嗝嗝老師觀后感作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的嗝嗝老師觀后感作文,歡迎閱讀與收藏。
嗝嗝老師觀后感作文1
影片《嗝嗝老師》中,主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥,這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑,讀書時還被12所學校拒之門外。最終,一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”,這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇,同時也在心中種下當一名好教師的夢想。
長大后的她終于成為一名中學老師,然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言,奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光,照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平,卻沒有給學生良好的引導。相反,奈娜即使飽受質(zhì)疑,依然堅持因材施教,除了教書,更重視學生的成長,這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在于:她心中有個標桿,榜樣的力量;她有一個夢想,回報社會;她獨特的教育方式;面對問題,展現(xiàn)出積極的一面,樂觀向上,心里充滿的正能量。
“不忘初心,方得始終”。老師們的感言,對自己的人生保持足夠的耐心,一路向下扎根,向上生長,人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子,是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土,是未成年人思想道德建設的奠基石,是教師職業(yè)道德的高尚情操,是扣好人生第一?圩。
普通教師,教知識;
好的教師,教做人;
更好的教師,拯救他人性靈。
嗝嗝老師觀后感作文2
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影,電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥,受到嘲笑和譏諷,在媽媽的堅持下,她一直讀著普通的學校,因為母親的堅持、關心、理念,她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話,她一直都感恩遇見,勵志成為老師,雖然她擁有高學歷,但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當老師而來的”堅強信念,終于在圣蒂克學,F(xiàn)任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師!這個班也是圣蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學校的大禮堂里,老校長可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺上,向她伸出了大拇指!
面對學生各種惡作劇和挑釁,奈娜老師咬緊牙關堅持了下來,選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領域,以此為切入點,翹起一個人的未來和夢想。最終,她的不懈努力終于得到了相應的回報。
我認為,教育不應該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽,無論是從我學業(yè)還是哪方面。阿提什說:“我不知道那片星空在哪,但是你就是我的北極星,我人生中的燈塔!弊鳛槔蠋煟覀儜撋朴谌グl(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點,不去給孩子貼標簽,引導孩子自信,陽光,肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己,也會使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生,奈娜是我們所有老師的榜樣,我會像她一樣,做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
嗝嗝老師觀后感作文3
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啟發(fā),主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師,受到旁人異樣的眼光,這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動,并伴有類似打嗝的怪聲,就像電影開場,納娜去求職的學校的面試官所說:她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前,被學校拒絕了很多次,我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學生,是附近城中村的孩子。由于原來學校的地皮成了現(xiàn)在學校的.操場,這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班,也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學生斷言:納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂?校工說奈娜是這個班過去7個月后的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F后,9F班里14個學生都很叛逆,開始時對納娜并不認同出現(xiàn)各種惡作劇,納娜通過調(diào)查知道了這些孩子的生活情況,經(jīng)過努力終于得到學生的認同,9F班的學生第一次感受到被同等關注,最終取得好的成績。
事實證明,納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教,從扔雞蛋講拋物線,從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力,從烘焙變化講化學,她讓學生發(fā)揮所長,不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量,也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師,讓人明白,教書育人,并不僅僅是傳授知識,還有啟迪智慧,鼓舞志氣。
嗝嗝老師觀后感作文4
非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影,這個周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師(奈娜)從小遭受旁人的奚落和嘲笑,是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩,所以勤奮學習,經(jīng)過不懈努力,奈娜取得雙學位證。以她的實力,隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作,可她卻偏偏意志堅定地想去當老師,只因她想做一名像老校長那樣優(yōu)秀的老師。就這樣,在一次次碰壁中愈挫愈勇,歷時五年鍥而不舍的堅持,母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。
從這部電影,我感受到震撼心靈的兩股力量:師愛的力量,不僅能改變一個人的命運,而且能代代相傳,就像星星之火,可以燎原;堅持的力量,不僅能達成心愿,而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星,指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼,勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上,我領悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng):第一,要對教育事業(yè)充滿熱誠;第二,要對全體學生充滿信心;第三,要敢于打破常規(guī),勇于創(chuàng)新;第四,要因地制宜,因材施教。
總之,這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影,影片中既有感人肺腑的場景,也有耐人尋味的臺詞,還有跌宕起伏的情節(jié),值得我們用心去品。
嗝嗝老師觀后感作文5
這幾年越來越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中,它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍,卻同時有著抨擊社會現(xiàn)實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現(xiàn)狀的反思與探討,這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜,經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后,終于找到了理想的工作,成為一名中學教師,然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典范了,因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視,甚至被自己的親生父親嫌棄,卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力,哪怕被18所學校拒絕,用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。
F班的十幾名學生,因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入,同樣也生活在歧視中,但他們卻選擇了消極應對,甚至叛逆惡搞,奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事,因為境況相似,只有奈娜真正了解學生們的內(nèi)心感受,也愿意從他們的角度思考問題,她鼓勵學生們正視自己的出身,發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣,也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師,獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距,以我們個人的力量很難改變這種現(xiàn)狀,但我們可以做好自己,努力改變自己的命運,就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重,實現(xiàn)自己的人生價值,而不是消極怠工,得過且過,畢竟人生是自己的,走過的人生就再也沒有后悔的余地。
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