最后的講座觀后感5篇
觀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是小編準(zhǔn)備的最后的講座觀后感，歡迎閱讀。
最后的講座觀后感篇1
一個(gè)時(shí)期里我很少看影視劇，為什么？如今的影視劇太商業(yè)化，太娛樂化，太浮躁，太沒有教育，太缺乏精神。實(shí)在喚不起人們的興趣，往往給人一種枯躁無聊的感覺。真正能反映貼近貧民百姓生活的作品太少！近日，我無意看了一部名《最后的講座》的影視劇。一下子把我拉到戲里去了！
這是一部反映教育界里的一名教授的真實(shí)故事，這位教授的名字叫郭麗華。在一所大學(xué)里任教，她熱愛教育事業(yè)，從心里往外的執(zhí)迷自己的事業(yè)。執(zhí)迷到家庭，愛人，孩子都對(duì)她有了意見看法。用她愛人的話說，為了你我自己的一切都舍棄了，從東北到南方，你讓我們還得怎么樣�。�
為了一名困難學(xué)生的家庭不幸，她四處奔波作工作，號(hào)召師生們捐款，可這位學(xué)生不理解她，認(rèn)為是不尊重她的人格，決定退學(xué)另找出路。在追回這位學(xué)生的路上她暈倒了，當(dāng)她得知自己已患癌癥晚期時(shí)，她作出了幾件事，她決定同愛人離婚，她讓兒子去陪爸爸，她不用學(xué)校的錢為自己看病，而同同事們借的錢來看病。
在上手術(shù)臺(tái)前她說自己自愿把眼角膜捐了，術(shù)后她最后登上講臺(tái)，向全校師生作了《最后的講座》。講了她為什么熱愛教師這一行，講了自己從教二十三年感受，講了對(duì)自己的學(xué)生的期望。那種場(chǎng)面感染了我，我落淚了。特別是她講到，教書育人，首先如何做到自己是個(gè)合格的人。我聯(lián)想到時(shí)下我們的一些教育界的一些為錢是教，無錢不教的現(xiàn)象，真的讓人失望。
在戲的尾聲，一連串的鏡頭催人淚下�？矗∷谏磿r(shí)，分，妙計(jì)算的情形下。她為老爸理了最后一次發(fā)，當(dāng)老爸問她；你小的時(shí)候?yàn)槭裁醇舭职值碾娪澳z片時(shí)。她說我的理想就要做一名教師；她的愛人得知她得了絕癥后從外地趕回來看她，又問她為什么不告訴他時(shí)，她說；這些年苦了你我要給你自由。兩人再次相擁共同回首當(dāng)年。
當(dāng)她就將離別人生的最后時(shí)刻，手里就握著當(dāng)年一段膠片，爸爸最后再一次在女兒的病房里放映了《鄉(xiāng)村女教師》。郭麗華滿意的走了！離開她的親人，學(xué)生和她執(zhí)迷的教育事業(yè)。我們?yōu)楣惾A惋惜，她的英年早逝也給我們?nèi)缃窕钪娜颂醾�(gè)醒，別忘了；身體是革命的本錢！
最后的講座觀后感篇2
主角是蘭迪波什（Randy Pausch）在他得知自己身患癌癥。只有3到6個(gè)月的生命。在小時(shí)候就要有清晰的目標(biāo)。感覺自己有很多夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)的非常少，有時(shí)自己都沒有記錄，自己都忘記夢(mèng)想是什么了，當(dāng)我回顧過去，我實(shí)現(xiàn)了那些夢(mèng)想呢？
1、當(dāng)老師的夢(mèng)想，把自己學(xué)會(huì)東西教給大家，分享出去，幫助，理解學(xué)生，幫助他們解開迷惑。
2、當(dāng)護(hù)士，給更多的病人帶去歡樂，健身和心態(tài)的指引，帶來健康。
3、當(dāng)心理醫(yī)生。解開很多人迷惑，好像自己也挺迷惑的。發(fā)現(xiàn)痛苦。給他向上的動(dòng)力。
4、有一間健身房，還有很多書。自己獨(dú)立的空間。養(yǎng)只貓和狗。
6、環(huán)游自己喜歡城市，美國(guó)，日本，韓國(guó)，印度。
7、能和外國(guó)人交流，看懂他們語言。
8、遇見一個(gè)外國(guó)人談一場(chǎng)相遇，不和他結(jié)婚。
還有很多感想，當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)沒有人責(zé)備你，他們已經(jīng)放棄你了。他們還批評(píng)你。說明還愛你。
經(jīng)驗(yàn)是在你無法獲得想要之物時(shí)才會(huì)學(xué)到，雖然有很多人肉阻礙，關(guān)鍵要熱愛。
教是最好的學(xué)。學(xué)的是基礎(chǔ)。還有重要的概念，學(xué)的是足球，事實(shí)是背后的東西，熱愛，團(tuán)隊(duì)的合作。不屈不撓的精神。學(xué)習(xí)在無形中。才能最大的收獲。
