只有我,在焦急地東張西望,六神無(wú)主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上還在呀,現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢?難道它長(zhǎng)翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,我該怎么辦?向同學(xué)借?可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀!我越想越著急!
就在這時(shí),黃林芬看見(jiàn)我的樣子,便跑過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn):“啊媚,你怎么了?”我著急地說(shuō):“我的尺子不見(jiàn)了,怎么辦,要是現(xiàn)在去買肯定來(lái)不及,更何況我又沒(méi)帶錢,更不要說(shuō)回家拿了。怎么辦呀……”她聽(tīng)完以后說(shuō):“原來(lái)是這么回事呀,這好辦,交給我吧!彼f(shuō)完回到自己座位上,把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半,我當(dāng)時(shí)就愣了,傻傻地望著她,她看我傻愣在那,“撲哧”一聲笑了,說(shuō):“還愣在那干什么?快拿著呀!”說(shuō)著,便把手中的一截?cái)喑咦由煜蛄宋,她看我還傻傻地看著她,便把我的手?jǐn)傞_(kāi),把尺子放在我的手心,我終于醒了過(guò)來(lái),半晌,才說(shuō)出一句話:“你這是干什么?”她笑著說(shuō):“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時(shí),上課鈴聲響了起來(lái)…… 事后,我一直珍藏著這把斷尺,直到永遠(yuǎn)……
相互關(guān)愛(ài)作文 篇4
我奶奶今年72歲了,個(gè)子不高,年輕時(shí)左手被機(jī)器壓到,所以做起事來(lái)還是有點(diǎn)不方便。奶奶平時(shí)生活很簡(jiǎn)樸,大姐姐(大伯的女兒)不要的鞋子都撿起來(lái)穿。春蘭姑姑是奶奶的干女兒,她每年春節(jié)都會(huì)來(lái)我家拜年。
去年春節(jié)的時(shí)候,有一天奶奶去春蘭姑姑家玩。那天天下著毛毛細(xì)雨,奶奶出門(mén)的.時(shí)候穿著大姐姐不要的鞋子,鞋底都磨平了。由于雨天路滑奶奶回來(lái)的時(shí)候不下心摔了一跤,當(dāng)時(shí)奶奶就坐在地上爬不起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒一個(gè)過(guò)路的年輕人把我奶奶扶起來(lái),我奶奶"有沒(méi)有事?",奶奶回答"沒(méi)事了",陌生的青年才離開(kāi)。
奶奶回家后向爺爺提起了這事,同時(shí)由于摔了一跤到家后就感到腿疼臥床休養(yǎng)了一周,期間小叔叔還為奶奶打吊瓶。
如果那個(gè)年輕人沒(méi)有把奶奶扶起來(lái),我奶奶不知道要在冰冷、潮濕的地上坐多久呢!我們一家人都感謝那位不知名的哥哥,是他在我奶奶需要的時(shí)候伸出幫助之手。從這件事我想我們?cè)谒诵枰獛椭臅r(shí)候都應(yīng)該伸出我們的手,同時(shí)我們也應(yīng)該真心的謝謝那些幫助過(guò)我們的人。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇5
星期六,我騎著自行車去城西姥姥家?斓绞纸,綠燈已顯示“3”字。僅剩3秒,再不加速,又要等半分鐘。
我猛踩腳踏,想在亮紅燈之前沖過(guò)去。剛到白線邊兒,紅燈亮了。我猛捏剎把,可車子像是跟我作對(duì)似的繼續(xù)向前駛?cè)。不?車輪超過(guò)停車線2米多了。要不是交警叔叔舉旗示意,后果很難預(yù)料,我羞得臉上滾燙。
交警叔叔在一邊沖我招手,說(shuō):“小朋友,你過(guò)來(lái)一下!薄拔沂遣恍⌒牟旁杰壍。你看,我不是把車倒回來(lái)了嗎?”我硬生生將車推了回去,膽怯地說(shuō)!拔铱茨愕膭x把出了問(wèn)題,我給你整整!苯痪迨逦⑿χf(shuō)。
聽(tīng)他這么一說(shuō),我愣住了。怎么?交警叔叔要跟修車的搶生意,這年頭,真是奇了!
