《地球上的星星》的觀后感范文
《地球上的星星》是一部印度電影,原版片,劇中的主人公是一個(gè)名叫伊夏的小男孩,他因“誦讀困”而無(wú)法像一個(gè)正常的8、9歲的孩子進(jìn)行讀、寫(xiě),因此常受到老師的處罰、作業(yè)本上的紅筆批得叉叉滿頁(yè),考試卷不及格;同伴的譏笑、侮辱;父母的不理解、不支持不關(guān)心,雖然他也嘗試過(guò)努力,但失敗了,大家都放棄了他,就連他自己也放棄了自己,就在這時(shí),他遇到了他生命里的伯樂(lè)“尼克”老師,一個(gè)充滿愛(ài)心,用真摯愛(ài)意去接納他的老師,尼克老師通過(guò)家訪、與校領(lǐng)導(dǎo)溝通,一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)孩子的心靈深處去了解他、用名人的事跡激勵(lì)他,耐心地用多種形式激發(fā)他學(xué)習(xí),輔導(dǎo)他快樂(lè)學(xué)習(xí),幫助他認(rèn)字、讀字、寫(xiě)字,重拾起他那顆失落的心,把他從懸崖邊上救回,最后小男孩成功了,他成了和他哥哥一樣被公認(rèn)為是個(gè)優(yōu)秀聰明的孩子。
同樣在我們的幼兒園也有這樣特殊的孩子,雖然我們也常說(shuō),用耐心、愛(ài)心、真心、關(guān)心、恒心、童心、責(zé)任心去對(duì)待孩子,我想大概多數(shù)的老師都只會(huì)把這幾個(gè)心去對(duì)待那些正常化地孩子吧!這當(dāng)然也包括我吧!畢竟能成為伯樂(lè)的`老師少,但成為一個(gè)有愛(ài)心的老師還是可以做到的。在課堂上,我們做老師的最喜歡積極發(fā)言,思路緊緊跟著老師的學(xué)生,老師一問(wèn),能立馬得到學(xué)生的回應(yīng),順利得到預(yù)期答案效果的。尤其是公開(kāi)課,這樣的場(chǎng)景是任何一位執(zhí)教的老師都非常喜愛(ài)與期盼的,那幾個(gè)優(yōu)秀的孩子,懂得之后,老師接著又將活動(dòng)進(jìn)行下去了,很少考慮到能力差的幼兒,最多,會(huì)在區(qū)角活動(dòng)中延伸。能力弱的孩子課堂上回答不出,老師立馬會(huì)請(qǐng)優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)答案,以便教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去。即使有時(shí)他想說(shuō),說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴,猶猶豫豫,非常沒(méi)有自信。我們老師也會(huì)很沒(méi)耐心的阻止他說(shuō),不再傾聽(tīng),而是換請(qǐng)能力強(qiáng)的、表達(dá)能力豐富的幼兒來(lái)說(shuō)。這樣,扼殺了孩子的自信心,看了這部影片,我覺(jué)得作為我們教師,應(yīng)該給每個(gè)幼兒一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì),自由平等的機(jī)會(huì),教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),關(guān)心每一個(gè)孩子,就像影片中尼克老師所說(shuō)的,“關(guān)心是最好的治療”。孩子傷心、困難時(shí)給他一個(gè)擁抱、吻、理解的眼神;錯(cuò)了、失敗了,陪著她,一起度過(guò),從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。孩子就像一顆幼小的花朵,需陽(yáng)光、雨露滋潤(rùn)著他,父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、同伴的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)陪伴他,在小愛(ài)、大愛(ài)中茁壯長(zhǎng)大。不然就會(huì)出現(xiàn)“索羅門群島”文章中所說(shuō)的人們圍樹(shù)而聚,對(duì)樹(shù)大罵,沒(méi)過(guò)幾天,樹(shù)枯萎了,孩子幼小的心靈也好比是這樣的一棵樹(shù),需用心呵護(hù)。孩子出現(xiàn)問(wèn)題,我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題的源頭,分析癥結(jié)所在、制定解決策略,讓孩子展現(xiàn)自己最棒的一面,而不是把一切責(zé)任都怪罪在孩子身上。
新時(shí)代的教師應(yīng)學(xué)著做一個(gè)新時(shí)代的老師,做一個(gè)敢于跳出框架來(lái)思考的老師,做一個(gè)關(guān)心孩子的老師,做一個(gè)真正讓孩子喜歡的老師,做一個(gè)勇于創(chuàng)造精彩的老師。
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