發(fā)現(xiàn)別人的夢(mèng)想。虛擬人生。實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)腦袋里夢(mèng)想！
最后的講座觀后感篇3
電影以全國(guó)模范教師、海南師范大學(xué)教授郭力華先進(jìn)事跡為原型。電影講述了郭力華教授從教一生的故事。影片以郭力華的最后一次講座為主線，講述了郭力華以教書育人為人生志愿，入學(xué)師范，支教青海，奉獻(xiàn)海南的人生軌跡，通過一個(gè)個(gè)片斷和細(xì)節(jié)，充分展示其熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)的動(dòng)人事跡。
觀看了電影之后，作為一名教師，我從影片展現(xiàn)的郭力華教授身上，感受到理想的光芒。影片從那部黑白的前蘇聯(lián)故事片“鄉(xiāng)村女教師”開始，一個(gè)小姑娘心中那懵懵懂懂的愿望種子逐漸發(fā)芽，在人生路上不斷用汗水澆灌下，終于長(zhǎng)成一棵參天大樹。
在教學(xué)的道路上，郭力華教授，面對(duì)無數(shù)的困難，始終實(shí)踐著自己當(dāng)初的志向。畢業(yè)分配的時(shí)候，勇挑重?fù)?dān)志愿不遠(yuǎn)千里去青海支教；在青海支教期間，克服自然條件惡劣和身體不適，為藏族學(xué)子們帶去先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)；來到海南，廣泛從事教學(xué)科研，培養(yǎng)一代代畢業(yè)生，為學(xué)子們嘔心瀝血。在科研中研究飛行草、黑冠長(zhǎng)臂猿，為海南的生物科學(xué)研究貢獻(xiàn)自己的力量。
作為一名師長(zhǎng)，郭力華教授始終貫徹“學(xué)高為師，身正為范”的教學(xué)宗旨。學(xué)生們有厭學(xué)情緒，她大膽的改革了課堂，打破了教學(xué)成規(guī)，讓學(xué)生們喜歡上了這個(gè)魅力老師，也熱愛上了那一門門相對(duì)枯燥的專業(yè)課程。面對(duì)那些心高氣傲的學(xué)子，她用真誠(chéng)去感動(dòng)他們，讓他們腳踏實(shí)地的愛上他自己的專業(yè)。對(duì)于生活有困難的學(xué)生胡小麗，想盡辦法從各方面去幫助他們，即使她不理解，也沒有阻斷郭老師的腳步。
前進(jìn)必須付出巨大的代價(jià)，英雄也有氣短時(shí)。郭教授的工作道路上也有一個(gè)個(gè)的困難，一心撲在工作上，使得她與兒子、丈夫產(chǎn)生了隔閡；環(huán)境的限制，經(jīng)費(fèi)的缺乏，讓她麾下的教師們，產(chǎn)生動(dòng)搖。但這些都沒能磨滅她的意志，只是讓她更堅(jiān)強(qiáng)的將教學(xué)之路堅(jiān)持下去。
對(duì)比之下，我不禁想到了我們自己。作為高校教師，我們也遇到過學(xué)生厭學(xué)，遇到過學(xué)生困難，遇到過教學(xué)條件限制，同樣也遇到過家庭的各種困難。我們不禁銘心自問：我們是否是做到了和郭教授一樣？我們是否堅(jiān)持了當(dāng)初第一次走上講臺(tái)的那股信念嗎？
郭力華用一生踐行的信念，散發(fā)著明亮的光芒，為我們這些在教學(xué)之路上的同行人，指明了前進(jìn)方向。讓我們永遠(yuǎn)銘記這名堅(jiān)持信念的教師的足跡吧：
“郭力華，1984年畢業(yè)于東北師范大學(xué)并志愿到青藏高原工作，1992年調(diào)到海南師范大學(xué)工作。生前任生物系黨總支書記、碩士生導(dǎo)師。從教23年來，她用博大無私的愛和責(zé)任鑄造師魂，展現(xiàn)了為人師表的高尚品德。2007年4月，國(guó)家人事部、教育部授予她＂全國(guó)模范教師＂榮譽(yù)稱號(hào)。同年8月7日，年僅44歲的郭力華因病醫(yī)治無效與世長(zhǎng)辭。”
在那個(gè)立志從教的小女孩身上，我們看到了她的堅(jiān)持。