交警叔叔許是猜出了我的心思,抬了抬眉毛說(shuō):“我是擔(dān)心你的安全呀,傻丫頭!”交警叔叔邊說(shuō)邊從崗?fù)と?lái)工具包,拿出扳子、鉗子幫我修車。當(dāng)時(shí),我的心里很亂,傻愣愣地站著,不知說(shuō)什么才好。
“行了!記著,別騎得太猛,小心跟別人撞上!薄岸嗌馘X?”我說(shuō)著,便將手往口袋里伸。交警叔叔擺了擺手,笑著說(shuō):“我又不是開(kāi)修理鋪的,要什么錢?”聽(tīng)了這話,我的臉燒得好厲害。“可是……可是……我……”嗨!連一句謝謝的話都不會(huì)說(shuō),我真笨!更可笑的是,我還誤解了交警叔叔的一番好意。
交警叔叔笑了笑,點(diǎn)點(diǎn)頭,示意我可以離去。我上了車,匆匆往姥姥家趕。
“騎慢點(diǎn)兒!路上小心!”身后又傳來(lái)交警叔叔的叫聲,我的心頭一熱。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇6
大公雞鳴鳴和小狗笨笨是鄰居。但是鳴鳴從來(lái)不和笨笨一起玩耍,甚至不和笨笨說(shuō)話。這是為什么呢?原來(lái),鳴鳴看不起呆頭呆腦的笨笨。鳴鳴認(rèn)為自己不但長(zhǎng)得好看,紅紅的冠子,漂亮的羽毛,天生就是美男子,而且還有一副金嗓子,每天三遍催人們?cè)缙,那聲音真好?tīng)。鳴鳴每天趾高氣揚(yáng)地在笨笨面前走來(lái)走去,根本不把笨笨放在眼里,笨笨很傷心。
春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,草兒綠了,大地變成了生機(jī)勃勃的世界。笨笨去找鳴嗚,邀請(qǐng)他一起去春游。鳴鳴很不高興,冷冷地說(shuō):“我才不和你一起去呢,丑八怪!”說(shuō)完他大搖大擺地走了。
山上開(kāi)滿了各色的小花。蜜蜂在花間穿來(lái)穿去,東親親,西l司聞。蝶兒在陽(yáng)光下翩翩起舞,好不熱鬧。鳴鳴玩得可開(kāi)心了。
突然,從山上沖出了一只大灰狼,一下子把鳴鳴撲倒在地。鳴鳴拼命地反抗,但是沒(méi)有用,他被大灰狼牢牢地摁在地下。鳴鳴大聲地喊救命j在這緊急關(guān)頭,笨笨聞聲趕來(lái),趕走了大灰狼,鳴鳴得救了。
笨笨攙著一瘸一拐的鳴鳴向山下走去。嗚鳴慚愧地低著頭,覺(jué)得自己很對(duì)不起笨笨。笨笨看出了鳴鳴的心思,親熱地對(duì)鳴鳴說(shuō):“我們是鄰居,就應(yīng)該互相幫助,這樣生活才會(huì)更美好。”鳴鳴深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此,大公雞鳴鳴和小狗笨笨成了好朋友。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇7
關(guān)愛(ài)遍布在世界的每一個(gè)角落:借給同學(xué)一支鉛筆那是關(guān)愛(ài),教同桌一道題那也是關(guān)愛(ài),老師鼓勵(lì)我們的一句話是關(guān)愛(ài),父母對(duì)孩子的叮囑那更是關(guān)愛(ài)……
有這樣一個(gè)男孩兒和女孩兒同命相連,男孩兒和女孩兒都得了不治之癥,他們兩個(gè)相伴著度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的日出日落。
可是后來(lái),由于病情越來(lái)越重,都到了無(wú)法醫(yī)治的地步,他們都被接回了各自的家?墒撬麄?nèi)匀挥脤?xiě)信的方式交換著彼此的關(guān)心與祝福。
就這樣,三個(gè)月過(guò)去了,三個(gè)月后的一天下午,女孩兒手中握著男孩兒的來(lái)信,永遠(yuǎn)的閉上了雙眼。母親拿過(guò)女孩兒手中的信“……當(dāng)命運(yùn)捉弄你的時(shí)候,不要害怕,不要彷徨,因?yàn)檫有我,還有許多關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的人在你身邊守候你,你絕不是一個(gè)人……”看到這,母親已是淚流滿面。
第二天,母親發(fā)現(xiàn)了一疊寫(xiě)好了的信,其中有一封是寫(xiě)給母親的,信中寫(xiě)著:“媽媽,可能現(xiàn)在我已離開(kāi)了您,可是我還有一個(gè)心愿,請(qǐng)您幫我把這些信陸續(xù)寄給那個(gè)男孩兒,好叫他有活下去的勇氣……”
看到這母親又一次哭了,哭的是那么的傷心。
第二天母親便去了男孩兒家,才知道其實(shí)那個(gè)男孩早在一個(gè)月前就死了,他為了不讓女孩兒失去活下去的信心,就讓母親每天給女孩兒寄信……