生命或有限，信念終永存。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步；無所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步；速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語言表達(dá)項(xiàng)目，寫作水平的提高需要一個(gè)過程，更需要具備多方面和綜合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問題，而是在長(zhǎng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，只有巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間的讀練結(jié)合，學(xué)生作文水平才會(huì)快速提高。
最后的講座觀后感篇4
近期，單位集體組織觀看了影片《最后的講座》、一個(gè)多小時(shí)，我都是噙著淚水、帶著感動(dòng)的心情認(rèn)真觀看完影片，領(lǐng)悟它深刻而豐富的內(nèi)涵。
影片講述的是“全國(guó)模范教師”郭力華教授從教23年，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，及面對(duì)病魔的威脅時(shí)的意志堅(jiān)強(qiáng)和樂觀豁達(dá)，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)兒時(shí)夢(mèng)想——教育事業(yè)，郭力華老師用盡一生精力，無怨無悔，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己的孩子，她都是盡心盡責(zé)、故事真實(shí)生動(dòng)，感人肺腑，催人奮進(jìn)、 作為一名人民教師，必須有高尚的品德、作為一名人民的公仆，必須有高尚的品德。
看了這部影片，我深受啟發(fā)，主要有三個(gè)方面的感悟。
一、堅(jiān)持不懈，追逐理想
從小，郭老師就樹立了支教的夢(mèng)想、面對(duì)爸爸的反對(duì)，依然去了青海；面對(duì)家庭的阻力，依然去了海南、這些決策的做出光靠一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是將夢(mèng)想變?yōu)楫吷聵I(yè)的勇氣和為之付出一切的魄力。
現(xiàn)在，有多少人依然記得兒時(shí)的夢(mèng)想？又有多少人對(duì)著自己兒時(shí)的夢(mèng)想一笑了之？又有多少人現(xiàn)在依然走在夢(mèng)想的道路上？很多人都說現(xiàn)在的社會(huì)很浮躁，當(dāng)夢(mèng)想遇上現(xiàn)實(shí)往往不堪一擊，晚上一閉眼到早上一睜眼就是新一天按揭的開始、如今，生活壓力確實(shí)越來越大，夢(mèng)想往往被現(xiàn)實(shí)擊敗、《最后的講座》郭力華老師不畏青海的條件艱苦，又放棄已有的生活基礎(chǔ)輾轉(zhuǎn)海南、郭力華老師用自身的所作所為向我們上了生動(dòng)的一課、如果有了堅(jiān)定不移的理想，生活條件的艱苦和生活壓力的巨大等等阻力又算得了什么？
二、富于愛心，肩負(fù)使命
郭老師對(duì)教師事業(yè)的熱愛，源于她兒時(shí)的理想也源于對(duì)學(xué)生的愛、當(dāng)她班上一個(gè)女生因?yàn)榧彝プ児薀o力承擔(dān)書學(xué)費(fèi)在外賣酒時(shí)，她組織全校師生為之捐款，盡心幫助、當(dāng)社會(huì)輿論不實(shí)報(bào)道轉(zhuǎn)向不利于學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候，她又以自己的飯碗為學(xué)生擔(dān)保、這些無不體現(xiàn)作為一位人民教師對(duì)學(xué)生的愛和身為教師的使命感。
現(xiàn)在的人們，尤其是年輕干部，從小生活在城市，物質(zhì)條件優(yōu)越?jīng)]有吃過苦，不能真正沉入基層、與群眾打交道時(shí)，沒有耐性，不能真正站在群眾的立場(chǎng)上看待問題、將群眾的熱盼扔于一邊、倘若能夠從心底里真正認(rèn)識(shí)到基層事業(yè)的重要性，熱愛基層事業(yè)、身在基層同時(shí)做到心系基層，才能真正的'站在人民群眾的立場(chǎng)上想問題，為人民群眾辦實(shí)事。
三、熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取
在郭老師一生的教師生涯中時(shí)代的發(fā)展日新月異、從剛開始參加工作的粉筆黑板到最后的講座中的多媒體應(yīng)用、面對(duì)這些新變化，新進(jìn)步、需要對(duì)自己不斷充電，需要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神、