男孩兒無(wú)私地關(guān)愛(ài)著女孩兒,女孩兒也同樣無(wú)私地關(guān)愛(ài)著男孩兒。在男孩兒與女孩兒生命的最后一刻,他們相互鼓勵(lì)、相互關(guān)愛(ài),雖然病痛折磨著他們,但他們還是快樂(lè)的。
世界各地都充滿著關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)使世界變得更加美好,關(guān)愛(ài)使我們的生活變得豐富多彩。關(guān)愛(ài)別人的同時(shí),我們自己也會(huì)獲得快樂(lè)。“贈(zèng)人玫瑰,手有余香。”我對(duì)這句話深信不疑。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇8
關(guān)愛(ài)是一絲絲陽(yáng)光,照射進(jìn)我的心中,關(guān)愛(ài)是一顆顆蜜糖,讓我感到無(wú)比甜蜜,關(guān)愛(ài)是一道道彩虹,折射出七彩的光芒。
在我剛來(lái)天問(wèn)小學(xué)的時(shí)候,同學(xué)們不斷給我關(guān)愛(ài),讓我把精力都放在學(xué)習(xí)上,我真感謝他們。
一天,數(shù)學(xué)老師布置了作業(yè),下課就要交,可是我卻有一道題不會(huì)做,我絞盡腦汁,不論用線段圖,方程,算式,總是繞不過(guò)來(lái),好多同學(xué)都寫(xiě)完了出去玩,面我卻還在這一題上徘徊,快下課了,我心急如焚,都快急哭了。我去問(wèn)已經(jīng)做完了的同學(xué),讓他們教教我,可他們卻說(shuō)沒(méi)時(shí)間,這時(shí)我看見(jiàn)廖誠(chéng)千對(duì)別人說(shuō)::“我不去玩了,你們?nèi)グ!”便走了過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“我不去玩了,讓我來(lái)告訴你這題該怎樣分析……”我聽(tīng)了幾遍,沒(méi)聽(tīng)懂,她又一遍遍地給我講,只見(jiàn)她講得滿頭大汗,時(shí)不時(shí)用手擦著汗,又對(duì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,一步步的來(lái),首先……”終于講完了,我也弄懂了這道題,心想:“原來(lái)這道題這么簡(jiǎn)單,不過(guò),不仔細(xì)想,也分析不出這題的思路,多虧了她的幫助。她如果不教我,還可以出去玩,可她卻把屬于自己的時(shí)間用來(lái)教我做題?粗凉M頭大汗的樣子,我真感動(dòng)。
把自己的關(guān)愛(ài)和別人分享不好嗎?請(qǐng)不要吝惜你的關(guān)愛(ài),也許,哪天你一個(gè)不經(jīng)意的微笑或許能改變別人的一生,而且,在你和別人分享關(guān)愛(ài)的同時(shí),你自己也會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài),何樂(lè)而不為呢?
我終于明白了:關(guān)心別人,就是關(guān)愛(ài)自己。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇9
晴朗的天空下,操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谕嬗螒,吵吵嚷嚷的,現(xiàn)在是上午地二節(jié)課的大課間。
我們幾個(gè)同學(xué)在打乒乓球,來(lái)了一個(gè)高球,孫藝蒙一拍子下去,沒(méi)打著球,卻打上了我的眼睛。我痛得大喊,使勁地跺腳。我不敢睜開(kāi)眼睛。同學(xué)們跑過(guò)來(lái)問(wèn)我“你沒(méi)事吧!”“痛不痛”。我感到眼睛熱熱的,我心想“壞了,眼睛流血了!”果然。我把手拿開(kāi),同學(xué)們驚叫“你眼睛流血了!”我心里咯噔一下,心里冒冷汗。
上課鈴響了,我們走向教室。我心里七上八下,進(jìn)了教室。同桌看到我的眼睛,嘴巴變成了“O”型。老師看到我的眼睛,立即給我媽媽打了電話。在回家的路上,我心里忐忑不安,不知道媽媽會(huì)說(shuō)什么呢。到了家,媽媽把我?guī)У结t(yī)院。醫(yī)生說(shuō),沒(méi)事,就皮破了。下午,我去了學(xué)校繼續(xù)上課。同學(xué)們看到我的傷,不管男生還是女生都過(guò)來(lái)問(wèn)我一聲“你還疼不疼”“你沒(méi)事吧”。我的心暖暖的,同學(xué)們的關(guān)愛(ài),有一種從未有過(guò)的感覺(jué)。這種感覺(jué)蕩漾在我的心田。
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