在工作中不注意學(xué)習(xí)，就很難把工作干好，就等于自己放棄了成長(zhǎng)進(jìn)步、丟掉了機(jī)會(huì)、喪失了機(jī)遇、而應(yīng)該腳踏實(shí)地，將精力放在學(xué)習(xí)上、只有會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、學(xué)的好的人才能取得更大的工作成績(jī)，得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后的講座觀后感篇5
在海南的工作生涯中，她碰到了一個(gè)叫楊凱的學(xué)生，天資聰穎，對(duì)生物學(xué)著迷也很有見地。這個(gè)學(xué)生雖然上的是師范學(xué)校，但不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，他想去非洲開拓自己的事業(yè)，在生物學(xué)的天地中遨游。郭力華用盡全力說服他去做一名老師，她說教育是世上最有價(jià)值的東西。郭老師，郭教授！
因?yàn)樽约菏且幻處煟蚕Ｍ麑W(xué)生去做教師，這是不道德的，誰都沒有權(quán)利去策劃別人的未來。從道德上說是這樣，從事實(shí)上說，你是個(gè)大學(xué)老師，是教授，你的學(xué)生都是本科生，他們畢業(yè)后從事教育事業(yè)，運(yùn)氣好的會(huì)被分配到高中，一般的只會(huì)到初中教書。試想一個(gè)中學(xué)老師，有什么資本，有什么時(shí)間，有什么精力再去從事自己喜歡的生物學(xué)研究？中考，高考，國(guó)家要的是升學(xué)率，只是升學(xué)率。楊凱的生物學(xué)研究在這樣的重壓下，該何去何從？所以，你不能說服他去做老師，除非你可以讓他成為一個(gè)大學(xué)老師，跟你一樣的教授。但是，你沒有。
兒子高考落榜，你指責(zé)丈夫，埋怨兒子，唯獨(dú)沒有想想自己的責(zé)任。是啊，你成就了你的學(xué)生，他們或許因?yàn)槟�，多讀了幾本書，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)又多了幾分，在你的影響下，或許他們從事教育事業(yè)無怨無悔，清貧而滿足。但是兒子是無辜的，你沒有理由將他撇在自己的視線之外，事業(yè)成功的花環(huán)不能掩蓋一個(gè)失敗母親的罪責(zé)。噢，我突然想起曾讀過的一篇文章，說一個(gè)老師帶高三畢業(yè)班，因?yàn)橐敝险n，就把生病的兒子鎖在家中，等下課回家，兒子高燒不止，眼角膜被燒壞，從此失明了。記者采訪這位同為老師和母親的人，她說兒子不幸，但聊以安慰的是學(xué)生都考的很好，我不后悔。文章的作者批判這個(gè)不負(fù)責(zé)任的母親說你沒有權(quán)利要一個(gè)小生命為自己的成就付出代價(jià)，何況這個(gè)代價(jià)過于沉重，再者，難道你耽誤學(xué)生一節(jié)課他們就考不上大學(xué)了？悲痛��！
然而，不知道命運(yùn)之神是不是總是對(duì)你非常眷顧。你生病了，像千百個(gè)被樹立起來的榜樣一樣，你的結(jié)局用一個(gè)成語來說叫英年早逝。
你走了，你的兒子只能生活在你的陰影下。他，必須無私奉獻(xiàn)，必須不求回報(bào)，遇到跟人有矛盾的事情，他必須讓步，他不能爭(zhēng)名奪利，不能小肚雞腸。因?yàn)樗悄愕膬鹤樱^上有你編織的花環(huán)。
你走了，你的丈夫也注定只能生活在你的陰影下。他只能一個(gè)人孤獨(dú)的度過余生，沒有誰會(huì)有膽量嫁給一個(gè)榜樣的丈夫，沒有哪個(gè)女性會(huì)在跟你丈夫上街買菜時(shí)接受別人的注目和指點(diǎn)而無動(dòng)于衷。
所以，教授，你是神，是國(guó)家給我們樹立起來的奮斗女神，是真正詮釋了春蠶到死絲方盡內(nèi)涵的女神。
逮奉圣朝，沐浴清化，十年寒窗，一朝育人，站立于三尺講堂，夙興夜不能寐。食尚能果腹，衣也能蔽體，雖不能養(yǎng)生喪死無憾，卻能春蠶一生，兩袖清風(fēng)，生命不止，奮斗不已，死而無憾，唯有奉獻(xiàn)二字存于胸中；抑或蠟燭一世，風(fēng)移影動(dòng)，軀體全無，尚留淚痕滿地。
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